最新各学科课堂教学评价标准仅供参考资料.docx
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最新各学科课堂教学评价标准仅供参考资料
小学《品德与生活》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
符合新课程标准，为学生形成正确的生活态度、良好的道德和科学素养打好基础。
6
明确、具体、恰当、有层次。
4
教学准备
教具准备充分，能为学生提供必要的学习材料和动手实践机会。
4
教案中各项内容论述精确、充分、有条理。
5
指导学生做好课前资料调查和整理。
3
教学内容
体现生活性、活动性和开放性。
6
联系学生思想品德实际和现实生活。
5
教学内容逻辑性强，难易适度。
4
教学方法与
过程
面向全体学生，注重激发学习兴趣，学生参与教学且有效。
8
为学生创设参与活动的空间，寓教育于活动中。
6
重视培养学生道德认识和行为实践的能力。
6
注重鼓励性评价，形式多样。
5
教学效果
学生积极主动参与教学活动。
6
课堂氛围活而有序，体现合作与交流。
6
活动内容丰富、形式新颖、灵活，活动面广，反馈效果好。
5
教师表现
语言准确、富有启发性。
5
教态自然、亲切，有一定的教学机智。
4
合理运用多媒体辅助教学。
4
教学特色
有创新意识和创新设计，指导意识旺盛。
4
为学生留有更广阔的实践空间或体验空间。
4
综合评价
总分
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
符合新课程标准，切合学生实际。
2
引导学生关注周围的事物及变化，学会探究。
3
有机渗透德育、情感、审美、态度、价值观等教育。
3
教学准备
教具准备充分，能为学生提供必要的观察实验材料和动手实践机会。
5
指导学生做好课前学习资料、研究材料的准备。
5
教学内容
体现思想性和科学性。
5
有利于学生科学地运用知识解决（或解释）实际问题。
6
按照科学方法合理安排技能训练和思维训练。
7
教学过程与
方法
重视知识、结论的探究过程，指导学生掌握认识事物的基本方法，让探究成为科学学习的主要方式。
8
面向全体，正确处理教与学的关系，有效调动学生的学习积极性。
6
能创设情境，启发学生自行探究，教学过程清晰、完整。
6
教学效果
学生参与意识强、收获多。
5
课堂气氛活跃有序，体现合作与交流。
5
活动内容丰富、形式灵活，活动面广，反馈效果好。
8
教师表现
语言准确、具有启发性。
5
板书精炼，教态自然，演示准确，操作规范。
Doesthe闅忚splashtheWei呭崟鍙?
4
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The鐢indigo瓙鏍囩合理运用多媒体辅助教学。
2
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有一定的应变能力。
2
鍥炵▼TheYuereturnthe噺鍒╃敤教学特色
有创新意识和创新设计，有严谨的科学态度。
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全面培养学生的科学素养。
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给学生留有更广阔的研究空间和思考空间。
4
适时进行鼓励性评价。
2
综合评价
总分
小学《科学》学科课堂教学评价标准
小学《品德与社会》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
教学目标具体、明确，具有维度和层次。
4
符合新课程理念，能够贴近社会生活及学生生活实际情况。
4
注重学生能力的培养。
4
教学准备
收集的图文资料等内容完整、质量好。
4
学生资料搜集效果好，能有利地解决教学问题。
4
教学内容
内容完整规范，符合课程标准和学生的实际情况。
5
教学重、难点问题设计合理。
5
教学方法与
过程
能体现课程标准的基本理念和要求并能灵活使用教材。
6
教学活动设计生动有趣，寓意深刻有新意。
6
能使学生积极交流合作、认真探究、主动参与、积极实践。
6
教学手段符合学校、教师、学生、教材和课堂实际。
5
在教学过程中体现出对学生情感、态度、价值观的培养。
4
教学能面向全体学生，体现以育人为本的现代教育价值取向。
5
教学效果
能有效地达成目标，使每一个学生在原有的基础上得到发展。
6
自主、合作、探究学习有实效。
6
教师表现
能有效地运用赏识性评价和期待性评价，增强学生的自信。
4
能恰当灵活地处理课堂突发事件。
4
珍视学生的独特感受，鼓励创新，给学生留有思维空间和选择余地。
4
能根据教学进程恰当地进行角色转换，能根据学生的实际情况调整自己的教学策略。
4
教学特色
有鲜明的教学个性。
5
有创新点。
5
综合评价
总分
小学《体育》学科课堂教学评价标准
评价
项目
评价要素
权重（%）
得分
教学
目标
目标确定符合课程标准和学生的实际状况.
5
领域目标具体、可评价.
5
目标贯穿在教学的各个环节.
4
教学
准备
课前根据人教版《体育教师用书》认真备课.
4
教师要着轻便服装上课，布置好场地和器材.
4
教学
内容
教材内容选择合理，符合本年级学生生理和心理特点.
5
教材搭配科学，注重全面发展.
4
教学
方法
与
过程
要有完整的“准备—基本—结束”教学程序.
8
教法灵活有效，.面向全体学生，重视学生的个性发展，教学效果显著.
8
组织形式新颖，并取得一定的效果.
8
运动负荷，练习密度合理，有较强的科学性.
8
从实际出发，场地器材的布置与使用合理；能运用电教手段进行体育教学.
5
教学效果
目标的达成度科学，实际.
5
教学步骤清晰，教学重点突出.
4
师生的精神状态饱满，教师能积极参与学生的活动，课堂气氛活跃.
4
教师表现
教态亲切、自然、用普通话教学，语言简洁、清晰，使用体育术语.
4
应变和调控课堂能力强.
5
示范动作准确，保护与帮助到位、正确.
5
教学特色
教学有个性特点，形成自己的教学风格，具有创新意识.
5
综合评价
总分
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
符合新课程标准，教学目的明确，注重知识、技能的同步发展，注重审美能力的培养。
6
激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
4
教学准备
教案设计合理，有新的教学理念。
4
教学目的明确，教学内容有充分的预设。
5
注重教具制作、选用的适用性、观赏性，能激发学生的学习兴趣。
3
教学内容
从单纯的技能、技巧学习升华到情感态度、价值观的培养，关注教学内容中的人文性知识传授。
6
以学生为主体，注重情感交流、师生关系和谐。
5
培养学生的参与意识、合作精神、实践操作技能、自主探究能力、认知水平、交流表达能力等。
4
教学方法与
过程
教学方法多样化，引导学生感受、观察、体验、表现、收集资料进行自主学习与合作交流。
8
鼓励学生进行有目的的综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的整合，与生活经验的联系。
6
合理运用现代教学手段，以各种生动有趣的教学方法，如：
多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、故事、游戏、音乐等，增强形象感受能力与想像能力。
6
体现教师是学生学习的合作者、引导者；学生在自主探索、合作学习中积极主动，参与面广。
5
教学效果
达到预期的教学目的。
6
学生学习态度是积极主动，学习能力有所提高。
6
全体学生应在不同角度、不同程度上完成作业。
5
教师表现
教态自然大方，教学语言有感染力，美术基本素养好。
5
以新的教学理念为指导，提高教学业务能力，具备良好的课堂调控能力。
4
合理运用多媒体辅助教学。
4
教学特色
有创新意识和创新设计，指导意识旺盛。
4
为学生留有更广阔的艺术实践空间和体验空间。
4
综合评价
总分
宝盖第三中心小学《美术》学科课堂教学评价标准
小学《数学》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观目标三维一体。
5
符合«数学课程标准»的要求及学生发展的可能性。
5
教学准备
针对教学内容有计划地准备相应的教具。
5
有目的的引导学生做相关资料的收集和处理。
5
教学内容
能创造性地使用教材。
3
积极开发和利用各种教学资源。
2
教学重点、难点把握准确。
5
教学过程与方法
创设有助于学生自主学习的问题情境。
2
合理引导学生发现问题、提出问题。
3
合理引导学生经历研究、探索过程。
5
合理组织充分的交流、合作与互动。
2
教学思路明晰，层次清楚。
8
学习活动生动活泼、主动和富有个性。
5
能关注学生的个体差异。
3
关注过程评价，适时调整教学。
3
恰当运用现代化教学手段。
3
教学效果
学生能扎实掌握本节课的基础知识、形成基本技能。
5
学生的各方面能力得到充分发展。
3
学生的情感、态度、价值观得到充分发展。
4
教师表现
语言生动准确、教态亲切自然。
6
板书主题鲜明、适时,教师演示、画图规范熟练。
5
师生合作意识、应变能力强。
5
教学特色
教师有积极的创新意识，能根据新课标的新理念改进教学模式。
5
敢于标新立异，有独到的见解。
鼓励学生质疑，评价及时便于调动学生学习的积极性。
3
综合评价
总分
评价
项目
评价要素
权重（%）
得
分
教学
目标
1符合《课程标准》及学生实际。
5
2培养学生对学习音乐的兴趣。
5
3目标明确、具体、简洁。
5
教学准备
1课前准备充分，能为学生提供不同的演奏、表现的道具。
5
2指导学生进行课前的律动、资料查找、收集。
5
教
学
内
容
1教学重难点突出，体现学科特点。
10
2体现学生的感受音乐、聆听音乐、表现音乐。
5
3体现音乐与相关文化，扩大学生的音乐文化视野。
5
4教学内容的安排体现对学生创新精神和实践能力的培养。
7
教学过程与
方法
1教学活动注重培养学生兴趣，使学生积极参与音乐实践活动。
5
2教学方法的选择符合教学实际，体现有效性、多样化。
7
3根据学生的不同水平提出不同要求，进行激励性的评价。
5
教
师
表
现
1教师的语言、教态生动形象，赋予情感，调控能力强。
5
2合理用琴体现示范性，教师的范唱（舞蹈）富有感染性。
6
3合理运用多媒体辅助教学，切合实际，运用自然，操作熟练。
5
教
学
效
果
1课堂气氛活跃，学生学习的态度、情感和参与学习过程的主动性得到了提高。
5
2绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识和技能。
5
3在指导学习方法和培养学科能力方面有作用和效果。
5
综合评价
总分
小学《音乐》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重
得分
教学目标
1、具有明确的认知、能力、情感等方面的目标。
三个维度有机结合。
5%
2、以突出学生的主体地位，促进学生主动参与和全面发展为宗旨，针对语文学科的特点综合设计教学的结构、程序、方法和手段。
教学准备
1、针对教学内容有计划地准备相应的教具。
5%
2、有目的的引导学生做相关资料的收集和处理。
教学内容
1、教学内容安排合理，教学环节环环相扣。
5%
2、教学重点、难点确定合理，有利于学生的理解和掌握。
3、教学过程详略得当，教学的效率比较高。
教学方法与
过程
1、能体现课程标准的基本理念和要求并能灵活使用教材。
60%
2、创设教学情境，设计具有启发性、发展性的问题。
给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。
3、面向全体学生，注意学生之间的差异性。
教学环节的组织有条理、有层次，过渡自然，时间分配合理。
4、教学方法具有启发性，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
5、注重培养学生良好的阅读习惯，有计划地给予学生学习方法的指导。
恰当地选择和组合教学手段，科学地发挥现代教育技术在教学中的独特作用。
6、学生具有独特的学习风格和策略，在思维上闪现出灵活性和开放性，能表达有个性的思路和方法。
7、学生善于独立思考，勇于质疑问难，能综合所学的知识创造性地解决问题。
教学效果
1、学生能理解和应用当堂所学的知识，达到语文基本能力的预期目标。
。
10%
2、不同层次的学生在知识能力、情感意志等方面都有所提高和发展。
教师表现
1、课堂气氛活跃、民主；教师教态亲切自然；学生主动积极，学得轻松愉快。
10%
2、教师尊重学生的观点，鼓励求异求新，师生交流融洽。
3、具有较强的驾驭课堂教学的能力，能及时而灵活地调节教学节奏，进行正确的教学反馈。
教学特色
1、教师有积极的创新意识，能够根据新课标的新理念改进教学模式。
5%
2、敢于标新立异，有独到的见解。
鼓励学生质疑，评价及时便于调动学生学习的积极性。
综合评价
总分
小学《语文》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
1、在对学生的知识和能力培养方面，要提出明确、具体、符合教材内容的要求．
5
2、教学目标的制定要符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。
5
教学准备
课前准备好与教学有关的实物、图片、挂图等直观教具以及多种教学媒体。
5
教学内容
1、课堂教学容量适当，重点突出，难点处理得当，并注意运用已学过的知识。
10
2、教师的讲授科学、正确，并充分挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于英语教学之中。
5
教学方法与
过程
1、各教学环节紧密相扣，充分体现与教学目标的和谐统一；活动设计有趣，且组织有序。
8
2、层次清楚，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。
5
3、能面向全体，针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。
8
4、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性、主动性，做到课堂气氛活跃，师生关系融洽，人人参与。
8
5、教学方法的选择要有利于学生积极性的发挥，且灵活、多样。
8
教学效果
1、整个教学过程能够按照预定的教学目标进行，反映出各类学生能力都能得到不同程度的提高。
5
2、在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。
5
教师表现
1、发音准确、语调规范、语言流畅、语法正确。
5
2、教态亲切、自然，语言有感染力，教具使用熟练，板书规范、美观、合理。
5
3、能驾驭课堂教学，根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
5
教学特色
1、教师有积极的创新意识，能够运用新课标的理念指导教学实践。
2
2、敢于标新立异，突显个人教学风格。
3
3、能够在课堂上将口语教学与对学生的认知能力培养有机地结合起来。
3
综合评价
总分
小学《英语》学科课堂教学评价标准
小学《综合实践活动》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
活动目标
1.密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验。
5
2.发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
5
活动准备
活动准备充分（根据不同主题，不同实施阶段准备不同的材料）
3
活
动
内
容
1.尊重每一名学生的兴趣、爱好与特长,丰富学生的体验,培养学生的兴趣爱好。
5
2.贴近学生的生活实践、社会实践、劳动技术实践和信息技术实践。
4
3.内容综合、宽泛、新异,符合学生身心发展规律,促进学生个性发展。
3
4.引入多种信息。
2
5.围绕主题,综合运用多门学科知识。
2
活
动
过
程
教
师
指
导
1．创设问题情境,激发内在动机,帮助学生确定体验的活动和探究的方向。
4
2．审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导。
4
3．督促与激励学生的实践与探究活动,帮助他们克服困难,保证活动的持续进行。
3
4．拓宽学生的思维,将体验与探究活动引向深入。
2
5．指导合作方式与技术,保持有效的小组合作与分工。
4
6．指导学生注重活动过程的体验,形成自主学习的动力。
3
7．引导学生选择适当的结果呈现方式。
3
8．指导学生对实践活动进行适当的反思。
3
学
生
活
动
1.学生主动参与,乐于探究.独立思考,自主学习,勤于动手,善于质疑,主动性得到充分的发挥。
3
2.能通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,恰当利用信息。
3
3.学生能通过一系列活动（如收集、整理、观察、调查、采访、操作、制作、实验、研究等）去发现问题,分析问题,解决问题，体验和感受生活。
4
4.乐于帮助同学,主动和同学配合,认真倾听同学的观点和意见，努力完成自己所承担的任务。
3
5.综合运用已有知识、技能和经验分析并解决问题。
3
教师素养
1．教态亲切自然、语言生动准确。
3
2．具备良好的课堂调控能力、驾御课堂教学能力
4
活动效果
1.学生能自主思考、设计、操作和解决问题,有真实体验.陶冶情操.愉悦身心。
4
2.多元评价贯穿于活动全过程。
4
3.有一定的标新立异,有创新成果。
3
4.知识面有所拓宽。
3
5.学习方法、方式多样，学会学习。
5
教学特色
具有创新精神和合作意识。
3
综合评价
总分
升级会员 