苏教版品德与社会五年级下册教案.docx
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苏教版品德与社会五年级下册教案
苏教版五年级下册品德与社会教学计划
一、教材分析
（一）指导思想
1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界
2、引导儿童走进公共生活，探索中国公民教育的范式
3、“历史”的人化，引导儿童走进历史
（1）让“历史人”站在儿童面前，与儿童对话
（2）呈现历史细节
（3）历史与现实的对接
二、学期教学目标
1、引导学生深入体会父母的难处，主动为他们分忧；懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到自己是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量；学会反思与父母形成隔阂的原因，学会一些父母沟通、交流的方法；正视独生子女存在的问题，学会克服困难，成为一个对自己、家庭、国家未来负责的公民。
2、了解国家公务员的工作职责，培养参与公共事务管理的热情和能力，增强社会责任感；了解共和国公民的权利和义务及有关儿童权益的有关法律，增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
3、了解近代中国的屈辱历史，激发学生追求先进、摈弃落后、热爱祖国的情感；了解革命先辈的英雄事迹，激发学生的爱国主义情感，树立奋发有为、立志为国的理想；认识中国共产党是伟大、正确的党，一切为了人民的翻身解放，激发学生热爱中国共产党、热爱军队的思想情感。
4、充分认识和了解日本侵略者侵华战争中犯下的滔天罪行，了解惨痛的历史事件，了解在国家面临亡国、中华民族处于危难的时刻，无数中华儿女，不分男女老少，主动勇敢地投身到抗战的前线，用生命筑起了一道道牢固的血肉长城，激发学生强烈的民族意识和爱国之心，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平事业做贡献的人生理想；了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程和取的重要成就，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始，激发民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。
四、各单元教学重难点：
第一单元
1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。
2、让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
3、正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折
第二单元
1、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。
2、在行动上依法、用法，能够依法享有自己正当的权利，依法来保护自己，尽自己的义务。
3、知道权利和义务对于每个公民来说，都是一致的。
第三单元
1、了解革命先辈不畏强暴、敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。
2、激发学生爱国主义情感，树立奋发向上的理想。
3、激发学生追求先进、摈弃落后、热爱祖国的情感。
第四单元
1、加强对学生民族精神的培养和爱国主义教育。
2、懂得国家兴亡，匹夫有责的道理，懂得国家兴亡直接影响着每个人的命运。
3、激发学生民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。
五、提高教学质量的具体措施：
小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教的三要素，而激情则是重要因素。
故思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
（1）以趣激情，导入新课。
依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
（２）知中生情，学文明理。
学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。
这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。
（3）情理交融，辨析导行。
学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。
要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，思想品德课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。
我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
六、教学进度（如下表）
第一~二周 第1课~第2课
第三~四周 第3课
第四~五周 第4~5课
第六~七周 第6课
第七~八周 第7~8课
第九~十周 第9~10课
第十一~十二周 第11课
第十三~十四周 第12课
第十五~十六周 第13课
第1课父母的难处
教学目标：
1．引导学生深入体会父母生活的不易、工作的艰辛、为孩子和家庭全身心的付出，了解父母的现实生存状态。
2．引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界，学会换位思考，去关注父母的内心和精神世界，感受家庭的亲情。
3．帮助学生培养、建立起对家庭、对父母的责任感，意识到自已也是家庭的一分子，能主动为家庭、为父母分忧。
第1课时
看看父母有多难
一、课前准备
1．学生准备
（1）学生根据自觉自愿的原则分好小组，确定采用何种方式调查，设计哪些调查的问题，并做好记录。
（2）学生根据自己调查的内容，制作表格，分成这样三个小组。
街头调查组、调查统计组、超级访问组
2．教师准备
（1）两组视频镜头。
（2）教师对学生的课前调查、访问要给予方法上的指导，确保活动的有效性。
二、教学过程
（一）创设情境 导入课题
师：
同学们，当你埋怨爸爸、妈妈对你的要求太多，当你羡慕别人的时尚穿着，高档的书包时，你或许感到委屈、伤心，认为自己生不逢时，和父母有抵触的情绪，还有可能存心和父母过不去。
其实父母背负着多少我们不知道的艰辛和难处啊！
下面我们就通过两组镜头来看看父母有多难。
1．板书课题：
看看父母有多难
2．放映两组镜头，一组是一位普通工人家长一天的经历，另一组是一位经理家长一天的生活历程。
（两位家长都有各自的难处，生活节奏快。
一个是为了生计奔波，一个是为了生意忙碌，一天过来除了疲惫就是劳累。
）
3．看完这些，你们有话要说吗？
让学生谈自己的感受
（二）小组汇报，走近父母后的感想
师：
课前全班分成了三个小组，每个小组也制定了课前调查的计划，绘制了表格，请各小组来汇报一下，看看父母究竟有多少难处给吧。
1．第一小组：
街头调查组
（1）组长简单说说调查活动的过程。
（2）小组成员出示调查的表格，并作简要的介绍
（3）呈现调查记录的内容，父母的难处有哪些？
。
①工作忙，没时间和孩子在一起，淡化了与孩子的感情。
②孩子提出过高要求，有时难以满足，觉得心里有愧于孩子。
③孩子学习不认真，成绩不好，整天工作觉得没劲。
网络对孩子的诱惑太大，黑网吧太多，危害孩子的身心发展。
……
（4）小组讨论：
你们以前知道父母有这些难处吗？
面对这些难处你们打算怎么做？
指名说说打算以后怎么做
（5）其他小组成员针对这个小组的调查，可以提一些合理化的建议。
（设计思路：
父母的这些难处大部分都是来源于子女的，学生亲眼所见，亲耳所闻，从亲身体会中悟出了父母对子女的一片真情。
特别是其他小组成员的积极参与，提出一些好的建议，师生互动，课堂教学成了动态生成的过程。
）
2．第二小组：
调查统计组
（1）组长汇报一下该组活动：
学生与家长共同完成小组制定的表格，目的是了解家里每年用于自己的各项费用大约是多少。
（2）出示调查统计组的表格，并作简要的介绍。
（3）小组成员提问：
同学们，从这张表格你们看懂了什么？
同学们谈自己的感想
3．第三小组：
超级访问组
（1）组长：
第2小组用了一些数字告诉我们，父母的经济负担很重，他们的难处真的很大。
那么对于那些成功的家长，他们的经济状况很好，他们有过难处吗？
我们小组进行了超级采访，听听他们是怎么说的吧。
（2）小组成员分别把采访中家长遇到的难处说出来。
①某老板：
做生意时亏本，经济周转不动，最让人烦心。
②某局长：
整天忙于工作上的应酬，酒喝太多，高血压伤了身体。
成功人士：
思想压力大，追求完美，冷落了妻子、孩子，冷淡了亲情。
（3）听完三个小组汇报，你们有哪些收获？
小组先讨论，再指名说说。
三、课件制作和使用的设想
生动的视频，再现了为人父母的艰辛和不易。
学生耳闻目睹后的感触远比老师空洞说教强得多。
学生只有亲身调查，走进了家庭深处，才能洞察到父母复杂的内心世界。
四、对本课时教学的简短提示与建议
教师事前要对学生做一定的调查和了解，根据他们的不同情况进行引导，使调查了解更有针对性，更能帮助学生提高认识，增强感受。
但教师要给予一定的方法上的指导，以使学生有更大的收获。
第2课时
哪些难处和我有关
一、课前准备
1．录音机、磁带。
2．实物投影。
二、教学过程
师：
上节课，经过同学们深入的调查，我们体会到父母生活的不易，了解了父母的现实生存状态，他们被这些困难困惑着，早生白发，疾病缠身了，但他们依然把最阳光的一面给了你们，那你们想过没有：
父母的哪些难处和我有关？
1．板题：
哪些难处和我有关。
2．老师把前一节课学生调查到的父母的难处用表格形式呈现出来，帮助学生再现父母的艰辛。
3．讨论：
父母的这些难处哪些是由自己引起或者与自己有关的？
（1）讨论后交流
（2）教者根据学生的交流小结：
妈妈的身体不好。
父母之间的矛盾，是因为孩子多。
父母有时有自责心理，是因为达不到孩子的要求。
父母的心情不好，有时是孩子沉迷于游戏，荒了学业。
父母没有太多的时间休息，为了生活奔波劳累。
自已的盲目攀比，挑食等不良表现给父母带来忧虑，让父母为难。
的（），早生白发了母生活的不易，了解了父母睥师空洞说教强得多。
为
（3）你的这些表现给你父母带来了这么多的的难处，你们打算用什么办法来为父母解难呢？
①学生说出自己的想法
②老师及时点拨，可实行的方法可以在全班推广
比如一名学生说：
我打算和父母面对面的沟通一下，承认自己以前的一些做法是不对的，希望父母能谅解。
再比如一名学生说给父母写一封书信，表明自已的悔意，请求原谅。
4．美文欣赏
（1）录音播放《生日》。
（2）思索：
如此简单的生日，为什么让小作者在心里涌起了对父母的感激、对生命的感谢？
（3）讨论交流。
（4）你的父母给过你这些细微而又真切的爱吗？
请举例说说。
（4）父母对我们的爱也许不是轰轰烈烈的，却如茉莉般平淡无奇，他们把真爱都融进了每一个细节中，让我们学会感恩吧！
伴着音乐，同唱《感恩的心》。
5．教师小结：
这节课，更加深了我们对父母的了解，父母给了我们全部的爱，而我们往往忽视了这份爱，今天，我们都明白了父母也有他们的难处，他们渴望孩子们的理解，所以我建议：
双休日时与家长交换角色，做一天临时家长，然后记录自己的感受。
三、课件制作和使用的设想
伴随着音乐，一曲《感恩的心》，从学生心底流淌出来，对家庭、对父母的责任感也随之而生发。
四、对本课时教学的简短提示与建议
教师要把学生的关注点引导到自已父母的身上，引导学生认识到自已的盲目攀比、沉迷于游戏、不自觉完成作业等不良习惯给父母带来了烦恼、担心、无奈。
要引导学生把自已的表现和父母的难处联系起来思考，而不是仅仅停留在父母难处的表面。
第3课时
我和父母共患难
一、课前准备
实物投影
二、教学过程
师：
上节课我们发现父母很多的难处都来自于我们的孩子的身上，那么我们该如何缓解父母的忧愁，与他们共患难呢？
今天，我们将召开一个小小辩论会，请同学们大胆发表自己的见解。
1．辩论会：
大人的难处我能帮着解决吗？
（1）全班分成甲、乙两方，推选一个小主持人。
（2）甲方为正方，观点：
①大人的事，小孩子怎么管得了！
②就算我想帮他们解决，可那些问题我也解决不了呀！
乙方为反方，观点：
①爸爸妈妈的难处，我们有责任帮着解决。
②大人的难处有大有小，有些难处与我们有关，我们可以帮着解决。
（3）宣布辩论规则：
先思考三分钟，想好了再说，发言时不能超过两分钟。
由于时间关系，发言时不能重复别人的话，认真倾听别人的发言，尊重别人，不随便插话，等别人说完再发言。
（4）甲、乙双方进行辩论，片断如下：
甲方
生1：
父母遇到的很多事都不会一帆风顺，我们小孩子无法帮他们解决。
生2：
我们的主要任务是学习，把精力都用在学习上，大人的事还是不管好。
生3：
小事我们能解决的，父母也能自己解决，不需要我们插手。
……
乙方
生1：
所有的事都有大有小，能管的事还得管。
生2：
家里的事都管不了，哪有心思学习呀。
生3：
是父母把你带到这个世界的，你不为父母做点事，你们对得起他们？
……
（5）教师小结辩论情况。
大人有大人的难处，他们面临着社会、家庭等各方面的巨大压力，有着我们小孩子所不知道的难处。
大人的难处也有大有小，有些难处我们能帮着解决的，我们应该帮父母解决；不能解决的，可以安慰父母，不再给他们增加烦恼。
2．讲生活真事，唤起对父母的感激。
师：
同学们，有首歌唱得好：
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
是的，我们的成长离不开妈妈和爸爸的疼爱。
在你的生活中，你还记起父母那些爱的身影吗？
请你讲讲吧！
（1）出示一些话题，学生选择讲故事。
①在我生病的时候……
②在我被雨淋的时候……
③在我夏天热得睡不着的时候……
④在我——时候……
（2）学生讲故事。
教师要引导学生将父母关心，疼爱自己的情形讲得具体、讲得具有感染力。
（3）师小结：
父母的爱是清凉的风，在夏日为我送来凉意。
父母的爱是滴落的泪，在我生病时滑过我的心田。
父母的爱是遮雨的伞，在雨天为我撑起晴朗的天空。
3．总结延伸，落实感恩行动。
师：
爸爸妈妈处处关心，疼爱我们，我们应该为父母做哪些力所能及的事情呢？
（1）出示：
在父母劳累的时候，。
在学习上，我要————
在父母生病的时候，。
父母的生日，我要——
在父母伤心的时候，。
（2）组织交流。
让学生充分地说，说出自己的做法。
4．阳光行动。
今天回去，你打算怎样和父母共患难呢？
拟订一张行动计划表，督促自己按表中的内容去实践。
（如：
给父母洗脚，给父母讲开心的故事，为爸爸倒茶……）
三、课件制作和使用的设想
本课时使用的课件，主要以留白为主，意在引导学生想一想，说一说，自已怎么为父母分忧，要从生活中的点滴小事做起，从生活的每一天做起。
四、本课时教学的简短提示与建议
学生交流时，教师要引导学生从多方面去考虑，联系自已家庭的实际情况，联系自已日常的行为表现，以实际行动去考虑如何为父母分忧。
更重要的是引导学生去做、乐意做、坚持做。
第2课家里的烦人事
教学目标：
1．了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。
2．引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
3．引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心，懂得为家庭的幸福而尽力。
第1课时
最近有点烦
一、课前准备：
老师和同学每个人都准备一张“全家福”；将家庭中可能出现的烦人事制作成课件。
二、教学过程：
（一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼
1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
①请同学们拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。
②鼓励孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。
2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比较烦》：
“我最近比较烦，比较烦……”很自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。
（设计思路：
现在的孩子大都是独生子女，家里四五个大人护着宠着，蜜罐里泡大的他们会懂得家庭的烦恼吗？
曾经有人评价这一代孩子是“最没有责任感的一代”，要培养他们的“家庭责任感”又谈何容易。
再则，中国的传统是“家丑不可外扬”，这些半大不小的孩子会那么坦率地把家里的烦难事公布出来吗？
……一个个问号在我的脑海中此起彼伏。
思忖良久，我决定，这节课先从“幸福”入手。
上课时让每个学生拿一张全家福照片来，向大家介绍一下自己的家庭成员，回忆并介绍自己家庭幸福愉快的生活往事。
让“幸福”为“烦恼”铺路。
等学生进入状态、打开话匣子之后，再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达，帮助学生归纳出解决家庭烦恼的一些基本策略。
）
3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？
4．引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。
5．〔课件显示：
家里的各种烦人事〕面对这么多的烦人事，你是怎么做的呢？
〔点评：
什么叫烦恼？
烦闷苦恼即是。
这节品德课的主要话题是“说说家里的烦人事”。
当今儿童，衣食无忧。
课文中所例举的精彩美文的确很感人，但所描述的情景却不怎么切合本班学生的情况，怎么利用好这个教学资源但又不拘泥于此？
如今的孩子的烦恼究竟是什么？
如果不能对症下药，这样的课必定是“空对空”，没有实效可言的。
于是，我尽量“挖空心思”预设活动，好让孩子们“掏心掏肺”地说出自己真实的感受。
〕
①屏幕显示：
面对烦人事，我该怎么办？
②学生自由选择倾诉对象进行交流。
（二）让我们也来当知心姐姐
1．请学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容，引领学生学会“设身处地”地替他人着想，再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。
2．如果你的同学向你倾诉了这样的烦恼，你打算如何解开他（她）的心结？
让他（她）坦然地面对生活中各种各样的烦恼呢？
①四人一个小组先在组内交流，选出本小组发言最富理性的同学。
②各小组的精英共十五人在一起交流，从中选出发言最精彩的同学。
③四位同学在讲台前发表自己的高见。
3．你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？
①快速阅读知心姐姐的话，自己觉得颇有同感的观点可以做上记号。
②指名说说面对“妈妈近阶段常发火，甚至莫名其妙地批评我一顿，我该怎么办”？
③从知心姐姐的话中我们知道，假如最近妈妈老爱发火，我们要先了解一下妈妈最近爱发脾气的原因，再根据具体的原因进行对症下药。
4．教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：
寻找原因﹑对症下药﹑身体力行等。
5．实践活动：
让我们来做知心姐姐。
①我来帮助你：
同桌之间自由选择角色，一位同学先当知心姐姐，另一位同学当咨询的人，然后互换角色再进行一次。
②经验总结：
双方把交谈的内容有选择有条理地记录在书中的空白处。
③小组交流，评选本小组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他（她）成功的理由。
④全班交流，评选班级“最佳知心姐姐”。
（三）难以割舍的亲情
1．请同学们回忆一下，家中的烦恼大都是什么原因造成的。
①寻根究底：
家中这样那样的烦恼实际上是源于什么，也就是说每一次的矛盾冲突、家庭磨擦等是因为什么事情引起来的？
寻找差异：
家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？
教师相机引导学生体会家中烦恼背后的家庭成员之间的亲情。
②让学生自由发言，谈谈有没有解决家中烦恼的好方法。
2．教师小结归纳。
3．师生共同欣赏一曲《我爱我的家》。
①播放光碟：
春节晚会的经典歌曲《我爱我的家》。
②歌词中的哪些地方最令你感动？
同学之间相互交流。
③再次播放，自由学唱这首歌曲。
4．师生共同讨论营造幸福民主的家庭氛围的相关话题。
①良好的家庭氛围有利于我们少年儿童的发育。
②良好的家庭氛围应当是：
ⅰ充满爱和关心
ⅱ家庭成员关系融洽
ⅲ父母和孩子一起谈论新闻、读过的书、看过的电影或是电视节目
ⅳ每个成员都对家庭承担义务
ⅴ有健康广泛的生活情趣
ⅵ有共同向上的追求
ⅶ有平等民主的意识
③作为一名小学生，为了营造幸福民主的家庭氛围我们该怎么做？
组织交流发言，总结归纳。
5．〔《我爱我的家》音乐声渐渐响起〕从今天起，让我们为营造幸福民主的家庭氛围而共同努力吧！
三、课件制作和使用的设想：
教师先创设一个温馨的情境，让孩子们在亲切的氛围里，拆掉心灵的围墙，把心里藏掖的烦恼倾诉出来，然后播放富有典型性的家庭烦恼，使学生明白要正视家庭中的各类烦人事，然后在“知心姐姐”的疏导下，逐渐明白这些烦心事的来源和解决办法。
通过与“知心姐姐”的角色互换，练习关注别人，并从中领悟自己以后该怎么做。
课的尾声，一曲《我爱我的家》会让他们感受到亲情的力量。
四、对本课时教学的简短提示与建议：
所有的教育源于心灵的接受。
教师必须蹲下身子，让心与孩子们贴在一起，才能听到彼此的心跳。
因此，本课时教学能否取得预期的效果，关键在于教师能否表现出必要的真诚，做到“倾听”而不是“旁听”，“指点”而不是“指挥”。
第2课时
让我来做知心姐姐
一、课前准备：
将一位离异母亲写给女儿的信，一位离异的父亲写给儿子的信制作成投影片；《单亲家庭塑出的名人》一文制作成投影片。
二、教学过程：
（一）激情引入话题
由于各种纷繁复杂的原因，现代社会的家庭中，父母离异的现象越来越多了，对于许多同学来说，“后娘”与“继父”这两个词成为他们心目中最可怕的形象，他们一直对这个问题有着担心和困惑，自己的父母离婚了该怎么办？
我的父母现在很好，以后会离婚吗？
今天我们就来共同探讨这个话题。
（二）让我们来体味父母对我们的爱
1．天底下没有父母不爱自己的孩子，你感觉到你的父母爱你吗？
说说你从哪些细小的事情中感受到了这一点。
①同桌交流；
②鼓励学生到讲台前客观地大方地说说父母做的哪些事情让你感受到他们对你的爱。
③教师总结归纳：
ⅰ母亲为我准备一日三餐；
ⅱ母亲为我清洗换下来的脏衣服；
ⅲ母亲为我辅导功课；
ⅳ寒冷的冬天母亲为我织毛衣；
ⅴ生病的时候母亲精心呵护我；〔录音机播放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共同随音乐哼唱这首歌，体会母亲对我们的爱是何等地重要！
〕
ⅵ父亲为一家的生活辛勤劳作；
ⅶ父亲为我的成长不断奋斗，这是无形的爱。
〔播放《好爸爸坏爸爸》卡通背景碟片的片段，让孩子认识到父亲的爱虽然没有母亲的爱那样细腻，但是父亲也在深深的爱着我们，即使有时也有大巴掌狠狠地落在屁股上……〕
2．投影显示教材中离异的父母写给孩子的信，说说从这两封信中你读懂了什么。
①在我们的日常生活中，你有没有听说哪些家庭的父母离婚了？
这些家庭父母离婚一般有哪些原因呢？
指名说一说。
②教师结合学生的发言引导他们认识到：
父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：
这不是父母的错，更不是孩子的错，不管家庭出现了怎样的变化，我们和父母之间的亲情是永远不变的。
没有必要为此背上沉重的负担，而要尽快适应这样的生活。
2．投影显示《单亲家庭塑出的名人》
①教师配乐深情朗读这粉材料；
②说一说文中的哪个人物最令你感动，给你的启发最大，为什么？
③点击精彩的语句，震撼人心的语句，并说说这些句子为什么深深地震撼着你的心灵？
A爱，这个令人陶醉的字眼，她是一切美好事物的化身，她包容着广袤的
内涵，囊括着深邃的哲理，她赋予生命和万物以魅力。
B美国前总统克林顿﹑英国前首相希思﹑电影导演山姆
4．假如我们的父母因为某些原因不能在一起生活了，我们该怎么办呢？
①自由讨论
②集体交流
5．提升孩子们的认识：
父母离婚的确会给自己的生活带来一定的影响，但只要正确地面对，就能把这种影响降到最低点。
（三）虽然我还小，我对家庭贡献不能少！
1．出示肖伯纳的一句名言：
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富就无权享受财富一样。
①自由读这句名言，揣测其中蕴涵的道理。
②把自己的见解和同学作简单的交流。
③我们每个人都要为家庭献出自己无私的爱。
2．如果说生活像一条河，那么就会出现大大小小的旋涡。
让我们携起手来试着一
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