最终修改语文桑英惠课堂教学设计.docx
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最终修改语文桑英惠课堂教学设计
语文课堂教学设计
课题名称
中彩那天
学时
第2学时
教学内容
人教版小学语文四年级下册第二单元第5课
课型
新授课
本课时
教学目标
及要求
1.知识与技能:
能正确、流利有感情的朗读课文,学习“抓重点词句和段落”理解文章,感受人物内在品质。
2.过程与方法:
通过引导学生体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
3.情感、态度与价值观:
体会叙事调理清楚,首位照应的表达方式:
使学生能够正确地对待金钱、物质,做一个诚实守信的人。
教学重点
及难点
教学重点:
通过引导学生体会故事中人物的情感变化,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
教学难点:
通过学习课文,理解“道德难题”的意义。
教学准备(教具、课件、图片、资料等)
多媒体课件
教学设计
理论依据
教学方法
和步骤
(含运用何种现代化教学辅助手段)
1、教学方法
(1)教法
1.谈话导入法
2.启发引导法
(2)学法
1.自主学习法
2.朗读感悟法
2、教学步骤
(1)谈话导入,走进课文
(2)细读课文,理解课文
(3)写话练习,体会文本
(4)课外延伸,升华文本
(5)总结感悟
语文课程标准指出应该最大限度地调动学生的学习主动性,才能收到良好的学习效果。
学法指导上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,使学生做学习的主人。
教和学的过程
教学内容
教师活动
学生活动
(一)谈话导入,走进课文
1.导入:
同学们,这节课我们继续学习《中彩那天》。
通过上节课的学习,同学们有了很大收获,不仅学会了课文的生字新词,而且还了解故事的主要内容。
那么大家说说父亲中了什么彩?
2.过渡:
多么令人兴奋地一件事,真是喜从天降。
如果你中了彩,你会怎么样?
3.现在请大家观察课文插图中的“父亲”和“我”,说说他们中彩之后的表情。
4.谁能说说?
谁能在文中找到相关的句子吗?
(PPT课件展示)
(1)出示句子:
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
(教师指导朗读:
把兴奋劲儿读出来)
(2)当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。
(3)只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
(教师指导学生读出父亲此时的心情)
5.过渡:
父亲中了彩,他
学生齐读课题
奔驰汽车
预设:
兴高采烈;高兴;手舞足蹈...
生1:
“我”——兴奋
生2:
“父亲”——神情严肃
学生有感情朗读
学生指名读
学生有感情朗读
教和学的过程
教学内容
教师活动
学生活动
(二)细读课文,理解课文
得到了梦寐以求的汽车,可是,当父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过时,他却神情严肃...文中的“我”对父亲近乎奇怪的举动迷惑不解。
于是他跑回家,委屈的向母亲倾诉。
母亲却安慰他说——
1.理解道德难题
课件出示句子:
母亲安慰我说:
“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
”
当你读到这个句子时,你的脑海中产生了怎样的质疑?
同学们很会提问。
我们就先来解决第一个问题,父亲面临的道德难题是什么?
请大家认真地读读课文第7、8两个自然段,相信你会找到答案的。
你们都有一双慧眼,这就是父亲面临的道德难题。
那大家说说,这辆车是“还”,同意“留”的举手。
2.小小辩论会
师:
我们来举行一场辩论会吧。
请同学们到课文的字里行间去找找,看留车的理由有哪些,还车的理由有哪些,并用不同的记号把有关的句子标
学生齐读
预设:
这个道德难题是什么?
父亲是怎样解决这个道德难题的?
指名读第7、8自然段
父亲面临的道德难题是把车留下还是还给库伯
学生小组讨论、交流
教和学的过程
教学内容
教师活动
学生活动
(二)细读课文,理解课文
出来。
找到后小组进行交流。
(1)不还车的学生交流不还车的理由。
教师顺势出示课件,指导学生读出感悟。
1 家里生活条件:
我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活拮据。
理解“拮据”,读出家庭的困难。
2 自己的梦想:
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
理解“梦寐以求”,读出对汽车的渴望。
3 商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表达这辆车已属于我家。
(人尽皆知)
4 这张彩票是爸爸买的。
5 过后,两人都把这事忘了。
6 库伯家是有钱人,我们家穷。
(2)过渡:
听了你们的发言,我也认为有理由把车留下来,父亲真的是太需要这辆车了!
不还车的理由一个又一个,那还车的理由呢?
谁来交流下?
1 课件出示:
母亲常安慰家里人:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大
全班进行汇报
理解“拮据”的意思
理解“梦寐以求”的意思
全班交流
教和学的过程
教学过程
教师活动
学生活动
(二)细读课文,理解课文
笔财富”。
说说你的体会。
2 课件出示:
原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号。
说说你的体会。
辩论会结束了,看似不还车的理由很充足,让我们回到课文,看看父亲到底是怎么做的?
3.指读:
话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。
1 预设:
经过了激烈的思想争斗,父亲的道德难题解决了吗?
从哪里看出来的?
2 课件出示:
父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。
4.库伯派人把车开走以后,父亲梦寐以求的奔驰汽车没有了,但父亲为什么还显得特别高兴?
课件出示:
之所以父亲非常高兴,是因为____________。
总结:
父亲的道德难题解决了,他战胜了自己,坚持了诚实、守信的做人原则。
5.课件出示(引读):
成年以后,回忆往事,我对母亲的
学生指名读
指名读第九自然段
预设1:
因为他的道德难题解决了
2:
在我家生活拮据的情况下,父亲选择了“还车”;
3:
因为他战胜了自己,坚持了诚实、守信的原则。
教和学的过程
教学内容
教师活动
学生活动
(二)细读课文,理解课文
教诲有了深刻的体会。
所以,作者长大后感悟到(引读):
中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
假如你就是库伯,父亲把车还给你,你会说什么?
(1)假如你就是孩子“我”,你会怎么评价父亲?
(2)假如你就是父亲的老板,你知道了,此时你会怎么想?
(3)假如父亲失去了( ),但却得到了()。
(4)总结:
瞧瞧!
父亲失去了一辆奔驰车,但却(引读———是我家最富有的时刻。
)
6.这件事让“我”对母亲的话理解更加深刻。
(1)课件出示句子:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
(2)课件出示内容:
一家人可以没有(),可以没有(),但不能失去()。
因为这是最可贵的()。
(3)总结:
一家人可以没有车开,可以没有大房子住,可以没有美味佳肴,但却不能失去做人的骨气。
因为这是最可贵的精神财富。
所以我们要
全班交流
学生指名读
学生填空,指名读
教和学的过程
教学内容
教师活动
学生活动
(三)课外延伸,升华文本
(四)写话练习,体会文本
记住母亲的话——(课件出示)“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”。
7.回过头来让我们再读一读课文的开头和结尾。
他们之间存在着怎样的关系呢?
最后一自然段写:
“我对母亲的教诲有了深刻的体会。
”文章的这种写法叫首尾呼应,可以抓住文章的中心,写作时可以学习运用。
同学们,如今的社会,经济发展、日新月异,“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。
让我们记住父亲的精神言传身教吧!
同学们,人不仅需要物质上的富有,更需要精神的富有,下面我们一起读读这些名言。
(课件出示)
走正直诚实的生活道路,必定会有一个问心无愧的归宿。
——高尔基
失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。
——富兰克林
请同学们想象一下库伯先生把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,请同学们把想到的写下来。
全班齐读:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富
指名读,学生思考
学生齐读
完成后小组进行交流,全班交流
教和学的过程
教学内容
教师活动
学生活动
(五)总结感悟
同学们,学习了这篇课文后你们都有哪些感悟?
总结:
希望同学们学完这篇课文后,做像父亲一样诚实守信的人。
学生感悟
板书设计
5.中彩那天
道德难题
↓
还 车 留
诚实守信
首尾呼应
课后作业
1.读一读,这个故事可真感人,要有感情地多读几遍。
2.收集关于诚信方面的名言名句。
教学反思
1.教学时关注重点词句,理解文章内涵
思考:
“父亲面临着一个怎样的道德难题?
为什么叫道德难题?
他又是怎么解决的?
”等问题时,教师引导学生抓住文中重点词句,体会父亲前后的心里矛盾,彰显出父亲的人格魅力,从而感受文章的主旨。
学生既学会抓住重点词句理解文章的阅读方法,又明确了文章的深刻含义。
2.运用多种教学形式,巧妙突破难点
《中彩那天》是一篇富有时代感的课文,当讨论父亲是否该把车还给库伯时,教师将学生分成正反两方,开起了“小小辩论会”,鼓励学生从课文中找出充足的理由父亲应该还车。
辩论进行的很激烈,在“辩”的过程中,文中父亲面临的“道德难题”也渐渐有了答案,课文的教学难点从而得到了巧妙地突破,也为学生树立的正确的人生观和价值观。
3.发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力
在本节课的教学中我设计了写话练习,让学生联系实际想一想:
车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?
他们可能说了哪些话?
先让学生进行小组交流,之后再写一写。
最后请学生在全班交流。
有的说:
眼看着车子被开走,我心里有些不舍得,但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人;有的说:
虽然,车子被开走了,但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。
还有的说,妈妈又把开头那句话说了一遍,使我记忆更加深刻等等。
从学生的回答中,我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”的道理。
纵观整堂课,其实还有不少地方值得商榷和改进。
整堂课下来,学生到底收获了什么?
这是我一直思考的。
如果说是懂得了做人的道理,那显然是大而空的。
语文有其明显的学科特点,我们的语文课除了要彰显文本的人文性,更不能忽略其工具性的特点,而在执教本课时,就语文其工具的特点我并没有发挥好。
其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。
另外课堂上我觉得文章的矛盾冲突可以再突显些,真正带学生走进文本,让学生以自己实际的体验,站在父亲的角度去亲历矛盾的过程,这样课堂就会更精彩!
附件1:
2011版《全日制义务教育语文课程标准》第二学段(3~4年级)
附件2:
人教版小学语文四年级下册第二单元第5课《中彩那天》
附件1:
语文课程标准(第二学段)节选
第二学段(3-4年级)
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
附件2:
致谢
四年的大学生涯在这个季节里即将划上一个句号,而于我的人生却只是一个逗号,我将面对又一次征程的开始。
四年的求学生涯在师长、亲友的大力支持下,走得辛苦却也收获满囊。
伟人、名人为我所崇拜,可是我更急切地要把我的敬意和赞美献给一位平凡的人,我的导师—王晓凤老师。
我不是您最出色的学生,而您却是我最尊敬的老师。
您治学严谨,学识渊博,思想深邃,视野雄阔,为我营造了一种良好的精神氛围。
授人以鱼不如授人以渔,置身其间,耳濡目染,潜移默化,使我不仅接受了全新的思想观念,树立了宏伟的学术目标,领会了基本的思考方式,从论文题目的选定到论文写作的指导,经由您悉心的点拨,再经思考后的领悟,常常让我有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。
感谢我的爸爸妈妈,养育之恩,无以回报,你们永远健康快乐是我最大的心愿。
在论文即将完成之际,我的心情无法平静,从开始进入课题到论文的顺利完成,有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助,在这里请接受我诚挚谢意!
人生的道路有许多的坎坷,不是一条通往光明之路,有痛苦,有伤心,有无助,也有面对一切所不能忍受的,这就是生活。
但是生活中确实有许多美好的东西,有些时候你不会看到它的本身的色彩,如果你用这一种方式感受不到的话,不妨换一种方式去感受,也许它正是你所需要的那种生活方式。
千万不要放弃生活,你放弃了它,生活也就放弃了你,人生贵在的是感受,会感受才会有幸福,在生活中如果你感受的多了,那你才会感受到生活中的美好,你才会知道你在前世所选择的是今生的最正确的人生路。