德育工作三年提升行动计划实施方案.docx

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德育工作三年提升行动计划实施方案

东方学校德育工作三年提升行动计划实施方案

2011年9月

为进一步巩固学校德育工作经验成果，不断探索学校德育工作创新发展的新路径，打造德育工作新亮点，实现德育工作新提升，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和福建省、南安市关于中小学德育工作三年提升行动计划要求，现结合我校实际情况，制定东方学校德育工作三年提升行动计划实施方案。

一、指导思想

深入学习，践行科学发展观，“坚持育人为本，德育为先”遵循学生身心特点和成长规律，突出社会主义核心价值观教育主题，加强理想信念，民族精神，社会主义荣辱观、公民意识和行为规范教育。

着力提高学生服务国家服务人民的社会责任心，进一步提升德育工作的针对性和实效性，不断开拓学校德育工作的新局面。

二、工作目标

1、经三年努力，学校德育工作有新的提升，德育的针对性实效性进一步增强，学校、家庭、社会”三结合”育人网络更加完善、健全，德育队伍壮大，校园文化更加繁荣，学生社会实践活动更丰富生动，心理健康，文明礼仪和法纪德育更加有效。

2、使学生养成良好的行为习惯，道德品质和健全人格，促进学生成人成才，为学生终生发展和幸福打好基础。

三、学校德育创安工作提升行动重点项目

（一）强化养成教育，促学生言行文明程度提升

1、强化日常行为规范管理。

把行为规范养成教育作为学校道德工作的基础工程，进一步强化学生日常行为管理，切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育，重点开展遵守校规校纪教育，培养学生自觉遵守社会公德和社会秩序的意识，养成良好的行为习惯，逐步形成正确的价值观。

深化、强化“学生行为规范养成训练月”活动，制定行为规范教育规划和工作目标，狠抓学生一日常规管理与教育，开展学生日常行为规范量化考评，坚持宿舍管理和班级管理五项评比，把考评结果作为学生综合素质评价的重要依据。

充分发挥共青团和学生会组织在学生行为规范教育中的作用，积极探索以学生为主体的自主管理模式，建立有利于培养学生自主、自理能力的运行机制。

把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民。

2、大力开展文明礼仪教育。

将文明礼仪贯穿于学校教育全过程，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯，重点培养说文明话、办文明事、做文明人的意识，培养热心参与、友好交往的能力，能够自觉规范自己的行为举止，完善个人素养。

让学生掌握做人做事的原则和方法，提高合作、参与、交往的能力，培养乐观、豁达、积极向上的性格，形成对家庭、社会、国家的责任感，树立社会主义公民意识。

（二）开展系列安全教育，促校园安全系数提升

1、加强生命教育。

把生命教育贯穿到学校的各个环节中，根据不同年龄阶段确定生命教育的内容，推进生命教育内容进课堂，将生命教育融入各学科教学。

把生命教育和主题教育活动有机结合，与综合实践结合，与学校日常生活管理相结合。

弘扬“人道·博爱·奉献”的红十字精神，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。

加强感恩教育，从每一个细节开始，通过日常生活的点滴，让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。

2、加强安全教育。

举办安全讲座、开展知识竞赛等活动，全面系统地加强学生防溺水、防交通事故、防火防震、防拥挤踩踏、防食物中毒、用电安全等教育。

加强学生安全自救技能训练，形成学校安全演练的长效机制，提高学生自我保护的能力。

进一步加强对学校安全工作的领导，认真落实学校安全管理规定和工作措施，不断推进日常安全管理规范化制度。

建立校园应急小分队，加强校园保卫力量，加强门卫值班和校内治安巡逻，加强学生宿舍安全管理。

（三）严慈相济，促遵纪守法意识提升开展遵纪守法、团结友爱教育，增强学生明辨是非、自我约束和自我保护的意识，引导学生做到不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。

推行全员育人的“成长导师”制度，让所有教师都负责到班，责任到人，担当部分行为有偏差学生的“成长导师”，或分担部分班级管理工作。

充分发挥法制副校长和校外辅导员的作用，开展多种形式的系列法纪教育活动，培养学生从小树立法制观念。

加强对校园暴力、网络犯罪、勒索等中小学犯罪早期预防、预警和干预、建立学生校园伤害预警机制，减少在校学生违法犯罪，预防校园侵害案件的发生。

（四）倡导德育入心，促德育实效提升

1、加强和改进德育课程教学。

严格执行课程计划，确保开齐开足德育课程。

组织开展系列教研活动，加强德育课程教学改革指导，提高德育课程教学的吸引力感染力。

发挥德育名师和德育学科带头人的引领作用，促进德育课程教学和育人团队成长。

实施开展德育课程“精彩一课”和优秀课件征集评选活动，积极推广参与式、启发式、讨论式等教育教学活动，存进德育教师改进教学方法和形式，提高德育课教学质量，充分发挥德育课堂的主渠道主阵地作用。

2、积极挖掘和发挥各学科德育功能。

积极实施各学科的德育渗透，利用各学科教材中的德育资源，找准与社会主义核心价值体系的结合点，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。

3、积极开发实施德育校本课程。

学校充分发挥利用各类历史文化资源，依托学校办学优势，积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程，组织开展德育校本课程评选活动，初步形成优秀德育校本课程体系。

规范开展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼和成人仪式等德育常规活动，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。

（五）加强校园文化建设，促育人氛围提升

1、加强校园环境建设。

按照“总体规划、分布实施、体现个性、促进发展”的要求，制定实施学校校园文化建设的具体规划。

努力使学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化。

加强校园绿化、美化和人文环境建设，充分利用校园的每一个角落、每一处景观，营造德育的良好环境和氛围。

加强校园广播站、宣传栏、阅报栏等宣传阵地建设，营造浓厚的校园文化氛围。

2、加强校园精神培育。

建立健全学校各项管理制度，并抓好贯彻落实，做到严格管理，规范有序。

深入推进学风、教风、校风建设，通过校徽、校训、校歌、校刊、校风、教风、学风宣传牌等载体表现校园精神，让师生收到熏陶和激励。

学校还将建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆等活动，增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

3、开展丰富多彩校园文化活动。

充分利用重要节日和重要事件、重要人物纪念日，抓住重大契机开展主题教育，继续深化“做一个有道德的人”和“我们的节日”活动，开展“爱祖国、爱家乡、爱学校”系列活动，组织好“中小学弘扬和培育民族精神月”教育活动，培育学生互助、孝道、尊师、诚信等美德和增强学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。

举办校园文化、艺术、科技和体育等活动，积极推进艺术教育，推动中华经典诵读活动，推广优秀歌曲，广泛开展“班班有歌声”、“红歌大家唱”等活动。

加强学生社团建设与指导，充分发挥学生社团在校园文化建设中的主题作用。

（六）开展社会实践活动，促行知结合水平提升加强学生社会实践活动。

学校每年制定各年级学生社会实践计划，开足开好综合实践活动课程，促进校内外志愿服务活动、社区实践活动、暑假寒假社会实践活动的广泛开展。

组织学生就近就便参观博物馆、科技馆、美术馆、爱国主义教育基地等活动，创造条件开展红色旅游，将学生参加社会实践活动情况纳入学生综合素质评价。

（七）开展数字德育，促网络道德提升参与加强“德育南安”网络建设，促进道德管理、活动、课程、评价、培训信息化，形成德育工作动态管理新模式。

学校网络要设置德育专题网页，存进一批德育品牌栏目的形成。

提高德育队伍应用信息技术能力，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，拓展德育新时空。

加强校园网络道德教育，增强学生的网络责任意识和道德意识，培养学生良好的网络道德行为习惯。

（八）加强师德建设，促育人水平提升加强教师职业道德建设，建立健全师德激励机制，树立全员育人意识。

关注教师心理健康问题，建立良好的师生关系，营造民主和谐的教学氛围。

推广实行“成长导师制”，提倡教师人人做学生的导师，一岗双责，既教育又育人。

要对挂钩结对的学生做到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，形成“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的工作模式，促进学生全面健康成长。

加强班主任队伍建设，实施名班主任培训计划，每年表彰一批优秀班主任和先进德育工作者，鼓励更多的优秀教师从事班主任工作。

加强学校生管教师队伍建设，选好配强生管教师。

充分发挥学生自我管理作用，推行学生干部竞选制和轮换制，推动中学生业余团校和学生会组织全覆盖。

（九）疏导结合，促心理健康水平提升完善学校心理健康教育指导中心，充分发挥心理健康心理咨询室的作用，大力普及心理健康知识。

组织心理健康志愿服务队，为师生提供心理健康咨询服务。

（十）开展关爱行动，帮扶特殊群体行动提升建立和完善品行有缺点的学生、学习困难学生、贫困家庭学生、有心理障碍学生、单亲家庭子女等特殊群体学生的关爱帮扶制度。

建立特殊群体学生档案，落实“一对一”帮扶。

主动加强与学生家长沟通，实施个性化的人文关怀，有针对性地做好教育、转化和帮扶工作，帮助他们摆脱困境、渡过难关，逐步提高学生的自控能力，预防和减少不良行为发生。

配合做好“百万大手牵小手”关爱“十大工程”活动，充分发挥学校关工委老同志对青少年学生的传承、引导、保护和关爱作用。

四、保障措施

（一）加强组织领导。

完善、健全德育工作领导小组和组织网络，把德育工作作为推进实施素质教育和学校内涵发展、特色发展的重要抓手，摆上重要位置，纳入重要议事日程，完善各项德育工作制度，形成党政工团齐抓共管，各部门密切配合，教职工全员参与的德育工作机制，为德育工作开展创造有利条件。

（二）完善“三位一体”工作体系。

推进学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接。

学校要不断挖掘自身潜力，充分发挥社会作用，为学生和家长提供服务。

加强与家长的沟通和联系，明确班主任家访制度及教师家访制度，加强与特殊家庭的联系形成教育合力。

要加强与有关部门沟通配合，持续开展校园周边环境治理专项整治工作，为学生健康成长营造良好的社会环境。

（三）完善学校德育工作测评机制，把德育工作作为考核领导业绩，评优的重要依据，作为干部、教师评优晋级的重要依据。

建立和完善表彰奖励制度和激励机制。

（四）深化德育科研。

要充分发挥德育科研在德育工作中的引领支撑作用，针对当前学校德育工作中面临的突出问题，学生成长过程中出现的典型问题，家庭教育中存在的普遍问题，组织教师立足本职工作，积极开展德育校本课题研究，着力提升教书育人的本领。

（五）推动工作落实。

学校要根据本实施方案，明确未来一段时期德育重点工作目标和任务，积极探索，勇于创新，努力打造学校德育特色品牌。