中学生.docx
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中学生
班级：
高一347班
指导老师：
陈金玲
组长：
周于新
小组成员：
周于新、翁桂峥、符学朗、蔡依琳、王新扬
高一347班第12小组研究性学习
目录
琼山中学第12小组研究性学习前言………………
（2）
琼山中学第12小组研究性学习开题报告…………（3—4）
琼山中学第12小组研究性学习结题报告…………（5—11）
琼山中学第12组研究性学习心得体会……………（12）
琼山中学第12组研究性学习组员自评……………（13）
琼山中学第12组研究性学习组员互评…………（14—15）
前言
我们中学生作为社会特殊的消费群体，我们的消费观念的塑造和培养更为突出而直接地影响我们世界观的形成与发展，进而对我们一生的品德行为产生重要的影响。
因此，关注中学生消费状况，把握中学生生活消费的心理特征和行为导向，培养和提高我们的“财商”，在当前就我们当代中学生共同关注的课题。
当代中学生在消费过程出现的一些不良的心理和习惯，为学校、家庭提出了新的课题，新的任务。
全社会必须行动起来，尤其是学校，必须迅速转变教育观念，充实、更新教育内容，要在全面提高学生素质的同时，培养学生的正确消费观念和消费行为，提高他们适应社会主义市场经济自下而上、竞争和发展的能力。
如何引导学生走向合理、科学、健康的消费应引起每一所学校、每一个教育工作者的高度重视，使学生真正成为消费的主人。
进入21世纪，竞争是更加激烈了，有能力的人才会站的住脚，而消费也是一种能力，我们不应该浪费自己的能力，而只有正确利用这种能力，未来才会掌握在我们的手里！
我们作为中学生，还没有在社会上工作的能力，但到了将来，也许你就会感觉到钱的来之不易，可能会很后悔自己在中学时所做的事。
所以，我们不要让生命留下任何遗憾，从现在就要学会好好的利用自己手上的钱，正确的消费，让我们一起行动吧！
海口市琼山中学研究性学习开题报告
年级：
高一班级：
365班
课题名称
中学生对谈恋爱看法调查报告
课题组成员
组长
姓名
高仕和
申报时间
2011.11.23
组员
导师
姓名
吴小妹
任教科目
英语
课题
研究
目的
意义
对当代高中生对谈恋爱看法进行考察与反思，了解现在的中学生主要的谈恋爱情况以及对高中生谈恋爱的看法，从而指出其中存在的问题，并就问题寻求解决方法给予一些切实可行的建议，帮助高中生树立正确人生观。
课题
研究
内容
1、现在中学生的谈恋爱情况；
2、现在中学生对谈恋爱的看法；
3、中学生谈恋爱的影响；
4、对中学生正常与异性交往的建议；
课题
研究
步骤
1、提炼课题
2、制定调查方案，小组成员分工
3、撰写开题报告
4、搜集资料
5、整理资料
6、撰写结题报告
课题
研究
方法
本课题准备采用：
上网调查法、综合分析讨论法、当面交谈调查法相结合的研究方法。
预期
成果
对当代中学生的消费状况与消费观念进行考察与反思，了解现在的中学生主要的消费状况、消费倾向以及消费理念，从而指出其中存在的问题，并就问题寻求解决方法给予一些切实可行的建议，帮助中学生树立正确的消费观，端正消费行为。
活动安排
活动时间
活动内容
活动方式
11月上旬
确定课题
小组讨论
11月中旬
上网查询.收集资料
分组进行、上网了解
12月上旬
讨论与交流
分组进行
12月中旬
采访老师
小组讨论分析
12月下旬
采访学生
小组分工
1月上旬
整理收集的资料
小组分工
1月中旬
撰写结题报告
小组分工
1月下旬
提交报告
结
题
意
见
该小组认真，积极完成任务。
指导教师签名：
2010年5月3日
结题报告
确定课题以后，我们在放学后留下来讨论我们进行的活动大概的情况，首先我（组长）提议首先收集资料是重中之重，因为只有有了资料才知道具体应该要从是哪些方面，要作什么事情才能得到真正的结果，而后就叫组员讨论有没有什么意见或是有什么提议，翁桂峥首先8868态觉得首先收集资料才好，其他组员也纷纷赞成。
但是要怎么收集是一回事。
王新扬提出要不先从网上查找一些看看，我也觉得可行，网上查找也是一种实践。
我们就决定先从网上下手。
在网上收集了超多份材料，我有点晕，但是为了小组能够完成这次研究性学习的任务，我决定坚持，我有一个信念，就是一定要带领组员完成这次任务。
后来我想到集体的力量总比个人的力量要强大，就在周末的时候约出全体组员一起整理所有的材料。
确定了各人要整理的材料种类后，果然很有效，我们在一个早上就完成了整理工作——去粗取精。
我们得到了一份我们共同结晶的材料。
集体一起努力是多么的快乐！
材料有了，我们决定开始“跑腿”了。
因为在学校同班之间的影响可能是相互的，这样调查可能无法调查出更有说服力的结果，所以我们决定在校园随机确定“目标”询问他们一月消费情况和金钱来源是怎样的。
刚开始有部分的同学不太配合，但是经过我们的劝说，及说明的我们的活动后，他们终于配合我们了。
我们不但在校园里调查，还走出校园，在各个饭馆寻找中学生，及询问他们的消费，这样也能保证不只是在同一个校园调查，准确率也就比较高了。
有个中学生是我们至今仍记忆犹新。
我们来到府城中学附近的一个饭店，在这里我们看到一群府城中学的学生在这儿吃饭，我们上前向其中一个中学生打招呼，他用惊诧的眼神看着我们，我们就向他说明来意后，他也就勉强的配合我们。
我先说：
“你是上高几了？
”
他说：
“我才初二！
”
我又问他：
“请问你一个月的消费总额是多少？
”
“记不清了，好像是200多吧。
”
瓮桂峥问：
“那你的这些零花钱都是从哪得到的呢？
”
“肯定是父母给的啊！
还能从哪里得到！
”
我又问：
“一般你的父母一个月给你的零花钱是多少呢？
”
“300左右吧。
”
王新扬接着问：
“你都是花在哪些方面的啊？
”
“都是花在吃吃饭、上上网还有其它不得不买的日常用品咯！
”
符学朗又问：
“花在哪些方面是最多的呢?
”
“应该是上网吧！
”
…………（我们了解了他足足有半个小时）
“好了，谢谢你配合我们完成任务，我们了解情况完了，耽误了你这么久，不好意思啊！
”
“没关系，就当是在聊天吧！
”
“谢谢，谢谢！
”我们边走着边说。
就这样我们又收获了一个丰硕的战果，带着我们的收获，满意的回家吃午饭了。
我们通过对同学的调查，总结了现在中学生的消费情况和消费心理。
大部分同学的零花钱来自父母，少部分同学的零花钱来源于亲戚。
靠打工或其它方式的没有。
这说明了最根本的问题,中学生缺少工作技能和社会实践能力,零用钱都是父母、亲戚辛勤工作的血汗钱。
但就中国国情而都言，也没地方给中学生去打工，满街是失业下岗人员，哪轮得到没经验的中学生，再说也违反劳动法。
初中同学一般每月的消费为50—100元，高中和职高同学一般每月为100—200元。
对于现在的中学生来说，每月的消费大多数都是有规定的，但也有为数不少的同学习惯随时向父母要，而这些同学的零用钱一般都比有规定每月零用钱的同学多，每月零用钱在100—200元的占很大比例，200元以上的同学也有很多。
据调查分析，在每月零用钱的分配中，用于书籍的一般都在50元左右，用于学习用品的一般都在20—50元，而在零食方面每月支出约50—100元，但也有约37%的中学生超过100甚至200元，另外音像制品的消费为20—50元，对于同学朋友生日时送的礼物，大多数同学都认为50元左右比较合理。
从调查内容及情况分析，当今中学生的消费观有3大特点。
①从每天的消费金额来看，大约是5—10元之间。
②都比较注重音像制品的消费，如磁带VCD等等，在这方面，消费大约是每月20—100元左右，这个数字已经较大了，基本已远远超过了学习用品和书籍方面的消费。
③在零食方面，每人每月大约有50—150元用于平时零食消费，而同学生日送礼的消费大约是50—100元之间。
中学生的消费，最多的还是用于零食方面。
中学生还有一项很大的消费，即打游戏机、泡网吧，这也造成了部分中学生的犯罪行为，他们整日沉迷于游戏机房和网吧里，钱用完了，向父母要，要不着便去敲诈勒索，抢劫或偷窃等这种现象时时发生，而且有些网吧里上网内容不健康，使学生原本纯洁的思想变得污浊，国家要的是对其发展有用的人才，而不是社会的蛀虫，中学生应该在学习上积极向上，做一个对社会有用的人。
另外，中学生的攀比现象和音像制品的购买现象也不可小觑。
现象几乎到处都有这个同学买了名牌，那个同学也要，另外一个同学看见他们都有了便也要，不顾家里的经济条件，但是他们穿过一阵后，看见另外一个同学又有了新品种、新品牌，便又要去买，这种现象实在不好，中学生当前最重要的是学习，他们应该把这种劲道用到学习上，那还怕学不好吗？
中学生的消费中，有一项必不可少的就是送礼。
同学生日，或是庆祝等都要送礼，而且送的礼物价格也很可观，很多中学生都有一个心理，便宜的礼物送不出手，于是越买越贵，其实同学朋友之间的友谊不是用金钱来衡量的，只要你表达了心意，既使是一份自己制作的工艺品，或是很便宜的礼物，也是可爱的，有的甚至比那些价值很高的礼物来得可贵，因为它们不是被亵渎了的东西，因此，中学生之间的送礼风可以减弱，别一味沉迷于送礼，只要表达心意就可以了。
中学生时代一般指12—18岁这一年龄段的青少年人群，这一时期是人心理、生理发育最重要的成长阶段，因而也导致了与其他年龄段人群不同的消费特征。
1、追逐时尚：
生理的渐趋成熟使得个体开始追逐成年人的社会游戏，而时尚活动莫过于是最接近的生活方式，时尚本身也更能引起他人的广泛关注，又正好契合中学生想引起他人特别是女性注意的心理特征。
因而追逐时尚，不仅是各种不同类型社会成员的消费特征，也同样符合青少年的心理需求。
这就导致了中学生对于时尚特别敏感，一有“风吹草动”，学生们就会抓紧追赶，让中学生的学习心理逐渐减弱，不再对学习感兴趣。
2、追求新奇：
毋庸置疑，中学阶段是人一生中最具好奇心的成长岁月，相比幼儿时期，有了一定的社会能力，也能自主的对一些事情进行决策，同时又没有成年人较重的工作、社会、家庭压力，真正可以放开束缚随心所欲的进行一些消费，追求自己喜欢的东西，而新奇的产品最能引起他们的注意，有些中学生达到了不奇不要，无奇不买的地步，甚至到了追求怪异商品的阶段。
使得他们的好奇心日益严重，对于新鲜事物的欲望越发强烈，容易使中学生误入歧途，吸食毒品，甚至走上犯罪的道路。
3、从名心理：
和其他年龄段的消费者一样，中学生仍然具有从名的消费特征，这一时期他们对影视歌星、运动员、探险家、社会高层政客极为关注，尤其是对前卫名人更是趋之若鹜，因而便有了大批的“哈韩”、“哈日”族，我们也能看到穿着某球星队服上学的中学生。
针对这一消费特征，许多以中学生为目标消费者的商家不惜重金邀请明星加盟代言产品。
这种心理使中学生盲目追星，成为了让人们口中的“粉丝”，这种心理危害严重，中学生常常因此导致学业的荒废，家庭的矛盾。
4、个性特征：
与成年消费者不同，中学生一般没有从众的心理特征，如果不是从名消费,甚至剪个头发，一旦发现与某同学一样都会立即重做发型。
这一特征同中学生追新求奇、自我表现的心理特征有关，处于这一年龄段的青少年，心智、生理趋于成熟，心理上要求独立，但生活、经济上却仍然有很大的依赖性，必须依靠家庭才能良好的生活下去，同时家长也会将自己的一些价值观强加在子女身上，而不管他们是否认同，加之他们在学校的学习生活也有很大的被动性，在家长、老师双重管理下，会在某些程度上长产生反抗的心理，甚至引起叛逆的思想行为。
于是，中学生在能够自由支配金钱的情况下，更是随行所欲地进行消费，追求、展示自我，以发泄心理生理上的压抑感。
一些商家看到了这一点，制造出各种怪异的产品，迎合这一年龄层次的消费者。
从本质上说，中学生的这一特征是心智不成熟的集中表现，在不法厂商的引诱下甚至能走上歧途。
另外中学生还有单次消费金额少、购买频率高的特点。
当今社会，随着人民生活水平日益提高，社会财富持续增长，中学生也变得越来越有钱，也不断受到企业的广泛重视。
中学生的消费活动主要受以下消费心理的影响：
1、猎奇心理：
跟着时尚走
中学生在消费活动中常常有一种猎奇心理，他们往往会被一些新产品和新食品、商店以及摊头上五光十色的玩具、小玩意、图片、图书、服饰所吸引，总会不知不觉地“掏口袋”。
对以前没参加过的一些商业性的促销和娱乐性活动也总想去尝试一下。
2、摆阔心理：
跟着名牌走
近年来，越来越多的中学生，特别是城市里的孩子，跻身于“贵族学子”的行列。
他们吃高级食品，喝高级饮料，穿名牌服装，戴昂贵首饰，逛精品商店。
他们追逐的是豪华气派。
而且在他们中间普遍流行一套不成文的“四项基本原则”：
既非名贵品基本不用、非畅销书基本不看、非高档店基本不进、非名牌衣基本不穿。
笔者曾接触这样一位学生，他脚穿1000元一双的老板牌鞋，身穿2000元一套的皮尔卡丹西服，腰间系着价值400元的金利来皮带。
他这样描述自己的“名牌情结”：
名牌代表着身价，再说穿上名牌使人无论从身上还是心理，都感到特酷，年轻时不穿名牌酷一下，太对不起自己。
当然，在中学校园里，象这样盲目追求酷的中学生虽不占多数，但也并非凤毛麟角。
走入校园，他们身着优美整洁，绚丽多姿的服饰，名牌产品比比皆是，宛如走入一个五彩缤纷的时装城。
3、攀比心理：
跟着大亨走
攀比是当前社会消费行为中一种很普遍的不良现象，它对我们同学的消费行为不可能没有影响。
这里的攀比，是指个人争面子为了与某人比高低，而不顾实际是否需要以及家庭经济能力，超前超标购物花钱。
例如：
有的同学看到别人买了一身名牌运动衣，自己就想买一套比他的牌子还要“靓”的运动服。
甚至有的人你买一套，我买两套，从质量到数量都压倒对方。
这种消费行为的出发点是攀比，而不是实际需要。
这样比来比去，除了造成极大的浪费之外，还会有更多的危害。
攀比消费还会产生自卑心理，比来比去，谁可能老占上风呢?
比下来的时候就容易产生自卑心理。
攀比，是以金钱做后盾的，经济来源不足，比起来实力就差，产生自卑影响人的整个心态。
中学生本是纯消费者，但令人困惑的是很多学生不是根据自己的主观需要和能力来觉得自己的消费行为，而是盲目地讲攀比。
别的同学喝饮料，自己当然不能喝白开水，别的同学穿“佐丹奴”，自己干脆来套“金利来”。
别的同学庆贺生日，开“Party”，自己也逢“喜事”举办宴会。
别的同学互赠礼品，表情达意，自己当然不甘落后，迎头赶上。
这样的实例也是屡见不鲜的。
4、从众心理：
跟着大流走
人处于一定的人群之中，他的感觉和想法往往会因为这群人的影响而改变。
很多学生看到很多人在做一件事，便会不由自主地加入进去。
一位学生曾无奈的告诉笔者，人家在买、在玩，如果他不去，显得太寒酸、太落伍，同学们在一起，大家说去买、去玩，他又不去，显得太不合群，所以，人家买他也买，人家玩他也玩。
5、享乐心理：
跟着懒汉走
时下，“人生在世，吃喝玩乐”虽不是所有中学生奉行的人生哲学，但抱着父母只有自己一个孩子，父母赚的钱还不是为我，吃点、玩点，用掉一些无所畏思想的大有人在。
而且，在吃喝玩乐上，名目繁多，令人咋舌：
考试得了第一名要请客，选为班干部要请客，在某项比赛上获奖也要请客；电子游戏厅“潇洒走一回”，旅游景点“浪漫温馨又一回”，网吧“通宵达旦不回家”。
通过询问大部分的同学，我们整理了盲目消费对中学生的危害，
这几种心理对中学生总体的危害是：
首先，它让孩子养成铺张浪费的不良习惯。
盲目消费必然使孩子不知珍惜财物；不知道珍惜父母的辛勤劳动；也不能学会理性的消费。
其次，这很可能造成孩子们的攀比和虚荣心理。
第三，它可能刺激孩子不健康的消费欲望，而当这种不健康的欲望无法满足时，往往会诱使孩子走向犯罪的道路。
第四，它可能使孩子养成好吃懒做、坐享其成的坏毛病。
第五，它助长孩子以自我为中心的思想的膨胀，今后当孩子的某些不合理要求得不到满足时，他将对家庭和社会产生反感甚至是敌对。
第六，盲目消费无疑也加重了许多家庭的经济负担。
在了解到中学生的消费不容乐观后我们决定提几个建议和收集一些有用的建议给所有盲目消费的中学生，让他们能更好的管理自己的财物及让他们认识到盲目消费的危害，让他们悬崖勒马，不再继续错下去。
合理消费的建议有：
1、量入为出，适度消费。
要在自己的经济承受能力之内进行消费。
那些支出无计划，为了撑面子不惜举债消费而不考虑自己的偿还能力的行为，是缺乏理智的。
过于紧缩消费会使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。
花钱要考虑到家庭的承受能力，不顾家庭生活条件而追求超前消费是不应该的。
父母辛苦工作抚育孩子本已不易，怎么能以自己可花可不花的消费要求加重他们的负担呢?
适中学生消费需求之度，这就是说，提倡同学们在为了自己成长方面该花的钱还要花，但在享乐方面不过分追求。
比如身体发育需要的营养饮食，培育智力需要的有益书刊，符合中学生身份的衣物，该买的就买。
而时髦地去穿、去吃、去玩，互相攀比花父母辛苦挣来的钱，是很不合情理的。
所以我们提倡消费要适度。
2、避免盲从，理性消费。
别人买的东西，不一定适合自己的需要。
随大流购买自己并不需要的东西，是不理智的。
要避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。
消费分为生存性的、享受性的和发展性的三个层次。
在衣食不愁的基础上，中学生的消费应多投向发展性层次。
例如，订购有益的书刊，学习电脑，参加促进身心健康的文体活动。
对有害的消费要时时保持警戒，防止在某种诱惑下误入歧途。
不管社会发展到什么程度，节俭美德总是受人推崇的，因为世界的资源有限。
过去人们说“清贫之志不敢忘”，今天，仍要提倡勤劳俭朴的生活观。
中学生应当从消费行为上发扬中华民族的传统美德。
3、保护环境，绿色消费。
面对严峻的资源短缺和环境污染问题，我们应该树立生态文明观念，保持人与自然环境之间的和谐。
（节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
）
4、勤俭节约，艰苦奋斗。
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。
一个没有艰苦奋斗作为精神支撑的民族，难以自立自强：
一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事业。
艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。
中学生还要继承前人所倡导的生活准则；静以修身，俭以养德。
我们学生的消费，几乎百分之百来自家庭的供给，躺在父母工资单上的消费者，怎能去超前高消费呢?
父母辛勤劳动赚来的钱我们又怎能忍心去浪费呢?
心得体会
周于新：
在这次调查活动中，我知道了许多关于中学生消费的知识，让我认识了中学生正确的消费观念，通过这次活动，我知道了今后我的消费模式应该是怎样的，并且在这次活动中，我的调查能力，分析能力，组织能力等都有了明显的提高，与同学们的关系更加密切了！
翁桂峥：
经过这次的小组调查活动，我深刻的体会到团体协助的重要性，在各自的小组不仅要努力做出出色的报告，同时也要在别人遇到困难的时候，全心全意的帮助别人，这样不仅提高了整个小组的工作效率，同时也能够使小组出色的完成任务。
我还了解到研究性学习的调查，不能盲目的去干，只有分工明确了，才能达到很好的效率。
符学朗：
作为一个中学生，消费与我们紧密相连，通过这次的调查活动，我深切体会到中学生合理消费的必要性，也认识到盲目消费对中学生的危害，不仅浪费大量金钱和时间，也浪费资源和加重家庭负担，充分认识到盲目消费的危害，有利于我的消费观，从而引导我进行合理的消费
蔡依琳：
通过本次研究性学习活动，我们更能贴近生活，关注生活中的一些现象，了解到了当今中学生普遍的消费观。
尽管这当中存在一定问题，但对此我们也提出了相关的建议。
并且设身处地的感受到消费观对于日常生活的重要性。
从中我也学到了作为中学生如何把握消费度，做一个良好的消费者。
王新扬：
通过这次研究性学习活动，我深刻的了解到我们中学生的消费心理，体会到这其中跟生活有关的一些现象，更明白了在团队合作中，合理的分配工作，互相帮助，全心全意地投入活动中，才能更快更好地完成任务。
同时，我还认识到这次研究性学习活动对我们中学生往后与人交流、合作，乃至工作，都有十分重要的意义。
组员自评
周于新：
在这次活动中，作为组长，我做到了组长的“领头羊“的作用，有责任感，有条理性，态度优是我的特点。
能够很好的安排工作时间让我的效率更高。
能和组员们和睦相处，互相配合。
虽谈不上十分出色，但对于工作的安排我尽心尽力了。
翁桂峥：
在这次研究性学习中，大家都收获到许多东西，其中最值的提起是我们都收获了一种叫“团结”的东西。
本人这次的调查中，态度认真，勤奋，关心组员按时上交组长安排的任务，使这次的调查工作能够完成。
符学朗：
凝聚五个人的智慧和团结的综合研究性学习终于完成了，终于解放了！
在这次呢活动中，我学到了许多，深刻体会到团结就是力量，虽然有点苦，有点累，但是蛮开心的.提高了我人生的阅历，锻炼了我的学习能力，在这次活动中，我虽然有点懒，但我积极认真的完成了各项工作，积极参与到这次活动中来。
蔡依琳：
在本次研究活动中我对工作认真，积极完成组长安排的任务，并多次询问组长的进度，态度良好
王新扬：
我在每次活动中都到了，并完成了任务，与大家和睦共处，服从周于新的安排，尽好自己的本分了。
组员互评
对周于新：
翁桂峥——在此次研究工作中，周于新同学积极向上，把分配任务做得非常好，身为组长的他，不拍辛苦，不喊累，勤奋效率高，努力把这次研究性学习的工作做到最好，是个值得学习的和表扬的组长。
符学朗——这次活动的总设计总设计者，他精通电脑，认真积极，勤奋，是我们学习的楷模。
蔡依琳——在本次研究中起着带头作用。
对工作十分认真，负责，能够在研究中遇到不确定的地方及时向老师提问。
同时也十分辛苦。
王新扬——工作热心，有很强的组织能力，自己安排的工作自己能很好的完成，带头做了个好榜样。
对翁桂峥：
周于新——翁桂峥向来都很努力的，不但没有缺席我们小组的任何一次活动，还在各项工作中倾力相助，并且也对工作十分的认真负责，对我们小组的贡献是很大的。
她的成绩在我们当中得到了充分的肯定。
符学朗——你是个聪明好学的人，在本次活动中，你积极参与，认真完成工作，做出了许多努力。
蔡依琳——在本次研究活动中态度认真，负责，是个很好的组员。
王新扬——对工作相当认真负责，积极完成各项任务，个性开朗，善言，在调查中其很大作用。
对符学朗：
周于新——性格开朗，在活动中表现积极、团结集体、听从指挥，有耐心，有毅力。
工作热情高，办事效率高。
翁桂峥——在此次研究工作中，符学朗同学认真，严谨，做好每一件事，不管在哪个方面他都非常认真的去对待，对于一些小细节，他更是不会放手，是个值得表扬的好伙伴。
蔡依琳——对本次研究工作认真，态度积极，对组长分配工作能及时完成并上交
王新扬——虽说他不会用电脑，但他却在调查中十分重要，积极完成各项任务，工作十分热情。
对蔡依琳：
周于新——在活动中表现积极，常常安排她什么任务她都答应，并能够完成很好，工作热心，积极向上。
翁桂峥——在此次研究工作中，蔡依琳同学的努力大家是看得见的，她积极的向组长提供建议，时时向组长询问进度，关心组员，是个值得夸奖的好伙伴。
符学朗——活泼开朗的你乐于助人，勤学好问在本次活动中你认真准时的完成了各项工作，你的精神值得我学习。
王新扬——为工作尽心尽力，有她参加的活动总是能很的完成，热心，乐于助人。
对王新扬：
周于新——他办事效率比较高，每次分配的任务都能较好的完成，他参加的活动中总能积极高效的完成，为小组出了不少力。
待人中肯，善于团结同学，是大家眼里的好同学。
翁桂峥——
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