一年级入学教育拼音教学.docx

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一年级入学教育拼音教学

导教案

一年级语文上册

（入学教育汉语拼音）

授课人：

老城镇中心小学

入学教育单元教学计划

中心小学学校主备人：

孟雪

教材分析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

教学目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度

教学重点、难点：

教学重点：

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点：

使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

课时分配：

本部分分为2课时

《入学教育》

第一课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

过程与方法：

依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

情感态度与价值观：

观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点、难点：

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教法与学法：

直观教学法、启发引导法

教具等准备：

课文图片

教学过程：

课时目标:

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。

据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。

一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。

你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？

二、联系实际，看图说话

你在校门口看到什么？

模仿练习师生行礼。

你从这幅图上还看到了什么？

他们在做什么？

他们可能在说什么？

今早，是谁送你来的？

他走时还跟你说了什么？

你向家长道别了吗？

5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

6、模拟练习。

板书设计：

欢迎新同学

教学反思：

个性化设计

《入学教育》

第二课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

过程与方法：

依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

情感态度与价值观：

观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点、难点：

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教法与学法：

直观教学法、启发引导法

教具等准备：

课文图片

教学过程：

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。

依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。

出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

延伸：

这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：

读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：

胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：

没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。

四、巩固和延伸

　　1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

　　2．同桌竞赛，互相提醒。

　　3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

教学反思：

入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。

但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。

分析原因：

一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。

所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

板书设计：

学习习惯

教学反思：

个性化设计

汉语拼音单元教学计划

中心小学学校主备人：

孟雪

教材分析：

汉语拼音部分分为13课，主要是为了让学生学习汉语拼音的发音以及书写，同时明白汉语拼音在语文学习中的重要性。

本部分是让学生在学习汉语拼音的基础上认识70个生字，练习用拼音拼读出生字的音节。

教学目标：

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

教学重点、难点：

在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

课时分配：

《aoe》2课时

《iuüyw》3课时

《bpmf》2课时

《dtnl》2课时

《复习一》2课时

《gkh》2课时

《jqx》2课时

《zcs》3课时

《zhchshr》2课时

《复习二》2课时

《aieiui》2课时

《aoouiu》2课时

《ieueer》2课时

《复习三》1课时

《aneninunün》3课时

《angengingong》3课时

《复习四》2课时

《ɑoe》

第一课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

过程与方法：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

情感态度与价值观：

激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点、难点：

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点

教法与学法：

启发引导法

教具等准备：

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学过程：

课时目标：

学会单韵母a，能认清形，读准音。

认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。

一、观察画面，激趣导入。

出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2、教师动情的描述：

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。

有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。

它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!

二、学习单韵母ɑ

看图说话，引出ɑ发音。

小姑娘在干什么？

（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？

（让学生想象唱）

在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？

（张大嘴巴）引出ɑ的读音。

大家跟着唱一遍：

13/53/1—/

老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。

学生用小镜子自检发音口型。

观察小女孩的局部图。

引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？

动笔描小女孩头像，注意画的像a。

反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。

师示范：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。

同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….

联系生活实际巩固读音。

如：

医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ。

我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ……

三、指导书写，认识四线格。

认识四线格：

ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？

要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：

第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

游戏：

比赛谁最快找到ɑ的家。

教师点拨笔画笔顺。

ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

练习：

老师示范写，学生跟读笔画。

学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

（教师提示要写满格。

）

五、学习ɑ的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。

学生根据声调符号做动作。

动脑筋：

你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？

学习儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

练读四声：

老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：

看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡ààà；

游戏：

师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

学习运用，体会读音。

跟老师说一说，ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，多么可爱的小鸟!

六、学习儿歌，复习巩固。

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯四声降，āáǎà。

七、课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

板书设计：

ɑoe

教学反思：

个性化设计

《ɑoe》

第二课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

过程与方法：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

情感态度与价值观：

激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点、难点：

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点

教法与学法：

启发引导法

教具等准备：

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学过程：

课时目标：

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。

能直接读出带调a、o、e的音。

一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。

1、老师变序读ɑ的四个声调。

学生用手势做调号。

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

（1）、学习顺口溜，识记“o”：

“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：

“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”　　

（2）、跟老师说一说：

噢，我知道了。

哦？

我不晓得。

哦，我懂了。

（3）、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

（1）、看图认形。

从图中找出和o、e相似的地方。

编编顺口溜：

一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

（2）、认识书写格式：

找一找，o和e的家在哪？

（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

（4）、老师示范写，学生跟读笔画。

学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

（教师提示要写满格。

）

三、布置回家作业：

打乱顺序读aoe的四声。

板书设计：

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

教学反思：

个性化设计

《iuüyw》

第一课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。

过程与方法：

初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

情感态度与价值观：

拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点：

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点：

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教法与学法：

直观教学法

教具等准备：

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程：

课时目标：

1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。

知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、ü

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：

原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。

注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。

同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：

如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音。

（可直接写在书上）

三、总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。

）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。

）

四、作业

1、认：

读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2、做：

做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

板书设计：

iuüyw

教学反思：

个性化设计

《iuüyw》

第二课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。

过程与方法：

初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

情感态度与价值观：

拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点：

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点：

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教法与学法：

直观教学法

教具等准备：

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程：

教学目标：

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。

3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：

自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：

这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：

yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸

师：

小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

板书设计：

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

教学反思：

个性化设计

《iuüyw》

第三课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

会正确读出yi、wu、yu的四声。

认读wuya、yu三个音节。

过程与方法：

初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

情感态度与价值观：

拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点、难点：

yu的发音

教法与学法：

游戏法、体验法

教具等准备：

字母卡片

教学过程：

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。

（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。

”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。

”或其他个性化的创造。

）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1、拼：

将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：

认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

板书设计：

yi、wu、yu

教学反思：

个性化设计

《bpmf》

第一课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

认识3个生字，正确读词。

过程与方法：

学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

情感态度与价值观：

通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学重点、难点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

教法与学法：

游戏法

教具等准备：

字母卡片、黑板上画好四线格

教学过程：

课时目标：

学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。

学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

读音

小朋友们，你看到了什么？

（出示图片，指名说）

师指导读音：

广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

（师范读，指名读，齐读）

认形

小朋友们再看b，你发现了什么？

你有什么好办法记住它呢？

（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

书写

声母宝宝b住在哪儿呢？

（出示四线格）

观察：

b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

师范写：

先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p

读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？

（出示图片）

（2）师指导读音：

爬山坡的“坡”就是声母p的读音。

老师说过，声母要读得短一点，轻一点。

（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？

我们一起来做个小试验。

（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：

发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。

）

认形

（1）再看p，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：

右下半圆bbb，右上半圆ppp

书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？

（课件出示）

（2）师范写：

先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习mf

同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

开火车，巩固bpmf的发音。

归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

板书设计：

bpmf

教学反思：

个性化设计

《bpmf》

第二课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

认识3个生字，正确读词。

过程与方法：

学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

情感态度与价值观：

通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学重点、难点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

教法与学法：

游戏法

教具等准备：

字母卡片、黑板上画好四线格

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

（板书：

单韵母：

aoeiuü

声母：

ywbpmf

音节：

yiwuyu）

2、你们知道吗？

当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（播放课件）

（2）小结拼读方法：

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）练习拼读，并读出四个声调

（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？

（八戒）卡片上的数字是几呀?

（8）

（2）小男孩儿在干吗？

（拔萝卜）

（3）谁在打靶？

你打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！

先来试试看吧！

同桌合作学习，拼读生词。

老师指导轻声的读法，男女生赛读。

学生看拼音读词，去掉拼音读词。

看图说话：

你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

四、作业。

1、书写。

2、拼读。

板书设计：

bapamafa

bopomofo

bipimi

bupumufu

教学反思：

个性化设计

《dtnl》

第一课时

中心小学主备人：

孟雪授课时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

运用已有知