地球仪为什么总是倾斜着的呢.docx

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地球仪为什么总是倾斜着的呢

地球仪为什么总是倾斜着的呢

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地球仪为什么总是倾斜着的呢？

倾斜角度是多少？

地球赤道面和地球绕日共转面有一个交角－---－--黄赤交角。

角度为２3度26分.

即南北回归线度数.和极圈的66度３4分互补（90度）可以用太阳高度角推算。

地球仪是仿照地球运动制造的,所以地球仪总是倾斜。

世界最早的地球仪是由德国航海家、地理学家贝海姆于１４92年发明制作的，它至今保存在纽伦堡博物馆里。

除指南针，造纸术，火药，印刷术中国古代四大发明外还有

５０00年前伏羲发明了二进位制;

公元前２8０0发明了绳索;

公元前2４０0年,发明了赤道式天文仪；

公元前14世纪，发明了十进计数制；

约公元前3３00年,发明了第一种颜料漆;

3２00年前发明了铜镜；３０00年前发明了风筝；

公元前100０年，中国人发明了米酒;

公元前８世纪发明了弓箭;

公元前6世纪，中国人发明了铁犁;

公元前6世纪发明了大定音钟;

约公元前５89年，中国人发明了长明灯；

公元前５50年中国人发明了算盘；公元前五世纪发明了地毯;

约公元前4世纪，中国人发明了石油照明法和天然气照明法;

公元前3世纪就发明了立体地图;

公元２世纪年前,张衡发明了地动仪；

华佗发明了麻沸散和五禽戏;

1500年前祖冲之发明了圆周率。

印刷术！

雕版印刷约发明于6世纪隋唐之际,唐宋时期大量应用于印刷佛经、农书、医书和字帖等。

北宋庆历年间（104１——10４８）平民毕升发明了胶泥活字印刷术，使印刷技术产生一个飞跃。

火药啊，黑火药-－苦味酸--雷汞－-硝化棉－-硝化纤维－-硝化甘油－－TNＴ　造纸术　麻纸-－－植物纤维纸（蔡伦改进的）-－左伯纸（山东造纸能手左伯,字子邑）－-现代造纸术

指南针　司南－-指南鱼--旱针、水针-－罗盘、指南针。

第一节地球和地球仪第一课时

【重点】

（1）会观察地球仪。

（２）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（１）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前准备】1.学生课前准备：

分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。

　2.教学器材:

教学地球仪。

教学设计:

学习内容学生活动　教师活动认识地球的形状和大小　学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。

　学生举例反映地球形状的事例。

学生看图“地球的大小”，读出地球的大小提问、引导，师生共同总结。

地球的模型——地球仪　　观察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬纬线和经线　　学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。

　　指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论,让学生分析、归纳规律,并及时对学生进行表扬鼓励。

利用经纬网定位　　学生读图回答问题,小组讨论，互帮互学。

　提问，及时纠正、辅导。

【教学过程】　　（导入新课）同学们,在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。

那么,我们居住的地球到底是什么样的？

　（板书）地球的形状、大小1.地球的形状（展示图片）地球卫星照片　　（提问）地球是什么形状？

　（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。

人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）　　（学生讨论学习，小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。

）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

a（可能出现的事例）：

站在海边,摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

（展示教材图“观测帆船”）　　ｂ（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。

　　c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

（小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。

）　　（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么?

　　（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书：

２.地球的大小　（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确的测量出了地球的大小。

　　（展示图片）地球的大小　（学生活动）让学生读出：

地球的平均半球６35７千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为６3７8千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。

实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。

如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。

　（板书）二、地球的模型——地球仪　（展示）地球仪（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？

2.地球仪在日常生活中有什么作用?

　（启发学生积极回答）　　（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

　地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

　　地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

　（板书）三、制作简易地球仪　（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。

在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领,通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。

最后,评出制作最好的优胜组,进行表扬。

　　（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【板书设计】　　第一节地球和地球仪　　一、地球的形状和大小　　１.地球的形状　2．地球的大小　二、地球的模型——地球仪　三、制作简易的地球仪第二课时

【重点】（１）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】　

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】认识纬线和经线

【教学过程】　　一、（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”　（学生活动）结合自己的地球仪观察思考,同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

　1.纬线的特点,经线的特点。

　２.认识地轴、南极、北极。

　　（提问）地球真有一根轴吗？

地球表面能画出多少条经线和纬线？

　（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）　１．经线呈什么形状？

纬线又是什么形状？

　2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。

让学生读出赤道、本初子午线的度数。

　（展示地图）五带分布图（学生活动）　１.引导学生继续找出：

北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

　２．请同学们在图上描画出0°、３0°、60°三条纬线,教师补充低、中、纬度的划分。

　（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。

）　　（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”　（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，160°E和２0°E组成的经线圈。

　　（提问）1.南北半球是怎样划分的？

2.东西半球是怎样划分的?

（南北半球的划分比较容易,让学生说出。

东西半球的划分比较难，教师指图引导,让学生充分想象、理解。

）　　（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论,完成下列问题:

　1．比较不同的经线长度有什么变化。

不同的纬线的长度是否相等?

　　2.经线指示南北方向,纬线呢？

　让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”问：

小明能否找到夏令营地点?

为什么?

　（总结：

找不到该点，4０°的纬线南北半球各有1条，116°的经线有2条。

）　（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

　（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用,对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）。

【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【板书设计】四、纬线和经线第三课时

【重点】

（1）会观察地球仪。

（２）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（３）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】利用经纬线确定位置

【教学过程】（导入新课）：

上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

纬线（圈）经线（圈）形状特征指示的方向长度的分布　标度的范围度数的变化规律经纬度的表示方法划分地球半球的界线　数量特征　五、利用经纬网定位　　引入：

在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?

　（展示图片）教材提供的地图“经纬网”,在图上选出经纬网的交点A、B、Ｃ点。

　（让学生读出A、Ｂ、C点的经纬度。

教师及时纠正,辅导。

）　引入:

通过上面的练习,你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

（启发学生与生活实际联系一下,不难发现就像在影院里找座位一样。

）　引入:

如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难,你怎样能准确的报出遇难轮船的位置,而及时的救援?

　　（学生运用经纬网知识,不难回答）展示地球仪：

让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上,让学生找出下列事件的发生地。

　俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。

　　台风“桑美”的中心位置已经移至2８°N、1２5．3°E。

　强化训练：

1.组织学生讨论，填出下表：

最后让学生互相对答案。

经纬度数东西半球南北半球30°E,20°Ｎ　　12０°Ｗ,30°S１0°W，87°N　　160°Ｅ,45°Ｓ　　2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置,并说出它们的经纬度数。

　（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。

）（总结全课）概括本节主要内容。

　（布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

【板书设计】五、经纬线典型例题

1．某地的东面是西半球，西面是东半球，南面是南半球,北面是北半球。

该地的经纬度是:

　A.经度0°，　纬度0°　　B．东经160°,纬度0°　　Ｃ.西经20°，　纬度0°D.西经16０°，纬度0°

【解析】这道选择题考查的重点是学生对东西半球划分的理解。

关于南北半球的划分比较简单，所以选项中并未设置障碍,纬度全部都是0°。

本题的第一个障碍就是“东西半球的界线在哪里”,这是学生历来容易出现错误的地方。

然而学生要解答这道题,只知道东西半球的划分界线是不够的，还需要想象出经度的空间排列,从而断定这条经线是西经２0°还是东经１６0°。

最后,本题还要求学生能够根据经纬网确定某一点的位置,当然,与在经纬网中读出某一点的经纬度相比,这里的要求非常低，学生一般不会在这里出现问题。

东西半球的划分界线虽然在课标中没有要求,但作为学习地理的基础，是必须要在教学中落实的。

请老师们切记：

不要让学生只记住规律,更重要的是培养他们空间想象能力。

【答案】Ｂ

2.有关经线和纬线的叙述,正确的是:

（）Ａ．经线指示南北方向，纬线指示东西方向　Ｂ.每一条经线长度相等,每条纬线长度也相等　C.由某地沿着同一条经线前进，最后还回到这条经线D．在地球仪上,每一条纬线都是一个圆圈

【解析】本题主要是考查考生有关经线和纬线的知识，以及正确理解经线、纬线的基本特点及其变化规律。

经线指示南北方向,纬线指示东西方向,选项A是正确的。

每一条经线长度相等,而每一条纬线并不都是相等的,因而Ｂ项是错误的。

由某地沿同一条经线向前走,最后能回到原来的经线;关键在于“同一条经线”，如果是从东半球某一地点出发,到了西半球就不是这条经线了，所以再向前走便不属于“同一条经线”，因而它不符合题意要求。

最后选项D是正确的，因为每条纬线都是一个圆圈，所以这道选择题正确答案是A和D。

【答案】A、D

３．判断下图表示的是南纬还是北纬？

东经还是西经?

写出A、B两点经纬度。

【解析】讲此题的目的在于强化学生对经纬度的度数大小变化规律的认识,加深学生的记忆。

同时也说明任何事物的变化发展都是有一定的规律，而规律是可以为人们认识并利用。

此题度数自南向北呈递减趋势,在0°~90°N可以出现这种情况,在0°～90°S正好相反,因此应该是北纬。

度数自西向东逐渐增大，在0°经线向东到180°经线可以出现这种情况,因此是东经；如果度数自西向东逐渐减小,那就是西经。

确定了北纬还是南纬,东经还是西经，两地的经纬度就很容易读出了。

【答案】北纬,东经，Ａ：

1１0°Ｅ、30°N；B：

120°E、20°Ｎ

4.判断A、Ｂ两地分别位于东半球还是西半球,北半球还是南半球?

同时在图中标出C（0°、30°Ｓ）、D（15°E、30°N）。

【解析】讲解此题的目的在于让学生掌握东、西半球,南、北半球的划分以及在经纬网图中找到已知经纬度的地点。

对于东、西半球的划分，国际上习惯用20°W和１60°E组成的经线圈作为划分东、西半球的界线，因为这一经线圈基本在大洋上通过，避免了把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上。

其中2０°Ｗ向东到160°E为东半球,所以A点虽然是150°W,但位于东半球。

至于南、北半球的划分,赤道以北是北半球,赤道以南是南半球，A点是北纬,所以位于北半球,而B点位于南半球。

在经纬网图中找点,就像在电影院里找座位一样,交叉找法。

但必须弄清楚经纬网图中的南北纬和东西经。

【答案】A：

东半球，北半球；Ｂ:

东半球，南半球。

习题精选一、选择题　1.东半球的范围是:

（D　）A.0°经线以东至18０°经线之间的半球　B.20°E至16０°W之间的半球　C.20°W至160°Ｅ之间的半球D.2０°W往东至160°E之间的半球　2.甲、乙两地同在３0°N纬线上，甲地的经度是20°E,乙地的经度是2０°W,则甲地在乙地的:

（Ｃ）　A.正南Ｂ.正北C.正东D．正西　3.某地以东是西半球以西是东半球,以北是中纬度以南是高纬度，该地的地理位置是（B）　A．西经20°，北纬30°的交点　　Ｂ.东经1６0°,南纬60°的交点Ｃ.经度0°和南纬30°的交点　４.下面关于纬线特点的叙述，正确的是（　Ｃ　Ｄ　）A．纬线的长度都相等　Ｂ.所有的纬线都呈半圆形C.纬线指示东西方向Ｄ.所有的纬线都是个圆圈5.一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（　CD　）　　A.0°纬线上　Ｂ.0°经线上　　C.北纬9０°　D.南极点　6.某地点位于东、西、南、北半球的分界线上，此地的经纬度可能是（BＤ　）A．纬度０°,经度18０°Ｂ.纬度0°，西经2０°C．纬度0°，东经20°D.纬度0°,东经160°　7.下列地点中，既位于北半球、又位于东半球的地点是（　A　D　）　A.4０°N、16°ＷB.３0°N、1６1°E　C.20°S、１20°ＥD．８0°N、１59°E　8．关于经线的叙述,正确的有　　　　（A　C）Ａ．两条正相对的经线可组成一个经线圈。

B．全球可划出360条经线。

　　C.经线都指示南北方向。

　　Ｄ.所有经线都相互平行,永不相交。

　9.0°纬线和１8０°经线的交点在地球上有　　（　A）Ａ．1个　B．2个　C.３个　　Ｄ.4个　１0.某地位于4０°Ｗ，与它组成经线圈的经线是　　（B）　　A.40°E　B.１40°E　C.60°E　D.14０°W　

二、非选择题

一）填空题：

1.零度经线叫___,零度纬线叫___＿_＿。

2．地球是一个____部位略扁的____＿_的球体。

3.在地球仪上,与赤道平行的线是______，与赤道垂直相交的线是＿_____。

４.度数自西向东增加的是____经度,度数自北向南增加的是_＿＿_纬度。

5.地球的平均半径为____＿＿千米。

地球是一个两极部位＿_____的不规则的球体。

6.经线指示___＿__方向,纬线指示_____＿方向。

7.经度分东经和西经，习惯上用英文字母“_＿___＿”、“___＿__”分别作为东经和西经的代号。

8.国际上习惯用西经＿_____度和东经_____＿度的经线圈，作为划分东、西半球的分界线。

9.南回归线和北回归线是_＿_＿____度。

10.＿_＿＿____以北的纬度叫北纬,__＿＿__＿_以南的纬度叫南纬，南北纬各________度。

11.位于24°Ｎ,１75°E的某地属于________半球,___＿____半球，_＿___＿＿纬地区______＿_。

12．经线和纬线相互交织构成____＿___网,它可以确定地球上任何一点的_＿______。

二）连线题：

将下列地点与所在半球用线连起来：

①东半球A.４０°N、１１6°E

②西半球　B．7０°N、2１°W

③南半球C．10°S、１0°E

④北半球D．３0°S、15９°W

三）综合题：

1.在下图中，标出各经度的东经、西经、南纬、北纬的符号。

图中A点的位置是_______＿经___＿＿___度，＿_＿_____纬__＿___度。

Ｂ点的位置是，经____＿__＿度，纬度＿___＿_＿_度。

A点在东西半球的_＿_＿____半球，在南北半球的____＿＿_＿半球。

B点在东西半球的__＿＿＿＿_＿半球，在南北半球的__＿＿＿＿＿_。

　2.在下图中标出地球赤道半径和极半径的长度及赤道的长度。

参考答案：

非选择题　一）填空题　1.本初子午线；赤道。

2.两极；不规则。

3.纬线；经线。

4.东;南。

5.6371；略扁。

６.南北；东西。

７.E;Ｗ。

8.２0；16０。

９．２3．５１0．赤道赤道9011．北西　低北温带　12．经纬位置　二）连线题：

　　①AC　②BD③　ＣD④AB　　三）综合题:

１.（１0°Ｗ,２0°N）（10°Ｅ，0°）东　北东分界线上　2.6３７8km　63５7ｋm4万kｍ（提示:

2０°W以东的地区为东半球）