四脚印12课时.docx

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四脚印12课时

课前演讲（抽三位同学上台，每人演讲一分钟。

）5分钟

四、脚印

课堂老师：

唐丽华

第一课时

一、课前抽测（2分钟）

1、幽径藤萝有什么特点？

2、作者所写的悲剧单是单指古藤萝的悲剧吗？

二、学习目标（2分钟）

1、了解作者。

2、学习掌握文中出现的生字词和典故。

3、了解作者那浪漫略近颓废的思乡之情。

请同学们一起朗读一下作者的简介：

3分钟

王鼎钧，曾用名方以直，山东临沂人，他是当代海外华文文学的代表性作家，其创作已逾半个多世纪。

王鼎钧的创作，散文、诗歌、小说、剧本、评论皆有建树，以散文成就最高，已出版各类散文著作几十种，在海内外产生了广泛影响，特别是他的“人生三书”（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》）、《左心房漩涡》、《情人眼》、《碎琉璃》、《风雨阴晴》等，更是具有经久的艺术魅力和广泛的影响力，成为海外华文文学的奇葩。

复习一下余光中的《乡愁》1分钟

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲啊在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

导入新课：

2分钟

思乡是千百年来文人墨客所偏爱的题材，而那些传诵千古的美文，无一不是匠心独具，令人拍案。

下面我们要学习的这篇文章，正是这样一篇视角独特，构思巧妙，联想新奇，同时又充满浪漫情怀的佳作。

三、预习与检测

（一）预习内容（独学，学生自主学习）分5分钟

要求：

1、把每个自然段的段落序号标好。

2、借助工具书解决不认识的生字词。

（二）预习检测14分钟

1、给下列红色加点的字注音。

鼎（）颓废（）坍塌（）

攒动（）不愠不火（）

2、如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句的含义?

3、你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温柔?

教师点拨：

答案;

2.经济学研究的核心是利益,而乡愁是“不需要奖赏,也用不着和别人竞赛”,是无利益可言的,因此它不是经济学。

3.以“像感冒一样”这个出人意料的描摹,强调了自己的乡愁的“浪漫而略近颓废”的状态——不强烈但是时间较长,发自全身心。

四、理解与提升：

8分钟

1、④“古圣先贤创设神话，今圣后贤修正神话，我们只有拆开那个森严的故事结构，容纳新的传奇。

”（神话、故事、传奇的内涵一样吗？

用在这里想强调什么呢？

）

2、⑩“现在呢，我想高楼不在远方，它就是故乡。

我一旦回到故乡，会恍然觉得当年从楼顶跳下来，落地变成了老翁。

”（这句中的高楼确实存在吗？

作者说“它就是故乡”是在强调什么？

）

教师点拨：

答案;

1、不一样。

神话——一切关于神仙或神化的古代英雄的故事。

故事——这里专指人死后在阴间经历的种种传说。

传奇——专指既不否认阴间的经历，又肯定鬼魂可以完成捡脚印旅行

2、不存在

归乡的迫切，如同当年对那高楼的感觉，同时又与后面回到故乡的想象相呼应，感叹人生的短暂，时光的飞逝。

五、总结与反思3分钟

1、不太明白的地方：

2、易错点地方用笔做好记录。

3、反思本节课的表现：

A、学习状态：

1）认真，自我表扬2）还可以，可以更进一步3）还要加油

B、参与程度：

展示了次板书了次讨论了次

六、任务布置（2分钟）

1、给下列红色加点的字注音。

扛鼎（）颓废（）坍塌（）

攒动（）不愠不火（）

2、如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句的含义?

课前演讲（抽三位同学上台，每人演讲一分钟。

）3分钟

第二课时

一、课前抽测（3分钟）

1、王鼎钧，山东临沂县人，著作有（）、（）、（）三本励志小品文。

2、如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句的含义？

二、学习目标（2分钟）

1、理解作者那浪漫略近颓废的思乡之情。

2、培养学生要热爱自己的故乡。

三、预习与检测

（一）预习内容（独学，学生自主学习）5分钟

阅读课文，思考。

（二）预习检测（对学、群学；小展示、大展示）15分钟

1、如果将第8段中“愿你记得这个故事”至断尾的内容，与第9段调换一下，效果会有什么不同？

2、第10段“这不是大解脱,大轻松,这是大割大舍大离大弃,也是大结束大开始”一句中，“这”具体指代什么内容？

为什么说它既是“大结束”也是“大开始”？

3、结尾处“我想躺在地上打个滚儿恐怕也不能够,空气会把我浮起来”强调的是什么?

教师点拨：

答案；

1、不应该。

第8段中“愿你还记得这个故事”至段尾的内容是对于人们一系列忘本行为的反思并批评,第9段的内容是那个乡间父老讲的故事的后半部分。

从表现上看,将二者调换似乎文脉更清晰。

但从行文效果看,那样会使得第10段中“落地变成了老翁”的想象显得突兀,而依其所引发的所有感慨也会显得生硬。

2、“这”指回到故乡。

“结束”的是背负诸多苦难的昨日之我,“开始”的是离弃所有苦难的今日之我,因此,回到故乡既是“大结束”,又是“大开始”。

3、它突出了当所有幻梦实现时,作者那轻松、畅快的心情。

四、理解与提升：

10分钟

1、既然本文的中心是抒发思乡之情，为什么题目定为“脚印”？

它们之间有什么关系？

（提示：

课文中有一段围绕两者进行了陈述，你找到了吗？

）

2、文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、与脚印有何关系？

结合文句，说说你的理解。

教师点拨：

答案：

1、课文第6段，“也许捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若把平生行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故乡”等句,巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。

对于一个远离家乡，又难以重返故土的游子来说，归乡的愿望只有像传说的那样，借助捡拾脚印来完成。

因此，以“脚印”为题来写思乡之情，不仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望的哀痛。

2、关于高楼的故事就是围绕旅客互相夸耀自己的家乡展开,表现了游子对于故乡的思念之情。

它与捡脚印的传说相连,为捡脚印旅行指明了目的地——故乡,最终揭示了主旨。

从文章结构看,关于高楼的故事既是捡脚印的传说的递进,又与文首“思乡不需要奖赏，也用不着和别人竞赛”相呼应。

五、总结与反思3分钟

1、不太明白的地方：

2、易错点地方用笔做好记录。

3、反思本节课的表现：

A、学习状态：

1）认真，自我表扬2）还可以，可以更进一步3）还要加油

B、参与程度：

展示了次板书了次讨论了次

六、任务布置2分钟

完成课后练习2题。

3、理清文章思路。

（分组讨论，合作完成）

教师点拨：

（给课文划分结构）

第一部分（第1段）抒发自己的思乡之情。

第二部分（第2段—7段）捡脚印的传说引发我借时光倒流,重返往昔岁月的期盼。

第三部分（第8段—10段）高楼的故事触动我对于故乡的思念,引发我重返故乡的幻梦。