部编版一年级语文下册《语文园地八》教案设计.docx
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部编版一年级语文下册《语文园地八》教案设计
部编版一年级语文下册《语文园地八》教案设计
教学目标
1.在看图读词语的过程中,准确识记卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆等字。
(重点)
2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。
(难点)
3.理解高兴、生气、害怕、难过的意思,会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事,明白主要描述的是什么内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生凡事要善于动脑筋,注意事物的变化,这样做才能符合实际,把事情做好,达到预期目的。
5.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡。
(教师)
2.字卡。
(学生)
教学过程
一、情境导入,识字加油站
1.导言:
同学们,看看我们的好朋友谁来了?
(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。
出示:
喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。
)
2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:
卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:
卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音:
刷shuā、皂zo、梳shū。
刷和梳是翘舌音,皂是平舌音。
(2)认清结构:
卫和巾是独体字,刷和梳是左右结构的字,皂和盆是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:
抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:
喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!
听一听,他又说了什么:
毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?
(课件出示。
)
6.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:
毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字:
擦和澡。
8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
设计意图:
借助学生们喜欢的情景动画导入,引领学生在趣味中认识词语。
在此基础上的认字都是以自主交流、活动探究的形式完成的,既提升了识字实效,更尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察,我的发现
1.导言:
由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。
一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍--小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。
(课件出示反犬旁。
)
(2)引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关,然后指名汇报。
(3)导言:
这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?
(预设:
狗、狼、猪、狐狸等。
)
3.课件播放第二支走出来的队伍--小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言:
观察生字,你又发现了什么?
(课件出示鸟字旁。
)
(2)引导学生思考鸟字旁的字又和什么有关,再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍--蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言:
最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。
(生齐读。
)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。
(课件出示虫字旁。
)
(3)虫子旁的字多数和虫子有关,学生举例子。
(螳螂、蟑螂等。
)
设计意图:
借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。
三、情感体验,字词句运用
1.导言:
虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场穿针引线比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。
(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?
(课件播放比赛场景并出示:
高兴。
)
(2)引导学生认识并理解:
高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。
说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。
2.引导学生观察其他队伍是什么表情。
(课件出示:
难过。
)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。
3.课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。
4.课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。
6.小结:
高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。
你还知道哪些情感表现呢?
(愤怒、伤心、兴奋等。
)
设计意图:
通过一个有趣的比赛动画,理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感,并且会用这四个词语说话。
四、诵读古诗,日积月累
1.导言:
运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢?
2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。
3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
5.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。
6.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7.想象交流:
这首古诗是明朝诗人唐寅写的。
请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8.课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。
9.齐声诵读,背诵古诗。
设计意图:
一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
这首诗内容浅显,参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,使公鸡的形象活起来,有声有色,感受到古诗语言的魅力。
积累优秀诗文,提高学生的文学素养。
五、共同阅读,感悟道理
1.导言:
同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?
(课件出示:
三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。
(课件配图播放故事。
)
2.学生初步了解内容。
教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
3.指导朗读课文,把课文读正确、流利。
4.引导学生思考交流:
哪只白鹤找到鱼了呢?
另外两只白鹤为什么找不到鱼?
通过这个小故事你明白了什么道理?
5.讨论交流:
如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
6.布置作业:
回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
阅读应注重培养学生感受、理解的能力。
一年级的孩子虽有些小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达,教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。
在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。
教学反思
兴趣是最好的老师。
为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感,我设计了喜羊羊参加动物王国运动会的一系列情境。
课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的,因此,以动画人物为主体的情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。