一年级下册第21课称象教学设计.docx

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一年级下册第21课称象教学设计

一年级下册第21课《称象》教学设计

学校：

华丰南梁父中心小学教师姓名：

许丽丽

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微

2.识字方法：

（1）常规识字：

熟字加偏旁：

干—杆到—倒主—柱

平──秤（大秤）

形近字比较：

称----秤住---柱象----像

上──止（停止）你──称（称象）

（2）趣味识字（字理识字）：

抓错游戏：

老师故意读错音，让学生判断对错。

如：

一艘大船的艘，读成翘舌shōu。

挂气球认字游戏。

（课件）

3.易读错字：

称秤（后鼻音、形近字）

4.多音字：

称量得

5.应会写字：

再像象做照点

（1）写正确：

再像象做照点

①学生观察，找出易写错的笔画。

象

②并交流明确：

象字的关键是把下面的弯钩写正----起笔和收笔处都在竖中线上。

然后再迁移到像字。

（2）写美观：

按规律分类指导书写：

再

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：

再字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是竖横横。

6.需要重点积累的词语：

议论下沉船舷大象切割果然一头大象一艘大船一杆大称

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利地朗读课文；重点读懂称象的过程（课文第四自然段）

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：

议论一边….一边…..

2.了解词意的方法：

表演理解词意。

（二）重点问题：

1.课后题

曹冲是用什么称出了大象的重量？

怎么称的？

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

一边…..一边…..

官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌一边跳舞。

-------一边-------一边--------。

3、三、情感体验：

1能从曹冲称象的故事收到启发

2愿意主动给家人讲称象的故事。

教学重难点：

1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。

2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。

3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力

教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲。

一年级下册第21课《称象》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

导语：

一个七岁的孩子想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。

现在让我们一起去学习曹冲称象的故事吧。

1.朗读课文，达到正确流利。

重点朗读第四段。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

2．在课文中标画下列词语：

表示数量的词语：

一头大象一艘大船一杆大称一堵墙四根柱子一块石头一条线

描写大象样子的词语:

又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子

3．我的记字办法多。

①杆②倒③柱④称

秤

住

像

象

熟字加偏旁：

形近字比较：

其他办法：

4．读第四自然段，边读边画出写曹冲称象的办法。

5．利用课文插图，自制纸质教具。

演示曹冲称象的过程。

理解曹冲称象办法的巧妙。

6．仿写句子训练：

一边…..一边…..

官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌一边跳舞。

-------一边-------一边--------。

8．曹冲的办法在当下的情况下是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象办法？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

有条件的同学，课前可以自己养些小蝌蚪，观察它们的变化过程。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，你们见过象吗？

象是怎样的呢？

生：

象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。

（展示大象的图片）　　

2、要想知道大象有多重，怎么办呢？

生：

可以称一称。

3、今天，我们学习课文《称象》。

（板书课题）

看了这个题目，你们想知道什么？

生：

谁称的象？

为什么称象？

怎么称的？

结果怎样？

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读正音：

开火车朗读课文，易读错字正音。

称秤（后鼻音、形近字）

2.交流识字。

（学生按类先交流展示，教师进行补充。

）

（1）常规识字：

熟字加偏旁：

干—杆到—倒主—柱

平──秤（大秤）

形近字比较：

称----秤住---柱象----像

上──止（停止）你──称（称象）

（2）趣味识字（字理识字）：

抓错游戏：

老师故意读错音，让学生判断对错。

如：

一艘大船的艘，读成翘舌shōu。

挂气球认字游戏。

（课件）

3.词语积累：

（1）表扬在课本上把词语画全的同学，并指名分类读出词语，没画全的同学在课本上用不同符号画全。

（2）让学生说说你还知道哪些描写动物的词语，让学生排火车说。

表示数量的词语：

一头大象一艘大船一杆大称一堵墙四根柱子一块石头一条线

描写大象样子的词语:

又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子

让学生表演的词语：

议论

4.书写指导

5.应会写字：

再像象做照点

（1）写正确：

再像象做照点

①学生观察，找出易写错的笔画。

象

②并交流明确：

象字的关键是把下面的弯钩写正----起笔和收笔处都在竖中线上。

然后再迁移到像字。

（2）写美观：

按规律分类指导书写：

再照点

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：

再字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是竖横横。

四点底要一左三右，写开。

③教师范写，学生练习书写。

（二）理解运用

一、说一说本文主要写的是谁称象的事？

简介曹冲、曹操。

二、讲读第1自然段：

（1）指名读，思考：

这段主要讲的是谁？

讲了他的什么事？

引导学生感知这段的主要内容。

（2）理解“古时候”：

指三国时期，离现在大约有1700多年。

（3）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？

是怎样做的？

（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。

）　　

（4）有感情地朗读第1自然段。

三、讲读第2自然段：

1默读第2自然段，边读边思考：

读懂了什么？

2结合学生回答，指名读、齐读写象的句子，再看图回答：

从哪些地方看出象又高又大？

理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。

3结合学生回答官员们议论的句子，学生表演说说“议论”的意思，指名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。

4仿写句子（或造句）训练：

一边…..一边…..

官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌一边跳舞。

-------一边-------一边--------。

四、讲读第3自然段。

1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？

2、官员们说出了两种称象的办法。

你认为行不行？

为什么？

先在小组内讨论，然后在班上交流。

方法一：

砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。

（不好：

没人提得起这杆秤。

）

方法二：

把大象宰了，割成一块块的再称。

（不好：

大象会死，很可惜。

）

3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。

课件出示句子：

（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。

）　　

4、再读一读，体会曹操的态度。

三、讲读第4自然段。

1、自由读第4自然段，想：

曹冲一共说了几句话？

2、开火车一人读一句。

思：

曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程？

3、课件出示第4自然段（划出），齐读2——4句

4、师：

曹冲的5句话，可分三个层次：

第一层是曹冲说的第1句：

告诉我们他想出了称象的办法。

第二层就是第2、3、4句：

告诉我们曹冲说的称象的过程。

第三层是曹冲说的第5句话：

告诉我们曹冲的办法产生的结果。

5、曹冲说这话的时候是怎么说的？

他说就行了，为什么要站出来说？

比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。

体会“才7岁”，说明曹冲的年龄很小。

6、重点学习第二层。

（1）默读，思：

曹冲说的称象的办法，先做什么，再做什么，然后做什么？

（引读：

学生用课文里的句子回答）

（2）画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。

（交流——齐读）

（3）教师根据学生说的内容用课件演示称象过程：

第一步：

把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步：

把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。

通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。

第三步：

称一称“船”上的石头。

着重理解石头可以一部分一部分地称。

第四步：

知道石头有多重，就知道“大象”有多重。

着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。

因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。

　　以小组为单位边说边演示称象过程。

观看电脑演示。

（4）出示四个小问题，想一想曹冲当时：

①为什么把大象赶上船后，要沿着水面在船舷上画一条线？

②为什么要到等船下沉到画线的地方，再称船上的石头？

③为什么石头一共有多重，大象就有多重？

④为什么要往船上放石头，而不放别的？

（5）讨论：

曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好？

为什么？

说说曹冲称象的办法好在哪里。

（可以称出大象的重量，又不杀大象。

）

（6）由此可以看出曹冲是怎样的孩子？

（聪明，爱动脑筋）

（7）刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一读。

读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。

四、讲读第5自然段

1、齐读第5自然段，思考：

用曹冲想出的办法称象，结果怎样？

哪个词告诉我们？

（果然）

“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。

2、“曹操微笑着点点头”，说明什么？

（对这个办法很满意。

）　　

3、讨论：

曹冲是怎样想出称象的办法的？

想一想。

（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？

（曹冲想：

大秤没有人能提得起来，船却能装很重的东西，可以用船做秤。

）

（2）曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？

（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。

）　　

4、你向曹冲学习什么？

启发学生从两方面思考：

（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

（2）学习曹冲善于观察。

五、扩展学习

1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：

曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？

请你大胆地说一说。

2、动脑筋思考，随着时代的进步，能不能想想办法简便快捷的称出大象的重量。

3、回答后把《称象》的故事讲给家人听。

六、随堂练习

1、用下面的词语练习造句。

议论：

_______________________________________　　

果然：

_______________________________________　　

先……然后……：

_______________________________________　　

有的……有的……也有的……：

_____________________________　　

2、读一读，说说每组两个句子的意思有什么不同。

（1）曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

（“直”，说明曹操对官员们的想法非常不同意。

）

（2）曹操的儿子7岁。

曹操的儿子才7岁。

（“才”，说明曹冲刚刚7岁，强调年纪很小。

）

（3）大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

（“到底”，说明大家都很想知道大象的重量。

）

七、板书设计

板书：

21称象

曹操：

称大象

官员们：

造大秤宰象直摇头

曹冲：

以船代秤以石代象点头微笑

六、限时检测。

（限时闭卷）

限时检测题：

一年级下册第21《称象》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

1、老师读句子，学生写下面词语

（再见、用称称苹果点头照做）

二、读一读，在括号里填上合适的词。

一（）大象一（）大船一（）大称一（）墙

四（）柱子一（）石头一（）线一（）大树

又（）又（）又（）又（）又（）又（）

三、按曹冲称象的方法的先后顺序标序号。

（）赶象上岸（）称石重量（）船舷画线（）赶象上船（）船上装石

四、照样子，写句子。

我们一边唱歌一边跳舞。

-------一边-------一边--------。