最新牛津译林版六年级英语上册Unit1 The kings new clothes单元优秀教案.docx
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最新牛津译林版六年级英语上册Unit1Thekingsnewclothes单元优秀教案
课时
Period
1
教学内容
Teaching
Contents
Unit1Theking’snewclothes
Storytime
教学目标
TeachingAims
1.让学生听懂、会说、会读storytime中出现的单词king,clothes,was,were,magic,clever,foolish,walkthrough,people,shout,beautiful,wear,pointat,laugh。
2.能听懂、会读、会说句型:
Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem.Thekingisn’twearinganyclothes.
3.能通过观察初步理解感知一般过去式的用法。
（不要求100%准确无错）
4.能理解童话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文。
（不要求当堂竞赛）
5.能理解学习小贴士，主动在课后在熟读课文理解的基础上背诵课文。
教学重点
TeachingKeyPoints
1.能通过观察初步理解感知一般过去式的用法。
2.能理解童话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文。
教学难点
TeachingDifficultPoints
能理解童话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文。
教学准备
TeachingPreparation
学情分析
StudentsAnalysis
学生第一次接触“一般过去式”时态。
教具准备
TeachingAids
PPT,实物或图片
课前自主预习
IndependentPreviewBeforeClass
1.试着读一读课文内容，圈出自己不懂的单词、词组和句子。
2.听课文录音，试着模仿着读一读。
3.根据课文内容，尝试用英语来表达故事大意。
教学过程
TeachingProcedures
修改或反思
AdjustmentorReflection
1.准备环节：
引领学生进入故事情境。
1）出示安徒生的照片，回答问题：
Whoishe?
介绍：
TherewasamannamedAnderson.
2）Sharehisstories.分享学生熟悉的安徒生作品,浏览他的著名作品。
介绍：
ThereweremanystorieswrotebyAnderson.
3）揭题Theking’snewclothes
2.整体理解环节。
1）已知反馈。
T:
Doyouknowthestory?
S:
Yes.
T:
Ithinkeverybodyhaveheardthisstorybefore.Buthowmuchdoyouknowaboutthestory?
S:
Let’splaya“Quickresponse”gametocheck.
（PPT出示课文最后一幅图）
我知道大家对皇帝的新装这个童话故事都很熟悉，我们来玩一个Quickresponse
的游戏来看看你有多了解这个故事。
T:
Who’stheking?
Pointathim!
（教pointat）Arehisnewclothesbeautiful?
Guesswhattheboysays!
（不管学生怎么回答，中文或者英文，都是可以的）
2）DoyouwanttoheartheEnglishstory?
听故事,完成书后P8排序.
3）出示以下问题，小组先讨论再回答。
Istheking/theboycleverorfoolish?
（教clever&foolish）
Arethepeopleinthestreetcleverorfoolish?
Arethetwomencleverorfoolish?
3.逐段（细节）理解。
1）教第一段的过去式，给出动词原形is,like,visit,让学生观察这三个动词在第一段故事中的变化，让学生通过观察体验一般过去式在文中的运用。
学习读音和发现词形变化的规律。
2）让学生找一找使用一般过去式的关键词组：
longlongago,用tip告诉学生这是一般过去式的标志性时间，让学生举例分享更多表示过去时间的词或者词组。
3）用同法（给出每段关键动词原形的方式）将剩下三段给学生小组互助式学习，反馈时逐段教授理解。
（部分学校或学生毫无基础，老师也应该要求尝试后，再着重纠正发音和教授）
4、帮助学生在理解的基础上体会人物对话，尝试模仿朗读。
5.完成书后Trueorfalse判断。
6.表演再现。
Actout.
7.指导P90的tips:
教学生怎么在理解的基础上背课文,回家尝试，下节课汇报成果。
Option1根据理解板书线索，尝试背诵；
Option2根据理解图片大意，尝试背诵；
Option3根据理解主句型，尝试背诵。
（分层）作业设计
Homework
A:
1.Readthestory
2.Trytoretellthisstory
3.完成《课课练》相关练习。
B:
1.Recitethestory
2.完成《课课练》相关练习。
板书设计
BlackboardWriting
Unit1Theking’snewclothes
Longlongago,therewas/were…
课时
Period
2
教学内容
Teaching
Contents
Grammartime&Funtime
教学目标
TeachingAims
1.能正确、熟练地背诵或者复述Storytime。
2.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对所学故事的看法。
3.能使学生认识到在生活中要敢于说真话，不虚伪。
4．能正确说出规则动词的过去式。
5．能正确使用英语表演。
教学重点
TeachingKeyPoints
1.能正确说出规则动词的过去式。
2.能正确使用英语表演。
教学难点
TeachingDifficultPoints
能使学生认识到在生活中要敢于说真话，不虚伪。
教学准备
TeachingPreparation
学情分析
StudentsAnalysis
学生在前一节课学习的基础上,初步掌握了一般过去时的用法和动词变化规则。
在这节课中，将针对这一语法进行有效的综合训练，让学生能够更扎实掌握。
教具准备
TeachingAids
PPT,实物或图片
课前自主预习
IndependentPreviewBeforeClass
1.尝试着读一读本课语法部分的句子，试着自己总结一些规律。
2.试着复述课文。
教学过程
TeachingProcedures
修改或反思
AdjustmentorReflection
1.复习环节。
1）检查背诵Storytime。
根据上节课的tip指导，要给予学生足够的信息支撑：
板书线索、图片（最好使用Funtime里的图片）和主句型。
让学生自主选择、合作完成背诵或者复述。
2.Funtime
1）出示图片（之前背诵、复述用过的）让学生观察。
Whoarethey?
2）Ifyouare…,whatcanyousay?
鼓励学生根据图片，发挥想象力，自由发挥。
3）两人一组，补全对话，拓展对话内容，鼓励学生加上动作表情。
4）小组PK。
3.Grammartime
1）Quickrespond:
两人一组，一个人说动词原形，另一个人说动词过去式。
T:
is/S:
was.
T:
are/S:
were.
T:
look/S:
looked.
…
S-S;S-Ss.游戏同时，教师板书过去式于黑板。
2）Summary:
一般在动词末尾加-ed，如：
point-pointed，shout-shouted
以不发音的e结尾加-d，如：
like-likedlive-lived
过去式“-ed”的发音规则
（1）动词词尾为“t，d”时，发/id/音，
want→wantedneed→needed
（2）动词词尾为清辅音时，发/t/音。
help→helpedlaugh→laughedlook→looked
kiss→kissedwash→washedwatch→watched
（3）动词词尾为t，d以外之浊辅音或元音时，发/d/音。
call→calledstay→stayedcry→cried
3）Makesentenceswiththesepast-tensewords.可以以擦除黑板上用过的动词过去式形式激励学生参与其中。
过程中要注意纠错。
4）读一读Grammartime中的句子，观察表示一般过去时的时间状语Longlongago和oneday。
5）Brainstorm更多的表示过去时间的状语。
6）语法专项练习操练一般过去式，检测学生使用情况。
●Longlongago,there____（is）atigerintheforest.
●Tim_______（point）atthegirland_________（ask）,“Issheyoursister?
”
●Thepoliceman______（shout）,“Stopthief!
”
●Sam_______（look）outofthewindowand_________（laugh）“Hahahaha…,Bobbyissofunny.”
●Lastweekend,SuHaiandSuYang_____________（be）athome.
7）核对答案，纠错学习。
（分层）作业设计
Homework
A
1.Copytheseverbswithpasttense.
2.Collectmoreintheir“SOSverbcollection”booklet.
3.完成《课课练》、《补充习题》相关练习。
B
1.Copytheseverbswithpasttense.
2.完成《课课练》、《补充习题》相关练习。
板书设计
BlackboardWriting
Unit1Theking’snewclothes
laugh-laughedshow-showedpoint-pointedshout-shouted
like-likedlive-livedlook-lookedwalk-walked
am-wasis-wasare-were
课时
Period
3
教学内容
Teaching
Contents
Sound/Culture/Cartoontime
教学目标
TeachingAims
1.能正确读出字母组合ar发音，并能够体会小诗的韵脚。
2、能正确理解朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
3、了解美国牛仔和苏格兰等外国文化，并能用英语做简单的介绍。
教学重点
TeachingKeyPoints
1.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演
2.了解美国牛仔和苏格兰等外国文化，并能用英语做简单的介绍。
教学难点
TeachingDifficultPoints
1.能够体会小诗的韵脚。
2.了解美国牛仔和苏格兰等外国文化，并能用英语做简单的介绍。
教学准备
TeachingPreparation
学情分析
StudentsAnalysis
1.学生学会了一般过去时，会正确表达过去发生过的事情，学生能将课文较完整的回忆背诵出来。
2.课前适当地了解了一些中西方服饰文化。
教具准备
TeachingAids
课件、录音等
课前自主预习
IndependentPreviewBeforeClass
1.通过各种方式了解中西方传统的服饰文化。
2.阅读有关Theking’snewclothes的故事，提高自己的阅读能力。
教学过程
TeachingProcedures
修改或反思
AdjustmentorReflection
1.Reviewtime.让学生选择角色表演Theking’snewclothes.
2.Culturetime.
T:
Doyouliketheking’snewclothes?
S:
No,Idon’t.
T:
Whynot?
S:
Becauseit’snotreal.
T:
Doyoulikenewclothes?
S:
Yes,wedo.
T:
Yes,everybodylikesnewclothes.ButithastobeREAL.Lookatthesenewclothes.Doyoulikethem?
S:
Yes./No.
T:
Whataretheywearing?
WhatistheAmericancowboywearing?
S:
Heiswearingjeans.
Teach:
Americancowboy/jeans
T:
WhatistheScottishmanwearing?
S:
Heiswearingakilt.
Teach:
Scottishman/kilt
T:
Thesearetheirtraditionalclothes.Doyouknowanyothertraditionalclothes?
S:
Qipao./…
鼓励学生搜索更多的传统服饰信息，开拓视野。
3.Soundtime+Cartoontime.
1）出示Cartoontime图片。
T:
LookatMissFox,whatisshewearing?
S:
Ascarf.
Teach:
scarf–ar--/a:
/
Canyoufindsomeotherwordswith“ar”sound?
S:
ar:
arm,card,hard,park,party
T:
Couldyoutrytosaysomethingaboutthepicture?
Teach:
MikegotacardfromMark.Thecardsaid:
Cometomypartyathalfpastfourinthepark.
2）T:
Goodjob,nowlet’sgetbacktoMissFox’sclass.
Whataretheydoing?
S:
Theyare…
T:
Theyareplayingagame.Whatgamearetheyplaying?
Listenandanswer
S:
Theytellastory.
3）T:
Howtotellthestory?
Let’swatch.
Watchandchoose:
●Eachstudentsays_____sentence.
a.oneb.twoc.three
●_______starts.
a.Samb.Bobbyc.MissFox
●________isthinkinghard.
a.Samb.Bobbyc.MissFox
4）Let’sread.
5）Trytoremember.
6）Let’sact.
（分层）作业设计
Homework
A
1、ReadandactCartoontime
2、Dubforthevideo.
3、完成《课课练》、《补充习题》相关练习。
B
1、ReadandactCartoontime
2、完成《课课练》、《补充习题》相关练习。
板书设计
BlackboardWriting
Unit1Theking’snewclothes
Longlongago,therewasamountain.
Therewasahouseonthemountain.
Anoldmanandalittleboylivedinthehouse.
Theoldmantoldtheboyastory.
…
课时
Period
4
教学内容
Teaching
Contents
Checkouttime&Tickingtime
教学目标
TeachingAims
1.通过复习活动能正确、流利、生动地讲故事Theking’snewclothes，完成Ticking1。
2.通过看卡通、朗读、对比等活动了解字组合ar在单词中的发音，完成Ticking3。
2.能根据图片，正确并熟练地运用本课词句谈论过去，完成Checkout2
3.能根据实际，用一般过去式表达发生过的事情，完成Ticking2&Checkout1。
教学重点
TeachingKeyPoints
1.复习与巩固前三课时所学单词、句型和日常用语。
2.熟练掌握一般过去式相关语法知识，并能正确运用。
3.加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。
教学难点
TeachingDifficultPoints
1、熟练掌握一般过去式相关语法知识，并能正确运用。
2、加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。
教学准备
TeachingPreparation
学情分析
StudentsAnalysis
学生学会了一般过去式和规则动词变化的基础知识，能准确地表达过去发生的事情，大部分学生能将课文较完整的回忆背诵出来。
教具准备
TeachingAids
课件，录音等。
课前自主预习
IndependentPreviewBeforeClass
1.回忆在学习的过程中，自己有哪些不懂或特别容易出错的地方，及时改正并记牢。
2.阅读有关Theking’snewclothes的故事，提高自己的阅读能力。
教学过程
TeachingProcedures
修改或反思
AdjustmentorReflection
Step1Warmup（帮助回忆故事，分组复核或表演）
1.Freetalk:
T:
Whatdayisittoday?
S:
It’s…
T:
Whatdaywasityesterday?
S:
Itwas…
T-S;S-S
2.Review:
a.ActoutCartoontime.
b.Finishsomeexerciseaboutpasttense
3.Checkouttime
a.Readandwrite
a）Readthewords.
b）Finishthestory.
c）Readandlearnthenewwords.
d）Funreading.
b.Circleandsay
a）Circlethecorrectwords.
b）Prepareyourownstory.
c）Tellyourstoryingroups.
d）Choosethebeststorytellerofthegroupandlethim/hertellthestoryinclass.
4.Tickingtime:
自评&互评。
（分层）作业设计
Homework
A
1、复习课文并有感情地表演。
2、Finishtheexercisebook.
B
1.Finishtheexercisebook.
板书设计
BlackboardWriting
Unit1Theking’snewclothes
Longlongago,therewas/were…
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