完整版部编版二下语文教案表格doc.docx
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完整版部编版二下语文教案表格doc
Xxxxxxxxxxx小学电子备课
授课
学
课
任课
年级
二年级
语文
1
古诗二首
xx
科
题
教师
课型
新授
课时
1
授课时间
教学
1、认识本课生字,会写“散、归、趁”
3个生字,会认3个生字。
目标
2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
重点
重点:
掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点:
通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达
难点
的思想感情。
教学
教授法,引导法
方法
教学
多媒体
准备
教学过程设计
教学环节
学生行为
教师行为
时间
一、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花
开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找
说说自己眼中的春
小山村的春天呢!
天
板书课题:
村居
二、自读古诗
齐读课题
1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应
教
重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字
学
等)
自学生字
过
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放
程
飞得更高吗?
(指名认读生字)
设
提示:
“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
计
个别认读
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。
让
集体认读
我们再来认认它们!
比赛认读
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
1
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
分段朗读课文
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么?
生汇报。
4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上说说自己的感
自己的感受读出来吗?
指名读文。
受
5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地
歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的
吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力
的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗?
6、你还有什么发现,有什么感受?
能说给大家听
吗?
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一
句的。
8、学习第三、四句古诗,了解诗意。
有感情地朗读古诗
1古诗二首
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
板书
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
设计
教学反思
审核人签字:
审核时间:
2
习水县坭坝乡大河教学点电子备课
授课年
1古诗二首
任课
二年级
学科
语文
课题
xx
级
教师
课型
新授
课时
2
授课时间
1.学会本课6个生字,认识3个生字。
了解词语的意思。
教学目
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
标
重点
难点
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
重点:
认识本课的生字。
难点:
有感情地朗读古诗。
教学方引导法
法
教学准多媒体
备
教学过程设计
教学环节
时间
教
学
过
程
设
计
教师行为
一、创设情境,导入新课——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学
生学习兴趣。
2、揭题解题,简介作者:
这节课,我们就带着愉快的心情一
起来学习一首
写春天的诗——《咏柳》。
谁来说说题目的意思?
诗人贺知
章你们知道吗?
谁来向大家介绍一下?
3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。
4、学习生字。
二、朗读全诗,初知大意——领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读情况。
3、检查自学情况:
通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?
请大家自由来说说。
4、学生自由发言,说说读懂的地方。
学生行为
欣赏歌曲《春天在哪里》
齐读课题,质疑
小组合作,学习生字,交流识记方法
多种形式朗读古诗,
3
板书
设计
教学反思
5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。
学
到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?
(树高、绿;枝
多;叶细)
三、质疑问难交流朗读——品味美。
1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方
吗?
2、学生质疑问难。
(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)
3、交流朗读:
(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复
读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及
柳树的美)
(1)、出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳
树的颜色很美;
(2)、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”
(3)、出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
4、指导朗读,齐读全诗。
四、想象意境,熟读成诵——欣赏美。
1、学生闭目想象意境。
后先让学生交流想到的画面,再指名
描绘意境。
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
审核人签字:
审核时间:
猜猜诗意
交流不懂的句子
4
习水县坭坝乡大河教学点电子备课
授课年
2
找春天
级
二年级
学科
语文
课题
课型
新授
课时
1
授课时间
教学目
1、会认l7
个字,会写
9个字。
标2、初读课文,感知课文大意。
重点重点:
识记生字,积累词语。
难点:
朗读课文
难点
教学方教授法
法
教学准多媒体
备
教学过程设计
教学环节
教师行为
时间
1、谈话导入。
轻轻地
,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美
丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或
句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏
藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
2、歌曲导入。
教
(播放《春天在哪里》的录音磁带。
)
学
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,
过
只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找
程
春天吧!
设
计
自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔
细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,
借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,
看看细心
的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
任课
xx
教师
学生行为
齐读课题,质疑
欣赏歌曲
指名认读生字
边听边想:
你在春天里找到什么
5
【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,
使学生体验到“发现学习”的快乐。
】
识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
交流识字方法
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
书写生字
朗读
1、快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找
到春天的?
指名读--范读--感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动
的心情,读好带“!
”的句子。
)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说
说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩躲躲藏
藏
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
2找春天
板书
设计遮遮掩掩躲躲藏藏
教学反思
审核人签字:
审核时间:
6
习水县坭坝乡大河教学点电子备课
授课年
2找春天
任课
二年级
学科
语文
课题
xx
级
教师
课型
新授
课时
2
授课时间
1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在具体的语言
教学目
文字中进一步体会情感,品味美感。
标
2、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
重点重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
体验大自然的情趣。
难点
教学方教授法,引导法
法
教学准多媒体
备
教学过程设计
教学环节
教师行为
时间
复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
朗读
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
教
2、引导学生进行问答式的句式训练:
学
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
过
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
程
设
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
计
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
(出示课件)齐读最后一自然段。
教
师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
拓展(课件出示)
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
学生行为
认读字词
思考:
我们找到的春
天是什么样的?
引读、竞赛读、表演
读
说说自己眼中的春天,你最喜欢春天的什么
7
板
教学反思
春天:
文中自己喜的部分出春天的美。
写春天:
写出自己在春天里的。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
唱春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
2、交流一下前找春天的情况。
(指名交流)【分析:
入春不久的春天是
不太容易的,根据学生的交流入手理解什么是遮遮掩掩藏藏?
什么害羞?
什么要仔地找⋯⋯】
5、他找到春天了?
都找到了什么?
(1)自文找出有关段落。
(反复4——7自然段,
体会句子的美从而理解句子。
)
(2)背。
小草地从土里出来,嫩嫩的,的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片是的。
坐着,躺着,打两个,踢几脚球,几趟跑,捉几回迷藏。
悄悄的,草的。
桃、杏、梨,你不我,我不你,都开了花赶趟儿。
的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里着甜味,了眼,上仿佛已是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂地着,大小的蝴蝶来去。
野花遍地是:
儿,有名字的,没名字的,散在草里,像眼睛,像星星,眨呀眨的。
2找春天
小草从地下探出来,那是春天的眉毛吧?
画出自己眼中美的春天
核人字:
核:
8
习水县坭坝乡大河教学点电子备课
授课年
3
开满鲜花的小路
级
二年级
学科
语文
课题
课型
新授
课时
1
授课时间
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
教学目
2、运用已有的识字方法识字。
标
3、正确书写本课的生字。
重点重点:
识字写字。
难点:
正确书写本课的生字。
难点
教学方教授法
法
教学准多媒体
备
教学过程设计
教学环节
教师行为
时间
一、谈话激趣导入。
1、师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或
亲人一些什么事情?
2、揭示课题:
一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:
这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
教
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通
学
句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
过
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事
?
2、识记生字。
程
(1)带拼音认读生字。
设
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正
计
确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗
?
借助拼
音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子
你们还认识他们吗
?
给你的
同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
任课
xx
教师
学生行为
说说自己写信的趣事
自读课文,想想课文讲了一件什么事?
自学生字
个别认读
集体认读
9
板书
设计
教学反思
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
自由读读露西两封信
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏
的内容,体会一下两封
消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
)
信给你带来的感觉
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪
些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的
感觉。
四、写字指导。
书写生字
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
3开满鲜花的小路
鲜邮递堆礼
审核人签字:
审核时间:
10
习水县坭坝乡大河教学点电子备课
授课年
二年级
学科
语文
课题
3开满鲜花的小路
任课
xx
级
教师
课型
新授
课时
2
授课时间
教学目
1、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解
"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩
"等词语在课
文中的含义。
标
2、引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
重点
重点:
正确、流利地朗读课文。
难点:
理解课文内容。
难点
教学方
教授法,引导法
法
教学准
多媒体
备
教
学过
程设
计
教学环节
教师行为
学生行为
时间
(一)出示图片,情景导入。
同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学
(出示图片),你会有什么样的感受?
如果路边开满了这样美丽
看图说话,说说自己
的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?
今天就有这样的
的感受
一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事
呢?
大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
(板书题目)
教
齐读题目。
学
(二)复习旧知,朗读课文。
开火车认读生字
过
1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。
程
2.老师检查认字情况(开火车读生字)。
设
3.检查读课文朗读情况。
计
(三)合作探究,深入研读
1.学习第1-5
自然段
(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
思考:
(一个包裹。
)
鼹鼠把包裹拿给松鼠
(2)包裹里面有什么?
太太看的路上发生了
(一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。
)
什么?
(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
11
板书
设计
教学反思
(4)从哪里知道的?
鼹鼠的心情怎样?
指导朗读:
重读"空空的、没有、破了、不见了、漏",读出
花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的"懊丧"之情。
2.学习6-12自然段
(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什
么?
(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
)这条开满鲜花的小路
这条开满鲜花的小路是怎么样的?
你从文中哪些词语看是怎么样的
出?
(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?
鼹鼠又是怎么回答的?
指导朗读:
用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之
情,读出铺满鲜花的小路的美。
思考:
为什么说这是
(3)请你猜一猜,这花是谁种的?
多么美好的礼物
(这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。
)
(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?
从文中找出相应的句子读读。
(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)
出示:
松鼠太太给鼹鼠先生说:
"我知道了,去年长颈鹿
大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!
"
分角色朗读指导:
用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。
(学生读到一处,课件出示一处的画面。
)(四)拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗?
你喜欢我们的学校吗?
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
审核人签字:
审核时间:
12
习水县坭坝乡大河教学点电子备课
授课年
二年级
学科
语文
课题
口语交际
级
注意说话的语气
课型
新授
课时
1
授课时间
任课
xx
教师
教学目
1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。
标3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。
重点重点:
说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。
难点:
用恰当的语气沟通解决实际问题。
难点
教学方
引导法
法
教学准
多媒体
备
教学过程设计
教学环节
教师行为
时间
一、情境导入
老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑
过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:
“对不起”,就飞快
地跑开了。
当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室
出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看
了下我,露出很愧疚的表情跟我说:
“老师,对不起,我没看见
您进来,不小心撞到您。
”同学们,你说这两位同学老师更喜欢
哪一位同学呢?
今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别
教
人交流。
(板书课题:
注意说话语气)
学
过
二、读读想想
1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一
程
种说话方式更好?
为什么?
设
2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。
计
我不是故意的。
(读出骄傲自大,不讲道理的语气。
说这句
话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)
对不起,我不是故意的。
(读出愧疚,带着歉意的语气。
语
气弱,音量较小,配合表情。
)
3、交流:
说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌,态度诚恳,
语言带有歉意。
第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给
人感觉不诚恳,让人听了不舒服。
4、小结。
学生行为
讨论更喜欢哪一位同学呢
齐读课题
思考哪种方式更好
情景表演
13
板书
设计
教学反思
我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?
请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?
我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例:
妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。
(示例:
妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)
3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当,懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。
口语交际
注意说话的语气
语气恰当,不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
审核人签字:
审核时间:
14
习水县坭坝乡大河教学点电子备课
授课年
二年级
学科
语文
课题
语文园地一
级
课型
新授
课时
1