写字教学心得体会4篇.docx

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写字教学心得体会4篇

写字教学心得体会4篇

一、提高对写字教学的相识，端正写字教学工作的看法

写字教学能够全面执行教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准〔试验稿〕》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要〔试用〕》中提出的要求为教学目标，在造就学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时造就学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，造就审美实力；养成谨慎细心的学习看法和良好的意志品德。

二、加强根本功练习，打下扎实的写字根底

在写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材支配的字为练习范例，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：

为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置必须数量的作业，收到了良好的效果。

三、采纳多种形式，提高学生的写字爱好

在写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字爱好。

通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地运用钢笔写字，驾驭钢笔字正确书写方法，有必须的速度；比拟娴熟地驾驭本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造匀整，布局合理，行款整齐。

1、本学期在对学生的书写姿态方面有所加强。

《新课程标准》指出：

“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭根本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”所以我觉得小学阶段在造就学生写出一手美丽的字的同时，更应当注意的是造就学生良好的书写习惯。

本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发觉，班主任们都特别得尽职尽责，每天中午按时催促学生写字，订正学生坐姿。

渐渐地，学生相识到了书写姿态的重要性，在坐姿和执笔姿态方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四〔2〕班的学生，虽然是新班，却做的特别好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和谨慎书写的身影。

2、对学生的要求更加严格。

许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会谨慎，否那么，写出的字像变了个人。

在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好采纳措施，指导并协助其改正。

另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。

特殊是对于我们低年级的同学，只有谨慎把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀整。

3、除了定期在各班里组织小的书法竞赛之外，本学期举办了一次全体学生的硬笔书法竞赛，从竞赛的状况来看，无论是从学生的谨慎程度，还是字的用笔、构造…都比去年有所提高。

有的同学的字进步比拟快，去年书法竞赛中未能获奖，今年却取得好的成果；还有的同学竞赛后的其次天就急着问我：

“教师，我得奖了吗？

得了几等奖啊…”这些都能够说明学生已经重视到了写字。

所以，我确定下学期多开展一些班级内的书法竞赛，提高学生的写字爱好，只有学生情愿写，字才能有所进步

诚然，全班同学经过努力取得了必须的成果，但是也还存在有很多的缺乏之处，我也在反思自己在教学中的缺乏之处，主要有以下几个方面：

1、对学生的关注还不够。

正如吉教育所说的，我到底对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个缘由，我觉得最主要的缘由是我对学生的关注还不够，特殊是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应当关注到，刚好给他鼓舞。

2、教学还不够全面。

本学期注意学生的根本功的训练，下学期我要着重造就学生的审美。

其实本学期末的时候我们美术组就在探讨这个问题，确定下学期适当的给学生上一些观赏课，提高学生的审美意识。

在今后的工作中我将谨慎总结经历，查找缺乏，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素养的提高，最终，期盼自己在下学期能有更加精彩的表现。

写字教学心得体会范文2

今年是我其次年教写字课，在教学中增长了一些学问与经历，同时照旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。

为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字根底，我把这一年的工作进展回忆和总结。

一、提高对写字教学的相识，端正看法

在本学期写字教学中能够全面执行教育方针政策，《北京市义务教育课程改革试验教材小学写字〔修订本〕》中提出的要求为教学目标，在造就学生养成正确的写字姿态、打好写字根底，加强根底学问教学和根本技能技巧的训练，逐步造就学生的书写实力，同时造就学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，造就审美实力；养成谨慎细心的学习看法和良好的意志品德。

二、加强示范与指导

在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。

在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维兴旺，他们的效仿实力强。

依据这个特点，在写字教学中我注意精确的示范，化难为易。

在指导学生写字时，学生通过视察教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架构造的匀称、协调，能领会到书写汉字的韵律美和汉字的构造美。

在示范是与讲解相结合。

这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更精确地驾驭书写要领。

同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。

在田字格中示范。

这样，一方面便于老师在书写时精确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀整、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。

二、增加情趣，养成良好习惯

1、教学手段重激趣。

托尔斯泰指出：

“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发爱好。

”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要非常重视爱好的激发。

写好字是我们学习与工作的必要条件。

写字可以修身养性，提高自身文化素养。

学生对写字的重要性相识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。

这样，学习的主动性也提高了。

课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生观赏，以激发学生的写字爱好。

2、注意造就学生的良好习惯。

正确的写字姿态与标准的运笔方法是提高学生写字技能的根本保证。

练字初期，假如不留意学生的书写姿态与运笔方法是否标准，而一味追求字写得美丽，那是舍本逐木之举。

所以从学生一起先练字，就注意造就他们良好的写字习惯。

对个别学生已经形成的错误姿态，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增加学生的改错信念。

在课堂上，我总是不厌其烦的提示学生保持正确的书写姿态，有时是语言的提示，告知学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰。

。

学生就在教师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿态。

三、落实关键笔画找规律。

用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。

可以跟田字格的横、竖中线联系起来。

横、竖中线原来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。

用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以造就写字爱好，并提高视察实力和分析实力。

四、互评自改，总结提高

采纳“点面”结合的方法即时反应和评议学生的练习状况。

所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进展评述，留意从构造、笔画三个方面入手，确定成果，指出缺乏。

所谓“面”就是让学生同桌或小组沟通习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的视察力和鉴别力。

评议后，学生自己再订正，加深体会，提高练写质量。

在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的学问，提高业务实力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写实力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。

写字教学心得体会范文3

随着市场经济的开展和计算机的普及，电脑打字可以替代手的书写，人们渐渐淡化对汉字书写的相识，汉字书写也越来越遭到冷落。

学校、尤其是老师教学思想的偏差，致使学生片面追求主科成果，无视其他学科学习的倾向日趋紧要，学生对写字课提不起精神，书写心情低落，课前拖拖拉拉，课中随意说话、打闹、纪律松弛，书写时三笔两画草草了事等陋俗较为普遍……这样，极大地影响着写字课的正常开展及学生书写实力的提高。

面对社会现状和教学中的种种“陋俗”，书法老师责无旁贷，怎样组织写字教学？

归纳如下几点，以求同行们不吝赐教。

一、提高相识，激昂精神，勇于克制自身困扰。

写字，是提高学生语文素养和落实语言文字训练的一项重要内容，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项根底工程。

通过写字教学，使学生酷爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，并有初步的书法观赏实力，是根底教育课程的目标之一，“一手好字”又是课程目标对小学语文教学提出的“三个一”质量目标之一。

踊跃引导学生“正确、标准、美观”地书写汉字，是使学生有效进展书面沟通和实现“一手好字”的根本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习实力的根底。

因此，作为书法老师，首先要提高自己对写字课的相识，并以“弘扬中华民族优秀传统，振兴汉字书写！

”为己任，坚固树立“为学生终身开展负责任”的思想，正视社会现状，正确对待客观现实所带来的各种困扰和教学中出现的各种陋俗，激昂精神，以乐观向上、务实进取的工作看法，努力克制自身的困扰，踏踏实实地做好自己的本职工作。

其次，加强舆论导向，重视开学第一课的沟通与引导，踊跃向学生介绍习字的多重功能，使学生知道“一手好字”对人的作用，对社会的作用，从而提高对写字教学的目的和意义的相识，增加传承祖国文化的责任感。

第三，加强理论和业务学习，使自己“为有源头活水来”，从根本上转变自己的教育教学观念，不断提升自己的专业水平和课堂管理实力。

特殊是要领悟教育部《写字教学指导纲要》的精神，吃透各年级的写字教材，努力变更传统的教学模式，在课堂教学的组织、实施等方面不断改良自己的方法，讲究自己的策略，以求满意学生心理需求和自主开展的须要。

二、稳定秩序建立公约共同打造诚信课堂

稳定的教学秩序是老师实施一切教学活动的重要保障。

为此，针对学生上课提不起精神，课前拖拖拉拉，课中随意说话、打闹、纪律松弛，书写心情低落或书写时三笔两画草草了事等陋俗，把一节课〔35分钟〕分为四个不等时的时间段并细化要求。

即：

第一时间段为学生“课前打算”〔5分钟〕：

老师提前进教室催促同学们成二路纵队有序进入书法室，并按教室座序将课本、用具按规定位置摆放整齐，静谧就坐，集体朗读《写字歌》或《笔顺歌》；其次时间段为老师“讲授新课”〔10分钟〕：

要求同学们集中留意力倾听教师讲解，并踊跃举手回答下列问题；第三时间段为同学们“自主练习”〔10-15分钟〕：

要求同学们谨慎完成课堂作业，并做到“一看〔细致视察字形构造〕、二想〔踊跃思索各种笔画的合理摆布〕、三动笔〔先描红后临写〕”；第四时间段为“师生互动”〔10-5分钟〕：

要求同学们有序欣赏、相互沟通，踊跃评价他人的课堂作业等。

如上述，师生共建《守时惜时公约》，大家对每一时段的时间支配和应当做什么都心知肚明，老师带头承诺，学生个个举手表决。

师生相互敬重、相互信任、共同打造诚信课堂，这也是深化课堂教学改革之势必。

这样一来，尽管有些班级、有那么几个不服管的“特别生”，也能够在大家的感召下逐步转化，从而使各班课堂教学得到正常有序地开展。

三、周密打算讲究策略让每一个学生受益

写字是枯燥的，心理学告知我们，对于年龄尚小、无意留意占主导地位、意志品质开展水平相对较低的小学生来说，重复单调、味同嚼蜡的写字训练是收效甚微的。

因此，要让每一个学生受益，老师必需做到周密打算，讲究策略。

首先，要深刻领悟课程目标的要求，谨慎钻研教材，制定切实可行的教学打算，同时依据教学内容，结合学生实际，提前一周备好课。

其次，把好课堂教学关。

课堂上，老师在重点把握学问点的同时，留意加强书写根底训练，强化根本笔画和偏旁部首的练习及其在汉字中的运用等，并利用必须的时间特地进展作业质量反应，刚好解决学生存在的共性问题。

这里，老师特殊要做到精讲，少说废话，信守自己对讲课时间的承诺。

第三，讲究策略，促进课堂有效性提高。

一是美化环境：

创设深厚的书法环境，渲染书法气氛，为学生供应良好的书法气氛，可使学生在潜移默化中提高书法情趣。

比方书法教室的布置：

“名人字画”或装裱过的同学中的“优秀作品”悬挂在两边墙上严谨有序；又如黑板的布置：

左边一首《写字歌》、右边一首《笔顺歌》，上沿为汉字书写的8种根本笔画，正中为大小米字格。

学生一走进教室就会历历在目、不知不觉中受到书法艺术的感染，从而到达环境育人的目的。

写字教学心得体会范文4

《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练到达在书写中体会汉字的美丽，体会书法的审美价值等。

我在这些年的教学中发觉小学生在平常的书写中存在着诸多问题。

如小学生书写姿态不正确，并且形成了不好的习惯；很多家长特别重视学生的写字教育，但无法引导；有不少学生想写好字，但写字不得法等。

如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定根底呢？

在我多年的写字实践中，边教边悟。

下面谈谈自己的一点心得。

一、激发学生书写的爱好

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视学生写字爱好的造就。

1、创设情境，故事激趣。

爱因斯坦曾说过：

“爱好是最好的教师”。

依据小学生的年龄特点，我采纳生动好玩的故事鼓励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。

我给学生讲我国古代很多大书法家习字学书法的故事。

如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃多数支笔的故事。

写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。

古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字爱好。

为了让学生明白中国书法是我国几千年来绚丽文化的结晶与珍宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的开展，让学生了解汉字的演化过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成果，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2、优化课堂，趣味横生。

激发学习爱好，营造良好的课堂气氛也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的譬如等等，如：

把同一个字不一样的写法写在一起比照；把偏旁三点水看作几个人相互顾盼；把汉字譬如成一个舞者，动作如何的飘逸等等。

如此教学都能起到事半功倍的效果。

3、鼓励评价，作品展览。

鼓励是激发鼓舞的意思，鼓励性评价是以激发学生内在的须要和动机，以鼓舞学生自觉主动提高自身全面素养为目的的一种价值判定活动。

心理学家詹姆斯曾说过：

“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。

”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期盼的看法对待学生，视察学生的微小改变，找寻学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的爱好。

我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将全部学生的作业进展展示。

从上硬笔课的第一天起先，就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”，其次次上课前排成队到“园地”前观赏自己和他人的作品，并请学生进展评价，学习别人的优点，弥补自己的缺乏。

过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时展出。

许多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着绚丽的笑容。

这样增加了学生的自信念，提高了他们对写字的爱好。

整个班级也因此形成了良好的写字气氛。

二、树立教师治学的典范

罗·阿谢姆说过：

“一个典范赛过书上二十条训诲。

”教师以身作那么，做出典范，对于学生来说就是无声的引导。

在课堂上，老师的字写得棒不棒，势必会影响到学生的看法和热忱。

因为老师是学生的重要效仿对象，老师的示范作用显得特殊重要。

我平常加强自己的书法练习，写得一手美丽的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立典范。

平常的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂美丽亮的汉字。

老师的一举一动，一言一行，都将成为学生效仿的对象。

写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着教师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。

正确的写字姿态是写好字的前提，也是学生安康的关键。

我在强调学生坐姿的同时，非常注意自己的写字姿态，经常提示他们：

“一坐、二握、三检查。

”一坐是指坐姿：

要求是头正、身直、臂开、足平。

二握是指握姿：

要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。

三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。

只要写字就先提示自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“典范”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。

三、追求良好的教学方法重视根本技能的训练

书法是中国传统文化中的精华，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美实力，更重要的是可以提高人的内在素养。

假如书法教师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。

1、重视根本笔画练习。

主要学习正楷的笔画。

汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔划。

而每一个笔划都须经验起笔、运笔、收笔三个过程。

我从开课的第一天就注意对学生进展严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。

虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。

例如教学竖画时除了教材上的口诀，我又给学生编了形象的顺口溜：

写竖画，细致分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。

垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。

再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清晰，我就又总结了写撇画的口诀：

写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，细致视察才美丽。

从一起先就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根底。

2、强调独体字的练习。

主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出精确的定位，交给学生，使他们牢牢地驾驭，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。

3、字体构造特点分析。

在所学的独体字的根底之上，分析总结出字的构造特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的改变，先让学生自己思索、探讨和沟通，最终师生一起总结，这样学生经验了探究字体构造的规律，获得了胜利的体验，便能举一反三，运用自如。

4、结合实际，因材施教。

由于青少年活动中心的硬笔书法班是一个“大复式”班，我结合每个年级学生的不怜悯况而进展不同的教学，因材施教，分类辅导，从激发学生的写字热忱和潜能，充分发挥每个学生的特性，极大地提高了写字教学的效率。

5、劳逸结合，提高效益。

心理学探究说明：

小学生的留意力不稳定、不长久，且常与爱好亲密相关。

生动、详细、新奇的事物，较易引起他们的爱好和留意，而对于比拟抽象的概念、定理，他们那么不感爱好，因而不易长时间地集中留意力。

我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习爱好，也要关注学生留意力的“集中度”。

在教学中努力留意教学方法和形式的改变，从而引起孩子们的留意，当然也应留意课间的休息。