浙江省平阳县第三中学高中语文测试题9159212 苏教版必修1.docx
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浙江省平阳县第三中学高中语文测试题9159212苏教版必修1
初高中语文衔接课程·语法
现代汉语的词类：
实词和虚词
实词：
名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。
虚词：
副词、连词、介词、助词、语气词、拟声词等六类。
实词
实词是具有实在意义的词。
它能够单独充当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。
（一）名词
1、定义：
名词是表示人、事物、时间、处所或方位等的词。
如:
教师、长江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周围、上、下、道德、思维等。
2、语法特点：
名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰。
（二）动词
1、定义：
动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动，发展变化、存在消失的词。
如：
唱、改革、想、高兴、开始、发生、使、等于、能够等。
2、语法特点：
能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。
（三）形容词
1、定义：
形容词是表示人和事物的性质、形状，或动作行为的性质、状态的词。
如：
大、好、糊涂、宁静、心狠、可惜、书生气、沉甸甸等。
2、语法特点：
大多形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心，
不能带宾语。
（四）数词
1、定义：
数词是表示数目多少和次序先后的词。
2、分类：
基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。
3、语法特点：
常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。
（五）量词
1、定义：
量词是表示事物或动作行为计算单位的词。
2、分类：
（1）物量词。
表示人或事物数量的单位，如个、张、件、群、伙；
（2）动量词。
表示动作行为的单位，如次、回、遍、人次、吨公里。
3、语法特点：
一般不能单独运用，只在数词、指示代词之后构成量词短语充当句子成分。
（六）代词
1、定义：
代词是有代替、指示作用的词。
2、分类：
人称代词:
有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。
“我们”、“咱们”有排除和包括的不同。
指示代词:
“这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。
疑问代词:
谁、什么、怎么
虚词
虚词是没有实在意义的词。
一般不能独立成句，不能单独回答问题（只有副词除外），只能帮助实词造句，起“连接”和“附着”作用。
包括副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词，其中只有语气词、拟声词和少数副词可以独立成句。
如：
哎呀！
我忘记带语文书了！
（语气词）
呜——！
火车开动了。
（拟声词）
“你交作业了吗？
”“没有。
”（副词）
（一）副词：
用来修饰限制动词或形容词，表示动作行为的时间、范围、语气、程度、肯定、否定等的词。
常用的副词：
刚刚、立刻、马上、已经、才、曾经、大概、都、只、统统、往往、难道、究竟、简直、很、更、十分、最、非常、一定、当然、没、不、就、忽然、终于、仅仅、未免、何尝、也（常副词充当关联词语）
语法特点：
①在谓语前作状语如：
小张经常参加各种活动。
②有的可以起关联作用如：
如果明天下雨，我们就不去长城了。
③不能单独用来回答问题。
④不能修饰名词如：
他是个永远的孩子。
（二）连词：
连接词、短语或句子以表示一定逻辑关系的词。
根据表示的不同关系，可分为九类：
1.并列：
和、而、并且、以及、
2.承接：
于是、然后、那么
3.递进：
不但、而且、甚至、并且
4.选择：
或、或者、要么
5.转折：
虽然、可、然而、否则、
6.因果：
因为、由于、所以、以至
7.条件：
只要、除非、无论、不管
8.假设：
如果、纵使、倘若
9.目的：
为了、以、以免、
语法特点：
①在句子中起连接作用，不能单独做句子成分。
②连接句子时一般固定搭配使用，不能随意更换。
如：
如果……就……只有……才……即使……也……虽然……但是……
（三）介词：
用于名词、代词前，组成“介宾短语”，做动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、原因、目的、被动、对象范围、比较排除等意义的词。
常用的介词：
当、于、从、自从、随着、自、由、在、向、往、朝、到、同、以、用、将、根据、通过、因为、由于、为、为了、为着、把、被、对、对于、和、跟、与、比、除、除了
语法特点：
不能单独做句子成分，只能用在名词性词语前边，组成介词短语，做状语、补语、定语等句子成分。
如：
1.我们要向雷锋同志学习。
2.他飞翔在祖国的蓝天。
3.关于西藏的建设，国务院十分重视。
（四）助词：
是附着在词语或句
子后面起辅助作用，表示某些附加意义的词。
一般都读轻声。
分类：
1.结构助词：
的、地、得，所，似的、一样。
表示附加成分与中心语之间的结构关系。
“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，“得”是补语的标志。
“的”还可以构成“的”字短语：
戴眼镜的是我姐姐。
“是……的”结构有两种：
A、表示判断，后面可以补一个名词：
我们的班主任是女的。
B、表示强调，“是……的”可以去掉：
你这样做是不行的。
注意两种结构中“是”、“的”的不同词性。
2．动态助词：
着、了、过。
表示动作状态的助词。
“了”是完成态：
莫等闲，白了少年头。
“着”是进行态：
我听着歌做着作业。
“过”是曾经态：
我找过她两次。
3．其它助词：
：
所、似的（地）、一般、一样、们、等、第。
“所”的作用：
A、构成所字短语：
他所讲的故事都非常有趣。
B、用在“被（为）…所…格式中表示被动：
①贪官被人民（所）唾弃。
②茅屋为秋风所破。
“所”后的动词是双音节的，“所”可以省去，单音节的不能省。
C、用在主谓结构中，这样的主谓结构可以做定语。
（五）语气词：
是句末或句中停顿处表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等各种语气的词。
如：
啊、呢、吧、吗、哈哈、哼、哦。
（六）拟声词：
是模拟自然界各种声音的词。
如：
呜呜、哗啦、叮咚、突突突。
短语·短语的结构类型
短语的定义：
短语是比词高一级的语法单位，是由一定的语法规则组合起来的，又叫词组。
如：
开关、红花、花红、骑马、向东、我的
短语的分类：
1．按结构分：
并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、
介宾短语、的字结构。
2．按功能分：
名词性短语、动词性短语、形容词性短语。
短语中有一个中心词，决定了整个短语的性质和功能。
短语的结构类型：
一．并列短语
定义：
由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分
，这样的短语叫并列短语。
类型：
1、名词性的并列短语：
师生、花草、丰功伟绩、春夏秋冬、我和你们
2、动词性的并列短语：
调查研究、听说读写、讨论并通过、又哭又笑
3、形容词性的并列短语：
雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖、又年青又能干
二．偏正短语
定义：
由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。
类型：
1、名词性的偏正短语：
以名词或代词为中心词组成。
你的作业、五个学生、那所学校、眼保健操、新鲜（的）空气、讨论的问题
2、动词性的偏正短语：
以动词为中心词组成。
非常欢迎、永远记住、站着喝酒、小心（地）翻阅、这样做、为人民服务
3、形容词性的偏正短语：
以形容词为中心词组成。
很可爱、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大、比你高、对时事关心
三．动宾短语
定义：
由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。
举例：
看电影、修理机器、佩服你、找什么、盼望放假、提倡优生优育、爱干净、感到沮丧、控制物价上涨、裂了一条缝
四．主谓短语
定义：
由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。
举例：
书香、日食、红旗飘扬、春天到来、他聪明、劳动光荣、布置妥当、明天星期天、这样做不对、昆明四季如春
五．后补短语
定义：
由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。
类型：
1.动补短语：
动词+补语
如：
拿走、盛满、吓跑、抱起来、念一遍、坐了一会儿、收拾整齐、躺在床上、生于1881年、洗得干净、激动得哭、气得暴跳如雷、
2.形补短语：
形容词+补语
如：
美极了、明亮起来、清醒过来、暗得很、
差得远、冻得麻木、胖得走不动路、舒服得多、慢一点儿、大三岁、红了一片
六．介宾短语
定义:
是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时间、方位、处所等。
举例：
朝左、对他、向沙漠、从北京、在外面、沿着河岸、根据计划、关于学习、对于失败的原因、随着铃声、从这到那、为了大家
七．的字短语
定义:
是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的名词性短语。
“的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。
举例：
吃的、大的、集体的、小李的、进来的、全班最高的、那个骑车的
多义短语：
一个短语同时有两种或多种意义，即歧义。
1.由于多义词或同音词在短语中造成的多义。
如：
⑴我上课去上课：
①听课；②讲课。
⑵我想起来了想：
①回忆；②打算、欲望。
⑶他会唱会：
①愿意；②能够。
2.由于短语的结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义。
如：
①学习文件，既可以理解为动宾短语，“我们今天学习文件”；又可以理解
为偏正短语，“这份学习文件要马上下发”。
②对张三的批评，既可以理解为介宾短语，介词“对”的宾语是“张三的批评”，“领导对张三的批评置若罔闻”；也可以理解为偏正短语，介宾短语“对张三”修饰中心词“批评”，“领导听取了群众对张三的批评”。
③两个工厂的劳模，“两个”既可以修饰“工厂”，也可以是修饰“劳模”的。
④咬死了农民的狗，既可以是动宾短语，“野狼咬死了农民的狗”；又可以是偏正短语，“咬死了农民的狗被打死了”。
单句·划分句子成分
句子：
是由一个词或者一个短语带上一定的语调构成的，能表达一个相对完整的意思。
单句：
由一个独立的主谓短语构成的句子。
根据用途和语气的不同，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
句子成分：
在一个句子里，词与词，短语与短语之间存在着一定的结构关系，按照不同的结构关系，可以把句子分为若干个不同的组成部分，这些组成部分就是句子成分。
句子成分的分类：
主语谓语宾语主谓间用“‖”分开
定语（）状语[]补语〈〉
我们说话，首先要有个陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，通常是指人或事物，这个陈述对象，在句中就是主语。
对述说对象的陈述或说明的语言成分，来回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，就是句子的谓语。
宾语是谓语动词的连带成分，表示动作行为所支配涉及的人或事物。
定语是句子中修饰限制主语和宾语中心语的成分。
“的”是定语的标志。
状语是修饰限制谓语中心语的成分，表示动作变化发生的情况、方式、时间、处所等，或者表示性状的程度等。
“地”是状语的标志。
补语是谓语动词或形容词的连带成分，它对前面的动词或形容词起补充说明的作用。
“得”是补语的标志。
口诀：
主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
定语位于主宾前，谓前为状谓后补。
复句1
一：
复句:
由两个或两个以上意义密切相关，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。
复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一定的逻辑关系，并互不作句子成分。
复句的构成可以根据句中的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。
二．复句的特点：
1.复句中的分句有相对独立性，互不包含。
如果句子内部前后互作句子成分，则为单句。
例：
a我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
（单句）
b她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
（复句）
c只有掌握文化知识的人，才能在社会上求得发展。
（单句）
2.复句中各分句之间在意义上有紧密的联系，反映一定的事理逻辑，分句间的联系可以用语序表示，也可以用关联词语表示。
例：
a我教他弹琴，他教我画画。
b我们只有去实践了，才能够检验这条理论是否正确。
3、一个复句不管由多少分句组成，都有一个统一的成句语调，表达一个完整的意思。
各分句之间的停顿用逗号或分号隔开，复句末尾用句号、叹号或问号。
例：
a蜜蜂是渺小的；蜜蜂的精神却又是多么高尚啊！
b如果我们不尽快结束目前的分裂局面，早日实现祖国统一，我们将何以告慰于列祖列宗，面对子孙后代？
三：
复句基本类型
根据分句之间不同的语义和逻辑关系，我们可以把复句分成以下八种类型：
1.并列关系的复句。
由两个或两个以上的分句并列组合而成，各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分。
如：
a、中国地大物博，人口众多。
b、我们一边走，一边高兴地谈笑着。
常见关联词语：
……，也（又、还）……要……还要……
有时……有时……不是……而是……
2.承接关系的复句。
各个分句之间表示几个连续的动作行为，或者是先后发生的几种情况事件，或者表示一定空间位置的转换，它们之间是前后相接的。
如：
a、电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。
b、过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真的在眼前了。
常见关联词语：
……，就（便、才、又）…………，于是（然后、后来）……
……，接着（随即）……
3.选择关系的复句。
各个分句之间表示事物存在着两种以上可能的情况，其中至少有一种情况存在，或者需要选择或取舍。
如：
a、星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？
（或此或彼）
b、我们要么被困难吓倒，要么勇敢地去克服困难。
（非此即彼）
c、与其打扑克，不如去锻炼一下身体。
（取舍选择）
常见关联词语：
或者（是）……或者（是）……是……还是……
不是……就是……要么……要么……
与其……不如……宁可……也（决不）……
4.递进关系的复句。
由两个分句组成，分句在意义上由轻到重，由易到难，由小到大，由少到多，后一个分句在范围、数量、程度、时间等方面更进了一层。
如：
a、美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。
b、现在很多老年人还在为社会发挥余热，何况我们年轻人呢！
常见关联词语：
不但（不只）……而且（还、也）……不但不……反而……
……，并且（况且、尤其、更、甚至、何况）别说……，连……也……
5.转折关系的复句。
它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，后一分句不是顺着全面分句的意思说，而是一个转折，转向了相对或相反的意思。
如：
a、他虽然个儿长得矮小，但是力气可大着呢
！
b、我明天肯定会去，只是要晚一些。
常见关联词语：
虽然（尽管）……，但是…………却（然而）……
本来（要）……可是（只是、只不过）
6.因果关系的复句。
它的两个分句之间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。
如：
a、人们之所以永远怀念雷锋，是因为他为人民做了许多好事。
b、我们既然是学生，就要好好学习。
常见关联词语：
因为（由于）……，所以…………因此（因而、以致）……
之所以……是因为……既然……那么（就）……
7.假设关系的复句。
它的两个分句表示假设关系，前一分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。
如：
a、要是你能刻苦学习，成绩就会提高。
b、即使我们受到表扬，也不应该骄傲自满。
常见关联词语：
如果（假使）……就（那么）……即使……也……
纵然……也……尽管（固然）……也不……如果说……那么……
8.条件关系的复句。
由表示条件和结果的两个分句组成。
前一分句提出条件，后一分句说明在这个条件下产生的结果。
如：
a、
只要你去学校，就一定能看见他。
b、无论困难多大，他都能克服。
c、要我相信这种事，除非让太阳从西边出来。
常见关联词语：
只要……就……只有（除非）……才……
无论……都……不管（任凭）……都……
复句2
一、同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。
例如：
“我们共同努力，竞赛取得胜利。
”这个句子没有使用关联词语，可以看作是顺承关系。
如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：
1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。
2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
这样，就成了因果关系、假设关系、条件关系。
在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。
是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。
它的正确使用还要靠语境判断。
二、关联词语使用常见毛病：
1、搭配不当有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。
例1：
只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。
（“只有”与“才”搭配，去掉“就”）
例2：
因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。
（“因为”表示原因，“反而”表示递进，两者不能搭配，应将“反而”改为“所以”）
2、残缺 许多复句中关联词语是必不可少的，否则分句之间的结构关系就不明确，意思表达也不清楚，甚至无法理解。
例如：
我们把困难告诉群众，更好地得到群众的支持。
（目的复句，后一分句应该使用“为的是”或“以便”等关联词语。
）
有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。
但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。
如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。
例如：
①.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。
②.远远望去，池塘里的荷叶虽然仍是绿油油一片，走近前已经能看到片片的残荷了。
（转折复句，后一分句应该使用“但是”）
第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。
如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。
第二句是转折关系的句子，前面一个分句使用了“虽然”，后一分句却没有与之配对使用的关联词“但是”，影响了句意的表达。
要是在“走近前”之前加上“但是”，句子的意思就清楚了
。
3.错用不同的关联
词语表达分句之间不同的结构关系或语义关系。
关联词语的误用，就会影响意思的准确表达。
例：
宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。
为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。
（应把“为了”改为“因为”）
①我这里的荷花，由于红色浓，所以花瓣多。
②既然在思想和思想方法上经过苦心的锻炼，就能把文章写好。
③他不是没有完成承包合同规定的各项指标，而是使企业负债累累。
④欧洲国家都希望波黑战乱早日结束，为的是影响欧洲的和平安全和一体化进程。
（例1“红色浓”与“花瓣多”是并列关系，不能使用表示因果关系的“由于……所以”，应当去掉。
例2的两个分句之间是条件关系，不能使用表示推论因果关系的“既然……就”关联词语，而应当使用“
只要……就”。
例3的两个分句之间是递进关系，而“不是……而是”是表示并列关系的关联词语。
应当改为“不仅……而且”。
例4中表示目的关系的“为的是”应改为“以免”，否则与所要表达的意思正好相反。
该用关联词的地方不能缺少关联词）
4、滥用 有些复句不需要使用关联词语。
在这种情况下，如果还用关联词语，就会使句子显得生硬拗口。
例：
祥林嫂虽然是年轻少妇，但她也应该是美的。
我想不仅应该表现它的愤怒与悲哀，也应该表现她对生活的渴望与追求，表现她的美。
（前面两个分句之间是因果关系，没有转折意味，不需使用关联词语“虽然……但”）
①他对落后事物的斗争非常坚决，但是对新生事物非常敏感。
②一方面，谦虚使人进步；一方面，骄傲使人落后。
③因为河里结了冰，所以轮船开不出去了。
例1分句之间没有转折关系，不能使用关联词语“但是”。
例2使用表示并列关系的“一方面……一方面”纯属多余。
例3不需使用关联词语，分句之间的因果关系也能清晰地表现出来。
5、错位关联词语在复句中有相对固定的位置。
当分句的主语相同时，关联词语位于前一分句的主语之后；当分句的主语不同时，关联词语位于前一分句的主语之前。
后面分句的关联词语，无论分句的主语是否相同，都放在主语之前。
但只有副词充当的关联词语要放在主语之后。
例1：
今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。
（前后分句的主语不同，前一分句的“不但”放在“表达能力强的同学”前面）
例2：
不但这个回民学校不收学费，而且每人每月补6元钱。
（前后分句的主语相同，“不但”应放在主语“这个回民学校”之后。
）
例3：
地下军事要塞的建筑由于是在秘密状态下进行的，因此，为防止军事泄密，劳工要么被折磨死，要么被秘密杀害。
（分句的主语不同，前一分句的主语“地下军事要塞的建筑”应放在“由于”之后。
例4：
如果一位游客不是自告奋勇送我回家，我就会迷失在香山植物园里。
（分句的主语不同，前一分句的主语“一位游客”应放在“不是”之后。
）
复句3
一、多重复句
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。
二、多重复句的层次：
分析多重复句的层次和关系，分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。
有分号，就在分号那划一层。
如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。
可采用“划线法”，用“｜”划出第一层，并注明关系：
用“｜｜”划出第二层，并注明关系：
以此类推。
三、分析多重复句的步骤：
第一步统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。
弄清分句之间的关系；
第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：
以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。
例如：
1.自然是伟大的，||人类是伟大的，|然而充满了崇高精神的人类活动，乃
（并列）（转折）
是伟大中之尤其伟大者。
（二重复句）
2.掌柜是一副凶脸孔，|||主顾也没有好声气，||教人活泼不得，|只有孔已己
（并列）（因果）
（并列）
到店，|||才可以笑几声，||所以至今还记得。
（三重复句）
（条件）（因果）
初高中语文衔接·现代汉语修辞
比喻比拟
一、比喻：
1、定义根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
2、结构比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
例句：
远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。
本体喻词喻体
3、构成比喻必须具备的条件：
（1）甲（本体）和乙（喻体）必须是性质不同的事物，否则不能构成比喻。
（2）甲乙之间必须有相似点。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比：
她的性格很像她的母亲。
②表示猜度：
这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象：
每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。
④表示举例的引词：
社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
4、种类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为三种。
（1）明喻本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结
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