三年级上册第六单元集体备课.docx

三年级上册第六单元集体备课.docx

《三年级上册第六单元集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册第六单元集体备课.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册第六单元集体备课

东台市新街镇小学集体备课专用纸

活动时间：

月日

活动地点：

三办

主备人：

袁晓敏

参加人员：

王晓敏钱慧霞吕露

缺席人员：

无

集体备课内容：

20军神

主备人个案及作业设计

对个案的修改

和建议

教后修改和建议

教材分析：

课文写刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大的疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

课文共有六个自然段。

按照事情发展的顺序，分为求治—术前----术中---术后几部分。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。

2、学会本课20个生字，其中田字格上面的9个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4、体会课文运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现人物精神面貌的写作方法。

5、学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。

教学重点：

1、通过对表现“军神”的重点词语的理解，帮助学生读懂课文，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

2、分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。

教学时间：

两教时

第一教时

课时目标：

能正确朗读课文。

学会本课20个生字，其中田字格上面的9个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

一、揭题导入：

1、出示课题，齐读。

2、学生围绕课题质疑。

（如：

课文中“军神”指谁？

谁称他是“军神”？

为什么称他为“军神”？

……）

3、检查预习情况：

课文中“军神”指谁？

谁称他是“军神”？

板书：

刘伯承沃克医生

4、简介刘伯承（多媒体映示）：

刘伯承四川开县人。

中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。

1926年加入中国共产党。

1927年参加领导了南昌起义。

经历了二万五千里长征。

抗日战争时期，任八路军一二九师师长。

解放战争时期，曾任晋冀鲁豫军区司令员，中原军区司令员，第二野战军司令员，指挥过无数次战役，立下了赫赫战功。

新中国成立后，任中共中央军委副主席等职。

1955年被授予元帅军衔。

二、揭示自读要求（多媒体映示）：

自读要求

1、读课文，读准生字字音，划出不理解的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

3、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？

三、初读指导。

1、自读课文，读准生字字音。

读后检查，指导读准字音：

①一类字（多媒体映示）：

德沃势职药担损承抖刀汉

②二类字（多媒体映示）：

绷匪坚醉恳吭垫崭晕

③多音字（多媒体映示）：

我一直在数你的刀数

了不起查看了伤势

④朗读下列词语，注意加点字的读音（多媒体映示）：

军神损坏伤势职员承受结束镇定崭新注视

2、再读课文，划出不理解的词语，联系上下文体会词语的意思。

读后检查（多媒体映示词语，朗读并说说有关词意）：

担心承受损坏外科

镇定职员崭新伤势

了不起男子汉

3、反复朗读课文，读得正确、流利。

读后检查：

指名分自然段朗读课文，学生参与评点。

4、快速朗读（或默读）课文，边读边想：

课文主要讲了一件什么事？

读后检查：

①说说课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文描写了年轻军人刘伯承负伤后到医院求治，坚决不用麻醉药，忍受巨痛接受手术的故事。

）

②课文四个自然段的意思分别写在下面。

对照课文想一想，在前面的括号内填上序号（多媒体映示“练习一”）:

（）手术前刘伯承不愿使用麻醉药。

（）刘伯承请沃克医生治眼伤。

（）手术后沃克医生称刘伯承是“军神”。

（）手术中刘伯承一声不吭。

四、指导书写生字。

1、多媒体映示下列生字的重点笔画及书写笔顺：

德损势药承刀

2、学生描红。

五、作业：

1、习字册抄写生字新词。

2、熟读课文。

第二课时

课时目标：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3、学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。

一、听写生字词。

二、精读课文。

（一）第一自然段。

1、多媒体映示：

默读思考：

沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？

找出沃克医生的话读一读，然后用自己的话说一说。

2、多媒体映示下列句子：

他对医院的主人¬——著名的外科医生沃克先生说：

“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。

”

①指名朗读，联系上下文，说说刘伯承说这句话时的语气应该是怎样的。

板书：

镇定

②多媒体映示：

反义词：

镇定（）

媒体映示参考答案：

镇定（惊慌）（慌乱）（慌张）

③指导朗读刘伯承的话。

3、分角色朗读第一自然段，根据提示语读准人物说话时的语气。

（二）第二自然段。

1、读读，想想，画画，议议：

刘伯承为什么不肯用麻醉药？

板书：

不用麻醉药

多媒体映示：

“我担心使用麻醉药会损坏我的脑神经。

”

①指名朗读。

②联系刘伯承的经历想一想：

刘伯承拒绝使用麻醉药是否担心自己的身体受到伤害？

（害怕以后再也不能行军打仗为国效力了。

）

2、联系沃克医生的话想一想：

不用麻醉药意味着什么？

多媒体映示：

“你的话有理。

不过，你能承受得了那难以忍受的疼痛吗？

”

3、哪些词句反映出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛？

多媒体映示：

年轻人坚定地说：

“能！

我一定能！

”说罢，他自个儿爬上了手术台。

（在反映刘伯承坚决的态度、坚定的语言、果敢的行动的词语下面加注红点。

）

4、指导朗读第二自然段：

范读，自由练读，指名朗读，配乐齐读。

（三）第三自然段

1、默读课文，说说这一段写了什么。

板书：

一声不吭

2、刘伯承的哪些行为最令你感动，分别做上标记。

交流。

多媒体映示重点词句：

一声不吭紧紧抓住崭新的垫单竟被抓破了

指导朗读描写刘伯承的话，读好重点词语。

3、课文是怎样描写沃克医生的行为的？

多媒体映示重点词语：

微微发抖

你是怎样理解沃克医生双手“微微发抖”的？

（通过沃克医生双手“微微发抖”，从侧面衬托了刘伯承惊人的忍受能力和钢铁般的意志。

这样的写法叫“侧面描写”。

）

4、指导朗读：

指名朗读、评议；齐读。

（四）第四自然段

1、读读，想想，画画，议议：

刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还做了什么？

板书：

数刀数

2、沃克医生听了刘伯承的话之后有怎样的表现？

多媒体映示：

“吓了一跳”

为什么会“吓了一跳”？

3、刘伯承回答“72刀”之后，沃克医生又有怎样的反映？

沃克医生不禁失声喊道：

“了不起！

你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！

”

多媒体映示：

“失声喊”

①“失声喊”是什么意思？

（不由自主地叫出声音来）

②为什么会“失声喊”？

（沃克医生对刘伯承这种超乎寻常、难以想象的表现惊异到了极点）

③写沃克“吓了一跳”、“失声喊”来表现刘伯承的神奇，这是一种什么写法？

（侧面描写）

④指导朗读沃克医生“失声喊”的话：

指名朗读，范读，齐读。

4、多媒体映示：

说完，他关上手术室的门，注视着病人说：

“请告诉我，你的名字叫什么？

”病人说：

“刘伯承。

”

①学生自读质疑。

②多媒体映示：

“注视”

什么叫“注视”？

从沃克注视刘伯承的神情中，谁能说说沃克当时是怎么想的？

③为什么问名字时，要关上手术室的门？

这和文章前面哪儿是相照应的？

（先前刘伯承自称是邮局的职员，显然是不想露出真实身份。

手术后沃克医生已经知道刘伯承是一个异乎寻常的军人，为保密起见，所以关上了门。

）

三、总结全文。

1、分角色朗读课文。

2、说说沃克医生为什么称刘伯承是一位“了不起的军神”。

3、教师小结：

作为军神，除了应具有普通军人的镇定外，还应具有一般军人所难以具备的神奇杰出之处。

刘伯承手术前坚决不用麻醉药，手术中一声不吭，数清刀数，手术后谈笑自若，无不表现了他钢铁般的坚强意志，超乎常人的非凡气概。

所以沃克医生称他为“军神”。

四、练习。

1、多媒体映示“练习二”：

选词填空：

坚定坚决

①要动手术了，可这位年轻人却（）不愿意使用麻醉药。

年轻人（）地说：

“能！

我一定能！

”

②布鲁斯王子动员人民（）抵抗外敌的侵略，终于赶跑了外国侵略军。

看到峰顶就在眼前，登山健儿们更加（）了征服世界第一高峰的信心。

2、多媒体映示“练习三”：

按课文原文填空，想想所填词语在文中所起的作用。

做完手术，沃克医生对病人说：

“年轻人，我真担心你会晕过去。

”病人（）说：

“我一直在数你的刀数。

”沃克医生（），问：

“一共多少刀？

”病人答：

“72刀。

”沃克医生（）：

“了不起！

你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！

”

3、多媒体映示“练习四”：

请在人物语言的前面或后面加上合适的提示语。

在通往乡间的小路上，我遇到了一个大约六、七岁的小男孩，他蹲在一滩积满了雨水的水塘边，细雨不停地飘落在他身上，头发梢上，不断地滴着雨水，可他好像什么也没觉得。

我（）地问：

“小弟弟，你在干什么呀？

”

“造桥呗。

”他（）。

“造啥桥啊？

”我（）地又问了一句。

“造大桥。

”他边回答，边（）。

“哦，‘大桥’造好啦！

大家可以过桥了！

”小男孩（）。

东台市新街镇小学集体备课专用纸

活动时间：

月日

活动地点：

三办

主备人：

袁晓敏

参加人员：

王晓敏钱慧霞吕露

缺席人员：

无

集体备课内容：

21掌声

主备人个案及作业设计

对个案的修改

和建议

教后修改和建议

教材分析：

本课生动地讲述了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。

告诉我们;人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要把自己的掌声献给别人。

教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间：

两课时。

第一课时

课时目标:

能正确流利地朗读课文；学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

一、揭示问疑：

⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？

因为什么给你鼓掌？

得到别人掌声你心情怎样？

你为别人鼓过掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：

掌声

⒊读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文

⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。

重点读好下列字音。

⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。

读完。

写完后请同学们记组它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

⒋看一看下面词语你会不会读。

指名读，男生读，女生读。

⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

⒎理解词语。

⒏小结：

这节课我们通过自己的努力。

不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。

大家学的很好。

课后还要练习读出感情来。

三、描红生字

⒈读准课后要描红的生字。

⒉播放轻音乐，学生描红。

第二课时

课时目标：

有感情地朗读课文；理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

一、复习生字词

二、精读课文

⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉分小组讨论：

从这些变化中，你体会到了什么？

说说你的理解。

⒊班级反馈，指导朗读。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用因为……所以……地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白：

小英因为身有残疾非常自卑。

③练习朗读体会小英自卑地原因。

⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去？

②练习朗读，体会小英自卑的原因。

⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。

我们注意到小英的眼圈红了？

①讨论让学生明白：

犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。

眼圈红了说明小英

觉得自己的自尊受到了伤害。

②练习朗读体会小英的复杂的心情。

⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：

同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

①讨论让学生明白：

②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

②练习朗读。

⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……

①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？

②练习朗读。

⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？

⒌最后一段告诉我们什么？

你是怎么理解的？

三、总结全文：

⒈听课文录音。

⒉有感情的朗读课文。

⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，

也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四、作业

⒈有感情的朗读课文。

⒉完成《习字册》上的书写练习。

东台市新街镇小学集体备课专用纸

活动时间：

月日

活动地点：

三办

主备人：

袁晓敏

参加人员：

王晓敏钱慧霞吕露

缺席人员：

无

集体备课内容：

主备人个案及作业设计

对个案的修改

和建议

教后修改和建议

教材分析：

本课讲的是彼得。

弗雷特在淘金无望准备离去时，反省雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。

它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。

全文脉络清楚，共7个自然段，以时间为序可以分为三个部分。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学具准备：

简单的课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

能正确流利地朗读课文；学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

一、揭题导入

1、板书课题：

金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？

金子是什么？

（一种贵重的金属）

人们也常常用金子来比喻什么？

（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？

让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

围绕“金子”一词用几句话说一说。

根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

2、讨论：

彼得•弗雷特到底有没有找到真金？

3、齐读课文。

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点。

4、学生在书上用钢笔描红。

第二课时

课时目标：

有感情地朗读课文;能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得•弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？

课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

（……）

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

（一）第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？

（像蜂群似的拥挤着来到）

说明来的人怎么样？

（很多）

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？

（听说……希望……）

所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？

（一无所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得•弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

（……）

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得•弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

（三）第四－七自然段

1、命运真的如此不公平吗？

如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。

来，我们来读读接下去又发生了什么？

自读4－7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（2）他说话时是怎样的心情？

对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？

再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：

（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？

描述一下他所看到的情景若有所悟，他悟到了什么？

你觉得他的想法有没有道理？

你举得彼得是个怎样的人？

（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。

他把自己的全部精力付诸行动。

想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

齐读4－6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？

他脚下的这片土地有没有亏待他？

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？

再来好好第七段。

“真金”指什么？

（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得•弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得•弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？

从彼得•弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

课后练习：

写一写

1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。

也可借用格言或故事的形式来表达。

东台市新街镇小学集体备课专用纸

活动时间：

月日

活动地点：

三办

主备人：

袁晓敏

参加人员：

王晓敏钱慧霞吕露

缺席人员：

无

集体备课内容：

主备人个案及作业设计

对个案的修改

和建议

教后修改和建议

教材分析：

本课讲的是彼得。

弗雷特在淘金无望准备离去时，反省雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。

它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。

全文脉络清楚，共7个自然段，以时间为序可以分为三个部分。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学具准备：

简单的课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

能正确流利地朗读课文；学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

一、揭题导入

1、板书课题：

金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？

金子是什么？

（一种贵重的金属）

人们也常常用金子来比喻什么？

（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？

让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

围绕“金子”一词用几句话说一说。

根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

2、讨论：

彼得•弗雷特到底有没有找到真金？

3、齐读课文。

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点。

4、学生在书上用钢笔描红。

第二课时

课时目标：

有感情地朗读课文;能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得•弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？

课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

（……）

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

问题是针对课文