一年级下册第21课称象教学设计.docx
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一年级下册第21课称象教学设计
一年级下册第21课《称象》教学设计
学校:
华丰南梁父中心小学教师姓名:
许丽丽
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微
2.识字方法:
(1)常规识字:
熟字加偏旁:
干—杆到—倒主—柱
平──秤(大秤)
形近字比较:
称----秤住---柱象----像
上──止(停止)你──称(称象)
(2)趣味识字(字理识字):
抓错游戏:
老师故意读错音,让学生判断对错。
如:
一艘大船的艘,读成翘舌shōu。
挂气球认字游戏。
(课件)
3.易读错字:
称秤(后鼻音、形近字)
4.多音字:
称量得
5.应会写字:
再像象做照点
(1)写正确:
再像象做照点
①学生观察,找出易写错的笔画。
象
②并交流明确:
象字的关键是把下面的弯钩写正----起笔和收笔处都在竖中线上。
然后再迁移到像字。
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
再
①出示生字,观察字形结构规律。
②交流并明确:
再字要把下横写长,注意最后三笔的笔顺是竖横横。
6.需要重点积累的词语:
议论下沉船舷大象切割果然一头大象一艘大船一杆大称
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利地朗读课文;重点读懂称象的过程(课文第四自然段)
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
议论一边….一边…..
2.了解词意的方法:
表演理解词意。
(二)重点问题:
1.课后题
曹冲是用什么称出了大象的重量?
怎么称的?
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练:
一边…..一边…..
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
-------一边-------一边--------。
3、三、情感体验:
1能从曹冲称象的故事收到启发
2愿意主动给家人讲称象的故事。
教学重难点:
1、学习生字词,朗读课文,理解曹冲说的话。
2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向曹冲学习,培养观察能力,提高解决实际问题的能力
教学准备:
一、教师
(一)设计预习提纲。
一年级下册第21课《称象》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
导语:
一个七岁的孩子想出称象的办法比官员强,比官员妙,这实在难能可贵。
现在让我们一起去学习曹冲称象的故事吧。
1.朗读课文,达到正确流利。
重点朗读第四段。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
2.在课文中标画下列词语:
表示数量的词语:
一头大象一艘大船一杆大称一堵墙四根柱子一块石头一条线
描写大象样子的词语:
又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子
3.我的记字办法多。
①杆②倒③柱④称
秤
住
像
象
熟字加偏旁:
形近字比较:
其他办法:
4.读第四自然段,边读边画出写曹冲称象的办法。
5.利用课文插图,自制纸质教具。
演示曹冲称象的过程。
理解曹冲称象办法的巧妙。
6.仿写句子训练:
一边…..一边…..
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
-------一边-------一边--------。
8.曹冲的办法在当下的情况下是很好的,你还有没有比曹冲更好的称象办法?
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
有条件的同学,课前可以自己养些小蝌蚪,观察它们的变化过程。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1、同学们,你们见过象吗?
象是怎样的呢?
生:
象有大耳朵、长鼻子,体形很大,也非常重。
(展示大象的图片)
2、要想知道大象有多重,怎么办呢?
生:
可以称一称。
3、今天,我们学习课文《称象》。
(板书课题)
看了这个题目,你们想知道什么?
生:
谁称的象?
为什么称象?
怎么称的?
结果怎样?
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示,精讲点拨。
(一)日积月累。
1.朗读正音:
开火车朗读课文,易读错字正音。
称秤(后鼻音、形近字)
2.交流识字。
(学生按类先交流展示,教师进行补充。
)
(1)常规识字:
熟字加偏旁:
干—杆到—倒主—柱
平──秤(大秤)
形近字比较:
称----秤住---柱象----像
上──止(停止)你──称(称象)
(2)趣味识字(字理识字):
抓错游戏:
老师故意读错音,让学生判断对错。
如:
一艘大船的艘,读成翘舌shōu。
挂气球认字游戏。
(课件)
3.词语积累:
(1)表扬在课本上把词语画全的同学,并指名分类读出词语,没画全的同学在课本上用不同符号画全。
(2)让学生说说你还知道哪些描写动物的词语,让学生排火车说。
表示数量的词语:
一头大象一艘大船一杆大称一堵墙四根柱子一块石头一条线
描写大象样子的词语:
又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子
让学生表演的词语:
议论
4.书写指导
5.应会写字:
再像象做照点
(1)写正确:
再像象做照点
①学生观察,找出易写错的笔画。
象
②并交流明确:
象字的关键是把下面的弯钩写正----起笔和收笔处都在竖中线上。
然后再迁移到像字。
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
再照点
①出示生字,观察字形结构规律。
②交流并明确:
再字要把下横写长,注意最后三笔的笔顺是竖横横。
四点底要一左三右,写开。
③教师范写,学生练习书写。
(二)理解运用
一、说一说本文主要写的是谁称象的事?
简介曹冲、曹操。
二、讲读第1自然段:
(1)指名读,思考:
这段主要讲的是谁?
讲了他的什么事?
引导学生感知这段的主要内容。
(2)理解“古时候”:
指三国时期,离现在大约有1700多年。
(3)人家送给曹操一头大象,他心情怎样?
是怎样做的?
(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象。
)
(4)有感情地朗读第1自然段。
三、讲读第2自然段:
1默读第2自然段,边读边思考:
读懂了什么?
2结合学生回答,指名读、齐读写象的句子,再看图回答:
从哪些地方看出象又高又大?
理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”。
3结合学生回答官员们议论的句子,学生表演说说“议论”的意思,指名朗读写官员议论的句子,读出问话的语气。
4仿写句子(或造句)训练:
一边…..一边…..
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
-------一边-------一边--------。
四、讲读第3自然段。
1、自由轻声读第3自然段,说说读懂了什么?
2、官员们说出了两种称象的办法。
你认为行不行?
为什么?
先在小组内讨论,然后在班上交流。
方法一:
砍一棵大树做秤杆,早一杆大秤。
(不好:
没人提得起这杆秤。
)
方法二:
把大象宰了,割成一块块的再称。
(不好:
大象会死,很可惜。
)
3、读最后一句话,理解“直摇头”的意思。
课件出示句子:
(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。
)
4、再读一读,体会曹操的态度。
三、讲读第4自然段。
1、自由读第4自然段,想:
曹冲一共说了几句话?
2、开火车一人读一句。
思:
曹冲说的五句话里,哪几句是写他说的称象的过程?
3、课件出示第4自然段(划出),齐读2——4句
4、师:
曹冲的5句话,可分三个层次:
第一层是曹冲说的第1句:
告诉我们他想出了称象的办法。
第二层就是第2、3、4句:
告诉我们曹冲说的称象的过程。
第三层是曹冲说的第5句话:
告诉我们曹冲的办法产生的结果。
5、曹冲说这话的时候是怎么说的?
他说就行了,为什么要站出来说?
比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。
体会“才7岁”,说明曹冲的年龄很小。
6、重点学习第二层。
(1)默读,思:
曹冲说的称象的办法,先做什么,再做什么,然后做什么?
(引读:
学生用课文里的句子回答)
(2)画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。
(交流——齐读)
(3)教师根据学生说的内容用课件演示称象过程:
第一步:
把“大象”赶上“船”,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步:
把“象”赶出,往“船”上装演示用的石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。
通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。
第三步:
称一称“船”上的石头。
着重理解石头可以一部分一部分地称。
第四步:
知道石头有多重,就知道“大象”有多重。
着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。
因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。
以小组为单位边说边演示称象过程。
观看电脑演示。
(4)出示四个小问题,想一想曹冲当时:
①为什么把大象赶上船后,要沿着水面在船舷上画一条线?
②为什么要到等船下沉到画线的地方,再称船上的石头?
③为什么石头一共有多重,大象就有多重?
④为什么要往船上放石头,而不放别的?
(5)讨论:
曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好?
为什么?
说说曹冲称象的办法好在哪里。
(可以称出大象的重量,又不杀大象。
)
(6)由此可以看出曹冲是怎样的孩子?
(聪明,爱动脑筋)
(7)刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题,让我们把曹冲说的方法再读一读。
读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋,把有志不在年高的志气读出来。
四、讲读第5自然段
1、齐读第5自然段,思考:
用曹冲想出的办法称象,结果怎样?
哪个词告诉我们?
(果然)
“果然”说明结果和预想的一样,称出了大象的重量。
2、“曹操微笑着点点头”,说明什么?
(对这个办法很满意。
)
3、讨论:
曹冲是怎样想出称象的办法的?
想一想。
(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?
(曹冲想:
大秤没有人能提得起来,船却能装很重的东西,可以用船做秤。
)
(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?
(用石头代替象块,称出石头的重量就可知道象的重量。
)
4、你向曹冲学习什么?
启发学生从两方面思考:
(1)学习曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。
(2)学习曹冲善于观察。
五、扩展学习
1、鼓励学生创新,启发学和动脑子想一想:
曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有什么比曹冲更好的办法?
请你大胆地说一说。
2、动脑筋思考,随着时代的进步,能不能想想办法简便快捷的称出大象的重量。
3、回答后把《称象》的故事讲给家人听。
六、随堂练习
1、用下面的词语练习造句。
议论:
_______________________________________
果然:
_______________________________________
先……然后……:
_______________________________________
有的……有的……也有的……:
_____________________________
2、读一读,说说每组两个句子的意思有什么不同。
(1)曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
(“直”,说明曹操对官员们的想法非常不同意。
)
(2)曹操的儿子7岁。
曹操的儿子才7岁。
(“才”,说明曹冲刚刚7岁,强调年纪很小。
)
(3)大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
(“到底”,说明大家都很想知道大象的重量。
)
七、板书设计
板书:
21称象
曹操:
称大象
官员们:
造大秤宰象直摇头
曹冲:
以船代秤以石代象点头微笑
六、限时检测。
(限时闭卷)
限时检测题:
一年级下册第21《称象》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
1、老师读句子,学生写下面词语
(再见、用称称苹果点头照做)
二、读一读,在括号里填上合适的词。
一()大象一()大船一()大称一()墙
四()柱子一()石头一()线一()大树
又()又()又()又()又()又()
三、按曹冲称象的方法的先后顺序标序号。
()赶象上岸()称石重量()船舷画线()赶象上船()船上装石
四、照样子,写句子。
我们一边唱歌一边跳舞。
-------一边-------一边--------。