考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析3.docx
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考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析3
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析3
单项选择题（下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
）
第1题：
“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自（）
A.夸美纽斯
B.洛克
C.卢梭
D.赫尔巴特
参考答案：
B
答案解析：
“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自洛克的《教育漫话》。
第2题：
定量研究者倾向于（）
A.赞同客观现实独立于观察者而存在
B.相信人类环境的各个方面是环境参与者建构的
C.不把描述作为科学研究的一个目标
D.漠视自身在研究结果上的偏见可能造成的影响
参考答案：
A
答案解析：
教育研究的分类有很多种方法，定量研究与定性研究是根据它们研究范式不同来区分的。
定性研究与定量研究代表着两种截然不同的理解世界的方法。
总的说来，定量研究者比定性研究者更多地寻求“不受情境影响的”可推广性。
故本题的正确答案为A。
第3题：
教育的领导权取决于（）。
A.生产力水平
B.政治经济制度
C.文化模式
D.科技水平
参考答案：
B
答案解析：
第4题：
按照调查研究的目的，教育调查的研究类型不包括（）
A.普遍调查
B.相关调查
C.发展调查
D.预测调查
参考答案：
A
答案解析：
教育科学的调查研究方法是在教育理论指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。
按照调查研究的目的，可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。
故本题的正确答案为A。
第5题：
归根结底，义务教育年限的延长主要取决于（）
A.社会的政治经济制度
B.生产力的发展水平
C.科学技术的发展
D.社会文化的发展
参考答案：
B
答案解析：
生产力的发展制约着教育发展的规模和速度。
义务教育是生产力发展到一定阶段的产物，义务教育年限的延长也是由生产力发展水平决定的。
义务教育的实施需要以国家巨大的财力为基础，政治经济制度可以对义务教育的延长有影响，但也要看国家的财力情况，否则也不可能实现。
至于科学技术和文化的发展与义务教育并无直接的关系。
第6题：
在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（）
A.要素主义教育
B.改造主义教育
C.永恒主义教育
D.存在主义教育
参考答案：
B
答案解析：
第7题：
十七八世纪英国初等教育的教育对象主要是（）
A.贫民儿童
B.贵族子弟
C.失业工人
D.老年人
参考答案：
A
答案解析：
第8题：
在中国近代教育史上，最早提出改书院为学堂的人是（）
A.马建忠
B.郑观应
C.陈虬
D.王韬
参考答案：
B
答案解析：
第9题：
文化教育学认为教育的根本目的是（）。
A.传播文化
B.进行文化熏陶
C.培养完整人格
D.塑造社会文化
参考答案：
C
答案解析：
第10题：
对归因理论做出详细阐述的心理学家是（）
A.班杜拉
B.德威克
C.阿特金森
D.维纳
参考答案：
D
答案解析：
班杜拉在1977年最初提出了自我效能感的概念及相关理论。
德威克提出了成就目标理论。
阿特金森提出了成就动机理论。
维纳对行为结果的归因进行了系统探讨。
第11题：
下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（）
A.健康之精神寓于健康之身体
B.身体健康重于精神健康
C.精神健康重于身体健康
D.禁欲与惩罚可以促进精神健康
参考答案：
A
答案解析：
英国近代教育之洛克的教育思想
第12题：
1840年世界上第一所幼儿园诞生，其创立者是被称为“幼儿教育之父”的（）
A.瓦德蔡克
B.福禄倍尔
C.巴西多
D.裴斯泰洛齐
参考答案：
B
答案解析：
第13题：
夸美纽斯为6～12岁的儿童设计的学校是（）
A.母育学校
B.国语学校
C.拉丁语学校
D.大学
参考答案：
B
答案解析：
第14题：
美国教育史上著名的《莫里尔法》旨在资助各州大办（）
A.民族学院
B.农工学院
C.商贸学院
D.社区学院
参考答案：
B
答案解析：
第15题：
以下选项中，不属于韩愈《师说》中论及的“相师”里有的是（）
A.学无常师
B.三人行则必有我师
C.术业有专攻
D.青出于蓝而胜于蓝
参考答案：
C
答案解析：
巫医乐师百工之人，不耻相师，意为巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。
第16题：
不属于古代埃及学校类型的是（）。
A.僧侣学校
B.宫廷学校
C.骑士学校
D.书吏学校
参考答案：
C
答案解析：
第17题：
现代教学的基本组织形式是（）
A.个别教学制
B.班级授课制
C.现场教学
D.小组教学
参考答案：
B
答案解析：
班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度的不同编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的教学组织形式。
班级授课制是现代教学的基本组织形式。
A、C、D三项是班级授课制的重要补充。
第18题：
组织策略属于（）。
A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.调节策略
参考答案：
B
答案解析：
第19题：
马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的（）原则。
A.正面教育影响原则
B.高速度、高难度原则
C.平行教育影响原则
D.最优化原则
参考答案：
C
答案解析：
第20题：
19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（）了解和引进西方教育学的。
A.前苏联
B.德国
C.日本
D.美国
参考答案：
C
答案解析：
9世纪末20世纪初，中国的教育学理论来自前苏联，但是中国学者主要是通过翻译日本的著作了解西方教育学的。
第21题：
在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（）
A.音乐、修辞学、几何学
B.文法、辩证法、几何学
C.文法、修辞学、天文学
D.文法、修辞学、辩证法
参考答案：
D
答案解析：
第22题：
从纵向来看，我国的学制不包括一FN‘哪种教育?
（）
A.学前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.成人教育
参考答案：
D
答案解析：
从纵向来看，我国的各级学校包括学前教育机构、初等学校、中等学校、高等学校。
第23题：
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。
A.直接强化
B.间接强化
C.自我强化
D.替代性强化
参考答案：
C
答案解析：
第24题：
在人性论上提出“性相近，习相远”的教育家是（）
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.子思
参考答案：
A
答案解析：
在《论语》中，孔子明确提出“性相近也，习相远也”的人性观点。
故本题的正确答案为A。
第25题：
教学是教育目的规范下的（）。
A.教师教的活动
B.学生学的活动
C.师生交流思想活动
D.教师的教与学生的学共同组成的活动
参考答案：
D
答案解析：
第26题：
出版物中出现的理论是由出版物的作者提出的，这一出版物是（）
A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
参考答案：
B
答案解析：
一次文献是由实际从事工作的人所撰写的出版物，而出版物所探讨的就是他们所进行的工作。
故本题的正确答案为B。
第27题：
在明代众多书院中，名声最大、影响最广的是（）
A.岳麓书院
B.学海堂
C.漳南书院
D.东林书院
参考答案：
D
答案解析：
第28题：
18～19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。
其“双轨”是指（）。
A.公立学校系统与私立学校系统
B.职业学校系统与普通学校系统
C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统
D.义务教育系统与非义务教育系统
参考答案：
C
答案解析：
第29题：
在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。
这种现象的最适当解释是（）
A.人的短时记忆容量有限
B.学习应循序渐进
C.防止过早出现疲劳
D.先要有准备动作
参考答案：
A
答案解析：
第30题：
关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是（）。
A.基础性、顺序性和整合性
B.连续性、顺序性和整合性
C.基础性、连续性和整合性
D.基础性、连续性和顺序性
参考答案：
B
答案解析：
第31题：
孔子认为道德修养的方法中，很重要的一点是要“克己内省”，也就是说要（）
A.“躬自厚而薄责于人”
B.“过而勿惮改”
C.“言必信，行必果”
D.“—以贯之”
参考答案：
A
答案解析：
第32题：
关于教育调查报告的构成，下列说法正确的是（）
A.调查报告一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成
B.调查报告一般由题目、前言、综述、正文、总结及附录六部分组成
C.调查报告一般由题目、前言、正文、结论及附录五部分组成
D.调查报告一般由题目、正文、总结及附录四部分组成
参考答案：
A
答案解析：
调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。
故本题的正确答案为A。
第33题：
“罗宾斯原则”指的是（）
A.以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学
B.实施全国统一课程，确定在5～16岁的义务教育阶段开设三类课程（核心课程、基础课程和附加课程）
C.实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育
D.应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程
参考答案：
D
答案解析：
第34题：
教育教学要立足于发展关键期或者发展最佳期的目的是为了适应（）。
A.个体身心发展的顺序性
B.个体身心发展的阶段性
C.个体身心发展的不均衡性
D.个体身心发展的个别差异性
参考答案：
C
答案解析：
个体身心发展的不均衡性要求教育教学要立足于发展关键期或者发展最佳期。
第35题：
下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（）
A.侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B.侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C.关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系
D.注重思维与注重行动的关系
参考答案：
A
答案解析：
第36题：
根据概念的获得方式，概念可以分为（）。
A.合言概念、选言概念和关系概念
B.具体概念和定义概念
C.初级概念和二级概念
D.科学概念和日常概念
参考答案：
B
答案解析：
第37题：
体现蔡元培教育独立思想的是（）。
A.五育并举
B.思想自由，兼容并包
C.大学区制
D.调整系科结构，改革教学制度
参考答案：
C
答案解析：
第38题：
结构主义课程论的代表人物是（）
A.杜威
B.布鲁纳
C.克伯屈
D.怀海特
参考答案：
B
答案解析：
第39题：
昆它布是（）的教育机构。
A.古印度
B.阿拉伯
C.古希腊
D.古埃及
参考答案：
B
答案解析：
第40题：
主张课程不是预先决定的目的，而是学生的学习经验的教育家是（）。
A.斯宾塞
B.杜威
C.布迪厄
D.弗莱雷
参考答案：
B
答案解析：
第41题：
根据布鲁姆教育目标分类学，接受或注意、反应、价值评估、组织等作为教育目标属于（）。
A.认知领域
B.情感领域
C.动作技能领域
D.知识领域
参考答案：
B
答案解析：
第42题：
小学生的个性倾向性主要表现在（）。
A.需要、动机、世界观
B.理想、信念、世界观
C.兴趣、动机、世界观
D.兴趣、爱好、理想
参考答案：
B
答案解析：
第43题：
规定学科的教学目的和任务的文件是（）。
A.课程计划
B.学科课程标准
C.教材
D.教科书
参考答案：
B
答案解析：
第44题：
在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）
A.概念转变
B.概念形成
C.概念同化
D.概念整合
参考答案：
A
答案解析：
第45题：
在西方近代教育中，一句教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是
A.洛克
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.裴斯泰洛齐
参考答案：
D
答案解析：
辨析题（首先判断正误，然后说明理由。
）
第46题：
教育制度实际上就是学校教育制度。
A.正确
B.错误
参考答案：
B
答案解析：
（1）教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括两个基本方面：
一是教育的施教机构系统方面。
包括学校教育机构和幼儿教育机构系统、校外儿童教育机构和成人教育机构系统等；二是教育的管理系统方面。
包括教育行政机构、教育督导机构、教育评价和考试机构系统等，以及这些教育机构赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律法规、制度和规则等。
（2）学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
不同的国家在不同的历史时期有着不同的学校教育制度。
按教育程度划分，有幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育机构；按教育类型划分，有普通教育、职业教育等教育机构；按受教育的时间划分，有全日制、半日制、业余教育等机构；按主要的教育手段和场所划分，有面授、函授、广播、电视、网络等教育机构；按教育对象的年龄划分，有学龄前教育、学龄期教育、成人教育机构；按举办者划分，有国家、地方政府、社会组织和公民个人办的教育机构。
没有这些学校教育机构和相应的规章制度，教育就不可能完成培养人才的任务，因此，学校教育制度是整个教育制度的主体。
因此，教育制度与学校教育制度是不同的概念，学校教育制度是教育制度的重要组成部分，但二者并不等同。
第47题：
学习策略的实质是陈述性知识。
______
参考答案：
错误。
学习策略指一切提高学习效率和效果的方法。
学习策略的教学目标是使学生能够在学习过程中灵活运用这些方法。
因此学习策略不是陈述性知识而是程序性知识。
程序性知识是关于“如何做”的知识，它是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识。
它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序和从事这种活动的技能。
详细解答：
本题考查的是“教育心理学”第六章技能的形成和第七章学习策略及其教学两个部分的联系。
认识到学习策略的实质才能找到适合于学习策略教学的教学策略。
将学习策略作为陈述性知识去教会出现纸上谈兵的效果。
第48题：
智育的主要任务是发展学生的智力因素。
参考答案：
错误。
智育是传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育。
学生的心理是一个整体，智力活动是非智力活动的基础，非智力活动对智力活动具有积极的作用。
智育不仅要发展学生的感觉、记忆、思维等智力因素，也要发展兴趣、动机、需要、情感等非智力因素。
详细解答：
本题出自“教育学原理”第五章“教育目的与培养目标”第
（一）条“教育目的”之第5点“全面发展教育的构成”以及第八章第（三）条“教学过程”之第2点“教学过程中应当处理好的几种关系”。
本题旨在综合考查学生对全面发展教育的掌握情况，重点考查学生对智育的理解，以及学生对教学过程中应当处理好的几种关系的掌握。
学生的学习活动是一个包含智力活动和非智力活动有机统一的活动过程。
它们是相互联系、不可分割的。
智力活动是一种认识活动，非智力活动是一种情意活动，教师只有把两者有机地统一起来，才能促进学生身心的健康发展，提高教学的整体质量和效果。
简答题
第49题：
简述教育文献在教育研究中的作用。
__________
参考答案：
（1）全面正确地掌握所要研究问题的实质和背景，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。
（2）为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法。
（3）避免重复劳动、提高科学研究的效益。
详细解答：
第50题：
简要分析德育过程。
________
参考答案：
德育过程指在教师有目的、有计划地教导下，学生主动、积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。
（1）德育过程是教师指导下学生的能动的道德活动过程①学生品德的发展是在活动中能动地实现的。
青少年学生在吸取社会和教育影响的活动中，不仅是被影响、被教育的对象，还是能动地吸取环境和教育影响的主体。
②道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。
从根本上说，外部的教育影响向学生内在的品德转化，只能在学生与外在社会相互作用的活动中实现，而不可能在他们处于静态中进行，而道德活动则是促进德育影响转化为学生品德的基础。
③进行德育要善于组织、指导学生的活动。
在德育过程中，首先要处理好学生的各种表现为外部行为的实际的教育活动，才能启迪、激发和引导他们积极开展内部心理活动，以促进他们的思想认识的提高和品德的发展。
（2）德育过程是培养学生知情意行的过程①知、情、意、行的特点及其培养。
知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观；情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度；意，即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性；行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。
②德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。
首先，德育要注意全面性；其次，德育要有针对性。
（3）德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程①促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。
品德的发展需要解决三种性质不同的矛盾：
一种是认识性质的矛盾；另一种是能力性质的矛盾；第三种是思想性质的矛盾。
②要调节学生品德发展的外部矛盾。
学生品德发展的外部矛盾主要是指学校德育的要求与社会、家庭等方面对学生的影响不一致而产生的矛盾。
（4）德育过程是提高学生自我教育能力的过程首先，要认识自我教育能力在德育过程中的作用；其次，把握自我教育能力的主要特点与构成因素；最后，德育要促进自我教育能力的发展。
详细解答：
第51题：
简述赫尔巴特教学形式阶段论的主要内容与意义。
参考答案：
（1）任何教学活动都要经历明了、联合、系统和方法四个阶段。
（2）赫尔巴特教学形式阶段论依据心理学观点，反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，为建立明确而规范的教学模式提供了理论基础，为教育科学化提供了理论依据，直接影响并推动了当时及之后世界教育实践的发展，为提高教育质量作出了贡献。
详细解答：
本题旨在考查考生对赫尔巴特教学形式阶段论的掌握程度。
关于赫尔巴特的教学形式阶段论，考生应从以下两个方面回答：
（1）主要内容：
赫尔巴特认为，任何教学活动都要经历明了、联合、系统和方法四个阶段。
（2）意义：
赫尔巴特教学形式阶段论的突出贡献，是在严格遵循心理过程规律的基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行的高度抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式。
从这个意义上讲，教学形式阶段论不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，而且具有广泛的实践意义。
正因如此，教学形式阶段论对19世纪后期、20世纪前期世界许多国家和地区师范教育的发展，发挥了重要的推动作用。
第52题：
简述引文查找方法的特点。
__________
参考答案：
引文查找法足以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。
这种方法的优点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。
这种回溯过程往往会找出有关研究领域中重要的、丰富的原始材料。
缺点在于查得的文献资料受原作者引用资料的局限性及主观随意性影响，资料往往比较杂乱，没有时代特点。
因此，要注意文献的可靠性。
详细解答：
第53题：
孔子主张作为教师应具备的基本条件有哪些?
________
参考答案：
孔子是中国古代伟大的教育家、思想家、儒家学派的创始者，儒家教育理论的奠基人，为中国教育的发展做出了巨大贡献。
孔丘热爱教育事业，敏而好学，具有丰富的实践经验，重视道德修养，因而具备作为优秀教师的品质和条件。
他主张作为教师应具备以下条件：
（1）学而不厌教师要尽自己的社会职责，应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德，这是教人的前提条件。
要保持一种“学如不及，犹恐失之”的积极精神状态，时刻考虑的是不断进步。
如果不学习，不修养，止步不前，就会失去为师的条件，这是值得忧虑的。
（2）温故知新只能记诵的人，不足以为人师。
孔丘说：
“温故而知新，可以为师矣。
”教师既要了解掌握过去政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会问题，知道解决问题的办法。
“温故知新”这一命题还有另一层含意，就是新旧知识之间的关系。
旧知识是已有的认识成果，是认识继续发展的基础，温习旧知识时能积极思考联想，扩大认识范围或将认识进一步深化，从而获得新的知识。
巩固旧知识与探索新知识，两者之间存在辩证关系。
教师负有传递和发展文化知识的使命，既要注意继承，又要探索创新。
（3）诲人不倦教育是高尚的事业，需要由对学生有高度责任心、对社会有高度责任心的人来为其服务。
教师以教为业，也以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。
孔子以自己的行动践行这一原则。
他从30岁左右开始办学，几乎毕生从事教育事业。
他实行来者不拒的方针，晚年也没有停止传授工作，培养了许多学生。
诲人不倦还表现在以耐心说服的态度教育学生，有的学生思想品德较差，起点很低，屡犯错误，他也不加嫌弃，耐心诱导，造就成才。
（4）以身作则孔丘认为教师对学生进行教育的方式，不仅有言教，还有身教。
言教在说理，以提高道德认识；身教在示范，实际指导行为方法。
教师身教的示范，对学生有重大感化作用，因此身教比言教更为重要。
教师应以自己合乎道德规范的行为给学生做出榜样，凡提倡学生做的，自己必先做到，不要学生做的，自己首先不做。
所说的和所做的一致，才能在学生心目中树立威信。
（5）爱护学生他爱护关怀学生表现在要学生们努力进德修业，成为具有从政才能的君子，为实现天下有道的政治目标而共同奋斗。
他坚信仁道是正确的政治理想，应当争取实现，他把希望寄托在学生们身上。
他对学生充满信心，对他们的发展抱有比较乐观的态度，根据发展规律，认为新一代可能胜过老一代，学生可能会超过老师，学生是事业希望所在，应该加以重视和培养。
他能客观公正地看待所有学生，特别是那些有特殊经历的学生。
他对学生的健康也十分关心，冉伯生患了不治之症，他亲自探望，表示非常惋惜；颜回病逝，他哭得很伤心，这些都表现了他与学生休戚与共的感情。
（6）教学相长孔丘已认识到教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授，而是可以教学相长的。
他在教学活动中为学生答疑解惑，经常共同进行学问切磋。
学生有疑难而请教，教师答疑就本意作了说明，学生得到启发进一步考虑，思考问题更有深度，教师于此反受启发，向学生学习而获益。
孔子是一个“以德服人”的教育家，是中国历史上教师的光辉典范，他所体现的“学而不厌，诲人不倦”的教学精神，已成为中国教师的优良传统。
详细解答：
分析论述题必答题
第54题：
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