《羊皮卷》读后感及幼儿园欣赏活动中的情景设计三篇.docx

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《羊皮卷》读后感及幼儿园欣赏活动中的情景设计三篇

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《羊皮卷》读后感

最近读了奥格.曼狄诺所著的《羊皮卷》，它讲述了一个励志的故事，两千年前，在今天阿拉伯地区的沙漠地带，有一个赶骆驼的男孩，名叫海菲，他恳求老板改变他地位低下的生活，因为他爱上了一位美丽的姑娘，而姑娘的父亲却是一位富有而势力的商人，海菲苦苦恳求他的老板---大名鼎鼎的皮货商人柏萨罗的恩准。

为了验证他的潜力，柏萨罗派他去一个叫伯利恒的小镇去卖一件袍子，然而，他失败了。

因为出于一时的怜悯，他把袍子送给了客栈附近山洞里一个需要取暖的新出生的婴儿。

海菲满是羞愧的回到了皮货商那里，但是有一颗明星却一直在他的头顶上方闪烁，柏萨罗将这种现象解释为上帝的启示，于是，他给了男孩十道羊皮卷，那里面记载着震撼古今的商业秘密，有实现男孩所有报复所必须的智慧，海菲怀揣着这十道羊皮卷，带着老板给他的一笔本金，离开了驼群，走向远方，正式开始了他的推销生涯。

若干年后，这个男孩成为了一名有名的富商，并娶回了自己心爱的姑娘。

他的成就继续扩大，不久，一座浩大的商业王国在古阿拉国半岛崛起。

起初我总认为这是本写给职场中人们的书，然而读完后我便觉得它不仅仅是一本商业圣经，更是一本人生圣经。

世界每天都在发生着变化，但是，做人处事的原则是亘古不变的。

心灵的纯净会带来纯净的生活，同样，肮脏的心灵会使人的生活变得腐朽，太多的人都在忙着改善自己在物质生活中的地位，拼命的占有一切，却不知生命是有规律的，只有遵循了一定的原则去生活才能获得成功，才能实现目标去改变自己的一生。

而羊皮卷就是这样一本讲诉人生规则的励志经典，用感恩的心去面对生活，坚持不懈，肯定自我，珍惜生命，控制情绪，保持良好的心态，重视自身的价值，这几大主题构成了羊皮卷的精华所在，我们每天的生活都发生变化，日新月异，忘掉昨天，忘掉去年，忘掉那些愁云惨淡的日子，忘掉每日的失望和失败，所有的一切都会成为过去，新的一天即将来临，而且会有意想不到的美好。

书中让我感触很深的而且生活中大多数人都明白却也很难做到的点很多，其中印象深刻的一点就是热爱生活，爱拥有无与伦比的力量，能够让任何人敞开心扉，书中写到:

我要用全身心的爱来迎接今天，我该怎么做呢?

从今往后我对一切都要满怀爱心，这样我才能获得新生，我爱太阳，它温暖我的身体，我爱雨水，它洗净我的灵魂，我爱光明，他为我指引道路，我也爱黑夜，它让我看到星辰，我迎接快乐，他使我心胸开阔，我忍受悲伤，它升华我的灵魂，我接受报酬，因为我为此付出汗水，我不怕困难，因为他们给我挑战。

如果每个人都可以热爱生活，内心充满爱的去迎接每一天，那就不会有那么多失败、痛苦、烦恼和不堪。

书中很中肯的提醒我们，弱者用思绪控制行为，强者用行为控制思绪，我们要学会保持良好的心境，学会良好的驾驭自己的情绪，才能真正的驾驭自我。

要明白，人在顺境中最容易忘乎所以，沾沾自喜，失去警惕，人在逆境时则容易意志消沉，自暴自弃，失去前进的动力。

所以，人贵在以超然之心去看待自我的得与失，在顺境中感恩，在逆境中依然心存喜乐，豁达一点，超然一点，微笑的去对待每一天。

一滴水蕴含着浩瀚的大海，一本书孕育着博大的智慧。

希望我们每一个人都可以养成良好的习惯，如果此时的你气馁了，悲伤了，意志消沉了，可以用心读一下这本书，从书中找到属于你的颜如玉、你的黄金屋。

幼儿园欣赏活动中的情景创设（以大班《洗澡》为例）

游戏是儿童的存在方式，是幼儿获得学习和生活经验的主要途径。

游戏的核心要素有三:

一是幼儿主动自愿进行的活动，二是幼儿在假想的情景中反映周围生活，三能给孩子带来愉悦与创造机会。

音乐欣赏活动中的情景游戏是创设贴近于幼儿生活的情景，使幼儿能投入其中，身临其境地去感受理解和体验表达音乐的游戏方式。

它的有效运用，能在省去很多无谓语言的基础上，帮助幼儿充分体验音乐本身赋予的情绪和音乐核心经验。

将情景游戏植入到幼儿音乐欣赏活动中，符合《指南》倡导的游戏精神，让幼儿在游戏的过程中体验音乐，掌握核心经验，是一个值

得探究的命题，它不仅需要“链接幼儿生活”，更需要将游戏植入到音乐元素中，帮助幼儿形成“好玩”“爱玩”“会玩”的艺术表现状态，实现艺术教育目标。

要实现这一目标，我们可以分以下几步走:

一、教师要有音乐敏感性，养成积极联想的习惯

我们身边不乏优秀的音乐作品，国内的国外的，用心寻找，便能从中筛选出许多适合幼儿欣赏和表现的。

基于幼儿年龄尚小，家长在幼儿音乐素养培养上也没有像欧洲国家那样重视，我们在组织幼儿园的音乐学习活动时，选择其中的片段更为适宜。

以《闲聊波尔卡》音乐作品为例，初次听到这个音乐，让人联想到热闹而充满情节性的画面，再听，又衍生了许多趣味盎然的想象，总思考着能带孩子们细细体味一番。

于是查阅资料，了解作品的出处。

它又译为《叽叽喳喳波尔卡》，是小约翰最有名的快速波尔卡舞曲之一，也是在维也纳新年音乐会上演出次数较多的曲目。

乐曲用倚音构成的主题旋律轻巧而略带诙谐，生动而逼真地刻画了一群叽叽喳喳、喋喋不休的快乐妇女形象。

乐曲频繁地采用了倚音、波音、颤音等装饰音技巧，惟妙惟肖地描绘了妇女们快活的说笑声。

但如何让孩子喜欢上这音乐，并能用自己的方式主动来表现音乐，则需通过适宜幼儿的方式去突破。

我们尝试将“洗澡”情景与欣赏音乐进行大胆链接，音乐的旋律变化巧妙地转化为可视化的洗澡操作步骤，孩子们忙着“洗澡”，一切都在愉悦的游戏氛围中悄然进行，

孩子们的探究目标明确，用动作表达自己对音乐的理解，既实现了游戏的可能，也完成了音乐欣赏目标，是一次游戏植入音乐欣赏活动的成功案例。

而这次有趣的尝试，也使研究者找到了多角度思考幼儿欣赏活动的学习引导路径。

即什么样的经验是贴近儿童生活的，它就有可能为我所用，成为我们教学的一个有效载体。

二、借助现代化音频处理技术，巧妙编辑音乐

1.剪辑分段，突破难点

《闲聊波尔卡》是舞曲类型，节奏活泼跳跃，乐曲有明朗欢快的乐段，也有乐句规整，重复出现的乐段。

对于大班幼儿来说，要能在一个集体教学活动时间里清晰分辨出各乐段，是非常不容易的。

因此笔者在活动设计时，就借助音频处理工具，对音乐进行了重新的编辑。

选取了整个乐曲的开头、中间和结尾的部分乐段，整合在一起，既不改变乐曲园本的曲风，也让各乐段的变化直观明显，便于孩子听辨，以此突破难点，激发幼儿学习欲望，事半功倍，达到了很好的活动效果!

2.处理速度，循序渐进

原曲演奏速度相当快，设计活动前，笔者自己听了很多遍才能快速分辨各乐段，对孩子来说，显然是不可能短时就能突破的。

我又借助强大的音频处理程序，将整首乐曲的速度，降低了20%，在不改变音色的前提下，帮助孩子们降低了学习难度，找到符合孩子年龄发展

水平的播放速度，便于孩子去了解和感知音乐，这个大胆的处理，让我在两次不同的试教中，明显地感受到了改变速度后的优势:

孩子们更喜欢，音乐更有把握拿捏住了。

当孩子们对音乐的熟悉程度游刃有余时，原速播放才更有价值，孩子也会在新的挑战中更加积极地听辨音乐，主动思考动作和音乐的快速匹配，因此对播放速度的处理也是本次活动的一个重点策略，从现场情况看，效果不错。

三、分段演绎音乐，实现“艺术表现”与“生活情景”链接乐曲开始部分四个乐句的节奏比较快，要让孩子们能拿到拍点，只有降低难度，改为结合儿歌的两拍一个动作。

同时“做洗澡准备工作”的情景创设，让活动自然而然地翻开篇章。

乐曲第二部分为三个长乐句，但是节奏拍点非常明确，借助形象的“试水温”能让孩子们的动作紧紧地跟着音乐的拍点走。

并借助简短的儿歌，让音乐的节奏无形呈现，更有利于孩子拿捏:

试一试，太冷了!

再试试，太热了!

再试试，刚刚好，

全身冲一下真舒服!

乐曲第三部分，将上行的乐句表现出的明朗欢快，借助自下而上“抹肥皂”动作来表现，符合旋律走向在幼儿心中的联想，而“搓泡泡”乐句的节奏越来越快，游戏的趣味性随之越来越浓，更能激发孩子的游戏积极性。

乐曲第四部分是四个规整的乐句，在“清洗身体的四个部位”中自然而然地融入，最后一个乐句旋转式的感觉则引导孩子在身体的某一部分打圈清洗，让动作和音乐实现“无缝对接”。

乐曲最后一部分的重拍处，以“热水器提醒水快用完了”这一情景，引导孩子关注音乐重拍，并做出相应反应。

“热水器”提醒，替代了老师的口述的音乐指令，明确而清晰，孩子们会主动地听，积极地表现，均达到预期目标!

四、寓教于乐，让音乐活动玩出精彩

1.让游戏变得好玩

游戏要好玩才能持续引发幼儿探索的需求，以往笔者在活动中多以“讲解”的方式，提醒幼儿要遵守规则，幼儿虽然能跟随老师游戏，但主动权还是握在老师手中，这与《指南》倡导的“幼儿自主探究”学习理念不符。

在本次活动中，借“学习洗澡”之名，看似在学习洗澡技术，实则重在用游戏的方式表现音乐。

不断地提供刺激和挑战，让孩子们在

轻松愉悦的“玩耍”中，走近音乐，走进音乐。

洗澡游戏学会了，孩子们对音乐结构也就熟悉了。

这一切虽然悄无声息，但却深受孩子们的喜爱!

2.在游戏中玩好

音乐活动的最终目标是要提高幼儿对音乐的欣赏力、理解力和表达力。

游戏又是幼儿学习和生活的主要认知方式，幼儿若能主动游戏，说明该游戏是符合幼儿发展需要的。

但是在这个过程中，集体教学更要凸显教学形式的优势，逐步提高幼儿游戏的水平!

既让幼儿在游戏中玩出质量才是硬道理!

本次活动中，教师采用师幼互动，幼幼互动等方式来实施过程性评价，使幼儿逐步找到理想的范本，积极有效地纠正自身动作，来完善和提高游戏的水平，从而达到预期的教学效果!

比如在“搓洗”环节中，一共有四个明显的乐句需要幼儿听辨。

教师采用了先放后收的形式，引导幼儿学习“擦洗”动作:

首先结合孩子生活经验，激发思考“需要擦洗哪些地方?

”此时，孩子们自由地阐述，综合集体的建议，教师梳理出从上往下，从左往右，我们擦洗了几处?

配合“揉揉搓搓搓”的口令，孩子们自然而然就明白了，四个乐句刚刚适合擦洗四处地方，至于擦洗的部位，教师就不进行强制规定，孩子的挑战既有目标，又富想象，并且在此过程中，同伴间的相互评价和修正，使孩子的“洗澡擦洗技术”逐渐完善，音乐也便顺利植入其中。

幼儿玩游戏的质量高了，我们的教学目标自然就达成了。

五、情景游戏在音乐欣赏活动中植入的后续思考

教育是考验智慧和用心程度的工作，情景游戏要顺利植入到幼儿的音乐欣赏活动中，需要老师不断尝试和积累，方能做到游刃有余。

首先要注重音乐作品的积累和分类:

俗话说:

巧媳妇难为无米之炊，如果不注重日常的积累，那么到需要使用时再去探寻，难免会过于仓促。

可以通过定期有意识的积累来储备资源。

例如给自己设定目标，每周下载1-2个音乐作品，如果有充裕的时间，还可以利用音乐剪辑工具，对作品进行适当的处理，以备用。

再将作品的主要风格特点和出处通过查询做一个较为具体的记录，方便使用时能够快速选取。

当作品积累到一定的数量，分类就显得尤为重要。

教师可以根据自己的理解，按不同的标准划分:

比如按照曲风分类，按照创作者时代背景分类，再或者根据不同国家的作品风格分类，还可以根据自己对音乐的理解，结合日常的教学设计自己的分类标准，使教育资源成为日积月累的成果，让积累的过程也促动自己的学习与进步!

其次要关注幼儿的日常生活:

幼儿在园生活中有许多真实生动的场景，比如晨间来园时的劳动，既有动作程序，也有具体的内容。

再如幼儿自主午餐，自主点心以及午睡等环节，都是可以就地取材的内容。

当然除了幼儿园的生活，

孩子家庭生活中接触到的，像妈妈洗衣服，爸爸做饭等生活场景，爷爷种花草等情景，也是贴近幼儿生活的，这些素材的及时关注，能有效帮助汲取音乐教学题材，使活动设计基于幼儿的生活经验，这样，情景游戏在音乐活动中的植入就有可能性，具备生命力!

总之，情景游戏在幼儿音乐欣赏活动中的植入是富有意义的探究，教师通过适宜的捕捉来实现艺术教育的游戏化教学。

既符合幼儿发展的需要，也有助于教师创新意识的培养及开发。

在幼儿一日生活中，教育无处不在，只要有心，就会做出适合幼儿发展特点的选择，并根据他们的心理需要，选择合适的教育方法和策略。

让幼儿充分体验到丰富多彩、风格各异的艺术作品，从而提高幼儿的艺术感受力和表现力!

《纸条变变变》中班艺术活动教案

《纸条变变变》中班艺术活动教案

活动目的:

1、体验用纸条创作的乐趣。

2、学习各种颜色的纸条制作水果、动物等有趣的图案，发展小肌肉动作。

3、尝试根据纸条作品模仿儿歌。

活动准备:

1、各种颜色的纸，剪成条。

2、剪刀、胶水、底纸每人一张，彩笔。

3、轻柔、优美的背景音乐

活动过程:

1、老师有个神奇的魔法帽，能变出什么呢?

我们一起来瞧一瞧!

教师出示魔法帽，从里面拿出长长的系在一起的不同颜色的纸条。

请幼儿来抽出长长的纸条，纸条最下层系着纸条制成的手工作品。

让发现彩色纸条引起幼儿兴趣。

一起观察欣赏小作品

“小朋友纸条还可以做什么东西呢?

”

2、出示纸条制成的各种手工作品，让幼儿感受作品的美。

请幼儿看一看、想一想、说一说、怎么做成的?

用到了什么东西?

如何制作?

3、教师示范:

用现有材料现场制作，边做边讲解制作方法，引发幼儿制作兴趣。

小纸条，变变变，变什么?

变只蜗牛慢慢爬.......

让幼儿学一学蜗牛的动作，说一说儿歌，增加幼儿兴趣。

教师介绍材料，以及使用方法，跟小朋友说悄悄话，注意卫生事项。

4、幼儿操作:

教师播放轻柔、优美的背景音乐，让幼儿在音乐的伴奏下轻松愉快的制作。

教师巡回指导幼儿选用多种颜色的纸条，制作和别人不一样的画面，粘贴在底纸上，注意颜色的搭配。

5、展示作品:

让幼儿用自己的大拇哥二拇弟变成小镊子，夹起自己的画让大家们欣赏，并引导幼儿用儿歌描述作品“小纸条变变变，变成.....”

6、让我们一起将制作的作品装饰在我们的教室里吧!

结束

《种子宝宝》中班科学教案

《种子宝宝》中班科学教案

教学目标

1.情感目标:

幼儿能够对通过黄豆、向日葵以及苹果的种子的观察，对种子能长出不同的植物产生好奇与兴趣，并期待种子发芽。

2.认知目标:

幼儿通过触摸、观察初步认识黄豆、向日葵以及苹果的种子，能够仔细观察并发现其形状以及颜色的不同。

3.行为目标:

幼儿能够运用适当的方式表达和交流黄豆、向日葵以及苹果的种子的观察过程和结果。

教学准备

1.教师准备好黄豆、向日葵以及苹果的种子实物，让幼儿接触真实的种子。

2.教师准备好种子与果实的对比图片（比如:

苹果籽与苹果的图片对比）以及种子发芽结果的动画视频（视频网址附在最后）。

3.幼儿经验准备:

教师在前期课堂上进行过果实与种子的认知活动，幼儿知道什么是果实什么是种子，明白种子最终能形成果实。

活动过程

导入活动

教师先以谜语引出相关种子的果实（“头戴黄色帽，身穿绿色袄，生的孩子多，向着太阳笑”——向日葵;“红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜”——苹果;“小小根儿水中泡，两瓣花儿头顶开，活体蔬菜人人爱”——豆芽），引导幼儿思考谜底（教师要适当地给予幼儿提示，让幼儿能猜出谜底），当幼儿回答出谜底时，教师可进一步提问是否知道这些果实的种子，然后进入活动主题——探索种子宝宝。

主体活动

（1）教师可提问幼儿日常生活中知道的种子，观察幼儿反应，邀请几位幼儿表达自己的想法，引导幼儿注意倾听。

接着，教师拿出准备好的黄豆、向日葵以及苹果的种子，引导幼儿思考，猜一猜这三粒种子分别是什么植物的种子。

（2）教师公布答案，播放PPT中各个种子与果实的对比图片，分别针对各种子与果实进行解释，再播放种子发芽结果的动画视频（黄豆发芽之后会变成做饭用的豆芽，生瓜子经过发芽开花会变成向日葵，吃掉苹果肉之后剩下的核的里的籽可以种植发芽长出小植物）。

（3）教师将黄豆、向日葵以及苹果的种子分发给幼儿（保证一个人有一粒），组织幼儿分小组观察讨论三粒种子有什么不同（如颜色，形状），注意将拿到不同种子的幼儿分到一起。

讨论之后，教师邀请幼儿回答问题，引导其他幼儿注意倾听。

最后教师总结三粒种子的不同

（黄豆种子是圆形的，颜色为黄色以及乳白色;生瓜子形状类似长扁形，颜色整体为黑色带白色;苹果籽形状类似水滴，颜色为红棕色）。

PS:

可以根据幼儿认知水平给幼儿深化一点相关种子内容——向日葵的花蕊就是瓜子，分清生瓜子和熟瓜子，炒过的瓜子为熟瓜子，熟的瓜子可以吃，只有生瓜子才能变成向日葵;黄豆既是果实也是种子，作为果实做成豆浆，作为种子可以发芽成豆芽;而苹果的种子是在苹果核里，因为有毒不可以食用。

活动结束

教师进行小结，针对整个活动做点评，要注意记得表扬幼儿，对那些害羞的幼儿进行鼓励夸赞，也可以让幼儿讲讲自己的感受。

活动延伸

小小种植家:

教师设置一个植物区角，然后给每一个幼儿准备好小花盆以及观察记录表，幼儿将自己手中的种子种在小花盆里，放置在植物区角，教师记得提醒幼儿每天浇水呵护观察自己的种子，并记录在自己的记录表上，等待种子发芽开花结果（这是一个长期的活动，可以锻炼幼儿的耐心及责任心，在种子发芽开花结果每个阶段教师都可以组织展示活动，让幼儿分享自己的种植经验）。

《新年好》教案

教学重点

这首曲子

是老师们作为引导学生

巩固学习*三拍子律动*的歌曲

所以本课的教学设计重点放在

“三拍子律动”上。

教学流程

1、课堂热身:

新年问候语

教师提问学生，过年时大家见面会说什么问候语?

引出“新年好”，播放歌曲《新年好》，带领孩子初次聆听。

2、找不同:

教师播放稍带热烈气氛的2/4拍子的其他过年歌曲片段，引导学生进行聆听对比并鼓励学生感受节拍韵律的不同。

随后，引出《新年好》为3拍子曲目，可利用适合表达3拍子的声势动作进行简单的三拍子律动复习。

思考:

在此教学环节中，教师应如何更开放性地引导学生对2拍子与3拍子新年歌曲的感受与听辨以及律动表达?

3、歌曲学习:

教师展示《新年好》曲谱，用即兴范唱与默唱的歌唱教学互动形式带领学生进行更深入的学习。

待学生基本熟悉歌曲之后，可鼓励学生一边唱，一边配合声势律动进行伴奏。

延展练习

二声部尝试

教师可提前设计好简单二声部低音伴奏（例如波尔动伴奏型等较简单且重复的伴奏音型）。

老师先带领学生分别感受两个声部的旋律，之后将学生分成两个部分，一个部分跟着音乐唱歌曲旋律，一个部分尝试在老师的带领下唱二声部的低音伴奏，通过以上歌唱创作与互动来基本感受二声部合唱。