人音版四年级下册学年第二学期音乐教案.docx
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人音版四年级下册学年第二学期音乐教案
2014-2015学年第二学期音乐
四年级下册教学进度计划表
周次
起止时间
教学内容
1
3月2日—3月6日
1.唱歌《我们大家跳起来》2.聆听《新疆舞曲第二号》
2
3月9日—3月13日
1.唱歌《土风舞》2.聆听《那不勒斯舞曲》
3
3月16日—3月20日
1.唱歌《小小少年》2.聆听《小小少年》
4
3月23日—3月27日
1.唱歌《我是少年阿凡提》2.聆听《牧羊姑娘》
5
3月30日—4月3日
1.唱歌《采菱》2.聆听《水乡船歌》
6
4月6日—4月10日
1.唱歌《癞蛤蟆和小青蛙》2.聆听《洪湖水浪打浪》
7
4月13日—4月17日
1.唱歌《白桦林好地方》2.唱歌《白桦林好地方》
8
4月20日—4月24日
1.唱歌《红蜻蜓》2.聆听《彼得与狼》
9
4月27日—5月1日
1.唱歌《西风的话》2.聆听《瑟琳的歌声》
10
5月4日—5月8日
1.唱歌《小溪流水响叮咚》2.聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
11
5月11日—5月15日
1.唱歌《摇篮曲》2.聆听《摇篮曲》
12
5月18日—5月22日
1.唱歌《摇篮曲》2.聆听《摇篮曲》
13
5月25日—5月29日
1.唱歌《友谊的回声》2.聆听《羊肠小道》
14
6月1日—6月5日
1.唱歌《山谷静悄悄》2.聆听《回声》
15
6月8日—6月12日
1.唱歌《种太阳》2.聆听《乘着歌声的翅膀》
16
6月15日—6月19日
1.唱歌《小纸船的梦》2.聆听《火车托卡塔》
17
6月22日—6月26日
1唱歌《黑眉毛》2.聆听《黑眉毛的姑娘》
18
6月29日—7月3日
1.唱歌《坎达拉》2.聆听《百灵鸟》
第一周（3月2日——3月6日）
教学内容：
1.聆听《新疆舞曲》（第二号）；
2.学唱《我们大家跳起来》；
教学目标：
一、知识目标：
认识顿音记号及其意义并能在歌曲演唱中唱出效果；
学唱《我们大家跳起来》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体；
二、能力目标：
聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野；
能听出舞曲主题是如何变化的，并能辨别出乐曲结构；
三、情感态度价值观：
学习多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点；
教材分析：
钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。
这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
教学重点难点：
感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓
展我们的视野。
教学过程：
一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）
1.谈话导入：
新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
为什么?
——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：
，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：
这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
二、学习歌曲《我们大家跳起来》
1.视频导入：
出示《小步舞曲》视频片段。
设问：
图中儿童是哪个国家的?
他们在做什么?
2.生汇报；
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：
这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行进的?
5.师生讨论。
答案：
一个“2”（re）一个“5”（sol）。
教师提示：
我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?
——平行。
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱（按原速要求）。
9.填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《我们大家跳起来》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
（根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与。
）
11．小结：
音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
三、教师总结本节课的学期情况，下课。
四、教学反思：
学生认识了顿音记号及其意义并能在歌曲演唱中唱出效果；能听出《新疆舞曲第二号》主题是如何变化的，并能辨别出乐曲结构；学习了多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会了音乐情绪及风格特点、拓展了视野；
第二周（3月9日—3月13日）
教学内容：
1.唱歌《土风舞》
2.聆听《那不勒斯舞曲》
教学目标：
一、知识目标：
认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号音色；
二、能力目标：
学唱歌曲《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲特征，二声部合唱做到统一、声部和谐；
三、情感态度价值观：
学习多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点；
教学重点难点：
感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓
展我们的视野。
教学过程：
三、教师总结本节课的学期情况，下课。
四．教学反思：
第三周（3月16日—3月20日）
教学内容：
1.唱歌《小小少年》
2.聆听《小小少年》
教学目标：
一、知识目标：
认识西洋乐器——双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用；
二、能力目标：
1.能听辨和唱准旋律中的升记号；
2.能用自然、和谐的歌声，自信的演唱《小小少年》；
三、情感态度价值观：
通过学唱、聆听歌曲《小小少年》，更加珍惜自己的少年时光，让更加自己更加的自信，充满阳光；
教学重点：
歌曲《小小少年》的演唱，唱出自信，唱出阳光，唱出未来！
；
教学难点：
歌曲《小小少年》副歌中附点音符的控制；
教学过程：
四．教学反思：
第四周（3月23日—3月27日）
教学内容：
1.唱歌《我是少年阿凡提》
2.聆听《牧羊姑娘》
第五周（3月30日—4月3日）
教学内容：
1.唱歌《采菱》
2.聆听《水乡船歌》
第六周（4月6日—4月10日）
教学内容：
1.唱歌《癞蛤蟆和小青蛙》
2.聆听《洪湖水浪打浪》
教学目标：
一、知识目标：
在学唱歌曲中认识中强、中弱的力度记号；
二、能力目标：
能运用中弱、中强的力度变化唱一唱；
能与同伴分角色创编动作，有表情的演唱《癞蛤蟆和小青蛙》；
能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景；
三、情感态度价值观：
感受水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独具的风格和魅力；
教学重点：
力度记号的认识与运用mf中强mp中弱
歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》的表演唱；
教学难点：
跨度较大的音准；
教学过程：
演唱《癞蛤蟆和小青蛙》
1.学唱歌曲前出示癞蛤蟆和小青蛙的图片，让学生说说两者有哪些相似的地方，又有什么不同，教师简单介绍这方面知识，导入歌曲；
2.聆听歌曲范唱，在学生了解歌曲内容基础上，重点让学生感受歌曲风趣、活泼的风格特点和说唱结合的特点。
问：
（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？
（2）你觉得这首歌曲具有怎样的风格？
（3）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？
3.打快板的形式读歌词
4.学唱歌谱；指导学生唱准弱起、2-6、1-6、4-2的音程；
5.强调力度记号
6.表演歌曲
（1）讨论角色特点，说说分别用怎样的音色、力度、语气来表现？
（2）与同伴分角色创编动作来表现他们的神态和动作，边唱边表演；
7.教师小结；
欣赏《洪湖水浪打浪》
1.完整聆听；
2.再次聆听（要求说说你能不能听出来是几个人唱的？
）
3.了解二重唱；
二重唱：
声乐演唱形式之一；指两个不同声部的歌唱者，各按自己声部的曲调，一起演唱同一首歌曲的形式叫二重唱；
4.将学生分两组，完整聆听，在二重唱部分出现时，随音乐用动作来表现；
5.讨论：
听了这首歌曲，你脑海里浮现出怎么样一幅画面？
从哪些地方感受到了丰收的景象？
6.观看《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》视频；
7.教师小结；
教学反思：
第七周（4月13日—4月17日）
教学内容：
唱歌《白桦林好地方》
第8周（4月20日—4月24日）
教学内容：
1.唱歌《红蜻蜓》
2.聆听《彼得与狼》
第9周（4月27日—5月1日）
教学内容：
1.唱歌《西风的话》
2.聆听《瑟琳的歌声》
第10周（5月4日—5月8日）
教学内容：
1.唱歌《小溪流水响叮咚》
2.聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
第11周（5月11日—5月15日）第12周（5月18日—5月22日）
教学内容：
1.唱歌《摇篮曲》
2.聆听《摇篮曲》
教材分析：
第13周（5月25日—5月29日）
教学内容：
1.唱歌《友谊的回声》
2.聆听《羊肠小道》
教学目标：
一、能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣；
二、能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情；
三、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐时间中运用力度的变化表现音乐的意境；
四、能用清新、自然地声音，有感情地演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情；
教学重点：
歌曲的演唱；音准、节奏准确；
教学难点：
听辨出《羊肠小道》中的主题；
教具：
电子琴音频课件
教学过程：
《友谊的回声》
1.创设情境，让学生做一个回声练习，感受一强一弱的力度对比效果；
设问：
同学们去过山里吗？
当你对着大山喊一声的时候会有什么反应？
然后采用歌曲中的“”做回声练习；
2.在做回声练习中复习力度记号：
f、p、mf、mp、pp
3.聆听歌曲时，了解歌曲内容，思考：
为什么叫做“友谊的回声”？
4.复听歌曲时可让学生在听到模仿回声的乐句时跟着唱一唱，讨论歌曲可分为几个部分？
5.学唱歌谱时可以分为两个部分来进行，第一部分注意掌握好“XXX”的切分节奏，教师可以通过模仿范唱或指导学生拍击节奏来解决这一难点；第二部分有休止符的地方要指导学生长准确；
6.完整演唱歌曲时讨论：
歌曲表现的是怎样的情景？
除了回声以外，歌曲其他部分可以用怎样的力度来表现歌曲的意境和情绪？
指导学生把作品所描绘的情景表现出来，启发学生在歌唱时脑海中要有画面，尤其歌曲中间的回声乐句要很好地表现出回声的效果；
7.歌曲学会后讨论：
为什么说友谊的回声是人间最美的回声？
8.结合歌曲学唱，从歌词“和我心相应、和我情相通”等歌词的含义中，使学生懂得同学间友谊的珍贵；
9.教师小结；
《羊肠小道》
1.由题目释疑导入，简介美国“科罗拉多河的大峡谷”教师用多媒体展示大峡谷风光。
设问：
什么事羊肠小道？
这条羊肠小道位于什么地方？
2.在学生了解的基础上，教师简介作品名称及《大峡谷》组曲，然后导入本课的聆听；
3.聆听引子部分，了解小提琴的表现作用；
播放《羊肠小道》引子部分中模仿“小毛驴”叫的音乐；
（1）设问：
你听到音乐描绘的是什么动物的叫声？
（2）你知道这是用什么乐器演奏的吗?
4.欣赏乐曲的第一部分，感受表现“小毛驴”的旋律；
（1）设问：
这段音乐让你想到了什么？
你能感受到旅行者的心情是怎样的吗？
（2）出示乐谱和图形谱，便跟着音乐用手随图形谱比划，边用“da”演唱；
（3）复听音乐，想象自己也骑着“小毛驴”，边走边欣赏风景；（学生模仿骑驴动作）
5.欣赏乐曲第二部分，感受“牛仔”旋律；
（1）设问：
这部分旋律给你什么感觉？
你能感受到旅行者此时的心情是怎样的吗？
（2）出示主题乐谱与图形谱，跟着琴哼唱一下，然后可组织学生讨论：
这段音乐的节奏是怎样的？
旋律进行又有什么特点？
主奏乐器的音色带给你什么感觉？
您能想象这部分音乐表现的是什么情景吗?
6.完整聆听，体会同时呈现的小毛驴和牛仔的两个主题；
（1）设问：
在我们听到牛仔的主题旋律时，你还听到了谁的旋律？
这样两个主题同时出现了什么样的场景？
（牛仔边骑驴，边欣赏大峡谷的风光）
（2）让学生选择一个自己喜欢的主题旋律，边听音乐边用自己喜欢的动作来表示；
7.欣赏后面的几段音乐时，教师可以检验学生对两个主题的熟悉程度；
8.学生完成整的欣赏全曲，根据音乐进行联想与想象，描述对音乐的感受并与同学分享。
9.教师小结；
课后反思：
第14周（6月1日—6月5日）
教学内容：
1.唱歌《山谷静悄悄》
2.聆听《回声》
第15周（6月8日—6月12日）
教学内容：
1.唱歌《种太阳》
2.聆听《乘着歌声的翅膀》
四、总结，下课；
《种太阳》
第16周（6月15日—6月19日）
教学内容：
1.唱歌《小纸船的梦》
2.聆听《火车托卡塔》
第17周（6月22日—6月26日）
教学内容：
1唱歌《黑眉毛》
2.聆听《黑眉毛的姑娘》
教学目标：
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