新课标人教版一年级上册语文全册教案.docx

新课标人教版一年级上册语文全册教案.docx

《新课标人教版一年级上册语文全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版一年级上册语文全册教案.docx（99页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新课标人教版一年级上册语文全册教案

2口耳目

学习目标

⑴认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏旁“角子头”。

⑵培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

课前准备：

生字卡片，音节卡片，实物图片，沙滩图。

第一课时

一、复习导入

⑴复习：

在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！

还叫得出这几位老朋友的名字吗？

大屏幕出示13个学过的字，学生开火车认读。

⑵导入新课：

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！

瞧，它们来了。

（大屏幕出示12个生字及其彩图）

二、图文结合，整体感知

⑴学生自由观察、各抒己见：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

⑵了解学情：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

⑶小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！

这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

三、揭示课题，教学“目”

⑴出示课题：

学生试读，教师范读、带读。

⑵图、字对照，认识“目”字。

a、看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

借助拼音认读“目”，并知道“目”即“眼睛”。

b、比形认字。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

c、识记生字：

学生交流各自识记生字的方法。

⑶师生共同小结学习“目”的方法：

看图读字—比形认字—识记生字。

四、学习生字

小组合作，自学其余11个生字。

教师巡视，点拨指导。

五、汇报交流

⑴各组选择一个字，在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。

⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流。

⑶小老师没有教的字，教师重点指导。

⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

如：

“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字？

⑹学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

六、巩固生字

⑴出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

⑵做“登山”游戏，复习12个生字。

七、指导书写“十”

⑴认识新笔画“竖”。

a、出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

b、教师范写，并介绍两种写法。

c、学生书写。

⑵书写“十”。

a、分析笔画：

“十”有几个笔画？

b、介绍笔顺规则：

先横后竖。

c、学生观察课本上的范字。

d、教师范写，并提醒学生：

注意两笔的交接处，横笔左右两边较均匀等，竖笔的上部短、下部长。

e、学生描一个、写一个饿；评议；继续练写。

八、布置作业

⑴找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

⑵找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固

⑴“给字宝宝戴帽子”。

a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。

c、开火车认读上述带拼音的生字。

⑵“拾贝壳”。

a、出示沙滩图。

b、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？

d、齐读生字。

⑶猜字谜、编字谜。

a、教师出谜面，学生猜谜底。

b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

⑷加一加、变一变。

如：

“口”加一笔变成什么字？

加两笔呢？

a、同桌互相考一考。

师生互相考一考。

⑸“过彩虹桥”。

a、各组做准备：

第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

b、各组比赛过桥。

⑹交流课前自制的生字卡片。

⑺完成课后“连一连”。

二、指导书写“木”、“禾”

⑴认识新笔画“撇”、“捺”。

a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，

b、教师范写“撇”，讲述书写要则：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

d、同法认识“捺”。

⑵书写“木”、“禾”。

a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

b、教师范写这两个字。

c、学生分别描一个、写一个。

d、评议。

e、练写。

小结：

本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，学生都比较容易接受本课生字的字义、字形等，学生学得快乐，学得轻松。

3在家里

学习目标：

⑴认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

认识一种笔画“、”和8个偏旁。

⑵正确、流利地朗读课文。

⑶学做尊敬长辈的好孩子。

课前准备：

几个合体字构字部件的卡片，挂图。

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：

这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。

可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？

⑵图上画的是什么地方？

可以从哪里看出来？

⑶图上都有谁？

他们在做什么？

这是什么时候的事？

二、图文对照，认读词语。

⑴借助拼音，读准词语。

⑵读词语，在图中找一找相应的事物。

注意读准翘舌音、后鼻音。

三、学习词语中的生字

⑴找出词语中的8个生字。

⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？

⑶其余的生字你能用什么办法记住？

⑷用新学的生字组词：

词语接龙，看哪一组接得最长。

四、学写生字“上、下”

⑴观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。

⑵找找压线笔。

笔画“、”，注意写法：

起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

⑶教师范写。

⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。

第二课时

一、复习巩固

⑴“摘苹果”认读字、词卡。

⑵组词夺冠：

说一个字，与“上、下”都能组成词。

⑶猜一猜，连一连

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

二、读词语、读短文

学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

三、学习短文中的生字

⑴开火车读字、词卡，检查自读情况。

⑵启发学生自己想办法识记文中的6个生字。

⑶用“上”字口头组词。

四、朗读短文。

⑴指导朗读短文：

按照标点停顿，读好句中的自然停顿。

⑵小组学习：

你觉得小红在家里是个什么样的孩子？

你是怎么知道的？

⑶集体交流。

重点体会：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

⑷你平时在家里也像小红一样吗？

你做了哪些是事？

五、学写生字“土、个”

⑴观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

⑵学习先描一描。

⑶谁能上台来写一写？

评一评他写得好吗？

“个”上面是“人”不是“入”，撇高捺低。

注意：

撇捺得接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。

竖笔要垂直，居中。

⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。

六、开展写字比赛

⑴在田字格中写五个自己认为写得最好的字。

⑵全班交流。

第三课时

一、复习生字

⑴看图选词语卡片放在括号里。

⑵游戏“找朋友”：

用偏旁和部件组成字后读一读。

⑶识字擂台：

说出自己认识的字，看谁认得多？

二、实践活动：

课后的“说一说”

⑴图上的小朋友在做什么？

⑵你会做其中的哪些事？

⑶“我比图中的小朋友做更多的事。

”你还做些什么？

⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习：

把自己做得最好的一件事说具体些。

先小组交流，再全班交流。

⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表。

请家长根据完成情况画五角星。

三、布置作业

再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。

小结：

本课的教学重点是认字和写字，本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。

4操场上

学习目标：

⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。

认识5个偏旁。

⑵正确、流利地朗读课文。

⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

课前准备：

本课词卡。

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

⑴课间小朋友们在哪儿活动？

（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？

（相机出示有关的词卡）

⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？

二、自读词语和儿歌

⑴小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

⑵检查词语读音。

做“登山”游戏。

⑶检查儿歌读音：

竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字

⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。

⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？

⑶小组讨论：

为什么这些字都带“提手旁”？

⑷认识足字旁：

（出示足球）这是什么？

你怎样记住这两个字？

⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？

⑹小组讨论：

为什么这些字都有“足字旁”？

四、巩固练习

⑴连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。

小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

⑵找朋友。

把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

⑴指导写好两种撇的笔画。

⑵比较“八”|“入”的异同。

⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。

⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

⑸教师范写，学生描红练写。

教师巡视，相机指导。

小结：

本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。

第二课时

一、复习

⑴开火车读词卡。

⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、学习儿歌

⑴学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词。

d、做接龙“游戏”。

⑵指导朗读儿歌。

a、借助拼音读正确。

读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

小组读—个别读—评议—集体读。

⑶指导背诵。

a、小组背诵：

同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流：

哪一小组背熟了？

你们是怎么记住这几句话的？

c、集体背，个别背。

三、扩展活动

⑴课后读读画画：

把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

书上没有的自己可以补上去。

⑵把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

四、学习写字

⑴仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

⑶在书上的田字格中描一描。

⑷教师范写。

⑸请四位同学上台写。

同学们看他们写得好不好，为什么？

⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

⑺学生组词。

语文园地一

学习目标：

⑴巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

⑵初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

⑶复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

⑷把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

⑸建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

⑺正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

课前准备：

⑴三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。

⑵制作带姓氏的花。

⑶声、韵母贴图两张，拼音卡23个。

⑷反义词生字卡。

第一课时

一、我会写

⑴激趣导入。

a、谈话：

小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：

声母和韵母，同学们还记得吗？

b、教师依次出示拼音字母卡片。

c、引导学生评价并随时纠正读音。

在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。

⑵找一找。

a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

b、游戏。

老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，

c、学生贴完后，指读、评价。

激励：

教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。

⑶写一写。

a、提出要求：

请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。

b、各组同学合作拼音分类。

c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。

d、同桌互相检查。

e、教师通过实物投影进行评议。

二、我会连

⑴游戏激趣。

a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。

b、老师说，学生做：

教师说大，学生用手比小。

教师说小，学生用手比个大。

教师说前，学生用手比后。

教师说下，学生用手比上。

c、过渡引导：

刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？

⑵学生对字游戏。

a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。

游戏规则：

拿到“出”的同学大声读：

“我是‘出’。

”拿到“入”的同学大声回答生生世世上：

“和你相反，我是‘入’。

”

b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：

出—入，左—右，上—下，大—小。

还可以进行说句练习，如：

西瓜的，苹果小。

c、请同学们把这一题完成到书上。

三、我会读

⑴游戏激趣：

“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

⑵尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

⑷请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

四、我会连

⑴出示电脑课件“翻词条”。

a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。

b、教师指名，请学生自己选择词条。

读对后词条自动翻转。

c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。

d、学生自由选择词语说话。

⑵试着连一连。

a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

b、同桌之间互相检查、帮助。

c、教师巡视辅导。

五、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。

第二课时

一、读读说说

⑴谈话导入。

a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

b、学生自由发言。

如：

爸爸看报纸。

妈妈做饭。

我学习。

c、出示书上的句子，学生读一读。

同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

⑵看图说句子。

a、出示三幅孩子活动的图画。

b、同学们看看，图上画的是谁？

在做什么？

踢。

洗。

读

c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。

请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？

学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。

二、我会认

⑴出示投影“姓氏花”。

今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。

⑵学生交

学生小组讨论，不断扩展识字面。

⑶做练习。

a、明确要求：

看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

b、涂好后，读给同桌听一听。

c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。

⑷教师激励：

看看谁的花开得最漂亮。

a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。

b、教师巡视，个别指问：

你是怎么认识的？

c、请识记较多的同学上台交流识字方法。

d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。

三、读读背背

⑴出示图。

小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？

这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

⑵出示古诗。

教师范读。

a、c、学生试读。

提出要求：

借助拼音把每个字音

b、激趣：

谁来和老师比一比，看谁读得好？

读正确，读清楚。

d、组织学生评价。

⑶教师带读，学生字读，比赛背。

四、扩展活动

把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。

1　画

学习目标

1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。

认识两个偏旁竖心旁和春头。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

课前准备

1、学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。

2、一幅山水画，认字卡片。

第一课时

一、指导看图

1、激趣：

老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感

受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

教师相机板书：

山、水、花、鸟

二、学习课文

1、谈话：

刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

2、指导熟读诗句。

a．学生借助汉语拼音练习读准字音。

b．指名读诗句。

师生共同正音，重点指导读准：

“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

3、理解诗句。

a．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

b．集体交流，共同解决疑难。

（教师相机板书课题“画”）

c．猜谜：

这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

d．结合图说说自己是怎么猜出来的。

（相机引导学生联系自己的生活实际说一说：

“山有色”会是什么颜色?

流水会发出什么声音?

为什么诗中却说“近听水无声”呢?

大自然中的花有什么变化?

枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?

）

４、朗读古诗。

a．师配乐范读。

学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。

b．指导朗读，读出古诗的韵味。

c．背诵诗文。

◆老师说诗意，学生说诗句。

◆依据板书，自己练背，同桌互查。

◆指名背诵，齐背。

５、识字。

a．读准字音，出示生字卡片，指名认读。

b．记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字?

是怎么认识的?

这些字该怎么记?

◆用熟字加偏旁的方法识记。

启发学生发现：

“还、远、近”都是半包围结构。

◆用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。

◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。

◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

6、写字。

a．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

b．展评。

7、实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。

如：

a．春雨细细地下，远山变成了绿色。

b．我听见小学生在大声读书。

3、指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

a．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

b．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

如：

谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近等。

2、出示诗中另外几组反义词。

告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。

3、扩展练习，说反义词。

a．完成课后的“我会说”。

b．四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。

c．小组派代表汇报。

4、复习巩固。

做“找朋友”的游戏。

把反义词做成头饰，给学生戴上。

学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。

三、指导书写

1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。

2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。

“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。

“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。

四、举办猜谜竞赛

在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。

教学小结：

《画》这是一首大家都会背的诗。

因此教学中我就指导一下朗读，把重点放在认字，及了解诗意上。

2四季

学习目标

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。

认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

课前准备

1、四季美丽景色的图画。

（可以是动画，也可以是学生收集的图片）

2、词语卡片和生字卡片。

第一课时

一、从图入手

1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!

出示课题——四季，学生齐读。

二、初读课文

1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。

2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。

（第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。

第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。

）

3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。

4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。

（词语如下：

对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天）

三、再读课文，理解内容

1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。

2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。

也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。

3、全班交流。

（以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流）

a．第一小节：

当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。

老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地还有哪些变化?

（学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。

）

◆播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。

学生一起唱歌：

《春天在哪里》。

◆指导朗读。

请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。

如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?

（因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小）

b．第二小节：

让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。

◆说说夏天里有趣的事。

（如：

在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。

）

◆播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。

◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。

（“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱）

c．第三小节：

学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?

想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?

（像镰