故都的秋预习提纲.docx

故都的秋预习提纲.docx

《故都的秋预习提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《故都的秋预习提纲.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

故都的秋预习提纲

《故都的秋》导学案（人教版高一必修教案设计）

【学习目标】

1．理解本文是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来描绘故都的秋景的，又是怎样通过对比来突显故都之秋的特点的。

2．体会以情驭景，以景显情的艺术手法。

3．语言品味与学习。

【重点难点】

1．学习情景交融的艺术手法。

2．探讨故都的秋的文化意蕴和作者的审美情趣。

【学法指导】

    缘景入情法

【知识链接】

１、作者简介：

　郁达夫（ 1896—1945 ），现代作家，浙江富阳人。

 1913 年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。

 1922 年回国从事文学创作活动。

 1930 年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。

后流亡到苏门答腊。

 1945 年９月被日本宪兵杀害。

主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

２、写作背景  

　从 1921 年到 1933 年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年４月由上海迁居杭州， 1936 年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。

在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。

 1934 年７月，郁达夫 “ 不远千里 ” 从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的 “ 秋 ” 味，并写下了优美的散文 —— 《故都的秋》。

3、缘景入情

    抒情写意是中国传统文学最突出的特征之一。

古代有“情动于衷而形于言”的说法，讲的就是文学的抒情性。

抒情作为一种主观表现，并不能脱离现实，而是对现实生活的反映与评价。

情感源于现实，更要寄托于现实。

因此，在对抒情性文学作品（散文）进行鉴赏的时候，我们应该从三个层面（声音、画面、情感）逐步进入，其中最为重要和普遍的是“画面——情感”层，即作者在作品中为读者描摹的“景”与作者所希望表达的“情”之间的关系。

【学习过程】

一、基础训练

1 、掌握下列字词的读音：

混混沌沌 （　　　　）一 椽破屋（　　）　潭 柘寺（　　　）　落 蕊（　　　）

著 着单衣（　　）　 颓废（　　）　　 廿四桥（　　）　　 鲈鱼（　　　）

2、快速阅读全文。

边看边划出作者描写的景物。

划出表示颜色、声音的词语、短语。

二、能力提升

1．故都就是北平，标题为何不用“北平的秋”？

2．阅读第一段，找出文眼句，初步感知文章的基调。

3．体会情景交融的特点，学会赏析。

（1）文中对北国之秋的描写集中在哪些段落？

描绘了哪几幅图画？

为它们拟出小标题。

（2）你认为哪一幅画面描绘得最为生动出色？

试作一点赏析。

     介绍一种赏析法：

缘景入情法

     首先把握故都之秋的总体特点（清、静、悲凉）；然后结合具体画面分析该特点；最后探寻出思想感情或作者的审美情趣。

     赏析“斜桥话秋图”示例

     从都市闲人咬着烟管的姿态和互答时缓慢悠闲的声调体味出“清”；

     从息列索落的秋雨声体味出“静”；

     从灰沉沉的天色、凉风冷雨、青布单衣或夹袄和他们闲话秋凉的微叹体味出“悲凉”；

     如果说前面几幅画面属于风景画的话，那么“斜桥话秋图”则是一幅风俗画。

闲人话秋的的京腔京味烘托出浓郁的北国秋味，而他们的微叹和互答恰好能唤起作者的落寞和感伤。

作者深爱这样的秋景，与当时作者思想苦闷、向往隐逸恬淡生活情趣是有直接关系的。

4． 语言品味，体会明白晓畅，简洁清丽的特点。

如写“槐树”：

像花而又不是花的那一种落蕊，早晨进来，会铺得满地。

脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出上点点极微细极柔软的触觉。

  如写“秋雨”：

在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落一下起雨来了。

一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了。

5．阅读第2、第13段，指出南国之秋的特点，作者为什么在文中多次写到南国之秋？

6．综观全文，作者到底是“颂秋”还是“悲秋”？

如何认识北国之秋中流露出来的深远的幽思和孤独？

   三、延伸拓展

搜集与“秋”有关的诗词、佳句，探寻秋的文化意蕴。

【反思与感悟】

【当堂训练】

1．作者用细腻的笔触描绘了五幅秋景图：

分别是_____________、_______________、

    _______________、 ________________、  ________________。

作者通过对故都秋景的描绘，赞美了________________________________________,同时也流露出_________

    ______________.。

 2．“正像是黄酒这与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，这段文字中“黄酒”、“稀饭”等四个喻体是用来比喻_____________，“白干”、“馍馍”等四个喻体则是用来比喻_____________.。

用一个成语概括句子所要表达的意思：

__________.。

 3．文中在谈到牵牛花时，作者为什么说“我以为蓝色或白色为佳”？

试结合本文的文眼略作分析。

邢台一中高一语文新课标导游式教学

《故都的秋》导学案

高一语文组 赵瑞平 2009.11

导学目标

（一）、知识教育目标

    1．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。

    2．了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。

    3．体会课文疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合的语言特点。

（二）、能力培养目标

    1．训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。

    2．在了解作者思想感情的基础上，训练学生有感情的朗读。

    3．陶冶学生性情，提高审美能力。

    （三）、德育渗透目标

    体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。

进而让学生懂得当时国民党白色恐怖的严酷。

   （四）、重点、难点

    作者是在一种特定的心境下写下《故都的秋》这篇散文的，作者选取的故都风物自然带有作者心灵的影子，作者为什么不写火一般的香山红叶、明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也只是一笔带过，原因何在？

作者到底描写了故都的哪些风物?

抓住了这些风物的哪些特点来描写？

从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界?

这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。

导学方法

1．适当介绍作者及其作品的艺术特色。

郁达夫的小说、散文中有或多或少的伤感，甚至带有颓废色彩，如《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等。

这种伤感除了有个人情感特点的原因  外，更主要的是时代在作者心灵打下的烙印。

   2．强化朗读，注重有感情的朗读。

在朗读中领会，在朗读中鉴赏。

    3．有重点地分析一些段意。

自由讨论，指导点拨。

知识链接

 1.关于秋的描述：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

万山红遍，层林尽染

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯

碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？

总是离人泪

……

毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。

 杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。

 柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。

2．简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。

    郁达夫（1896—1945）现代著名作家，浙江省富阳人。

自1913年始留学日本10年，饱受了屈辱和歧视。

1922年回国后，一方面在大学任教，一方面搞创作，是“创造社”的重要成员。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。

家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗日战争。

1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

    本文写于1934年8月。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。

游山玩水，留下了一些很好的游记。

重点、难点的学习和目标完成过程

   1．释题：

“故都”___________________________,“秋”_________________________。

明确：

“故都”两字指明了描写的地点，为何不用“北平”代替呢？

因为即含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。

“秋“确定了描写对象与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。

2.学生思考题：

    1）本文描写了故都秋天的哪些风物？

明确:

牵牛花、槐花落蕊、秋蝉残声、秋雨凉风、枣树奇景。

    2）课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也一笔带过？

 明确:

作者所处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。

正因为这样，他言下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也笼罩了一层主观感情色彩。

文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而写“租人家一椽破屋来住着”，“在破腰壁中，静对着”蓝色的牵牛花。

文章紧扣“清”“静”“悲凉”这三个带文眼性的词，来描写景物的特点。

对景物的描绘，作者往往只用寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。

    3）能表现文章感情基调的是哪几个词？

作者对它们是分别描写的，还是通过所选取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的？

试举例说明。

明确:

本文能表现感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”，作者是通过所选取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的，而不是分别描写的。

    举例分析

（1）牵牛花：

“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既是在写“静”，又突出了“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。

（2）槐树落蕊：

整段渲染了寂静的气氛，突出了“静”。

“扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉，突出了“清”。

“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。

文眼：

       清            静          悲凉

         牵牛花    碧绿的天色    驯鸽的飞声      疏疏落落的衰草

    故                           静对着

    都   槐花落蕊  “扫街……清闲”  极细微      落寞

    风                             极柔软

    物   秋蝉残声                     啼鸣       衰弱

         秋雨凉风   都市闲人        息列索落     凉

                    悠闲缓慢

    4）简述课文的结构，文章是怎样前后呼应的？

明确：

               ①写作者对北国之秋的感受与向往

         1．总起

                  ②江南之秋不能让人满足

                          ①清晨所见、牵牛花

                          ②槐树落蕊

    故             记叙   ③秋蝉残声                       前

    都   2．分写          ④秋雨话秋凉                     后

    的                    ⑤枣树奇景                       呼

    秋             议论：

凡是有情趣的人，对于秋            应

                         总是一样地能引起深沉、

                         幽远、严厉、萧索的感觉

                   ①写南国之秋的色味比不上北国之秋

         3．总写

                  ②直抒作者对故都之秋无比眷恋之情

扩展阅读

《秋声赋》--欧阳修

欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：

“异哉！

”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。

其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。

余谓童子曰：

“此何声也？

汝出视之。

”童子曰：

“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。

”

余曰：

“噫嘻悲哉！

此秋声也，胡为而来哉？

盖夫秋之为状也：

其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。

故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。

丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。

夫秋、刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金；是谓天地之义气，常以肃杀而为心。

天之于物，春生秋实。

故其在乐也，商声主西方之音；夷则为七月之律。

商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。

嗟乎！

草木无情，有时飘零。

人为动物，惟物之灵。

百忧感其心，万事劳其形。

有动于中，必摇其精。

而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星，奈何以非金石之质，欲与草木而争荣。

念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！

”

童子莫对，垂头而睡，但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。

简注与简介

悚（sǒng）然：

惊惧。

 （cōng）：

金属相击声。

 （lì）冽：

寒冷。

砭（biān）：

剌。

黟（yī）：

黑。

戕（qiāng）：

杀害。

此赋作于仁宗佑四年1059年秋，欧阳修时年五十三岁，虽身居高位，然有感于宦海沉浮，政治改革艰难，故心情苦闷，乃以“悲秋”为题，抒发人生的苦闷与感叹。

描绘了山川寂寥、草木零落的萧条景象，借景抒写了对人事忧劳和与秋关联的音声情象的悲感，但最后“念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！

”却转喻祸根在人。

全篇语言流畅、声情并茂，不愧为佳作。

译文:

欧阳先生我夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：

“奇怪啊！

”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然变得汹涌澎湃，像是江河夜间波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上发出铿锵之声，好像金属相互撞击。

再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，听不到到任何号令声，只有人马行进的声音。

于是对童子说：

“这是什么声音？

你出去看看。

”童子回答说：

“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。

四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。

” 

我恍然大悟，叹道：

“唉，可悲啊！

这就是秋声呀，它为什么而来呢（它怎么突然就来了呢）？

秋天的情景是：

它的色调凄凄惨淡，烟霭飘散，云气密集；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。

所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。

秋风未起时，绿草彼此争盛，丰美繁茂；树木葱茏青翠，令人心旷神怡。

然而一旦秋风吹过，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。

它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。

秋天是刑官执法的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。

这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为意志。

自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。

所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是西方之声，夷则是七月的曲律之名。

商，也就是‘伤’的意思，万物衰老了，都会悲伤。

夷，是杀戮的意思，凡万物过了繁盛期，都会走向衰败。

“唉，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。

人为动物，在万物中又最有灵性。

无穷无尽的忧虑煎熬他的心绪，无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。

更何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。

（人非金石）为什么却要以并非金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？

应当仔细考虑究竟是谁给自己带来了这么多磨难，又何必去怨恨这秋声呢？

” 

书童没有应答，低头沉沉睡去，只听得四壁虫鸣唧唧，像在附和我的叹息。

作业

1、 同步训练练习

2、 作文训练，当堂写作300字的歌颂本地任何一个季节的散文，必须采用对比的手法（10分钟）当堂加以评价。

《故都的秋》导学案之预习篇  

熟读课文，熟悉课文内容，并完成以下作业。

一、基础知识 

1、 读课文，借助课下注解和工具书，给下列加点的字注音。

混混沌沌（    ）  潭柘寺（    ）  槐树（     ）  扫帚（    ）   落蕊（     ） 

一椽破屋（    ）  廿四桥（    ）  蟋蟀（     ）  嘶叫（    ）   房檩（     ） 

平平仄仄（    ）  普陀寺（    ）  譬如（     ）  颓废（    ）   鲈鱼（     ） 

2、 借助《语文基础知识手册》，了解作者情况。

郁达夫（1896—1945），现代       家、       家。

“       社”主要成员之一，主编《创造月刊》。

1921年完成了其处女作短篇小说                ，1923年写了小说                    和《薄奠》。

3、 熟读课文，填出横线上的词语，并且解释意思。

（1）一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，            地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。

意思：

（2）古人所说的梧桐                     的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

意思：

（3）北方人念阵字，总老像是层字，              起来，这念错的歧韵，倒来的正好。

意思：

4、 熟读课文，并填空。

（1）更待菊黄家酿熟，                         。

（白居易） 

（2）                         ，玉人何处教吹箫。

（杜牧） 

（3）秋天无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋却特别地          ， 

                  ，                      。

二、对文章的理解。

1、给个自然段加注序号。

2、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？

在文章中勾划出来。

3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语。

4、文章是通过对哪些景物的描绘来表现“故都的秋”的特点的？

试着给各段景物描写添加一个小标题。

《故都的秋》导学案之导学篇   

★学习目标：

1、 学习本文抓住事物特征写景状物的方法；品味语言与意境。

2、 体会本文以情驾景，以景显情，情景交融的特点，领悟作者渗透在文中的主观情感。

★学习过程：

一、走近作者。

郁达夫（ 原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。

1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京酝酿成立了新文学团体“创造社”，主编《创造周刊》。

1921年完成了其处女作短篇小说《沉沦》。

1923年写了小说《春风沉醉的晚上》和《薄奠》,这是他创作的高峰。

1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。

1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。

12月，小说《迟桂花》发表。

夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。

”郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。

1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。

1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。

1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。

郁达夫的一生，胡愈之先生曾作这样的评价：

在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。

二、写作背景 

从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。

在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。

“在家吃点精制的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书,不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动。

”（引自郁达夫《住所的话》）在这二三年间,郁达夫的确花了很多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞.在游山玩水的过程中，写了许多游记,这是他在这段时间创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了不可磨灭的贡献。

在杭州其间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。

1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文《故都的秋》。

三、题目的含义， 

“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。

题目明确而又深沉。

本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。

在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。

社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。

四、问题探究。

1、作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点；另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？

你