XX小学心理健康教育汇报材料心理健康示范校申报材料.docx

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XX小学心理健康教育汇报材料心理健康示范校申报材料

XX小学心理健康教育汇报材料

良好的心理素质是一个人综合素质的重要组成部分，小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。

因此心理健康教育工作一直作为我校的特色来抓，学校领导班子切实从学生成长的长远利益出发，做了大量、扎实、有效的心理健康教育工作。

我校心理健康教育工作总体目标

总目标：

全面推进素质教育，提高全体师生的心理素质，开发学生心理潜能，培养健康、自信、文明、智慧的阳光少年。

具体目标：

1、使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；

2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；

3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，增强其自我教育能力，使他们尽快摆脱障碍；

4、实现心理健康教育与学校德育工作紧密结合，增强德育工作的针对性、实效性和主动性；

5、培养和造就一批有专业心理健康教育理论素养和实践经验的骨干教师队伍；

6、创建标准的心理辅导室，为学生创造一个安静、宽松、和谐、舒适的倾诉、宣泄的场所，有心理辅导教师团队定期开展心理辅导；

7、加强心理健康教育课题的研究。

通过优化专、兼职心理教师，团队干部、班主任和学科教师为主的心理师资力量，以班级心理教育为落脚点，在德育和心理健康教育的目标、内容和方法等方面寻找最佳结合点，提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生健康的人格以及良好的心理素质，以此构建我校心理健康教育体系。

我校心理健康教育工作具体实施

一、建章立制，保障心理健康教育工作有效实施

我校心理健康教育工作自2018年九月新的领导班子组成后正式开始。

学校极为重视心理健康教育工作，成立以蒋晓民校长挂帅的心理健康工作领导小组，制订了《XX小学心理辅导员工作守则》、《心理咨询督导岗位职责》、《心理咨询室管理制度》、《严重心理危机应急处理制度》等制度及各项预案，心理健康教育工作也是长期的、潜移默化的过程，因此学校也制定了《“阳光心理建构和谐建小”--XX区XX小学心理健康教育三年规划》，力求在心理健康教育工作中上水平、创特色，并逐步规范化、科学化、实效化。

伴随着学校的发展，此项工作在不断地实践、探索的过程中，得以规范、发展，并取得了一定的成绩。

2019年元月，我校被命名为“xx省中小学心理健康教育实验学校”。

二、播撒阳光、构建“心灵家园”

1、学校投资2万余元建立了校心理咨询室——“心灵家园”，并设有档案室、接待室、团体辅导室，购买了心理测评软件，订阅专业书籍、杂志等。

与此同时，学校注重和心理教育专家建立引领关系，在共青团XXX市委12355青少年心理服务中心的专家指导下，用“小学生心理健康测评量表”和“SCL-90”对三至六年级八百余名学生及全体教师进行心理普查，建立了师生心理健康档案，并由我校国家二级心理咨询师XXX有针对性地进行心理健康的咨询和疏导。

学校还开展教师团体心理健康辅导，使教师在工作、生活中形成健康快乐的心境，从而提高教师的生活质量和工作效率。

2、优化师资，提高素质，夯实心育的有效基础

提高教师自身素质及心理教育能力是构建学校心理健康教育系统的基础和前提。

教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响。

教师的职业特征要求教师具有极强的自我调节情绪的能力，善于调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心，会自我教育，进而培养学生良好的心理素质，高尚的情操，坚强的意志，形成良好的个性。

因此，提高教师心理教育的能力，是学校心理健康教育工作十分重要的任务。

为此，我校从以下几方面加强落实：

（1）．加强班主任培训，提高他们的心理健康教育意识、水平以及心理咨询、辅导的能力。

并通过“班主任沙龙”等形式，积极开展专题培训活动。

通过每周一节～两节的培训，讲解、提醒、强调班主任工作的重点以及在班级管理的各种注意事项，特别强调对待学生要以鼓励、赞赏为主，从正面引导学生健康成长，培养学生自主、自强的能力。

（2）．鼓励专、兼职心理教师参加专业培训，目前，我校已有2位教师获得“国家心理咨询师”资格。

2018年我校有一人参加省教研室组织的国家心理咨询师培训，5人参加省心理健康教育骨干教师培训。

（3）．我校先后邀请知名心理专家来我校为全体教职工开设心理健康知识讲座，组织教师参与学科心理教育和活动课心理教育的实验，探索心理教育的内在规律。

（4）．逐步建立以班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

要求每位教师都必须树立关心学生心理健康的意识，力求创设和构建一个心理健康教育的良好环境。

3、重视课程建设，心理健康教育工作初具成效

（1）充分发挥心理课的主渠道作用。

在基础教育的深刻变革中，无论先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要体现在教学方式和教师教学行为上。

通过课堂教学，使学生了解一定的心理学常识，懂得了认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。

我校自2017年以来配备专业专职的心理教师，在全校六个年级开设心理健康课，间周一节，在不同的年级围绕相关的主题开展形式多样的心理教育。

有以树立学生正确的心理健康观念为主的心理认知课程，通过讲授、活动等教学方式让学生明白保持良好心态，促进身心均衡发展的重要性，吸引学生探究心理现象的兴趣，并形成正确的心理卫生观念；有以开展思维训练系列、注意力训练、记忆力训练等训练课程，拓展学生的思维，促进学生有意识地进行自我训练等等。

（2）通过学科渗透对学生进行心理健康教育。

充分运用心理教育的特殊性，在备课过程中，设计好每节心理课的内容和手段，明确列出心育目标；在教学过程中，抓住细节，贯穿学生的心理行为，把心理教育渗透到学科教学中去，有的放矢地培养和发展学生良好的心理品质，使学生在课堂上除了受到良好的心理品质教育之外，同时改变他们的学习态度和兴趣。

（3）举办心理讲座，根据不同时段、对象，举办不同主题的讲座。

借助社会力量，请进来，2017以来我校邀请了共青团XXX市委12355青少年心理服务中心的专家老师针对各年级的具体情况，专门开展了考前心理动员讲座，为学生们鼓气加油，尽早做好心理调适，准确定位，满怀希望和信心地面对考试。

4、开展个别辅导和团体辅导，关注问题学生。

（1）常规性个别咨询。

坚持利用休息时间对学生进行个别辅导，每周一、二、五下午四点到六点为咨询室对外开放时间。

预约方式多种多样，可以通过直接到咨询室预约、书信预约、qq预约、邮件预约等方式，一切从方便学生考虑。

自从2010年我校咨询室对学生开放以来，我们一直坚持这项工作。

学生的问题各种各样，辅导中有很多成功的案例。

比较成功的有考试焦虑、环境适应、亲子关系、交友困惑等。

（2）针对特殊情况，开展大型团队活动。

我校于2010学年末，考试前两个月，联合共青团XXX市委12355青少年心理服务中心的专家，前后两次对四年级的学生和家长开展考前心理辅导的大型现场心理咨询。

这项活动开展得比较成功，这次活动一方面化解了学生的考试压力，另一方面也反映出心理教育可以在考试辅导中发挥出它的作用。

5、重视家庭，引领家长。

学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。

许多家长在子女的教育上存在种种误区：

过多地关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等。

因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用家长会的有利契机，心理教师在家长会上作了心理健康教育辅导讲座，如我校开展的“与孩子一起成长”为主题的家长学校讲座，围绕如何学会欣赏和信任孩子、如何提高自身修养等方面，同家长们进行了面对面的交流，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。

6、课题引领，心理健康教育工作深入开展

随着学校新一轮发展规划的制定，我们提出以学校成为“规范加特色的和谐乐园”做为办学目标，以“平安、责任、文化、和谐”的工作思路来塑造学校未来发展，以心理健康教育为核心竞争力，确立了我校省级心理教育的课题：

《心理剧在培养学生良好心理素质中实效性研究》。

此外中心开展了一系列主题鲜明，形式新颖，内容丰富的心理健康教育活动，通过举办各种专题报告会、讲座，排练心理剧，如六

（2）班编排的“等明天”、唱心理歌曲、读心理健康有关的书籍、看心理影片；运用广播、校报、校园网络等媒体，广泛宣传心理健康教育知识，增强学生心理健康意识。

通过探索，我校已初步实现了“四个转化”，即实施心理健康教育的目的向适应素质教育的需要转化；实施心理健康教育的内容向全面促进学生心理健康转化；实施心理健康教育的形式向贯穿于全部教育教学活动之中转化；实施心理健康教育的人员向依靠在专家指导下以主管校长、德育管理干部、班主任、心理教师为骨干的全体教育工作者转化。

 通过半年来的实践和探索，我校已逐步走出了一条轻负担、高质量的开放性的心理健康教育之路。

心理健康教育是一项新兴的、系统而复杂的工程，需要我们在工作中不断反思总结成功与失败，不断完善，我校心理健康教育工作的未来三年规划概述如下：

（一）2019年2月----2020年1月

1、健全心理健康教育组织，建立制度，制定常规；

2、成立心理健康教育指导中心：

在2010年投入2万元建设2个功能室，即个体团体辅导室“心理家园”、办公接待室“阳光心语”的基础上，再投入3万元建设四个工作室：

个团体沙盘室、静心休闲屋、情绪发泄室、心理测评室，并有配套的设备和教育资料，两名辅导教师开始进行心理辅导工作，为学生提供及时、方便的心理辅导服务；

3、完善学生心理健康档案，收集部分心理咨询的典型案例；

4、由心理专职教师和相关专家对班主任开展校本培训，使全体班主任、德育辅导员掌握基本的心理辅导理论和技巧；

5、开展教师团体心理辅导，提高教师心理健康水平；

6、在一至六年级开设心理健康教育活动课；（常规心理健康教育课2010年已经开设）

7、争取创建成为“XX省心理健康示范校”；

8、学校为心理老师提供条件，进行3次正规的专业培训；

9、参加区市心理健康教育优质课评比

10、开展省心理健康科研课题的研究总结工作。

（二）2018年3月-----2019年3月

1、投入10万元再建2个功能室，图书阅览屋、开心活动室，添置开展心理辅导所必要的道具和其他用品；

2、对班主任、德育辅导员组织新一轮心理辅导理论和技巧培训，使全体教师成为心理健康教育工作者，并在平时教育教学工作中发挥积极的作用。

鼓励教师参加心理咨询师培训，获得心理咨询师资格。

3、开展积极向上的学生心理健康教育活动，为学生一生幸福奠基。

通过创建以“温馨教室”为载体的班级文化建设，开展健康向上的各类主题教育活动，使学生健康成长；

4、对特殊学生进行跟踪，调查学生心理状况，分析原因并提出辅导方案；

5、完善心理辅导热线电话，阳光心理QQ，建立心理咨询网站，开设“校园心理热线”，每学期出版两期《阳光心理》等，心理健康教育初显特色；

6、开展心理健康教育课题的研究与实践，努力造就阳光教师，培养阳光少年。

（三）2018年3月----2019年12月

1、健全学生心理电子档案；

2、进一步完善心理辅导网站，做到信息量大并且服务形式多种多样，基本能在网上实现互动式的心理咨询服务；

3、心理知识师生普及率、覆盖面均达100%；

4、推选“阳光少年”，研究“阳光少年”的特点，开展塑造“阳光少年”行动；

5、针对在校学生中男女生交往现象，进行“青春期生理知识”“青春期人际关系