人教版一年级美术上册教案全套.docx
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人教版一年级美术上册教案全套
人教版一年级美术上册教案全套
1.认识美术工具
课题：
认识美术工具
教科书：
人民教育出版社一年级上
教材分析：
本课教学的主要目的在于引导对小学一年级第一学期的美术课学习有一个初步的了解和印象
教学目标：
1、了解、认识各种美术工具材料，认识教材中及老师准备的作品是使用什么美术工具的
2、尝试用准备好的工具大胆地表现出自己的想法
3、通过看看、说说、画画的形式，引导学生深入观察、欣赏美术作品
4、培养学生对美术学习的兴趣和对美术作品的审美评价的情趣，养成爱护和正确使用
教学时间：
2课时
课题情境（物质设备）：
准备一些美术作品，儿童画的用具：
水彩笔，、油画棒，彩纸、彩泥、画纸
课业类别（学习领域）：
造型·表现
教学方法 ：
重点：
了解美术课的学习内容和工具材料，了解一些美术作品是用什么工具材料完成的，为培养学习美术的兴趣打基础。
难点：
培养学生养成评价作品的习惯及正确使用美术工具材料的习惯
教学过程：
（1）引导阶段：
教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。
上课时让学生上来抽奖：
抽出一样来让其他人说说这是什么东西？
是干什么用的?
引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。
都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。
并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。
（2）发展阶段
鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。
在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。
（3）收拾与整理;
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。
教学小结：
通过本节课，让学生了解到各种美术用具的用途，了解美术作品制作，学会认美术工具。
效果预测 ：
学生通过学习后，认识油画棒与水彩笔的区别，了解美术的多样性。
教学后记：
一年级的小学生，纪律方面还有待加强，因此上课时要反复强调纪律，让学生们在上课过程中慢慢学会遵守课堂纪律.
2.大家都来做
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。
体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重、难点：
1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
2、学生的创新思维的培养。
教具学具：
收集可乐罐、沙、石、瓶盖等
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、讲授新课：
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。
通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
四、课后拓展
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时，要大胆想像。
造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
3.《彩线连彩点》教材分析
一、案例实景及分析：
人教版美术教材一年级（上）《彩线连彩点》，引导学生尝试工具媒材，用剪刀、纸、笔等通过看看、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中所欣赏的大师的画、学生的画以及所认识所感受的点与线以抽象的形式表现出来，从而体验造型活动的乐趣。
（1）教学目标与设计
通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。
初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作，运用造型创作和色彩搭配进行创作，培养学生细心观察和大胆创造的精神。
（2）实际教学效果呈现：
线条的流畅和动感都能在学生的作品中找到。
但是作业的整体效果和质量都不尽如人意。
我发现学生年龄小，无法通过作品表现美。
很多学生由于感觉难度太大而放弃了作业，自己无法完成。
（3）分析与结论：
课堂教学设计没有很好的了解学生动手能力，比较盲目的要求学生从色彩造型出发完成作业，使得学生很难接受和理解，教学内容与作业要求之间没有很好的衔接，因此没有达到应有的教学效果。
二、提出问题：
到底怎样的课程设计才能最大程度的调动学生的学习兴趣和自主学习？
同样的课程内容，既有以造型、表现为教学目标；又有以实践、探索为教学目标。
为何两节课时的结果会如此大相径庭呢？
这难道不值得我们思考么？
经过一段时间的观察和对学生的随机调查，发现造成这样的结果的最主要的原因就是在教学设计中是否体现了学生自主学习，是否真正了解学生，观其所言，知其所想，正所谓只有走近学生，才能成长自己。
三、问题的分析与改进：
在新课标提出后，我们很多次在听观摩课，听到很多的美术老师提到过自主学习这个词语。
许多的美术老师认为要在美术教学过程中实现学生自主学习是很容易的事情，认为只要学生有兴趣学，课堂气氛好，有效果的作业呈现，就认为是体现了学生自主学习，实则不然。
那到底应该如何才能充分地体现新课标所要求的学生自主学习？
在教学上真正发挥学生自主学习呢？
（一）教学如何设计
以教学目标开始，到教学重点，教学设计及作业难度，都从学生的角度出发，最大因素的考虑了学生的兴趣爱好和他们实际的动手操作能力及理解能力。
如何在课程设计用放大镜来观察增强学生学习的兴趣，在渗透其它学科知识的同时，又使学生对点线等基本绘画构成有更深的了解。
我让学生鼓励学生在纸上涂鸦。
让学生被动学习为自主学习，直观形象，比单纯的讲解来的更有效果。
让学生记忆深刻，在实际的教学过程中，可以明显看到大本分学生的脸上呈现高涨的学习兴趣。
课程进行到此时，又不失时机的加入了一些与点线有关的游戏，当学生的自主学习兴趣被激发以后，他们会想了解点线的知识，以便自己以后能做出完美的作品。
有了以上的过程作为基础和铺垫，学生所呈现出来的作品自然是很精彩，而且有很高的质量。
通过上述的教学片段，我们不能看出，这堂课所呈现出来的问题，最为根本的改进方法就是教师要学会和理解到底什么是真正的学生自主学习，怎么样的课程设计才是学生所需要和喜欢的，特别是对于美术这门特殊的学科，更应该激发学生的自主学习能力。
（二）教师如何转变角色
课堂上教师地位的转变，从主导者变为引导者，将课堂学习的主动权交给学生，长期以来，教师都以教者或者主导者自居，认为学生只是从者或者被动者。
在美术学科中尤为明显，专业性和特殊性，使得美术课堂上出现了太多的专业名词和术语，使学生很难听懂和理解。
长此以往，就使得很多学生对美术课产生了厌恶和抵触情绪，认为自己没有艺术的天赋，对美术作业自然也就是无所谓。
从新课标实施以来，越来越多的美术教师觉得一下子发挥的空间大了，可以更加多元化的设计美术课。
越来越新颖的美术课展现在我们面前，让我们感受到新课标带给美术课的好处。
教师开始走下讲台，拉进了学生和老师之间的距离。
但是在一片活跃的课堂教学表面之后，我们又发现，很多老师开始抱怨现在的学生动手能力越来越差了。
殊不知，不从学生的角度出发来设计教学过程，设计作业，当然不可能充分发挥学生的自主动手能力、创新能力和感知能力。
其实真正的学生自主学习只要是从学生的角度出发，走近学生，老师才能自己得到成长。
教师不能一味的追求课堂的表现形式和效果，而忽略了学生的需求。
试问有多少美术老师在设计之前问过自己，我的课这样设计学生是否真的喜欢？
这是所谓的学生自主学习么？
（三）学科如何整合
美术新课标实施到现在，笔者听过，看过许多美术课。
大部分形式新颖，构思巧妙，让人不得不佩服教师的教学设计。
但整节课下来，就是没有让人找到这是一节美术课的感觉，究其原因，是这些老师太过注重了其他学科的整合，结果整合来整合去，却偏偏把美术课的特点给整合完了。
好一节的美术课不在于用了多少先进的多媒体教学手段，或者说多少素材，关键还是在于是否能体现美术课堂教学的特点。
一些老教师在这方面就为我们树立了很好的榜样，坚持传统的美术教学方法和手段，在看似平常的教学过程中，体现的却是精彩的教学效果。
有些老师在准备教学设计时，不考虑学生的兴趣和爱好，把认为有关联的或者说能体现教师知识广博的东西都放进去，结果变成了不伦不类的大杂烩。
教学没有重点和中心，也失去了美术课应有的特色；老师也从一个知识的传授者变成了一个电脑操作员。
真正的学科整合不能象彩虹一样看似五光十色，实着没有真正有价值的东西。
要学会抓住美术课堂的特色的基础不变，引入其他学科的知识是为了更好、更生动的讲解美术知识，而不是让它们侵占了美术的课堂。
学科整合应该整合在教学目标与教学方法上，而不是教学的表面形式上。
4.下雨啦
教学目的：
1.根据切身体验表现生活感受的能力。
2.用线组织画面进行表现的能力。
教学要点：
1.启发儿童充分回忆下雨时的各方面景象，以及自己身临其境的感受，创设情境激发创作情感。
2.如何运用不同的点和线表现下雨时的气氛，培养认真细微绘画表现的态度，点和线的疏密变化。
教学准备：
教师：
下雨的有关音像资料的图片。
教学过程：
一、观察与讨论
提问：
说一说自己经历过下雨时的感觉。
教师引导儿童回忆下雨时的情景。
下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来。
下大雨时，雨点很大很急，发出哗啦啦的声音，雨点连成线。
狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨斜打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。
提问：
下雨时人们都用哪些防雨工具？
教师引导儿童说说各种雨具：
雨伞，雨衣，雨披，雨靴。
街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有骑车的人穿着雨披，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴……
二、作画提示
1.根据自己的经历表现下雨的情景。
想表现怎样的一种雨？
人们穿戴什么样的防雨工具？
雨中和什么人在一起？
2.可以从雨中的人物着手表现，然后再添加上环境。
表现在站牌下等车，还是在路边行走，还是刚走出家门？
3.下功夫将雨画出来。
不能急躁，有耐心地画出雨点，点和线要有疏密变化。
三、教师辅导
1.行间巡视要与儿童频频交谈，了解他们的想法，并给予进一步启发。
2.根据作业进度做有序的引导，使作业能步步深入。
3.注意画面收尾工作。
帮助儿童能较完整地表现下雨的气氛，以及人物与雨点的对比关系。
四、作业评赏
1.展示全体学生作业。
互相观摩并说说自己的画面表现。
选出自己喜欢的作品，讲评线和点的运用和表现。
通过线和点的不同组织，表现雨的感觉。
表现雨滴的速度、方向、大小、烘托出雨景的气氛。
雨点疏密的排列变化会给人节奏美感。
雨滴中夹杂了线会有速度感。
这些技巧在儿童的绘画中随着他们的感受自然体现和运用。
教学指导建议：
如何通过点和线组织使画面产生美感，是对儿童进行审美教育逐步体现在教学中的问题。
用启发感受的方法，让儿童自己去创造视觉语言表现，从而逐渐掌握疏密、节奏、对比等造型规律。
应避免先入为主地灌输知识。
5.《五彩的烟花》教案
课时：
1课时
课堂类型：
造型
表现教材分析：
一年级的学生对新事物感兴趣，《五彩的烟花》这一课，为了更好的表现烟花的美，一般的涂涂画画达不到效果。
我教会学生用剪贴的方法，让学生自由的创作。
学情分析：
一年级的同学思维活跃，想象力丰富，表现欲强，但是动手能力相对较弱，需要老师加以引导。
教学目标：
让学生把看到的各种烟花用剪贴和绘画的多种方式表现出来。
教学重点：
用不同的色彩表现造型多样的烟花
教学难点：
用多种多样的线条表现不同造型的烟花。
教具学具：
师：
课件、板书、示范画、音乐、视频、卡纸、油画棒
生：
1、双面胶、皱纹纸
2、油画棒
教学过程：
导入新课（猜谜语）
同学们，你们好！
今天老师要告诉大家一个好消息，今天，我们班要举行一场特别的活动，主持人妮妮也来到了我们的班上。
2、课件（播放录音：
小朋友们，你们好！
今天我也带来了一个神秘的礼物，你们想知道是什么吗？
只要你们才对了这条谜语，它就会显示在我们的屏幕上。
）小朋友请听好，看谁最会动脑筋（白天开花没人见，晚上开花撒满天。
Bongbong两响好运来。
）这是什么呀！
（视频出示烟花，动态图）
同学们你们喜欢烟花吗？
我们今天就来看看学习《五彩的烟花》这一课。
（并贴板书）
二、新授阶段：
1、你们看到过绽放的烟花吗？
在什么时候？
学生回答，小朋友的说的真好，放烟花是中国一种传统的活动，在盛大的节日或喜庆的日子里，我们都会燃放烟花来庆祝。
但是烟花并不是经常能够看见的，今天老师特意为大家准备了放烟花的视频，你们想不想感受一下过节时放烟花的气氛呢？
接下来我们就要欣赏烟花了，在欣赏的时候请同学想一想，烟花都有哪些颜色？
看谁的观察能力强。
现在让我们把等关了，一起来看一看吧。
（播放烟花视频）
2、提问：
通过刚才的观察刚才的视频，谁来说一说烟花有哪些颜色？
生：
黄色、红色、蓝色、白色……总结：
烟花的颜色真是五彩斑斓啊。
3、（播放烟花图片3张）刚才我了解了烟花的颜色，现在我们一起来看一看烟花的外形吧，出示第一张图片，请一位勇敢的小朋友在黑板上快速画出烟花的形状，问同学们，他画得怎么样啊？
老师觉得他画得真不错，老师这里还有一张图片，谁愿意上来画一画？
学生画，提问：
那他画得怎么样呀？
也很棒！
老师这里还有最后一幅图片，谁有信心能够画得比他们的好啊？
同学画，并评价。
（讲解线条，直线曲线）
老师用几何图片把这三幅图片简单的慨括了一下，展示几何形状并讲解。
4、同学们。
除了这些形状的烟花，你觉得烟花还有什么形状呢？
生：
烟花的外形可多了，有的像花、有的像五角星，还有的像飞舞的蒲公英。
探索延伸：
展示范画：
同学们，烟花美吗？
今天老师带来了一幅特别的烟花，请同学们看一看（展示手工烟花）。
提问：
请小朋友们仔细观察，这些烟花都用了那些材料？
学生回答（皱纹纸，那么皱纹纸的烟花是什么线条啊？
并画出来。
卡纸……）
我们的这幅作品是用粘贴画的方式制作的，那么除了用粘贴的方法我们还可以用什么方法来表现烟花呢？
生：
绘画的方式
2、老师示范：
（1）、首先，想好要画什么形状的烟花，用笔点一点例如圆形的烟花
（2）、选择好颜色，用不同的线条来画，直线、曲线、锯齿线、螺旋线……可以围绕这一点，完成圆形。
（黄、粉红、蓝色，还可以结合皱纹纸的一些装饰）
四、欣赏学生作品：
大家想不想看看其他班小朋友的作品呢?
欣赏学生作品。
（作品选择有代表性的，欣赏时启发学生，材料，制作方法，人物，建筑物等……）
烟花不但外形美，颜色也很丰富。
红的、黄的、蓝的、紫的。
这些五彩的烟花把我们的节日打扮得更加绚丽多彩。
学生练习：
播放音乐，主持人好像有什么话要说，我们听听（播放录音）。
师：
小朋友们，你们想不想参加这个烟火晚会呢？
那我们现在就开始绘画吧。
烟火晚会开始时，老师会把最漂亮的烟花放在最高的地方。
六、展示作品：
小朋友们，我们的烟花晚会就要开始了，我们也一起来变身一朵漂亮的烟花吧（老师带领学生一起模仿烟花开放的样子）。
总结：
你们的想象力太丰富了，不仅制作出了自己看到的烟花，还制作出了自己想象中的烟花。
你们真棒！
七、课外延伸：
1、小朋友们，晚会非常成功，烟花很好看，但是不能多放，大家看看，在漂亮的烟花周围有什么啊，在烟花在燃放的过程中会散发出很多有毒气体，会对我们的人体和环境造成伤害。
所以我们要减少燃放烟花的次数，并却在固定的地点燃放烟花。
6.美丽的印纹
教学目标：
1.通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。
2.利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。
3.学习操作方法，培养动手能力。
教学重点、难点：
学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。
教学过程：
一、组织教学：
1.课前准备：
学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。
2.课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。
二、导入新课：
教师事先准备好四个小组用的颜料：
红、黄、蓝、绿。
（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？
为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？
学生总结：
因为鞋底上有凹凸不平的花纹。
三、讲授新课：
1.发展阶段：
让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。
2.利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。
3.利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。
四、小组合作，教师指导。
五、学生评价作品，小结。
六、课后拓展：
1.用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：
用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。
2.对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。
7.《挂饰》教案
知识目标：
通过学习了解小挂饰的制作方法
技能目标：
较熟练地使用工具对各种材料进行组合装饰
情感目标：
增强学生与他人的感情纽带关系并感受装饰物的美
教学重点、难点
重点：
小挂饰制作方法的掌握
难点：
对各种材料进行组合装饰，有创意
课前准备
教师准备：
各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片
学生准备：
各种生活中常见的废旧材料、生活日常用品以及剪刀、双面胶、针线等工具。
一、组织教学
二、激趣引题
夏老师知道将和3.3班的孩子们一起上这堂美术课，心里特高兴，老师特意穿了一身新衣裳，可总觉得少了点儿什么，还不够漂亮。
谁给老师出出主意，让老师立马变漂亮呢？
<戴个项链>……
好，听你们的见意。
（边说边挂项链，腰链，头饰）怎么样？
经过这些东西的装饰，就让老师立马漂亮起来了，我们用它们来装扮自己，你们发现没有，这些东西它们有一个共同的特点，都可以怎样？
（边说边取下挂在黑板上）它们有个共同的名字叫挂饰（板书：
挂饰）
这节课老师就和孩子们一起来学习学习
三、新授
1、加深认知了解历史
有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。
我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢？
想不想知道，我们请无所不知的电脑告诉我们叫吧！
“（出示课件）
2、拓展种类
挂饰把我们的生活装扮得多姿多彩，同学们仔细回想一下，在你家里，在生活中还看到过哪些挂饰？
《挂在墙上的相框，挂在墙上的画，车上挂的，过年时挂中国结，生肖挂饰……》
过渡：
你们直是热爱生活的好孩子，为了奖励你们，老师给你们变个小魔术，怎么样？
这是什么？
（出示簸箕）
它平时是做什么用的？
（边说边做）老师立马让它大变身，变成什么呢？
它够漂亮吗？
你想到了什么？
我们把它装扮一下（边说边做）
怎么样，老师把菜蓝子变成了小乌龟，要是你，你会把这个菜蓝子变成什么？
（孩子们的想像真丰富呀！
）
四、欣赏探究
瞧瞧，这个挂饰怎么样？
那它是用什么材料做的呢？
（光盘，枕壁）老师再考考你们的小眼睛（出示课件）这个挂饰是用什么材料怎么做的呢？
这个呢？
……
过渡：
同学们怎么个个都成了孙悟空，有一双为眼睛星。
总结方法
通过欣赏，我们了解到看起来饰制作方法有哪些。
板书
方法：
贴、穿针引线、打结、涂、画、剪……
（色彩方法我们要注意什么）
色彩：
丰富
五、教师指导，学生实践
1、提出要求
过渡：
怎么样同学们的手早就痒痒了吧？
也想和老师一样把不起眼的东西变成漂亮的挂饰吧？
在动手前老师要提出几点要求（出示课件）
你们能做到吗？
2、学生自由发挥想象制作
3、教师及时进行作品对比，并引导学生对色彩的搭配及材质的组合进行探究总结。
4、鼓励学生发现不足，加以完善。
六：
作品展示
师：
“做完的同学请将你们的作品高高兴趣让老师看看，为了让更多的朋友欣赏到我们的作品，共同分享我们的成果，请各小级选派你们模特儿上来展示你们小组的成果，让我们随着音乐带上作品上台来吧。
”
七：
评价
谁来说说你最喜欢哪件作品，为什么？
八：
情感拓展
（抽学生）你最想把你新手做的小挂饰送给谁呢？
为什么？
孩子们在这节课中，我们用自己灵巧的双手设计制作了漂亮的挂饰传递了浓浓的情谊。
在课后希望同学们能用好自己的巧手装扮我们的生活，传递更多的情谊。
8.鱼儿游游
今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课----《鱼儿游游》
一、教材分析：
1、教学内容：
鱼儿是我们人类的朋友。
在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。
鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
3、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。
教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。
拓展学生对鱼的表现能力。
二、学情分析：
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。
而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：
认知领域：
引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：
学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：
让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
四、教学法分析：
1、猜字谜激发学习兴趣。
2、欣赏图片知道鱼的形状。
3、示范制作方法。
4、做鱼的游戏活跃课堂气氛。
5、创设情境激发创作潜能。
五．教学准备：
学生：
学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。
教师：
大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。
学生分组：
分四（或六）人1小组。
六．教学过程：
（一）组织教学：
根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见
（二）谜语引入，激发审美期待
以谜语形式吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生向往。
接着以炫美的海洋动画把学生学习的兴趣激发出来了。
在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。
接着揭示今天的学习主题——《鱼儿游游》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
（三）观察发现，感知鱼儿结构
用课件展示一张张不同形状的海洋鱼组成的美丽画面，并问学生是由哪些部位、形状组合而成的？
让学生在欣赏的过
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