一年级上册语文第八单元教学设计.docx
《一年级上册语文第八单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文第八单元教学设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级上册语文第八单元教学设计
XX一年级上册语文第八单元教学设计
4
雨点
l
教学要求：
、能正确、流利、有感情地朗读和背诵文。
2、学会本生字，两条绿线内的字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
l
教学重、难点：
、能正确、流利、有感情地朗读和背诵文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
l
教学准备：
多媒体
生字卡片
l
教学时间：
两教时
第一教时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、你们喜欢猜谜语吗？
老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）
2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？
3、板书：
雨点。
今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
二、初读文，整体感知。
1、学生自读文，要求：
看清音节，读准字音。
2、检查自学效果。
（1）认读生词（小小火车谁来开）
（2）认读生字（小小老师在哪里）
3、学生再次读文，思考：
你和小雨点落到了哪些地方？
（1）指名答。
（板书：
池塘、小溪、江河、海洋）
（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？
（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。
）
4、朗读文。
（1）听文录音。
（2）自由练读。
（3）指名读。
、师：
雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？
我们一句一句来读，好吗？
【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。
接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。
】
三、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、本节，我们学了几个有三点水的字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？
教学新偏旁。
睡：
上节老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。
散：
右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：
偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：
上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、从怎么记住这些生字呢？
学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
步：
下面不要写成“少”，多出一点来。
睡：
重点指导右边的笔顺。
4、自学后的笔顺表，描红。
四、指导写字。
散：
左右等宽。
跑、跃：
左右等宽，足字旁略微比右边的部短一些。
睡：
右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。
1、师范写“散、睡”，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
第二教时
一、复习。
1、齐读生字卡片。
上节我们学习了《雨点》这篇文，这节我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节谁学得好。
学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。
（相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。
）
2、认读生词。
（屏幕出示）
①小老师领读。
生字学得都很棒，词语学得怎样呢?
谁愿意小老师带着大家读一读。
②指名读。
（请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。
）
3、整体感知：
雨点都落到哪儿去了？
（用“——”画出）在那儿做什么？
（用“···”画出来。
）
指名答。
（板书：
池塘
小溪
江河
海洋）
出示学生的标注，订正。
（教给学生读书方法：
不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。
）
今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。
二、讲读文。
（一）讲读第一句。
★池塘
1、看图理解。
（1）现在，我们来到了池塘。
（多媒体播放：
池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。
它在池塘里干什么呢？
（板书：
睡觉）
（2）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？
学生自由讨论。
（3）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。
它现在的感觉怎么样呢？
你有过这样舒服的感觉吗？
小结过渡：
小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗？
2、指导有感情朗读第1句。
（注意读书姿势）
先自己练一练。
谁来读？
（指名读）
（二）讲读第二句。
★小溪
小雨点又来到了小溪里，看（多媒体播放：
小溪画面）——小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！
、小溪和池塘有什么不同？
小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？
2、理解句子。
（1）雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？
（出示动画，板书：
散步）
（2）你散步过吗？
感觉怎么样？
（3）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？
小结：
是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！
应该怎么读呢？
3、指导朗读。
先自己练一练，指名读，齐读。
（三）讲读第三句。
★江河
、雨点还到了江河里，看——（多媒体显示：
长江画面）教师解说江河。
江河与小溪又有什么不同呢？
生讨论。
2、理解句子。
（1）雨点来到江河里，又有什么活动呢？
（板书：
奔跑）
（2）奔跑与散步有什么不同吗？
3、指导朗读。
你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？
指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
评读。
齐读第3句。
（四）讲读第四句。
★海洋
、雨点又来到哪儿了呢？
（多媒体出示）这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。
2、理解句子。
（1）小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？
（板书：
跳跃）
（2）小雨点在大海中为什么会跳跃呢？
3、你能读出这种跳跃的感觉来吗？
小结：
今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？
喜欢就读好它。
三、指导朗读背诵。
、指导朗读。
听录音，看书跟读，自由练习，指名读。
2、练习背诵。
这么有趣的文，愿意背下来吗？
（1）为了背好文，我们先想想雨点都到了哪些地方？
做了什么？
看，谁来试试？
出示填空
雨点在池塘里
雨点在小溪里
雨点在江河里
雨点在海洋里
睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着屏幕动画图片，试着背诵文。
同座位互背、指名背、评议、全班齐背（自由加动作）。
四、拓展练习
1、文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方？
给大自然带来哪些变化呢？
2、多媒体显示：
雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。
3、（出示：
口头填空）
雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;
雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;
雨点落在大树上,在大树上__________;
雨点落在______,在_______________。
4、雨点还会落在哪里呢？
学生互相讨论。
、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看（出示儿歌，生齐读。
）
雨点
雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。
雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。
雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。
总结：
是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
l
板书设计
2、雨点
落进
池塘 睡觉
小溪 散步
江河 跳跃
海洋 奔
秋姑娘
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读文和背诵文。
2复习巩固汉语拼音，学会本个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。
3结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。
4通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学重点：
学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。
教学难点：
通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学时间：
两时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示题
小朋友爱交朋友吗？
今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！
（出示）
秋姑娘图片
2你知道她的名字吗？
你是怎么知道的？
教师相机板书题：
秋姑娘，指名读。
正音：
“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声niánɡ，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读题——秋姑娘。
（出示）
qiū
ɡū
niánɡ
秋
姑
娘
3咦，秋姑娘哪儿去了？
哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？
请小朋友打开本，到文里找找吧。
【设计意图：
富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对文的学习也产生了强烈的欲望。
】
二、初读文，整体感知
（一）范读文
（二）初读文
请小朋友借助拼音自由朗读文，把文读正确、读通顺哦！
2．检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。
（1）小朋友们，文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？
（加拼音）（出示）
清香
凉爽
小虫
甘甜
美丽
脸庞
来了
月亮
风儿
地方
①自由读。
②你想提醒大家注意哪些生字的读音？
教师相机正音：
“清”是后鼻音；“爽”、“虫”是翘舌音；“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。
（不同颜色标注）
③生领读、指名读、开火车读、齐读。
（2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？
（出示）
凉爽的风儿
桂花的清香
甘甜的果实
小虫的歌唱
圆圆的月亮
美丽的脸庞
火红的枫叶
漂亮的衣裳
①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。
②指名读、齐读。
过渡：
词语读准了，我们就能把文读通顺了。
【设计意图：
多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为文朗读打下基础。
】
3认识标点，读通文。
（1）首先让我们来复习两个标点符号：
一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。
看到句号，就知道是一句话。
出示文，数一数句号，这篇文一共有几个句号呀？
（三句）
（2）接着，我们认识一个新的标点符号——问号，当你不明白一事的时候，就可以问问别人。
一个问号也表示一句话。
现在，看看文一共有几句话？
（四句）
过渡：
下面，让我们借助拼音来一句一句地把文的字音读准，把句子读通。
（3）指名逐句朗读文，教师相机正音。
三、细读文，寻找秋天
（一）学习第一句
秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。
（出示）
秋姑娘来了，她藏哪儿了？
2谁来问一问？
指导读出问的语气。
过渡：
其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！
（二）学习第二句
自由读第二句话。
（出示）
抱抱凉爽的风儿，
闻闻桂花的清香，
尝尝甘甜的果实，
听听小虫的歌唱。
2你找到秋姑娘了吗？
她藏哪儿了？
3全班交流，教师相机指导。
（1）藏在风中。
①播放秋风吹拂的画面（配乐）,教师语言渲染：
阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木
穿上金黄的裙子。
看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……
②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？
指导读好“凉爽”。
③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！
加上动作读好第一行。
（2）藏在桂花中。
①你知道这是什么花？
见过吗？
说说桂花的特点。
（出示）
②原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！
指导读好第二行。
（3）藏在果园中。
①你知道这是哪里？
（出示果园图片）猜猜这又红又大的苹果口感怎样？
指导读好“甘甜”。
此时，你最想做什么？
②原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！
指导读好第三行。
（4）藏在草丛中。
①小朋友，你听到了什么声音？
（出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？
哦，是小虫在放声歌唱。
②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！
指导读好第四行。
4让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！
（出示四张图片）
四张图片
抱抱
，闻闻
，尝尝
，听听
。
指名背诵，全班齐背。
过渡：
你还从哪里找到了秋姑娘？
（三）学习第三句
指名读第三句。
（出示）
圆圆的月亮，
是她美丽的脸庞，
火红的枫叶，
是她漂亮的衣裳。
2学生用“
，是她
”练习说话。
（出示）
说一说
，是她
。
3美美地读一读这一句。
（四）学习第四句
小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢？
欣赏图片。
（出示）
图片：
菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……
学生练习说话。
（出示）
说一说
秋姑娘还会藏到
。
2
是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！
所以文中写到
——（出示）
秋姑娘来了，她走遍每一个地方。
3
指导朗读。
【设计意图：
通过形象生动的画面感知，细微深入的演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。
】
四、总结文，指导背诵
总结：
小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！
让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！
教师配乐朗读。
2指导背诵。
五、指导写字，当堂练习
开火车读、齐读生字。
（出示）
了
风
虫
月
方
2指导书写“风”。
（1）给“风”找朋友。
（2）认识新笔画——横斜钩。
（3）出示笔顺，学生书空。
（4）观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。
（）教师边范写边强调注意点。
（6）学生描红、临写一遍。
教师巡视指导，提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。
（7）展示，指出不足并纠偏。
3按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。
4．打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖。
【设计意图：
生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。
】
六、布置作业，后完成
完成《我探究我快乐》第五。
板书设计：
秋姑娘
了
风
虫
月
方
6看菊花
教学目标：
、能正确、流利、有感情地朗读文，会背诵第二自然段。
2、学会本生字，理解由生字组成的词语。
3、理解文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。
教学重点、难点：
读背文和识字写字
养成教育目标：
继续培养学生认真听讲的习惯。
教学时间：
2时
第一时
教学内容：
学习文《看菊花》，书写部分生字。
教学过程：
一、谈话导入。
1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?
小朋友们先来猜一个谜语。
瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。
谁猜l：
l：
i出来了?
2今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。
指名读：
看菊花、公园。
3．看图学习部分生字词。
公园里的菊花好看吗?
能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?
①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。
能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?
注意读好轻声。
②指名读。
开火车读。
齐读。
这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。
小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?
4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。
你们能借助拼音把字音读准确、把文读通吗?
二、整体感知。
1．学生自读文。
教师巡视指导。
2．检查自读情况。
第一组：
第一自然段。
什么时候，谁带小作者去看菊花的?
指名回答。
学生再练读。
指名读。
第二组：
话许多一点儿也不怕冷开放。
在公园里，小作者听了爸爸的话。
了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，可菊花一点儿也不怕冷，。
深秋的寒风开放呢。
你能读准这些字的音吗?
学生练读。
指名读。
男生读女生读。
这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
学生练读。
齐读。
含有这些生字词的句子会读吗？
学生练读。
指名读。
男生读。
女生读。
教师适当点评
3．整篇能读通、读顺吗?
三、教学生字“公、开、放、不”
1．分析字形，指导书写。
自学书上第二题。
提示注意点。
开：
撇为竖撇。
放：
左右相等。
2．学生描红，仿影。
板书设计：
看菊花
第二时
教学内容：
学习文《看菊花》
教学过程：
一、揭示题。
今天我们继续学习《看菊花》。
二、精读文。
1．精读第一自然段。
能去公园看菊花，该有多么的高兴。
如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?
怎么做?
就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。
2．精读第二自然段。
为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?
请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。
学生自读，教师巡视检查。
为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?
你们能看着图说一说吗?
在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。
①黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。
②一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。
它们正迎着深秋的寒风开放呢。
这句话说明了什么?
读好这句话。
③人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?
④现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?
⑤菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。
这是为什么呢?
3．精读第三自然段。
自读第三自然段，思考上面的问题。
为什么“我”会觉得菊花更好看了?
谁能读出爸爸亲切的语气?
三、教学生字“许、点、也、听”。
1．分析字形，指导书写。
2．自学书上第二题。
3．注意要点。
许：
左窄右宽，横折提，第五笔横略长。
点：
四点的一点往左，三点往右。
也：
第一笔横折钩要稍稍抬起。
教后记：
本的难点是根据文内容知道，人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
但让这么小的孩子如果能深切得感受到这一点，我觉得还是不太容易的，通过对文的不断诵读，引导学生通过理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢”“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷。
”所以“大家才都很喜爱它”，“我也觉得菊花更好看了”等文本语句，孩子们还是达到了一定的理解。
升级会员 