写字教学心得体会4篇.docx

1、写字教学心得体会4篇写字教学心得体会4篇一、提高对写字教学的相识，端正写字教学工作的看法 写字教学能够全面执行教育方针政策，以九年义务教育语文课程标准试验稿和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要试用中提出的要求为教学目标，在造就学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时造就学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，造就审美实力；养成谨慎细心的学习看法和良好的意志品德。 二、加强根本功练习，打下扎实的写字根底 在写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材支配的字为练习范例，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时支配了丰

2、富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置必须数量的作业，收到了良好的效果。 三、采纳多种形式，提高学生的写字爱好 在写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地运用钢笔写字，驾驭钢笔字正确书写方法，有必须的速度；比拟娴熟地驾驭本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造匀整，布局合理，行款整齐。 1、本学期在对学生的书写姿态方面有所加强。新

3、课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭根本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在造就学生写出一手美丽的字的同时，更应当注意的是造就学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发觉，班主任们都特别得尽职尽责，每天中午按时催促学生写字，订正学生坐姿。渐渐地，学生相识到了书写姿态的重要性，在坐姿和执笔姿态方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四2班的学生，虽然是新班，却做的特别好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和谨慎书写的身影。 2、对学生的要求更加严格。许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写

4、字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会谨慎，否那么，写出的字像变了个人。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好采纳措施，指导并协助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有谨慎把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀整。 3、除了定期在各班里组织小的书法竞赛之外，本学期举办了一次全体学生的硬笔书法竞赛，从竞赛的状况来看，无论是从学生的谨慎程度，还是字的用笔、构造都比去年有所提高。有的同学的字进步比拟快，去年书法竞赛中未能获奖，今年却取得好的成果；还有的同学竞

5、赛后的其次天就急着问我：“教师，我得奖了吗？得了几等奖啊”这些都能够说明学生已经重视到了写字。所以，我确定下学期多开展一些班级内的书法竞赛，提高学生的写字爱好，只有学生情愿写，字才能有所进步 诚然，全班同学经过努力取得了必须的成果，但是也还存在有很多的缺乏之处，我也在反思自己在教学中的缺乏之处，主要有以下几个方面： 1、对学生的关注还不够。正如吉教育所说的，我到底对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个缘由，我觉得最主要的缘由是我对学生的关注还不够，特殊是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应当关注到，刚好给他鼓舞。 2、教学还不够全面。本

6、学期注意学生的根本功的训练，下学期我要着重造就学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在探讨这个问题，确定下学期适当的给学生上一些观赏课，提高学生的审美意识。 在今后的工作中我将谨慎总结经历，查找缺乏，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素养的提高，最终，期盼自己在下学期能有更加精彩的表现。 写字教学心得体会范文2 今年是我其次年教写字课，在教学中增长了一些学问与经历，同时照旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字根底，我把这一年的工作进展回忆和总结。 一、提高对写字教学的相识，端正看法 在本学期写字教学中能够全面执行教育方针政

7、策，北京市义务教育课程改革试验教材小学写字修订本中提出的要求为教学目标，在造就学生养成正确的写字姿态、打好写字根底，加强根底学问教学和根本技能技巧的训练，逐步造就学生的书写实力，同时造就学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，造就审美实力；养成谨慎细心的学习看法和良好的意志品德。 二、加强示范与指导 在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维兴旺，他们的效仿实力强。依据这个特点，在写字教学中我注意精确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过视察教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急

8、和间架构造的匀称、协调，能领会到书写汉字的韵律美和汉字的构造美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更精确地驾驭书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于老师在书写时精确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀整、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。 二、增加情趣，养成良好习惯 1、教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发爱好。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要非常重视爱好的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写

9、字的重要性相识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生观赏，以激发学生的写字爱好。 2、注意造就学生的良好习惯。正确的写字姿态与标准的运笔方法是提高学生写字技能的根本保证。练字初期，假如不留意学生的书写姿态与运笔方法是否标准，而一味追求字写得美丽，那是舍本逐木之举。所以从学生一起先练字，就注意造就他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿态，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增加学生的改错信念

10、。在课堂上，我总是不厌其烦的提示学生保持正确的书写姿态，有时是语言的提示，告知学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰。学生就在教师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿态。 三、落实关键笔画找规律。 用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线原来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以造就写字爱好，并提高视察实力和分析实力。 四、互评自改，总结提高 采纳“点面”

11、结合的方法即时反应和评议学生的练习状况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进展评述，留意从构造、笔画三个方面入手，确定成果，指出缺乏。所谓“面”就是让学生同桌或小组沟通习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的视察力和鉴别力。评议后，学生自己再订正，加深体会，提高练写质量。 在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的学问，提高业务实力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写实力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。 写字教学心得体会范文3 随着市场经济的开展和计算机的普及，电脑打字可以替代手的书写，人们渐渐淡化对汉字书写的相识，汉字书写也越来越遭到冷落。学校

12、、尤其是老师教学思想的偏差，致使学生片面追求主科成果，无视其他学科学习的倾向日趋紧要，学生对写字课提不起精神，书写心情低落，课前拖拖拉拉，课中随意说话、打闹、纪律松弛，书写时三笔两画草草了事等陋俗较为普遍这样，极大地影响着写字课的正常开展及学生书写实力的提高。面对社会现状和教学中的种种“陋俗”，书法老师责无旁贷，怎样组织写字教学？归纳如下几点，以求同行们不吝赐教。 一、提高相识，激昂精神，勇于克制自身困扰。 写字，是提高学生语文素养和落实语言文字训练的一项重要内容，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项根底工程。通过写字教学，使学生酷爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，并有初步

13、的书法观赏实力，是根底教育课程的目标之一，“一手好字”又是课程目标对小学语文教学提出的“三个一”质量目标之一。踊跃引导学生“正确、标准、美观”地书写汉字，是使学生有效进展书面沟通和实现“一手好字”的根本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习实力的根底。因此，作为书法老师，首先要提高自己对写字课的相识，并以“弘扬中华民族优秀传统，振兴汉字书写！”为己任，坚固树立“为学生终身开展负责任”的思想，正视社会现状，正确对待客观现实所带来的各种困扰和教学中出现的各种陋俗，激昂精神，以乐观向上、务实进取的工作看法，努力克制自身的困扰，踏踏实实地做好自己的本职工作。其次，加强舆论导向，重视开学第一课的

14、沟通与引导，踊跃向学生介绍习字的多重功能，使学生知道“一手好字”对人的作用，对社会的作用，从而提高对写字教学的目的和意义的相识，增加传承祖国文化的责任感。第三，加强理论和业务学习，使自己“为有源头活水来”，从根本上转变自己的教育教学观念，不断提升自己的专业水平和课堂管理实力。特殊是要领悟教育部写字教学指导纲要的精神，吃透各年级的写字教材，努力变更传统的教学模式，在课堂教学的组织、实施等方面不断改良自己的方法，讲究自己的策略，以求满意学生心理需求和自主开展的须要。 二、稳定秩序 建立公约 共同打造诚信课堂 稳定的教学秩序是老师实施一切教学活动的重要保障。为此，针对学生上课提不起精神，课前拖拖拉拉

15、，课中随意说话、打闹、纪律松弛，书写心情低落或书写时三笔两画草草了事等陋俗，把一节课35分钟分为四个不等时的时间段并细化要求。即：第一时间段为学生“课前打算”5分钟：老师提前进教室催促同学们成二路纵队有序进入书法室，并按教室座序将课本、用具按规定位置摆放整齐，静谧就坐，集体朗读写字歌或笔顺歌；其次时间段为老师“讲授新课” 10分钟：要求同学们集中留意力倾听教师讲解，并踊跃举手回答下列问题；第三时间段为同学们“自主练习” 10-15分钟：要求同学们谨慎完成课堂作业，并做到“一看细致视察字形构造、二想踊跃思索各种笔画的合理摆布、三动笔先描红后临写”；第四时间段为“师生互动”10-5分钟：要求同学们

16、有序欣赏、相互沟通，踊跃评价他人的课堂作业等。 如上述，师生共建守时惜时公约，大家对每一时段的时间支配和应当做什么都心知肚明，老师带头承诺，学生个个举手表决。师生相互敬重、相互信任、共同打造诚信课堂，这也是深化课堂教学改革之势必。这样一来，尽管有些班级、有那么几个不服管的“特别生”，也能够在大家的感召下逐步转化，从而使各班课堂教学得到正常有序地开展。 三、周密打算 讲究策略 让每一个学生受益 写字是枯燥的，心理学告知我们，对于年龄尚小、无意留意占主导地位、意志品质开展水平相对较低的小学生来说，重复单调、味同嚼蜡的写字训练是收效甚微的。因此，要让每一个学生受益，老师必需做到周密打算，讲究策略。

17、首先，要深刻领悟课程目标的要求，谨慎钻研教材，制定切实可行的教学打算，同时依据教学内容，结合学生实际，提前一周备好课。 其次，把好课堂教学关。课堂上，老师在重点把握学问点的同时，留意加强书写根底训练，强化根本笔画和偏旁部首的练习及其在汉字中的运用等，并利用必须的时间特地进展作业质量反应，刚好解决学生存在的共性问题。这里，老师特殊要做到精讲，少说废话，信守自己对讲课时间的承诺。 第三，讲究策略，促进课堂有效性提高。 一是美化环境：创设深厚的书法环境，渲染书法气氛，为学生供应良好的书法气氛，可使学生在潜移默化中提高书法情趣。比方书法教室的布置：“名人字画”或装裱过的同学中的“优秀作品”悬挂在两边墙

18、上严谨有序；又如黑板的布置：左边一首写字歌、右边一首笔顺歌，上沿为汉字书写的8种根本笔画，正中为大小米字格。学生一走进教室就会历历在目、不知不觉中受到书法艺术的感染，从而到达环境育人的目的。 写字教学心得体会范文4 全日制语文课程标准对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练到达在书写中体会汉字的美丽，体会书法的审美价值等。我在这些年的教学中发觉小学生在平常的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿态不正确，并且形成了不好的习惯；很多家长特别重视学生的写字教育，但无法引导；有不少学生想写好字，但写字不得法

19、等。 如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定根底呢？在我多年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。 一、激发学生书写的爱好 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视学生写字爱好的造就。 1、创设情境，故事激趣。 爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的教师”。依据小学生的年龄特点，我采纳生动好玩的故事鼓励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。我给学生讲我国古代很多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池

20、变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃多数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字爱好。为了让学生明白中国书法是我国几千年来绚丽文化的结晶与珍宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的开展，让学生了解汉字的演化过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成果，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 2、优化课堂，趣味横生。 激发学习爱好，营造良好的课堂气氛也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的譬如等等，如：把同一个字不一样的

21、写法写在一起比照；把偏旁三点水看作几个人相互顾盼；把汉字譬如成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。 3、鼓励评价，作品展览。 鼓励是激发鼓舞的意思，鼓励性评价是以激发学生内在的须要和动机，以鼓舞学生自觉主动提高自身全面素养为目的的一种价值判定活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期盼的看法对待学生，视察学生的微小改变，找寻学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的爱好。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将全部学生的作业进展展示。从上硬笔课的第一天起先，就让学生上完写字课后每天写一

22、页挂在“作业园地”，其次次上课前排成队到“园地”前观赏自己和他人的作品，并请学生进展评价，学习别人的优点，弥补自己的缺乏。过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时展出。许多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着绚丽的笑容。这样增加了学生的自信念，提高了他们对写字的爱好。整个班级也因此形成了良好的写字气氛。 二、树立教师治学的典范 罗阿谢姆说过：“一个典范赛过书上二十条训诲。”教师以身作那么，做出典范，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，老师的字写得棒不棒，势必会影响到学生的看法和热忱。因为老师是学生的重要效仿对象，老师的示范作用显得特殊重要。我平常加强自己的书法练习，写得一手美丽的粉笔字和钢笔字，并

23、利用我的优势为学生树立典范。平常的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂美丽亮的汉字。老师的一举一动，一言一行，都将成为学生效仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着教师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。 正确的写字姿态是写好字的前提，也是学生安康的关键。我在强调学生坐姿的同时，非常注意自己的写字姿态，经常提示他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆

24、，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提示自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“典范”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。 三、追求良好的教学方法重视根本技能的训练 书法是中国传统文化中的精华，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美实力，更重要的是可以提高人的内在素养。假如书法教师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。 1、重视根本

25、笔画练习。 主要学习正楷的笔画。汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔划。而每一个笔划都须经验起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注意对学生进展严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时除了教材上的口诀，我又给学生编了形象的顺口溜：写竖画，细致分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清晰，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，

26、收笔轻，收笔都要撇出尖，细致视察才美丽。从一起先就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根底。 2、强调独体字的练习。 主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出精确的定位，交给学生，使他们牢牢地驾驭，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。 3、字体构造特点分析。 在所学的独体字的根底之上，分析总结出字的构造特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的改变，先让学生自己思索、探讨和沟通，最终师生一起总结，这样学生经验了探究字体构造的规律，获得了胜利的体验，便能举一反三，运用自如。 4、结合实际，因材施教。 由于青少年活动中心的硬笔书法班是一个“大复式”班，我结合每个年级学生的不怜悯况而进展不同的教学，因材施教，分类辅导，从激发学生的写字热忱和潜能，充分发挥每个学生的特性，极大地提高了写字教学的效率。 5、劳逸结合，提高效益。 心理学探究说明：小学生的留意力不稳定、不长久，且常与爱好亲密相关。生动、详细、新奇的事物，较易引起他们的爱好和留意，而对于比拟抽象的概念、定理，他们那么不感爱好，因而不易长时间地集中留意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习爱好，也要关注学生留意力的“集中度”。在教学中努力留意教学方法和形式的改变，从而引起孩子们的留意，当然也应留意课间的休息。