海燕公开课教案.docx

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海燕公开课教案

海燕（公开课教案）

海燕（公开教案）

代显锋

一、学习目标：

1、熟练的朗读；

2、理解诗歌所描绘的海上景象（环境描写的作用）

3、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。

二、教学重点、难点：

1、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。

三、学习过程：

（一）、前预习:

1、熟练的朗诵（每个小组选一部分能进行表演朗诵）；

2、在中划出描写海燕活动环境（景物描写）的句子并把它抄下，景

物描写有什么特点？

并想一想这样写有什么作用？

3、找出中直接描写海燕的段落。

勾画出中直接描写海燕的句子并把

它抄下，认真读一读，想一想这些句子有什么表达作用？

抓住修辞手

法和重点词语分析。

直接描写海燕的段落：

直接描写海燕的句子：

修辞手法分析：

重点词语分析:

其他句子分析：

4、认真阅读，完成上面的问题后，写一写你对海燕这个形象的理解

（试着用一个词语概括）

、你从海燕的身上能学到什么？

如何做新时期的海燕？

写下你的感受。

6、你在预习的过程中有什么疑问，把它写下

（二）、堂研习：

1、导入新。

（1分钟）

（大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：

让暴风雨得更猛烈些吧！

这，就是…海燕（引出题））

2、朗读，整体感知：

说一说海燕”假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？

（6分钟）

这是的海燕。

矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲

3、分析品味海燕的形象：

（1）、读一读，感受环境：

（分钟）

①在中划出海燕活动的环境（自然环境）的句子。

苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

7—8节，12-13节

②中写的海上景象有什么变化？

写海燕为什么要写环境?

在暴风雨到前，周围的环境怎样？

苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

苍茫”描写大海磅礴的气势；卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。

说明

一场暴风雨正在孕育。

7—8节，环境起了怎样的变化？

明确：

乌云越越暗、越越低。

……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

问：

这一环境的变化说明了什么问题？

先用越越”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。

乌云凶暴，加上

雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。

在这

种情景下，波浪歌唱”冲向高空”迎接雷声”呼叫”争鸣”写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。

而狂风”不甘心”恶狠狠”甩”和摔”这些词语，写出了它的猖狂反扑。

12—13节，环境起了怎样的变化?

写大海与闪电激战：

先写风吼叫”雷轰鸣”用声音渲染气氛，再把乌云比喻为青色的火焰”在燃烧”气氛比前更为紧张。

闪电”像一条条的火蛇”这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。

熄灭”在自

己的深渊”里，再次显示大海的力量。

这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。

沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。

[说明：

从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。

有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入]

（2）、品一品海燕”（18分钟）

1身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？

请同学们找出直接

描写海燕形象的段落或句子，选择你喜欢的读一读；（3分钟）

1—6自然段；9—11自然段；14—16自然段。

2根据本小组分配的段落，联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？

抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。

（先独立思考，记下疑问—小组交流—组长总结—推荐发言）（+10）

A、在乌云产大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

作者为什么用黑色的闪电比喻海燕？

又为什么用高傲”修饰飞

翔”在回答后告诉学生：

这里的黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。

用闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。

这里的高傲”不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

B、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。

箭一般地直冲向乌云”用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。

碰”写出勇敢低飞，触及海浪；冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。

用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到。

然后着重写声音”

正面描写叫喊”的勇敢，再从乌云听出了叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。

、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞

翔！

作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？

学生回答。

明确：

这样写有两个作用：

一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原大海苍茫一片，这时已经泛起白沫”由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。

（板书：

只有……）

D、海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵”用比喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧，有敏锐的洞察力。

赏析：

再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。

在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，叫喊”大

笑”号叫”显示其欢快、豪状；海燕从飞翔”到飞舞”从直冲”到穿过”从碰着”到掠起”更显出其敏捷、勇猛。

E、这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，一一是的，遮不住的！

海燕，为什么如此敏感，如此英勇？

学生读后回答。

明确：

那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱一一海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了雷声”的

困乏”已经看出乌云遮不住太阳”也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。

作者用了敏感的精灵”早就听出”深信”等词语描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。

句中敏感的精灵”从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。

乌云遮不住太阳一一是的遮不住的！

”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！

”有什么哲理意义？

明确：

表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。

生活就是

这样，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，经过一番努力，总能

克服。

邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩

F、暴风雨！

暴风雨就要啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是

胜利的预言家在叫喊：

让暴风雨得更猛烈些吧！

暴风雨！

暴风雨就要啦！

用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。

这是胜利的预言家在叫喊”，写它对胜利的坚定信念，表现它有预见性。

G、在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？

学生回答。

明确：

作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。

这里着重写了海燕的叫喊，三次出现暴风雨”，一是说明暴风雨即将临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。

二是表明了海燕对暴风雨的渴望。

表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。

三是加强了的气势，表

明人民群众一旦起以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量（板书：

叫喊：

三个暴风雨”。

归纳：

品味语言的方法

l1、抓住修辞手法；

l（比喻、拟人、反复等）

I2、抓住重点词语。

l（形容词、动词等）

小结：

海燕是一个什么形象？

I海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的形象。

（3）、议一议海燕”比较风平浪静中的海燕图和暴风雨临前的海燕图，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？

为什么？

（分钟）

明确：

体会越是在险恶的环境中，越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。

四、堂练习：

写一写海燕”（分钟）

人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷。

今天，远离了革命风暴，你的人生是否经历过暴风雨？

你觉得你是否是一只勇敢的海燕，讲述你的故事，唱响一曲心中的海燕之歌。

用简短的语言写下你的想法。

（后围绕这个话题写一篇日记）

小结：

人们常说：

温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。

是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。

不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！

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