第一单元教学设计.docx

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第一单元教学设计

课题

1、找春天

教学设计

一、教学目标：

1、会认12个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

二、教学重难点：

识字写字，有感情的朗读课文，体验春天的美好。

三、构建话题：

我们在找春天。

四、抓点提升：

组词练习、比喻拟人等修辞练习。

五、拓展延伸：

写一两句赞美春天的句子。

六、教学准备：

课件

七、教学时间：

两课时

第一课时

一、谈话导课：

1、提问：

现在是什么季节？

2、你能朗诵有关春天的古诗吗？

3、春天是一中中最美季节，你们看见她了吗？

现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？

（板书、齐读课题）

二、检查预习情况，初读课文，识记生字。

1、学生汇报自己预习情况。

（说一说自己在预习中学会了哪些字，知道了什么？

有哪些不认识的字和不理解的内容）

2、出示生字卡片，生教读。

（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）

3、开火车练读生字（发现不对的字及时纠正）

4、课件出示生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。

害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、音符、触到、柳枝、杜鹃、喜鹊、脱掉、棉袄、小溪、摇啊摇、野花、嫩芽。

4、指名分段朗读课文，检查孩子们读课文的情况，并让孩子们说一说，你从课文中知道了什么？

三、构建话题：

我们在找春天。

1、小组合作朗读课文，完成填空。

2、学生汇报朗读情况，教师小结。

四、巩固识字，交流记字方法，指导写字

1、生字课件，提示学生认真观察。

2、指导以下几个字：

溪：

右半边部件多，要写紧凑。

不要漏写“

”。

野：

右边不要多写一撇。

躲：

“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。

3、生练写，师指导。

4、展示评价。

第二课时

一、复习生字词

1、用卡片检查学生认记生字新词的情况。

2、同桌互查互帮。

二、精读感悟，合作学习。

1、课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？

都找到些什么？

2、分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。

3、由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。

注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：

小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

三、读文想像，回答问题，汇报交流

“我们”看到了春天的什么？

“我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？

“我们”触到了春天的什么？

谁对春天又有新的发现？

请告诉大家。

学生自由发言。

四、朗读感悟，背诵课文

不错，我们都找到了春天。

现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！

1、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。

2、把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。

3、学生有感情地朗读全文。

（在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情）

4、让我们把这美丽的春天记下来好吗？

（鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。

检查背诵情况）

五、抓点提升

1、指导学生完成读读说说：

词语积累

2、找出文中的比喻句，并指导学生仿写句子。

六、拓展延伸：

画出自己在春天里的发现，然后写一段话。

七、推荐阅读：

《春》

课题

2古诗两首

教学设计

教学目标：

　　1、认读7个生字，会写9个生字

　　2、朗读课文，背诵课文

　　教学课时：

两课时

　　第一课时

　　教学目标；

　　1、认读2个生字，会写2个生字

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　教学过程：

　　一、导入新课谈话

　　1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

　　2、请同学们谈谈对小草的认识

　　3、在什么地方发现的小草？

　　4、小草长得如何？

　　5、你是如何拔出小草？

　　教师小结：

小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

　　二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

　　三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

　　四、生字教学：

　　1、出示字卡认读：

“枯“”荣“

　　2、出示带有生字的句子

　　五、学习古诗

　　1、自由读诗，教师画出节奏范读。

　　《草》

　　离离|原上草，　　一岁|一枯荣。

　　野火|烧不尽，　　春风|吹又生。

　　2、学生自由模仿读诗

　　3、教师指名读诗

　　4、小组合作，了解诗歌大意

　　5、以组汇报：

　　教师出示课件“春草图、冬草图”引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。

”

　　问：

小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

　　请大家齐读后两句

　　六、朗读全诗

　　七、试背全诗

　　八、指导书写

　　1、教师范写2、学生范写

　　九、拓展延伸

　　1、读书后古诗

2、积累白居易的古诗

第二课时

　　教学目标：

　　1、认读5个生字，会写7个生字

　　2、朗读课文，背诵课文

　　教学过程：

　　一、以图引文

　　1、幻灯出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路）

　　2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？

（美丽）人呢？

（可爱）

　　想知道这是哪里呢？

这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）

　　3、让生齐读课题，理解题意。

　　二、自由读诗，扫除生字障碍

　　师语：

杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

　　1、圈出生字，小组交流识字方法

　　2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

　　3、出示带有生字的句子认读。

　　三、学习古诗

　　1、出示全诗画出节奏

　　宿新市徐公店

　　唐·杨万里

　　篱落|疏疏|一径|深，

　　树头|花落|未|成阴。

　　儿童|急走|追|黄蝶，

　　飞入|菜花|无处|寻。

　　2、教师范读古诗

　　3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

　　4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

　　四、指导朗读

　　1、师语：

这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

　　2、录音范读，学生模仿朗读

　　五、背诵古诗

　　六、指导书写

　　七、布置作业：

　　1、背会古诗，2、积累古诗

课题

3、笋芽儿

教学设计

一、教学目标

1．会认14个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

：

二、教学重难点：

难点识字写字，能用自己的方法记下生字。

朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

三、构建话题：

笋芽儿是怎样生长的？

四、抓点提升：

有感情的朗读课文。

五、拓展延伸：

摘抄描写美好春光的句子。

六、教学准备：

课件

七、教学时间：

两课时

　　第一课时

一、观察实物、插图，激发兴趣。

　　师：

（出示实物）这是什么？

（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？

（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：

由组长带领大家学习自己不认识的生字。

（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习情况：

（小组汇报：

开火车读生字，说说认记了哪些字）

重点提醒：

读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。

字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、构建话题：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

1、教师范读。

思考：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

）

2、小组合作学习朗读。

3、指名朗读，汇报交流。

四、指导写字：

从本课开始，安排连词书写。

9个要写的字中，有三个词语：

世界、笋芽、呼唤。

书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字。

可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

冈：

横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：

中横要长，右边出头。

轰：

左边的“又”字捺画变点。

五、课堂总结：

这节课你的收获是什么？

第二课时

一、复习导入。

（积累运用）

1、认读词语：

漆黑　沉睡　撒娇　呼唤　唠叨　爱抚

滋润　照射　温暖　自豪　健壮　叽叽喳喳

2、美读句子：

（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

太阳公公照射着她，温暖着她。

二、感情朗读，角色表演。

1．观察插图，激发兴趣。

从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。

激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

2．教师范读，启发思考。

笋芽儿的生长过程是怎样的？

让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

3．读读，画画，议议：

你从笋芽的生长过程中体会到了什么？

4．感情朗读，角色表演。

第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。

5．再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!

快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：

“我要给您唱歌!

我要给您跳舞!

”

2、学生实践。

学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

对韵脚及句式不作要求。

如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!

快醒醒!

春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：

“我要钻出来!

我要钻出来!

”

春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：

“我要长大!

我要长大!

”

3、作品展示。

用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。

如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

四、推荐阅读：

《种子》

课题

4、小鹿的玫瑰花

教学设计

教学目标：

1、会认9个字，会写11个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、出示玫瑰花，认读“玫瑰”，注意“瑰”在这里要念轻声。

，

2、揭题：

今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—-小鹿的玫瑰花。

（出示课题）

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、认读生字词，扩词。

3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？

你还有什么问题吗？

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧。

请同学们先自由读1、2、3自然段，完成练习。

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？

（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？

心里是怎样想的？

4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

（评价读——挑战读）

5、引读4—8自然段。

（模仿读—挑战读—进入角色读）6、质疑（学习小伙伴的问题）。

7、小结：

同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。

为别人带来幸福才是自己最大的快乐。

所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。

让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？

还可能有谁来？

他们分别会说些什么？

小鹿又会说什么？

第二课时

一、复习检查

1、认读词语

2、指读课文。

二、朗读课文，角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色，组内试演。

教师指导。

3、再读感悟，启迪思维。

你喜欢小鹿吗？

为什么？

你有什么打算呢？

4、小结

三、完成课后习题。

引导学生多说。

四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

2、评价再写。

3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐”。

4、学生抄写生字。

五、总结：

同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

板书设计：

小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——

（带来快乐）（受伤）（失望）

黄莺——唱歌微风——玫瑰香风————小鹿快乐

（快乐、幸福）

为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

课题

5、春的消息

教学设计

教学目标：

１、认读８个生字；

２、理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。

３、有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

识字，有感情的朗读课文。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、歌曲入境

１、欣赏歌曲《春天在哪里》，激趣导入。

2、赞美春天：

听完一首《春天在哪里》，老师感受到了春天是个多姿多彩的季节，同学们，在你们的心目中的春天又是怎样的呢？

（指名说）

3、小结：

是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中。

这是多么快乐的事呀，今天就让我们再次去分享这份喜悦吧！

揭示课题：

春的消息

二、初读课文。

1、自由试读课文。

2、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”８个生字（课件出示）

3、认读词语。

盼望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照耀搔痒漂白（注意：

“禁”和“漂”是多音字）

三、朗读感悟

1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀！

对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？

请同学们赶快读一读课文找一找吧。

2、学生默读课文。

3、组织学生交流，教师随机板书。

引语：

多么有趣的春天呀！

（课件出示第一节）

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，这两句诗句，你又想到了什么呢？

你喜欢这样的春天吗？

指导朗读第一节。

（喜悦，欣喜的语气。

）

听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读。

师范读――生评价

我读的好吗？

想不想知道我读的好的小秘诀呢？

那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色

4、用我们刚刚学会的读书新秘诀――边读边想象，自己去读读下面的几个小节好吗？

（自由选择读）

5、汇报读书心得。

6、师小结：

几句简单的话被你们想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你们！

7、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。

赞美春天！

（朗诵全文）

四、拓展延伸，积累实践。

1、去找一找描写春天的句子吧。

（说春天，写春天）

五、推荐阅读：

《春天的秘密》

课题

语文园地一

教学设计

一、教学目标:

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

二、教学重点：

发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

三、教学难点：

　　口语交际

第一课时

一、设计理念：

　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。

教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。

二、教学流程：

（一）谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？

好！

首先我们来“逛迷宫”。

（二）“逛迷宫”（我的发现）

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。

让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处。

（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

（2）指名说出对应的事物。

教师用电脑把对应的事物连起来。

（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

（三）“过字桥”（日积月累）

　　同学们，“迷宫”逛好了吗？

下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？

好！

下面我们就开始“过字桥”。

1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。

完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

（四）“练嘴皮”（我会说）

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

（五）“赏对联”（读读背背）

同学们，大家的口才都不错。

为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：

请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

第二课时

一、设计理念：

　　本次口语交际的内容是“春天的发现”。

为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

二、教学流程：

（一）春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。

请大家睁大双眼，把你看到的写下来。

休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。

返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

（二）游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法。

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

（三）游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。

课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

【板书设计】：

春天里的发现

细心观察　　畅所欲言

第三课时

一、设计理念：

　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

二、教学流程：

（一）上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。

通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？

请同学们看一看吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

（二）展示自我

1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。