小池塘.docx

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小池塘

3小池塘

课程标准：

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

内容学情分析：

一年级的学生经过半年学习，有了一定的识字能力，多数

学生拼音掌握熟练，对自己读书非常感兴趣。

因此，在本节课中我更多地引导学生自主学习、合作学习，在集体的学习环境、互动中促进每个学生的发展。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

2、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；

3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重难点：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生在读中感悟，理解词语，课文。

评价任务：

1、"通过第一课时完成目标

一、"二

2、通过第二课时完成目标

一、"三

第一课时

教学过程：

一、创设情景

师：

上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。

（学生背诵雨点）

师：

雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！

今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。

（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）

二、"整体感知

师：

小池塘到底是什么样子的？

它美吗？

想去看看吗？

请欣赏课文

（老师放动画片范读课文）

师：

你在小池塘里看到了什么？

（出示课件和填空）

（星星月亮太阳白云芦苇。

。

。

）

师：

小池塘里怎么会有这些事物呢？

（都是河边的天上的事物倒映在河里的）（板书：

倒映）

你知道什么叫“倒映”吗？

（就是事物的影子映在了水里）

师：

对！

这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：

（）的小池塘）（清澈见底明亮„）（点击出示:

明亮）

1这样的小池塘你觉得怎么样？

用课文的话来说一说!

（出示：

明亮的小池塘像

一只（））（指名学生填空明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛）

师：

这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!

连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!

打开书,快读读课文吧!

【设计意图：

设立问题，引起学生学习兴趣。

】

三、深入文本

（1）检查生字读音：

（2）检查生字读音：

出示一类字检查学生自学的情况

相互评议反馈

（相机出示容易读错的字：

吹）

如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字

（2）一个出示一类字组词（多音字：

只）

教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。

（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁）

（3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈

老师和学生相互正音反馈

（4）二类字去拼音指名读

（5）出示课文中生字词（开火车各种形式读）

（6）出示课文中一些生字词：

（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）

（各种形式再读）

（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读

检查课文朗读情况：

（1）一句句出示课文指名读

男女生读一起读

（2）全班一起读课文

【设计意图：

学习课文生字，为理解课文扫除障碍。

】

四、及时反馈

师：

刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片）

师:

看完了课文的动画片，你能填一填吗？

2（小池塘里倒映出（）（）（）（），分别就像（）（）（）（）。

）

五、指导写字

1.出示生字：

姐吹波只

2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽

3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：

波吹（右半边

容易写错）

4、学生自由说一说

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学过程

一、有效导入

师：

上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）

师：

看！

小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！

瞧！

他们身上的生字词你认识吗？

（指名读一起读）

二、整体感知

师：

那么课文中是怎么描写小池塘的呢？

（一起读课文）

师：

读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?

（学生自由说）

（出示课文最后一段：

明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

）（一起读）

“五彩”就是----（五颜六色）

师：

是的！

这句话把明亮的小池塘比作====（生：

美丽的大眼睛）那么为什么把小池塘比作大眼睛呢？

那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢！

？

下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！

三深入文本、

学习第一段

师：

（出示图片）瞧~谁来了？

！

（春风姐姐）对！

春天到了。

春风姐姐轻轻

----（老师引读第一段-----）

师：

看！

（课文图片）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，

3长长的而且顶端有细毛。

）这时候，醒来的小池塘很像一只---（板书:

大眼睛）（美丽的大眼睛）

师：

你觉得什么地方长的很像大眼睛的？

（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛）

（相机板书:

芦苇像睫毛）

根据学生回答：

一些重点的词语加点：

（一闪明亮长长）

（评价语:

指名学生读（你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛这只大眼睛真是美丽呀芦苇长长的漂亮极了„）

（学生有感情的朗读课文）

出示填空指导背诵

（）（）（）（）轻轻（）了一（）（）,小（）（）就醒（）了.池塘里的（）（）一

（）（）（）的,就像一只（）（）（）（）（）（）,（）（）（）的芦苇长（）（）（）,

就像（）（）（）（）（）

学习课文第二段

过渡:

小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?

下面就请大家自由的读一读课文

的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.

（学生自由读课文第二段）

相机指导读课文

师:

老师这里有两张小池塘的照片,一张是白天的一张是夜晚的,你最想什么时

候去看看小池塘呢?

白天（相机板书:

白天）

师:

小池塘在白天看到了什么?

（太阳和白云）

师:

你想先看看什么?

（1）太阳倒映在池塘里（出示图片）

你看到了什么?

（红红的太阳倒映在池塘里.）（出示课文中的句子）

（太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

）

这句话把什么比作什么？

（太阳比作鲜红的气球）

“鲜红“你能换个词吗？

（通红很红鲜艳的红）

气球和太阳有什么地方很像的？

（学生自由说）

你瞧！

太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！

（指名学生有感情地读）（板书：

太阳气球）

（2）白云倒映在池塘里（出示图片）

4你看到了什么？

（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？

（棉花糖棉花。

。

。

。

）

（出示课文中的句子）（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。

）

课文中把白云比作---（白鹅）（板书：

白云白鹅）

你觉得白云和白鹅什么地方很像仔细看看说一说

（白云是白的云也是白的白云的形状很像鹅）

多么可爱的白云啊！

~谁来读？

（指名学生有感情的读）

过渡：

夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！

（出示图片）

师：

你看到了小池塘里有什么？

（1）月牙倒映在池塘里的景色

师：

（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）

师：

你觉得月牙和小船有什么地方像的？

你觉得月牙还倒映在池塘里还像什

么？

（学生自由说）

（指名读读好“弯弯“）（板书：

月牙小船）

（2）星星倒映在池塘里

师：

星星倒映在池塘里，你觉得像什么？

（许多钻石宝石。

。

。

。

）

（出示课文中的句子）（指名学生读读好“闪亮“）

生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？

（学生说）（再次读）

学习最后一段

师：

原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最

后一段大家一起读）

【设计意图：

学习课文生字，为理解课文扫除障碍。

】

四、及时反馈

出示填空

太阳倒映在池塘里，像（）。

白云倒映在池塘里，像（）。

星星倒映在池塘里，像（）。

月牙倒映在池塘里，像（）。

你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧！

（指名学生填空一起填空出示答案）仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢？

都有一个像字

前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。

我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！

5【设计意图：

注重学生个性的培养，尊重学生在学习过程的独特体验。

让学生采用独立.自主的学习方式体验享受学习的快乐.】

五、指导写字

1.出示生字：

边阳红

2.上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽

3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：

红阳（左半边笔

顺容易写错）

4.老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观

板书设计：

教学反思：

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