江西省萍乡市安源区学年八年级线上教学评估物理试题.docx
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江西省萍乡市安源区学年八年级线上教学评估物理试题
（ 答 题 不 要 超 过 密 封 线 ）
学校：
考场：
座号：
班级：
姓名：
2019-2020学年第二学期线上教学效果评估
八年级物理试卷
评分：
说明：
1．本卷共四大题26小题，全卷满分100分，考试时间为100分钟，本卷g取10N/kg。
2．考试中书写单位时，均要求用字母标注，整卷三次以上未用字母标注的，最多可扣1分
一、填空题（共20分，每空1分）
1.著名物理学家是经典力学的奠基人，为了纪念他对力学做出的杰出贡献，人们将他的名字命名为的单位。
2.如图1所示，美丽乡村的林间小道铺满鹅卵石，如果你光着脚走在上面，就会感觉脚底痛，这是脚与鹅卵石的接触面积，脚底受到的压强造成的。
（均选填“较大”或“较小”）
3.如图2，“打陀螺”和“跳橡皮筋”是我国传统的民间游戏，其中图甲说明力可以改变物体的，图乙说明力可以改变物体的。
4.如图3，小明同学骑着共享单车在水平路面上匀速直线运动，人和单车的总重力与
是一对平衡力，停止蹬踏板后，单车仍继续前进，这是由于单车具有。
5.如图4所示，是小丽家的电动自行车，但交警提醒说骑这种车在刮风时不安全。
这是由于刮风时，雨棚的形状导致下表面风速比上表面风速 ，从而使雨棚的下表面受到空气压
强比上表面大。
小明还发现电动车的座垫
坐上去舒服，这是因为座垫做得比较宽大，这有助于减小 。
6.在物理考试作图时，小阳用铅笔画错了一个地方，他用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是因为增大可增大橡皮与纸之间的。
7.如图5所示，矿泉水瓶盖侧面刻有凹凸不平的条纹，便于旋开瓶盖；带有橡胶塞的口服液所配置的吸管，其表面也刻有棱状的条纹，便于把口服液吸上来。
联系所学过的知识，分别说明上述两个实例中条纹的作用：
（1）；
（2）。
图4
图5
瓶盖侧面示意图
吸管横截面示意图
8.锋锋的质量为50kg，单只脚站立时与水平面的接触面积为200cm2，他双脚站立时对水平面的压强为Pa，他走路时对水平面的压强相比双脚站立时（选填“增大”、“不变”或“减小”）。
9.据报道，在2020年我国自主研发制造的全新一代载人潜水器计划在世界海洋最深处的马里亚纳海沟进行海试，预计下潜深度超过一万米。
由于海深压力巨大，所以载人球窗从选材上与“深海勇士号”和“蛟龙号”不同。
在海深一万米处，潜水器受到的压强为Pa，若潜水器观察窗的面积为400cm2，则观察窗受到海水的压力为N。
（海水的密度ρ海水=1.03×103kg/m3）
10.
炎炎夏日，很多公园都推出一种叫“水上行走球”的游乐项目，游人进入一个直径约2m的大塑料球中，将球充气后密封起来，然后将球推入水中。
如果塑料球和球内气体的质量共计为10kg，游人的质量为50kg，如图6所示，塑料球漂浮在水面上时受到的浮力为N，人和球在水面上移动时，塑料球受到的浮力（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
二、选择题（共26分，把你认为正确选项的代号填在题后的括号内.第11～16小题，每小题只有一个正确选项，每小题3分；第17、18小题为不定项选择，每小题有一个或几个正确选项，每小题4分.全部选择正确得4分，不定项选择正确但不全得1分，不选、多选或错选得0分）
11.“估测”是物理学中常用的一种重要方法，考试时，小丽同学对所涉及到的一些物品进行了估测，其中合理的是（）
A．一名中学生的重力约为500NB．一支考试用的新圆珠笔的质量约为10Kg
C．一张中考物理试卷的面积约为1.5m2D．一张草稿纸平铺对桌面的压强约为100Pa
12.如图7所示是瑞瑞同学使用弹簧测力计的情景，其中测量方法错误的是（）
图7
ABCD
13．下列几种现象中，属于有害摩擦的是（）
A．刷牙时，牙刷与牙齿之间的摩擦
B．“神州十一号”载人飞船升空时，飞船与空气的摩擦
C．自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦
D．手拿物体时，手与物体之间的摩擦
14．动物的进化会使它们的身体结构和功能更适应环境，下列用压强知识解释错误的是（ ）
A.啄木鸟的喙又尖又长——减小受力面积，增大压强，有利于撮食
B.狗的犬齿很尖——减小受力面积，增大压强，有利于撕咬食物
C.鳄鱼的身体呈梭形——增大受力面积，减小压强，有利于水中游行
D.骆驼的趾特别宽大——增大受力面积，减小压强，有利于沙漠行走
15．2019年4月28日，第55届世界乒乓球锦标赛单项赛在匈牙利结束，我国乒乓球队时隔八年再度包揽单项赛全部五枚金牌，如图8所示是运动员在比赛时的场景，下列说法正确的是（）
A．乒乓球速度越大，惯性越大
B．击球时，球和拍都会发生弹性形变
C．球在空中运动时，运动状态不变
D．球被水平击出后，若所受外力全部消失，球将立即竖直下落
16．下列几种现象中，说法不正确的是（ ）
A.剪刀有锋利的刃，可以减小压强
B.用吸管将瓶中饮料吸入口中，利用了大气压
A
C.船闸工作时，应用了连通器的原理
D.潜水员深潜时要穿潜水服，以防水压过大压坏胸腔
17．亮亮同学利用海绵、桌子和砝码进行如图9所示的科学探究，下列对整个探究活动的分析正确的是（）
A．探究的问题：
压力的作用效果与什么因素有关
B．探究的方法：
控制变量法和转换法
C．探究过程分析：
通过观察海绵的凹陷面积的大小判断受力的大小
D．探究结论：
压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关
图10
18．2019年4月23日，在中国海军建军70周年纪念日上举行了海军阅兵仪式。
展示了中国海军的军威。
如图10是最新入列的“101南昌舰”。
下列说法正确的是（ ）
A．舰艇对水的压力与水对舰艇的浮力是一对平衡力
B．舰艇甲板上有凹凸不平的纹路是为了减小摩擦
C．水面舰艇多采用前后编队而非并排行驶，是为避免舰艇相“吸”碰撞
D．质量为10吨的舰载机从舰艇上起飞后，舰艇排水体积减少10m3
三、简答与计算题（共26分，第19小题5分，第20小题6分，第21小题7分，第22小题8分。
）
19.近年来,许多学校都用上了校车,如图11所示。
小梦坐在快速行驶的校车车窗旁,她推开车窗玻璃时,窗帘被“吸”到了窗外。
当校车在紧急刹车时,小梦同学会向前倾。
请你用所学的物理知识解释上述两种现象。
图11
20.电动汽车是正在推广的新型现代交通工具，它具有节能、环保的特点。
如图12所示是一辆停放在
水平地面上的电动汽车，质量为1.0×103kg，每个轮胎和地面的接触面积为2.5×10-2m2，匀速行使的过程中所受的阻力是车重的0.2倍（g取10N/kg）。
求：
（1）汽车匀速行使过程中牵引力的大小；
图12
（2）汽车对地面的压强。
21.如13图所示，一个棱长为10cm、重力为5N的正方体木块放置在水平地面上。
将4N的水倒入一个锥形瓶中，已知瓶的重力为1N，锥形瓶的底面积为50cm2，水的深度为5cm，将锥形瓶放在木块上。
（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）
（1）在锥形瓶中匀速倒入水的过程中，可反映瓶底所受压强与时间的关系图像是（）
B
C
D
（2）锥形瓶底受到水的压强是多少？
压力是多少？
（3）放上锥形瓶后，木块对水平面的压强为多少？
22.用弹簧测力计悬挂一实心物块，物块下表面与水面刚好接触，如图14甲所示。
从此处匀速下放物块，直至浸没于水中并继续匀速下放（物块未与水底接触）。
物块下放过程中，弹簧测力计示数F与物块下表面浸入水的深度h的关系如图14乙。
（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）
求：
（1）物块受到的重力；
（2）物块完全浸没在水中受到的浮力；
（3）物块的密度。
图15
四、实验与探究题（共28分，每小题各7分）
23．在“探究重力与质量的关系”的实验中：
（1）测量物体重力前，除要观察弹簧测力计的量程和分度值外，如图15所示，弹簧测力计的分度值是；还应将弹簧测力计在（选填“水平”或“竖直”）方向调零。
（2）测量物体重力时，弹簧测力计必须保持竖直，因为重力的方向是的，同时应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于状态，这时弹簧测力计的示数（即拉力大小）就等于物体的重力。
（3）实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据，其中一次测量时弹簧测力计指针位置如图15，其读数为N。
（4）实验小组的小虹同学提出：
“还可以测量钩码以外的其他物体的质量和重力，将这些数据与钩码的数据放到一起来寻找规律”，而同组的小宇同学不赞同，他认为“必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律”，你认为同学的观点是正确的。
（5）本实验需要多次测量，其目的与以下实验中多次测量的目的相同的是（填字母）。
A．用刻度尺测量物体的长度B．探究同种物质的质量和体积的关系
24.如图16所示是探究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置。
长方体小木块正面和侧面面积不同而粗糙程度相同，长木板一面为较光滑的木板面，另一面是粗糙的布面。
选择不同的接触面，改变木块对木板的压力，依次实验，将每次测量结果填入下表。
（1）测力计使用前要观察量程、分度值，以及指针是否指在。
（2）拉着长木板水平向左做运动，当测力计示数稳定时，测力计的拉力
（选填“等于”或“不等于”）小木块受到的滑动摩擦力。
实验序号
木块与木板的接触面
压力
测力计示数
1
木块正面与木板面
2.0N
0.6N
2
木块正面与木板面
4.0N
1.2N
3
木块正面与木板面
6.0N
1.8N
4
木块侧面与木板面
2.0N
0.6N
5
木块侧面与布面
2.0N
1.0N
6
木块正面与布面
2.0N
（3）
由实验1、4可知，滑动摩擦力的大小与接触面的面积大小（选填“有关”或“无关”），
则实验6空格中的数据应该是N。
（4）由实验1、2、3可知，其他条件相同时，滑动摩擦力的
图16
大小与压力大小成比，这里主要采用的硏究方
法是（选填“控制变量法”或“推理法”）。
25．兴趣小组在做“探究液体压强的特点”实验，请你帮助他们解决下列问题。
（1）他们组装的压强计出现了如图17甲所示的情况：
当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面不相平。
出现这种情况的原因是U形管左边支管液面上方的气压（选填“大于”、“小于”或“等于”）外部的大气压，解决的方法应是（选填字母代号）。
A.将此时右边支管中高出的液体倒出B.取下金属盒和橡皮膜重新安装C.从右边支管中加水
（2）如图17乙所示，萍萍用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化。
出现这种情况的原因可能是。
压强计调节正常后，萍萍将金属盒先后浸入如图17丙和丁所示的水中，根据实验现象能够得出的结论是。
（4）U形管压强计（选填“是”或“不是”）连通器。
（5）在图17丙中，若只将杯中的水换成同深度的盐水，其他条件不变，则可以观察到U形管两边液面的高度差（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
甲
乙
丙
丁
图18
（6）若在步骤（5）时，图17丙U形管左右两侧水面的高度差h=5cm，则U形管内气体与大气压之差约为Pa。
（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）
26.如图18所示是峰峰同学验证阿基米德原理的实验步骤如下：
1 用弹簧测力计测出物体所受的重力G（图18甲）；
2 将物体浸没在水面恰好与溢水杯口相平的溢水杯中，用空的小桶
接从溢水杯里被物体排开的水，读出此时测力计的示数F（图18乙）；
3 测出接水后小桶与水所受的总重力G1（图18丙）；
4 将小桶中的水倒出，测出小桶所受的重力G2（图18丁）；
5 分别计算出物体受到的浮力和排开的水所受的重力，并比较它们的大小是否相同。
（1）上述步骤中，为了测物体在水中所受浮力大小的两个步骤是（填写序号）；若G-FG1-G2（选填“大于”、“小于”或“等于”），则说明本次实验符合阿基米德原理。
（2）若换用密度小于水的木块重复上述实验，该实验（选填“可以”或“不可以”）完成。
（3）下面是峰峰同学实验时设计的表格及填写的实验数据。
实验次数
物重G/N
物体浸没水中，
测力计示数F/N
桶与排出水
的总重G1/N
空桶重G2/N
浮力F浮/N
排开水
重G排/N
1
1.2
0.7
1.1
0.6
0.5
0.5
2
2.0
1.5
1.0
0.6
0.5
0.4
3
2.4
1.7
0.6
0.7
0.7
①表格中未填写的数据为N。
②峰峰同学在进行数据分析时，发现第2次实验数据与其他两次反映的规律不相符，为了得到结论，他将第2次实验中G1的数据改为1.1N，G排的数据改为0.5N。
请你对他的做法进行评估：
；如果是你，对这种情况采取的做法是。
2019-2020学年第二学期线上教学效果评估
八年级物理试卷答案
一、填空题
1.牛顿力2.较小较大3.运动状态形状4.地面对单车的支持力惯性
5.小压强6.压力摩擦力7.增大摩擦力,便于旋开瓶盖；使瓶内气体与大气相通，在大气压作用下吸上口服液8.1.25×104增大9.1.03×1084.12×10610.600不变
二、选择题
11.A12.D13.B14.C15.B16.A17.ABD18.CD
三、简答与计算题
19.窗帘被吸到窗外是因为窗外空气比车内空气流动快，压强小。
校车刹车时，小梦同学向前倾是因为惯性。
20.
（1）汽车所受的重力G=mg=1.0×103kg×10N/kg=1.0×104N
汽车匀速行驶过程中所受的阻力为f阻=0.2×104N=2×103N
汽车匀速行驶过程中牵引力F牵=f阻=2×103N
（2）汽车对地面压力F=G=104N
汽车与地面的接触面积S=4×2.5×10-2m2=0.1m2
车对地面的压强P=
=
21.
（1）C
（2）P1=ρ水gh=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.05m=500Pa
F1=P1S1=500Pa×50×10-4m2=2.5N
（3）放上锥形瓶后，木块对水平面的压力F2=G木+G水+G瓶=5N+4N+1N=10N
木块与地面的接触面积S2=0.1m×0.1m=0.01m2
木块对水平面的压强P2=
22.
（1）物块刚接触水面时，物块的重力等于弹簧秤的示数，即G=F=18N
（2）物块完全进入水中受到的浮力F浮=18N-10N=8N
（3）物体的体积
物块的密度
四、实验与探究题
23.
（1）0.2N竖直
（2）竖直向下静止（3）2.0N（4）小虹（5）B
24.
（1）零刻度
（2）直线，等于（3）无关，1.0（4）正，控制变量法
25.
（1）大于B
（2）压强计密封性不好（有漏气）（3同种液体内部压强随深度增加而增大（4）不是（5）变大（6）500Pa
26.
（1）①②等于
（2）可以
（3）①1.3②做法不正确，没有实事求是的科学态度;分析原因，重做上述实验
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