四年级音乐教案新部编本杨燕萍.docx

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四年级音乐教案新部编本杨燕萍

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

东城实验学校（万源校区4年级）“生本课堂”备课用纸

主备人：

杨燕萍2015年秋季

课题

中华人民共和国国歌

课时

一课时

教学目标

1、情感态度价值观目标：

愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、过程与方法目标：

演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3、知识与技能目标：

①知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。

②准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。

教学重难点

通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。

教学准备

钢琴、多媒体、录音机

前置研究

设计

收集国歌背景资料

课内探究

一、寻找国歌：

　　请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？

（《中华人民共和国国歌》）

二、感受国歌

1．思考：

（1）关于国歌，你知道多少？

诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用

（2）今天为什么还要学国歌？

现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好

（3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？

A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。

由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。

这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

B国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。

赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。

2．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。

从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？

（1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？

（高）

　　力度是越来越——？

（强）

　　旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。

（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”）

　　旋律上有些什么特点？

基本上用的是哪几个音？

　　（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）

（2）节奏上有些什么特别？

除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。

（请学生在歌谱中标出重点句）

　　作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！

3.归纳并板书要点：

旋律：

较多出现“135”，上行，乐句简短，果断有力，积极向上；节奏：

弱起、附点、三连音，节奏鲜明，具有推动力；

4.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

三、感悟国歌探求精神：

（一）民族精神　这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。

魂是指什么？

（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！

，一种民族的精神！

哪个同学知道我们的民族精神是什么？

　　1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。

　　2.学生找出重点句。

　　哪一句歌词最能体现出这种精神？

（学生找出）

　　3.学生唱一唱重点句。

　　4.唱准、唱好重点句。

　　下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。

（全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。

）

　　在演唱这一句时，你有什么感觉？

你的心情是怎样的？

（二）理解国歌

　抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。

　是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！

一种力量！

因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！

同学们请看（播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上）

　　身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？

你能背唱国歌吗？

你能唱好国歌吗？

　　1.全班背唱国歌。

　　2.带着情感唱好国歌。

　　你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”？

请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。

　　3.观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。

　　你知道我们的《国歌》是谁创作的吗？

原名叫什么？

是哪部电影的主题歌？

……请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。

四、唱响国歌：

　　《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。

奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。

下面请同学们欣赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片）

　　《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。

　　现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！

（请全体师生站立演唱《国歌》结束本课）

板书设计

中华人民共和国国歌

节奏训练（歌曲中较难节奏短句）

┌-3-┐×.×××│××│×.××××│×0×0│0××××│××│×.××.×│×.××│×─│

教学反思

本节课所设计的环节都紧紧围绕爱国这一主题，通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，能让学生感受到国歌的激昂奋进，威武雄壮，同时让学生知道，国歌是我们国家的象征，在优美庄严的旋律中，强烈的感受到作为中国儿童的自豪与幸福。

课题

采一束鲜花

课时

一课时

教学目标

1．围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2．通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3．用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重难点

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学准备

　多媒体、录音机、电子琴

前置研究

设计

回家帮妈妈做力所能及的事情

课内探究

1．组织教学：

师生问好

　　2．导入：

师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？

先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！

　　（伴奏师朗读）

　　广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，它五彩缤纷；它芬芳飘逸；它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美丽如画，让四季美丽如画，广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒让，四季美丽如画让四季美丽如画让四季美丽如画噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯让春色铺满天涯，让春色铺满天涯。

　　学生自由回答

　　教师总结：

这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你们知道它代表的含义吗？

（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）我看谁能从老师的手中赢取这支康乃馨吧！

　　3．出示节奏（略）

　　解决难点（让学生学会划拍子）（把花奖励给表现好的学生）

　　4．区别两种附点节奏

　　学生辨别

　　5．听音模唱

　　6．填词演唱

　　7．多种方法巩固练习

　　8．歌曲处理

　　怎样才能让歌曲更动听？

更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？

　　（师提出问题，学生讨论解决）启发学生借助力度记号和声音来帮助表现歌曲情绪。

　　9．齐唱歌曲

　　10．作者简介

　　晓丹，生于1955年，著名作曲家、音乐编辑家，广东省人。

《音乐生活》杂志社总编辑、编审。

中国音乐家协会发展委员会委员，中国儿童音乐学会副会长，辽宁省音乐家协会副主席，辽宁省关心下一代高级专家组副主任。

主要代表作品有：

《我们美丽的祖国》、《祖国最亲、妈妈最好》、《中国娃娃》、《滚雪球》、《淘气的风》、《啊！

清泉》、《谢谢妈妈》、《采一束鲜花》、《阳光下的孩子》、《母亲女神》、《长不大的世界》、《小鸟的故事》、《心灵绿地》、《丑娃娃》、《红蜻蜓、蓝蜻蜓》、《哪吒闹海》、《美丽的翠鸟》、《齐天大圣》、《牧羊童》、《雪山老阿妈》等。

我们美丽的祖国》被评选为20世纪少儿歌曲经典、誉为“当代各族儿童最喜爱的歌”，《齐天大圣》被评为新世纪我最喜爱的十首儿童歌曲之一。

1990年文化部少儿司等五单位联合举办了“晓丹少儿声乐专场音乐会”及其作品研讨会。

同年，在“亚洲儿童音乐节”上，其作品《丑娃娃》被评为亚洲优秀作品，《哪吒闹海》、《快乐阳光》被评为辽宁第一、二届音乐金钟奖。

　　11.竖笛练习，齐奏，抽查

　　12．师小结

　　三字经记载：

昔孟母，择邻处：

子不学，断机杼。

孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。

当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。

　　那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？

（五月的第二个星期日）

　　你们知道自己母亲的生日么？

（自由回答）

　　在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？

　　学生自由回答

　　小结：

同学们，今天回家后就大声的对妈妈说：

“妈妈，我爱你”。

告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。

唱着歌离开教室。

板书设计

01712.1︱6———︱02227.16︱5———

教学反思

本教学中，我关注学生的成长和发展，尊重学生的人格，相信学生的能力，开发学生学习的潜能。

课题

歌唱祖国

课时

一课时

教学目标

1、通过歌曲对学生进行爱国主义思想教育；培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

能够感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同。

教学重难点

学习歌曲、掌握歌曲的情绪

对歌曲情绪的处理、弱起节奏的掌握

教学准备

录音机

前置研究

设计

课内探究

（一）、导入1、放《歌唱祖国》的歌曲录音，让学生感受歌曲行进速度，学生进入学习的情境。

　　2、学生讨论：

对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：

歌曲的情绪是什么样的?

歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么特点？

等等。

（二）、歌曲学唱1、第二边播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的速度、演唱情绪。

　　2、学生听录音学唱《歌唱祖国》，边唱边体会歌曲的意境。

注意轻声哼唱。

　　3、请学生仔细观察，找一找\议一议\谈一谈，简单分析歌曲的特点。

如：

第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理解歌曲；a--b--a”的曲式结构。

4、在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。

5、教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的歌曲进行初步的分析：

歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为什么用行进和抒情来表现，可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，学生仔细聆听，引发思考。

板书设计

a--b--a

教学反思

这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练、特殊处理。

1）带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影

响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分

音符向下一拍靠拢是很必要的。

2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。

如：

“祖国”“家乡”“人民”。

3）歌曲中学生的节奏掌握不是很准，如：

“英雄的人民站起来了”“我们爱和平，我们爱家乡”

三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

4）要正确掌握歌曲的速度，应多练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏。

如何解决这些在课堂上出现的普遍情况,我们应该好好的设计和深深的反思自己的教学。

我认为,音乐课不能单单的只是学习歌曲、欣赏名作、传授乐理知识,更为重要的应该是要参入多元文化,让学生在学习音乐的同时吸取多方文化,取其精华、弃其糟粕,把精华充实到自己的音乐课堂上,让学生做学习的主人.为了迎合学生的种种学习要求,作为教师应不断的完善自己的知识面和艺术感,在不影响学生学习求知情绪之下,积极的引导让他们去学习优秀的音乐和他们所感兴趣的不同类型的音乐

东城实验学校（万源校区4年级）“生本课堂”备课

主备人：

杨燕萍2015年秋季

课题

杨柳青

课时

一课时

教学目标

１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格

２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱

３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。

教学重难点

感受民歌独有的地方风味，尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学准备

钢琴、多媒体、录音机

前置研究

设计

收集有关江苏的资料

课内探究

一、歌曲引入

　　1、初听歌曲

　　思考：

歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？

（方言、速度、情绪）

　　2、介绍江苏地域及方言特点：

　　“吴侬软语”

　　3、再听歌曲

　　思考：

你能听懂歌曲中的哪些歌词

　　4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”

　　要求：

“软”、各歌词之间的时值长短

　　5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式

　　二、教学歌曲

　　1、听全曲

　　思考；歌词有什么特点（实词与衬词）

　　2、思考：

为什么要用那么多的衬词？

　　（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。

（一）第一部分

　　1、听第一乐句

　　思考：

歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？

　　2、学唱第一乐句

　　跟唱法，师生接龙

　　3、听第二乐句，找方言咬字

　　4、学唱第二乐句

　　5、完整演唱第一二乐句

　　在正确的“软语”基础上注意歌词特点

（二）第二部分

　　师：

要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？

（衬词）

　　1、听衬词部分

　　思考：

歌曲的衬词部分又有什么特点

　　每句结尾的衬词都不一样

　　2、听师范唱歌谱

　　思考：

歌谱中又有什么特点

　　每乐句结尾都是“111

　　3、师生接龙演唱歌谱

　　生唱“111“，师唱其他部分

　　4、完整演唱歌谱

　　在“111”处加拍手

　　5、教唱衬词

　　（三）完整学唱歌曲

　　1、完整听歌曲，轻轻跟唱

　　2、跟伴奏有感情的演唱全曲

　　要求：

江苏味

　　3、情感处理

　　分析歌词：

露水、柳叶。

要求唱的时候声音位置及情感处理

　　4、出示双响筒

　　听第一段歌词，思考：

如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？

　　5、完整出示两段歌谱

　　第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐

　　（没有乐器的学生用口技模仿）

　　三、歌词创编

　　师引：

江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡

　　1、生试练，全体学唱

　　2、出示歌片，学生集体用方言朗诵

　　3、用石浦方言有感情的演唱全曲

板书设计

杨柳青

思考；歌词有什么特点（实词与衬词）

教学反思

　本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。

在教学中运用互联网功能，搜集与本课相关的图片、视频，根据教学的需要，及时呈现在学生面前，结合白板功能，收到了很好的教学效果。

在运用图片讲解扬州的风景文化上，形象的感受，引发学生的联想，加深了印象

东城实验学校（万源校区4年级）“生本课堂”备课

主备人：

杨燕萍2015年秋季

课题

大雁湖

课时

一课时

教学目标

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。

教学重难点

1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。

教学准备

电子琴、录音机、磁带 、课件、 打击乐器 

前置研究

设计

课内探究

一、情境导入

1．组织教学

随《大雁湖》伴奏音乐进教室。

2．学做简单的蒙古基本动作

1）谈话导入：

我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？

2）教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。

3）看了之后说说你们喜欢哪几个动作。

跟随老师做做动作。

总结：

同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？

今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。

二、寓教于乐

1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。

（蒙古族民歌，曲调优美抒情。

）

2．再听音乐说说歌曲内容。

总结：

大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了

3．听教师范唱歌曲。

4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

5．学唱难句：

大雁湖好风光啊哈嗬。

（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。

）

6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。

（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。

）

7．指出切分节奏XXX的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。

8．随琴慢速轻唱歌曲。

（数次）

9．师生接唱。

（分组接唱）

10．随音乐伴奏唱唱歌曲。

11．请个别同学唱唱。

12．随琴慢速唱唱曲谱。

（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。

）

13．师生曲谱接唱。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、创造表现

1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。

你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？

（开始学过的蒙古动作加进去）

2．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。

3．跟随老师的琴边唱边做动作。

4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。

总结：

同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？

5．以《大雁湖》的旋律创编歌词。

（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。

）

6．请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。

7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?

学生自由说说。

四．完美结果

同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。

板书设计

1、发声练习：

||：

12345432|1---：

||发Wu~音。

2、切分节奏：

︱55.︱56i︱

教学反思

1、优点：

在这节课中，我采取了很多的形式方法来完成，学生的注意力始终很集中。

2、缺点：

有些地方没有让学生自己去提出问题，解决问题，学生主体性的体现还不够明显。

学生在自我评价方面也做的不够。

3、改进意见：

在今后的教学中我会不段的反思，发现问题，解决问题，虚心请教，不段的提高教学水平。

成为创新教育中的新型老师。

东城实验学校（万源校区4年级）“生本课堂”备课

主备人：

杨燕萍2015年秋季

课题

欣赏

课时

1

教学目标

1、欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。

2、感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。

3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。

教学重难点

1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。

2、了解声乐的演唱形式。

教学准备

电子琴光盘

前置研究

设计

课内探究

一、情境导入

你的家乡在哪里？

（我们可爱的家乡沂源）你喜欢吗？

为什么喜欢自己的家乡？

（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的家乡沂源（课件+歌曲谁不说俺家乡好）

二、欣赏歌曲《故乡是北京》

1、【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。

北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。

而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。

所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。

阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。

2、刚才大家听得非常认真。

歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？

（群众歌曲）

3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？

（故乡北京）大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？

（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？

（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？

（四合院、油条、豆浆等）。

除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？

你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？

对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。

4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？

我们再来听一听。

（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？

（三个）你怎么听出的？

（速度的变化）

5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。

6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？

（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？

（因为听起来更亲切优美）。

三、欣赏《我爱五指山我爱万泉河》

1、【初听歌曲】今天老师还带来一首歌曲，这首歌曲的演唱形式是怎样的呢？

（独唱）与前面我们欣赏的歌曲《故乡是北京》必有什么不同？

（对，是男生独唱）歌曲由男声来唱情绪上有什么不同吗？

（刚劲，有力，鉴定）对，显得很有英雄气概。

2、【再听歌曲】这首歌曲表达了作者怎样的心情呢？

我们再来听一听作者为什么爱五指山，万泉河？

（那里传颂着多少红军的故事）

3、【复听歌曲】这首歌可分为几部分？

速度及情绪都发生了哪些变化？

在有变化的地方拍手告诉老师。

4、五指山是一种精神,万泉河是一种情感，这种不折不挠的革命精神，这种对祖国、对家乡的浓厚情感，会永远激励着我们。

（播放歌曲）

四、文化拓展

让我们高唱着这首军歌，向红军琼崖支队和红色娘子军连战斗过的五指山、万泉河进发！

（课件）

五、小结下课

我们虽然不能像五指山的解放军战士一样保家卫国，但我们可以用知识来武装自己，将来建设我们的家乡，使我们的家乡变的更加美丽。

课题

故乡是北京

教学反思

学生对戏歌不是很了解，平时也很少听到，这里除了要求学生对戏歌的旋律有个熟悉之外，还要体会出戏歌的特点，就是和戏剧紧密结合的特点。

所以在欣赏之前对相应的戏剧特点要有一定的了解。

学生对戏歌的旋律一开始不能适应，感觉怪