一年级下册第21课称象教学设计.docx

1、一年级下册第21课称象教学设计 一 年级下册第 21 课 称象教学设计学校：华丰南梁父中心小学 教师姓名：许丽丽教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：称 象 官 腿 柱 议 杆 秤 倒 艘 沉 止 微2.识字方法： （1）常规识字：熟字加偏旁：干杆 到倒 主柱 平秤（大秤） 形近字比较：称-秤 住-柱 象-像 上止（停止）你称（称象）（2）趣味识字（字理识字）：抓错游戏：老师故意读错音，让学生判断对错。如：一艘大船的艘，读成翘舌shu。挂气球认字游戏。(课件)3.易读错字：称 秤（后鼻音、形近字）4.多音字：称 量 得5.应会写字：再 像 象 做

2、照 点 （1）写正确：再 像 象 做 照 点学生观察，找出易写错的笔画。象并交流明确：象字的关键是把下面的弯钩写正-起笔和收笔处都在竖中线上。然后再迁移到像字。（2）写美观：按规律分类指导书写：再出示生字，观察字形结构规律。交流并明确：再字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是竖横横。6.需要重点积累的词语：议论 下沉 船舷 大象 切割 果然 一头大象 一艘大船 一杆大称 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；重点读懂称象的过程（课文第四自然段）二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：议论 一边.一边.2.了解词意的方法：表演理解词意。（二）重点问题：1.课后题曹冲是用什么称

3、出了大象的重量？怎么称的？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：一边.一边.官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。-一边-一边-。3、三、情感体验：1 能从曹冲称象的故事收到启发2愿意主动给家人讲称象的故事。教学重难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力教学准备：一、教师（一）设计预习提纲。 一年级下册第21课称象预习提纲学校： 班级： 姓名：导语：一个七岁的孩子想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。现在让我们一起去学习曹冲称象的故事吧。1.朗读课文

4、，达到正确流利。重点朗读第四段。自我评价： 家长评价： 小组评价：2在课文中标画下列词语：表示数量的词语：一头大象 一艘大船 一杆大称 一堵墙 四根柱子 一块石头 一条线 描写大象样子的词语:又高又大 身子像一堵墙 腿像四根柱子 3我的记字办法多。杆 倒 柱 称秤 住 像象熟字加偏旁： 形近字比较： 其他办法： 4读第四自然段，边读边画出写曹冲称象的办法。5利用课文插图，自制纸质教具。演示曹冲称象的过程。理解曹冲称象办法的巧妙。6仿写句子训练：一边.一边.官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。-一边-一边-。8曹冲的办法在当下的情况下是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象办法？ （二）制作

5、多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的同学，课前可以自己养些小蝌蚪，观察它们的变化过程。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。（展示大象的图片）2、要想知道大象有多重，怎么办呢？生：可以称一称。3、今天，我们学习课文称象。（板书课题）看了这个题目，你们想知道什么？生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？结果怎样？ 二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己

6、的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。（一）日积月累。1.朗读正音：开火车朗读课文，易读错字正音。称 秤（后鼻音、形近字）2. 交流识字。（学生按类先交流展示，教师进行补充。）（1）常规识字：熟字加偏旁：干杆 到倒 主柱 平秤（大秤） 形近字比较：称-秤 住-柱 象-像 上止（停止）你称（称象）（2）趣味识字（字理识字）：抓错游戏：老师故意读错音，让学生判断对错。如：一艘大船的艘，读成翘舌shu。挂气球认字游戏。(课件)3.词语积累：（1）表扬在课本上把词语画全的同学，并指名分类读出词语，没画

7、全的同学在课本上用不同符号画全。（2）让学生说说你还知道哪些描写动物的词语，让学生排火车说。表示数量的词语：一头大象 一艘大船 一杆大称 一堵墙 四根柱 子 一块石头 一条线 描写大象样子的词语:又高又大 身子像一堵墙 腿像四根柱子 让学生表演的词语：议论 4.书写指导5.应会写字：再 像 象 做 照 点 （1）写正确：再 像 象 做 照 点学生观察，找出易写错的笔画。象并交流明确：象字的关键是把下面的弯钩写正-起笔和收笔处都在竖中线上。然后再迁移到像字。（2）写美观：按规律分类指导书写：再 照 点出示生字，观察字形结构规律。交流并明确：再字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是竖横横。四点底要一

8、左三右，写开。教师范写，学生练习书写。（二）理解运用一、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。二、讲读第1自然段：（1）指名读，思考：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？引导学生感知这段的主要内容。（2）理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。（3）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。）（4）有感情地朗读第1自然段。三、讲读第2自然段：1默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么？2结合学生回答，指名读、齐读写象的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。3结合学生回答官员们议论的句子，学生

9、表演说说“议论”的意思，指名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。4仿写句子（或造句）训练：一边.一边.官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。-一边-一边-。四、讲读第3自然段。 1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。方法一：砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。（不好：没人提得起这杆秤。）方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。（不好：大象会死，很可惜。）3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。课件出示句子：（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。）4、再读一读，体

10、会曹操的态度。三、讲读第4自然段。1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话？2、 开火车一人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程？3、课件出示第4自然段（划出），齐读24句 4、师：曹冲的5句话，可分三个层次：第一层是曹冲说的第1句：告诉我们他想出了称象的办法。第二层就是第2、3、4句：告诉我们曹冲说的称象的过程。第三层是曹冲说的第5句话：告诉我们曹冲的办法产生的结果。5、曹冲说这话的时候是怎么说的？他说就行了，为什么要站出来说？比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄很小。6、重点学习第二层。（1） 默读，思：曹冲说的称象的

11、办法，先做什么，再做什么，然后做什么？（引读：学生用课文里的句子回答） （2）画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。（交流齐读）（3）教师根据学生说的内容用课件演示称象过程： 第一步：把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。第三步：称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象

12、”使船下沉的程度是一样的。以小组为单位边说边演示称象过程。观看电脑演示。（4） 出示四个小问题，想一想曹冲当时： 为什么把大象赶上船后，要沿着水面在船舷上画一条线？ 为什么要到等船下沉到画线的地方，再称船上的石头？ 为什么石头一共有多重，大象就有多重？ 为什么要往船上放石头，而不放别的？（5）讨论：曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好？为什么？说说曹冲称象的办法好在哪里。（可以称出大象的重量，又不杀大象。）（6）由此可以看出曹冲是怎样的孩子？（聪明，爱动脑筋）（7）刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一读。读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读

13、出来。四、讲读第5自然段1、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？哪个词告诉我们？（果然）“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。2、“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。）3、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？想一想。（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重的东西，可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）4、你向曹冲学习什么？启发学生从两方面思考：（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）学习曹冲善

14、于观察。五、扩展学习1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。 2、动脑筋思考，随着时代的进步，能不能想想办法简便快捷的称出大象的重量。3、回答后把称象的故事讲给家人听。六、随堂练习1、用下面的词语练习造句。议论：_ 果然：_ 先然后：_ 有的有的也有的：_ 2、读一读，说说每组两个句子的意思有什么不同。（1）曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。（“直”，说明曹操对官员们的想法非常不同意。）（2）曹操的儿子7岁。 曹操的儿子才7岁。（“才”，说明曹冲刚刚7岁，强调年纪很小。）（3）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（“到底

15、”，说明大家都很想知道大象的重量。）七、板书设计板书： 21 称象 曹操：称大象 官员们：造大秤 宰象 直摇头 曹冲 ：以船代秤 以石代象 点头微笑六、限时检测。（限时闭卷）限时检测题：一年级下册第21称象限时检测题学校： 班级： 姓名：1、 老师读句子，学生写下面词语 (再见、用称称苹果 点头照做) 二、读一读，在括号里填上合适的词。一( )大象 一( )大船 一( )大称 一( )墙 四( )柱子 一( )石头 一( )线 一（ ）大树又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 三、按曹冲称象的方法的先后顺序标序号。（ ）赶象上岸 （ ）称石重量 （ ）船舷画线 （ ）赶象上船 （ ）船上装石 四、照样子，写句子。我们一边唱歌一边跳舞。-一边-一边-。