完整版部编版二下语文教案表格doc.docx

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完整版部编版二下语文教案表格doc

Xxxxxxxxxxx小学电子备课

授课

学

课

任课

年级

二年级

语文

1

古诗二首

xx

科

题

教师

课型

新授

课时

1

授课时间

教学

1、认识本课生字，会写“散、归、趁”

3个生字，会认3个生字。

目标

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

重点

重点：

掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：

通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达

难点

的思想感情。

教学

教授法,引导法

方法

教学

多媒体

准备

教学过程设计

教学环节

学生行为

教师行为

时间

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花

开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找

说说自己眼中的春

小山村的春天呢！

天

板书课题：

村居

二、自读古诗

齐读课题

1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应

教

重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字

学

等）

自学生字

过

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放

程

飞得更高吗？

（指名认读生字）

设

提示：

“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

计

个别认读

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让

集体认读

我们再来认认它们！

比赛认读

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

1

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

分段朗读课文

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？

生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上说说自己的感

自己的感受读出来吗？

指名读文。

受

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地

歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的

吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力

的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？

6、你还有什么发现，有什么感受？

能说给大家听

吗？

7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一

句的。

8、学习第三、四句古诗，了解诗意。

有感情地朗读古诗

1古诗二首

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

板书

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

设计

教学反思

审核人签字：

审核时间：

2

习水县坭坝乡大河教学点电子备课

授课年

1古诗二首

任课

二年级

学科

语文

课题

xx

级

教师

课型

新授

课时

2

授课时间

1．学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

教学目

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

标

重点

难点

3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

重点：

认识本课的生字。

难点：

有感情地朗读古诗。

教学方引导法

法

教学准多媒体

备

教学过程设计

教学环节

时间

教

学

过

程

设

计

教师行为

一、创设情境，导入新课——感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学

生学习兴趣。

2、揭题解题，简介作者：

这节课，我们就带着愉快的心情一

起来学习一首

写春天的诗——《咏柳》。

谁来说说题目的意思？

诗人贺知

章你们知道吗？

谁来向大家介绍一下？

3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4、学习生字。

二、朗读全诗，初知大意——领略美。

1、生自由朗读。

2、检查朗读情况。

3、检查自学情况：

通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？

请大家自由来说说。

4、学生自由发言，说说读懂的地方。

学生行为

欣赏歌曲《春天在哪里》

齐读课题，质疑

小组合作，学习生字，交流识记方法

多种形式朗读古诗，

3

板书

设计

教学反思

5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。

学

到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？

（树高、绿；枝

多；叶细）

三、质疑问难交流朗读——品味美。

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方

吗？

2、学生质疑问难。

（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3、交流朗读：

（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复

读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及

柳树的美）

（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳

树的颜色很美；

（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”

（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

4、指导朗读，齐读全诗。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

1、学生闭目想象意境。

后先让学生交流想到的画面，再指名

描绘意境。

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

审核人签字：

审核时间：

猜猜诗意

交流不懂的句子

4

习水县坭坝乡大河教学点电子备课

授课年

2

找春天

级

二年级

学科

语文

课题

课型

新授

课时

1

授课时间

教学目

1、会认l7

个字，会写

9个字。

标2、初读课文，感知课文大意。

重点重点：

识记生字，积累词语。

难点：

朗读课文

难点

教学方教授法

法

教学准多媒体

备

教学过程设计

教学环节

教师行为

时间

1、谈话导入。

轻轻地

，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美

丽的词语去迎接她的到来吧！

（学生说出有关描写春天的词语或

句子。

）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏

藏，她藏在哪呢？

让我们一起去找春天吧！

（板书：

找春天）

2、歌曲导入。

教

（播放《春天在哪里》的录音磁带。

）

学

师：

春天在哪里呢？

其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，

过

只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找

程

春天吧！

设

计

自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔

细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，

借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？

再读一读课文，

看看细心

的你还能在春天里找到什么？

（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？

发现了什么？

学生畅谈收获。

任课

xx

教师

学生行为

齐读课题，质疑

欣赏歌曲

指名认读生字

边听边想：

你在春天里找到什么

5

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，

使学生体验到“发现学习”的快乐。

】

识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

交流识字方法

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

书写生字

朗读

1、快速读文，思考：

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找

到春天的？

指名读--范读--感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动

的心情，读好带“！

”的句子。

）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说

说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：

遮遮掩掩躲躲藏

藏

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

2找春天

板书

设计遮遮掩掩躲躲藏藏

教学反思

审核人签字：

审核时间：

6

习水县坭坝乡大河教学点电子备课

授课年

2找春天

任课

二年级

学科

语文

课题

xx

级

教师

课型

新授

课时

2

授课时间

1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在具体的语言

教学目

文字中进一步体会情感，品味美感。

标

2、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

重点重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

体验大自然的情趣。

难点

教学方教授法,引导法

法

教学准多媒体

备

教学过程设计

教学环节

教师行为

时间

复习

1、字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

朗读

1、自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的？

教

2、引导学生进行问答式的句式训练：

学

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

过

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

程

设

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

计

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？

（出示课件）齐读最后一自然段。

教

师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

拓展（课件出示）

“我眼中的春天”擂台赛：

学生根据自己的特长，任选其一。

学生行为

认读字词

思考：

我们找到的春

天是什么样的？

引读、竞赛读、表演

读

说说自己眼中的春天，你最喜欢春天的什么

7

板

教学反思

春天：

文中自己喜的部分出春天的美。

写春天：

写出自己在春天里的。

画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

唱春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

2、交流一下前找春天的情况。

（指名交流）【分析：

入春不久的春天是

不太容易的，根据学生的交流入手理解什么是遮遮掩掩藏藏？

什么害羞？

什么要仔地找⋯⋯】

5、他找到春天了？

都找到了什么？

（1）自文找出有关段落。

（反复4——7自然段，

体会句子的美从而理解句子。

）

（2）背。

小草地从土里出来，嫩嫩的，的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片是的。

坐着，躺着，打两个，踢几脚球，几趟跑，捉几回迷藏。

悄悄的，草的。

桃、杏、梨，你不我，我不你，都开了花赶趟儿。

的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里着甜味，了眼，上仿佛已是桃儿、杏儿、梨儿！

花下成千成百的蜜蜂地着，大小的蝴蝶来去。

野花遍地是：

儿，有名字的，没名字的，散在草里，像眼睛，像星星，眨呀眨的。

2找春天

小草从地下探出来，那是春天的眉毛吧？

画出自己眼中美的春天

核人字：

核：

8

习水县坭坝乡大河教学点电子备课

授课年

3

开满鲜花的小路

级

二年级

学科

语文

课题

课型

新授

课时

1

授课时间

1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

教学目

2、运用已有的识字方法识字。

标

3、正确书写本课的生字。

重点重点：

识字写字。

难点：

正确书写本课的生字。

难点

教学方教授法

法

教学准多媒体

备

教学过程设计

教学环节

教师行为

时间

一、谈话激趣导入。

1、师:

孩子们写过信吗?

在写信的时候,你们一般会告诉朋友或

亲人一些什么事情?

2、揭示课题:

一封信。

二、初读课文,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

师:

这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

教

（1）自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。

读准字音、读通

学

句子,把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

过

（2）再读,想一想课文讲了一件什么事

?

2、识记生字。

程

（1）带拼音认读生字。

设

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正

计

确,我们就能顺利地将信封打开。

你能叫出它们的名字吗

?

借助拼

音读一读吧!

（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子

你们还认识他们吗

?

给你的

同桌读一读吧!

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?

先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

任课

xx

教师

学生行为

说说自己写信的趣事

自读课文，想想课文讲了一件什么事？

自学生字

个别认读

集体认读

9

板书

设计

教学反思

（5）认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

自由读读露西两封信

（课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏

的内容,体会一下两封

消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。

）

信给你带来的感觉

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?

哪

些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的

感觉。

四、写字指导。

书写生字

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

3开满鲜花的小路

鲜邮递堆礼

审核人签字：

审核时间：

10

习水县坭坝乡大河教学点电子备课

授课年

二年级

学科

语文

课题

3开满鲜花的小路

任课

xx

级

教师

课型

新授

课时

2

授课时间

教学目

1、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解

"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩

"等词语在课

文中的含义。

标

2、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

重点

重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

理解课文内容。

难点

教学方

教授法,引导法

法

教学准

多媒体

备

教

学过

程设

计

教学环节

教师行为

学生行为

时间

（一）出示图片，情景导入。

同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学

（出示图片），你会有什么样的感受？

如果路边开满了这样美丽

看图说话，说说自己

的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？

今天就有这样的

的感受

一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事

呢？

大家一起去探个究竟吧。

跟老师一起书写题目。

（板书题目）

教

齐读题目。

学

（二）复习旧知，朗读课文。

开火车认读生字

过

1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

程

2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

设

3.检查读课文朗读情况。

计

（三）合作探究，深入研读

1.学习第1-5

自然段

（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

思考：

（一个包裹。

）

鼹鼠把包裹拿给松鼠

（2）包裹里面有什么?

太太看的路上发生了

（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。

）

什么？

（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

11

板书

设计

教学反思

（4）从哪里知道的？

鼹鼠的心情怎样？

指导朗读：

重读"空空的、没有、破了、不见了、漏"，读出

花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的"懊丧"之情。

2.学习6-12自然段

（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什

么？

（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

）这条开满鲜花的小路

这条开满鲜花的小路是怎么样的？

你从文中哪些词语看是怎么样的

出？

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？

鼹鼠又是怎么回答的？

指导朗读：

用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之

情，读出铺满鲜花的小路的美。

思考：

为什么说这是

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

多么美好的礼物

（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。

）

（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？

从文中找出相应的句子读读。

（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）

出示：

松鼠太太给鼹鼠先生说：

"我知道了，去年长颈鹿

大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！

"

分角色朗读指导：

用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。

（学生读到一处，课件出示一处的画面。

）（四）拓展延伸。

1.你喜欢我们周围生活得环境吗？

你喜欢我们的学校吗？

3开满鲜花的小路

花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花

审核人签字：

审核时间：

12

习水县坭坝乡大河教学点电子备课

授课年

二年级

学科

语文

课题

口语交际

级

注意说话的语气

课型

新授

课时

1

授课时间

任课

xx

教师

教学目

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

标3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

重点重点：

说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：

用恰当的语气沟通解决实际问题。

难点

教学方

引导法

法

教学准

多媒体

备

教学过程设计

教学环节

教师行为

时间

一、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑

过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：

“对不起”，就飞快

地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室

出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看

了下我，露出很愧疚的表情跟我说：

“老师，对不起，我没看见

您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢

哪一位同学呢？

今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别

教

人交流。

（板书课题：

注意说话语气）

学

过

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一

程

种说话方式更好？

为什么？

设

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

计

我不是故意的。

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句

话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语

气弱，音量较小，配合表情。

）

3、交流：

说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，

语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给

人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

学生行为

讨论更喜欢哪一位同学呢

齐读课题

思考哪种方式更好

情景表演

13

板书

设计

教学反思

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？

请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？

我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：

妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：

妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

四、课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。

在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。

说话语气要恰当，懂礼貌。

希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

口语交际

注意说话的语气

语气恰当，不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语

审核人签字：

审核时间：

14

习水县坭坝乡大河教学点电子备课

授课年

二年级

学科

语文

课题

语文园地一

级

课型

新授

课时

1