五年级上第六单元教案.docx
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五年级上第六单元教案
第六单元第一课第节授课时间月日
课题
摸球游戏
课型
新授课
教
学
目
标
情感
态度
通过实验、操作活动，进一步培养学生的数学兴趣，逐步
体会到概率知识的重要性。
知识
技能
在操作活动中，能用分数表示可能性的大小。
过程
方法
分析、概括可能性表示的基本方法。
教学
重点
难点
能用分数表示可能性的大小。
教学
设计
思路
通过具体的实践活动，使学生能够理解、掌握用分数来
表示可能性的大小。
教学
准备
教师
白、黄两色乒乓球、摸球盒子、统计表格。
学生
预习
课时教案A
课时板书（场地）设计第课第节
摸球游戏
2--------表示所要取球的数量
6---------球的总数
教学资料剪贴，摘抄
选择题：
（选数字“1”或“0”表示可能性的情况）
1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为（）。
2、太阳每天早晨升起的可能性为（）。
3、公鸡下蛋的可能性为（）。
4、一粒有1~6个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（）
思考：
生活中还有哪些事情发生的可能性为“1”，哪些为“0”？
课时教案B
第一课时
效果与反思
一、情境引入
我们已经认识了可能性的大小今天我们继续来探索，看如
何用数来表示可能性的大小。
二、探究新知
1、分析理解数的表示方法
（1）。
盒子里只有2红球。
摸到白球的可能性是多少？
用什么数
来表示呢？
1）先独立思考，然后小组交流。
2）摸到白球的可能性是0，那么摸到红球的可能性是多少？
用什么数来表示呢？
3）生活中哪些事物出现的可能性是0，哪些事件的可能性是
1？
2、分析理解数的表示方法
（2）。
1）盒子里有1个红球和一个白球，摸到红球的可能性是多
少？
摸到白球的可能性是多少？
小组讨论后，得出结论用1/2来表示。
2）再向盒子里放一个红球。
摸到红球的可能性是多少？
小组讨论，全班交流结果。
第二课时
效果与反思
一、巩固练习
1、盒子里有3个红球和2个白球，摸到红球的可能性是
多少？
白球呢？
2、引导学生讨论教材第87页的讨论题。
3、教材86页的数学游戏。
小组合作完成。
汇总各小组的结果。
引导学生猜想，说出依据。
进行验证。
二、全课小结
同学们说说你在这节课里都学到了哪些新的知识？
你觉得有意思吗？
第六单元第二课第节授课时间月日
课题
设计活动方案
课型
新授课
教
学
目
标
情感
态度
增强学生的学习乐趣。
知识
技能
运用分数表示可能性的方式，能自主设计一些活动方案。
对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合
理的设计。
过程
方法
进一步培养学生的分析、解决问题的能力。
教学
重点
难点
能够设计合理的活动方案
教学
设计
思路
让学生运用所学知识来自己设计活动方案，激发了学生的
学习兴趣，同时培养了学生的合作能力。
教学
准备
教师
实物投影仪等
学生
预习
课时教案A
课时板书（场地）设计第课第节
设计活动方案
方案一：
放1个红球，2个黄球，3个篮球；
方案二：
放2个红球，黄球和篮球共10个；
方案三：
放2个红球，4个黄球，6个篮球；
方案四：
放1个红球，3个黄球，2个篮球；
教学资料剪贴，摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
第一课时
一、合作设计活动方案
1、提出合作具体要求。
1）要在一只口袋里装入若干形状与大小完全相同的红、黄
蓝不同颜色的球，使摸出一个红球的可能性为1/6，应该怎
样办？
2）小组合作书记符合要求的方案。
3）还有没有其他的方案？
比一比哪组的方案最多？
4）评选出最佳方案。
2、小组合作设计方案。
二、全班交流汇报设计方案
1）各组交流方案，并说明理由。
2）其他组认真听，看其方案是否合理。
3）观察各种不同方案，从中发现设计的基本特点。
第二课时
效果与反思
一、巩固练习
1、教材第88页的做一做
学生自主设计，小组交流。
全班交流，进行评价。
2、实践活动。
小组合作设计。
全班交流。
（设计有三大类：
一是打折销售，二是摸奖销售，三是
打折与摸奖混合的销售。
）
四、全课小结
你能自己设计一个活动方案吗？
说一说该怎么设计？
并和你的好朋友一起玩一玩。
第六单元第三课第节授课时间月日
课题
数学与生活（迎新年）
课型
复习课
教
学
目
标
情感
态度
在生活中挖掘数学问题，寻找数学问题，体会数学在日常
生活中的应用。
知识
技能
利用所学的分数的再认识及可能性有关的知识来解决生
活中的实际问题。
进一步培养学生多动脑、勤思考的习惯，增强学生的学
过程
方法
数学、爱数学、用数学的意识。
教学
重点
难点
利用所学的分数的再认识及可能性有关的知识来解决生
活中的实际问题。
教学
设计
思路
运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习能力以及
综合运用能力。
教学
准备
教师
实物投影仪等
学生
预习
课时教案A
课时板书（场地）设计第课第节
迎新年
①在图中用颜色表示各个分数。
（图略）
②3个1/3是（），（）个1/8是1，6个1/7是（），
7/10里有（）个1/10。
③计算。
3/4-1/51/5+3/89/10+1/3+1/10
1-3/8-5/81/6+1/4+2/33/7+5/8-1/8
教学资料剪贴，摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
一、活动（—）迎新年
1、请同学们先仔细阅读表中的数据。
2、根据数据表中所提供的信息，自己提出数学问题。
3、针对同学提出的问题，解答问题。
4、汇报、交流。
5、我们班的同学又想怎么过新年呢？
1）分组调查。
2）全班汇总。
3）提出数学问题，并解答。
二、活动
（二）长跑接力
1、请同学们先仔细阅读表中的数据。
2、引导学生讨论5个接力点的位置确定的依据。
3、以小组合作的形式，探讨5个接力点设计的是否合理。
组间进行交流。
4、引导学生重新设计。
1）学生独立设计方案。
2）小组合作设计新的方案。
3）班内交流。
三、活动（三）有奖游戏
请同学们先仔细阅读图中的数据。
并讨论你愿意参加哪个游
戏，为什么？
第单元第课第节授课时间月日
课题
数学与生活（铺地砖）
课型
新授课
教
学
目
标
情感
态度
在实践中对学生进行美育教育，培养学生的审美意识。
知识
技能
使学生能够灵活应用平面图形面积计算的知识合理解决
铺地砖的实际问题。
过程
方法
在合作、探索、实践中，进一步发展学生的能力，体会
数学的作用与价值。
教学
重点
难点
运用所学知识合理解决铺地砖这一实际问题。
教学
设计
思路
运用所学知识合理解决铺地砖这一实际问题。
进一步发展
学生的能力。
教学
准备
教师
实物投影仪等
学生
预习
课时教案A
课时板书（场地）设计第课第节
方法1：
沿着长为4M的墙摆放，需要10块地砖，纵向需要7块半，所以共需75块地砖。
方法2：
列方程解。
方法3：
用算术解
解：
设至少需要边长为40CM的地砖X块。
400×300÷（40×40）
（40×40）×X=400×300 =120000÷1600
1600X=120000 =12÷0.16
X=120000÷1600 =75（块）
X=75 8×75=600（元）
8×75=600（元）
教学资料剪贴，摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
一、情境引入
小明搬新家了，你能帮他设计一个合理的方案吗？
二、探究新知
卧室地面的长和宽分别是4米和3米。
边长30厘米每块5元
边长40厘米每块8元
学生独立完成课后的第1题。
并全班交流计算方法。
学生独立完成第2、3题。
并在组内交流计算方法及结果。
（教师适时指导）
三、我们教室的地面有多大？
如果给教室铺地砖，你会选择
哪一种呢？
需要多少块？
需要多少元？
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