美丽的小兴安岭.docx

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美丽的小兴安岭

23、《美丽的小兴安岭》教学设计

教材分析：

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。

作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。

在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。

在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

教学目标:

1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

4．学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

教学重点、难点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备

1．课件2．生字卡片

3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

课时安排

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1．导入：

我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）

2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3．揭示课题：

让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

（板书课题）

二、初读课文

1．轻声读课文。

注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3．检查自学情况。

（1）检查读音。

出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下词语的读音：

“融化献出人参酸甜可口”等。

（2）（指导记忆难写的字：

浸献赏映软

（3）引导学生从课文中理解下列词语：

浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实

三、细读课文，思考：

小兴安岭给你留下怎样的印象？

学生读后汇报交流。

四、学习课文最后一个自然段

1．自由练习朗读最后一自然段。

2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3．齐读。

五、布置作业

将课文有感情朗读或背诵给父母听。

第二课时

一、 质疑导入

1、  为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

2、  过渡：

下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习课文第1自然段。

1．默读第一自然段，思考：

为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2．读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：

（1）“数不清”一词说明什么？

（树多）

（2）省略号表示什么？

（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

（3）“几百里连成一片”又说明什么？

（树占据的面积很大）

3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？

（树海）

4．出示课件：

小兴安岭几百里连成一片的林海。

三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。

1．学生交流：

你认为小兴安岭哪个季节最美？

2．指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（2）边读边画出：

“美”表现在什么地方？

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：

“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。

同时也避免了和下一分句语言的重复。

学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。

）

（4）随机出示课件：

播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

（6）引导学生说一说：

小鹿跑出来看见了什么呀？

（7）小结并板书本段学习方法：

读──画──找──体会

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报时，相机出示课件：

大兴安岭各个季节美丽的景色。

指导学生重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。

形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。

表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。

）

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。

（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

6．达标测试：

（1）根据课文内容填空。

（2）说一说：

本文是按___、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。

7．再次回到最后一段：

（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：

从四季景物的不同特点中，看出什么？

（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。

）

（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。

（有价值、有贡献）

四、总结全文：

小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。

这个宝库有待于我们不断地利用和开发。

希望你们长大以后能够去建设它。

为我国的建设做出更大的贡献。

五、布置作业，课外延伸

小练笔：

（任选一题）

★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。

★我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

板书设计

 23、美丽的小兴安岭

           绿色的海洋

    春     夏    秋    冬 

          风景宜人  物产丰富 

教学反思：

25、《矛和盾的集合》教学设计

坝津小学李燕萍

教材分析：

本篇课文讲述的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明"谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者"的道理。

课文脉络清晰：

第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

第三部分由坦克的发明引出道理。

其中一至四段清楚地写出了发明家发明坦克的过程，是本课的重点，也是对学生进行思维训练的好例子。

学情分析：

教学目标：

1.认识"矛、盾"等6个生字，会写"矛、盾"等14个字。

能正确读写"集合、招架"等16个词语，摘抄课文中你认为用得好的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章一至四段的语段结构顺序，进行仿写。

3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得"谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者"这句话的含义。

教学重点:

引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。

教学难点:

理解、体会由坦克的发明引发的道理。

教学准备：

　1、搜集有关坦克的图片、文字资料。

2、准备好相关的挂图和词语卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、故事引入，揭示课题

1、（出示图）：

同学们读过《自相矛盾》这个寓言故事，故事中楚国商人夸耀”我的矛是最锋利的，我的盾是最坚固的”。

（出示图）当有人说“用你的矛刺你的盾会怎么样呢？

”那个商人就哑口无言了。

矛和盾真是各有各的长处。

今天我们要学的这篇课文也和矛与盾有关。

（出示并板书课题：

矛和盾的集合）

2、出示矛和盾的图片：

你们知道哪些是“矛”？

哪些是“盾”吗？

（出示并板书：

矛盾）你有什么好办法记住它们？

（变红）（还可以看着图画记）

（点是开关，矛头灵活可变，撇是矛头下的流苏，美观辟邪）

（一人手举盾牌，后面露出一双大眼睛）

3、你知道“矛”和“盾”有什么作用？

（板书：

进攻、自卫）

过渡：

矛和盾是两种对立的兵器，如果把它们集合在一起，会有怎样的结果？

就让我们一起来探讨吧！

二、初读课文。

自己读课文，要求读通课文，划下你认为好的词语，给课文自然段标出序号。

检查：

1．字词

指名学生汇报划下的认为好的词语。

2．课文讲了一件什么事？

课文中有一句话，说的就是这个意思，你找到了吗？

三、了解课文大意，一度理解"合二为一"

出示：

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

这句话中有一个词和课题中的"集合"意思一样，你找到了吗？

（板书：

合二为一）是什么意思？

这里的"二"指什么？

"一"指什么？

矛和盾是怎样结合的呢？

请你读读1－4段，划出有关句子。

四、学习课文1-4段，二度理解"合二为一"

讨论：

发明家是怎样把矛和盾集合在一起的？

●出示：

对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

现在你就是发明家，表演。

随机理解"如雨点般"

"左抵右挡""难以招架"

●这个时候，发明家产生了一个想法？

指读。

出示：

盾太小啦！

如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

●这样的盾很安全，安全之余又有困惑了，文中是怎样说的？

自由读。

●发明家又有自己的办法了，自己读读第四段。

出示坦克图。

你看，这就是坦克，仔细看看图，找找，"矛"早哪里？

什么是坦克的"盾"？

（随机看图理解"履带"）

师介绍坦克：

坦克的底部装有履带，能行走在泥地、沟渠等特殊的地面上。

作战时人可以躲在坚固的铁屋子里，很难受到攻击；又装有炮口，能随时攻击对方。

由于它进退自如，攻守灵活，一上战场就发挥了巨大作用，名震天下。

回归中心：

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

现在你知道了吗？

课文中的"合二为一"是什么合二为一？

（矛的进攻和盾的自卫集合在一起）

五、指导书写。

1．生字。

2．读一读：

左抵

你发现了什么？

像这样的词语你还知道哪些？

六、作业:

1.抄写词语.

2.朗读课文.

第二课时

一、继续学习课文一至四段，理清课文一至四段脉络。

1.发明家真不愧是发明家，遇到问题能积极思考，寻找解决的办法。

来，捧起书本，我们来体会体会。

引读：

发明家手持矛和盾，与朋友比赛。

他遇到了什么困难呢？

生读。

他是怎样解决这个困难的？

生读。

有了这个想法，又遇到了什么困惑？

生读。

他是怎样解决的？

生读。

课文就是这样一步一步写清楚的，和你的同桌分着读一读，体会。

2.坦克就这样造起来了，现在你能介绍坦克的发明过程吗？

出示：

发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：

------------可是，----------对了，----------

二、学习课文五、六段，三度理解"合二为一"

1．坦克是怎样大显神威的？

1961年德国兵头一次见到这个庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。

如果你是德国兵，头一次看见坦克，你会怎么说？

怎么做？

再读读这个句子。

想一想：

为什么要用这个例子？

（是为了说明坦克在战场上大显神威。

）

2．矛和盾集合在一起，为什么会这样大显神威？

三度理解"合二为一"（把矛和盾的优点集合在了一起）

3．对，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

（出示句子）一起读最后一段。

三、课外延伸：

1．你的生活中有这样的例子吗？

先来做做这里的趣味数学题。

课件出示：

矛＋盾＝橡皮＋铅笔＝

矛＋盾＝坦克橡皮＋铅笔＝橡皮铅笔

2．日常生活中怎样的发明呢？

电视＋电话=可视电话

轮子＋椅子＝轮椅

镜片＋镜框＝眼镜

3．请你用这个算式写一段话，模仿课文一至四段的写法，写清思考过程，并举个例子说明新产品的作用。

四、作业：

   找一找：

生活中哪些物品也是集中一些事物的长处发明的。

【板书设计】

矛和盾的集合

矛（进攻）盾（自卫）

合二为一

坦克