人教版小学语文四年级下册单元读读写写中易错字.docx
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人教版小学语文四年级下册单元读读写写中易错字
2019年人教版小学语文四年级下册单元读读写写中易错字
读读写写
洞庭 江南 玩赏 无瑕 扩散 攀登泰山 骆驼 屏障 浙江
油桐 拥挤孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤蜿蜒 依据
敬亭山波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火拔地而起
奇峰罗列形态万千 色彩明丽危峰兀立 连绵不断 突兀森郁
读读记记
翡翠 凉爽 高耸山涧 透射 寂静增添 细碎马蹄 柔嫩
锦缎 绵延 绚烂白皑皑重重叠叠 斑斑点点
第二单元
读读写写
维持 财富 精湛器重 属于 百货 情形道德 号码 橡皮
尊严逃难 善良 朴实款待例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬
许配 拨电话缓缓驶过闷闷不乐 迷惑不解 面呈菜色
疲惫不堪骨瘦如柴 狼吞虎咽
读读记记
拮据 奔驰 馈赠 天津 损伤 晾晒竹签 火候耽误 赚钱
熟练 教导讲究 受益 沉重 道谢 眼神抱怨鼓励 宽容
梦寐以求 走街串巷 将心比心
第三单元
读读写写
旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿蠢事 返回 海鸥补救
蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子避开敏锐铃铛 苍蝇 揭开
推进 障碍物荧光屏争先恐后 若无其事 见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄横七竖八
读读记记
筑巢 摇篮 乃至 肥沃 折腾 忧患堤坝 侵蚀崩塌 毁灭
植被 经营 扫帚腐烂 土壤栖息 捕食 繁殖 制服机翼
惨祸关键 欲出又止多灾多难随心所欲 不折不扣
枯枝烂叶异想天开 机毁人亡 轻而易举
第四单元
读读写写
沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护壮烈牺牲谢意
沉浸 深情 凯旋征衣 凝固阿姨 精通 经济 贡献圣坛
罪恶呼吁健康不慌不忙 杂草丛生聚精会神模模糊糊
以防万一断断续续 永驻人间
读读记记
木屑 蘑菇 呻吟宛转 芦苇 苇絮 打扮脊背 枕头防备
卓越 蓝盔弥漫威胁蔚蓝巡弋梦幻 阻挡 睁眼瞎
手榴弹绿茵茵飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客
第五单元
读读写写
浓郁 流连小径流畅 引导 悄然 灵性经历 瞬间扑闪
概念弧线飞翔 权利缤纷鼓动 跃动 欲望冲破坚硬
不屈 茁壮沉稳 震撼糟蹋短暂有限珍惜 花繁叶茂
磕磕绊绊 多姿多彩
读读记记
笼罩 呵护流淌 捐赠器官 角膜酷爱拥抱遵从失明
领悟 乏味泛滥 辽阔 遗憾气魄清晰 孤零零齐刷刷
清香袅袅不假思索 热泪盈眶与世长辞 重见天日 改天换地
傲然挺立神气十足 怦然一震
第六单元
读读写写
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见率领 觅食捣衣向晚
归巢 和谐 辛苦蚕桑耘田白鹭 鸡冠花大丽菊 催眠曲
房前屋后 天高地阔 月明人静
读读记记
牧场 专注 端庄 丝绒镶嵌骏马遮掩飞驰沉默 闪烁
微弱 掠过湖畔 衬衫 晶莹音符 招呼清凉肺腑麦浪
红扑扑 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得成群结队
默默无言鹅黄嫩绿 芽苞初放 此起彼落
第七单元
读读写写
辩论 寻常解答 信奉容许 违背曾经 拖住解释教授
宣布固执栏杆罢了境界绣花 厂徽聋哑人胆大妄为
清澈见底 赏心悦目 一丝不苟融为一体
读读记记
邀请 挚友塑像 祝贺杰作 诞生 打扰 异样激烈 交谈
径自 猛然抱歉见怪感触舒畅疑惑坚毅平缓 边缘
可怖 红肿 榨干荒凉 诱人雕塑家香喷喷全神贯注
仪态端庄莫名其妙 信心十足疑惑不解
第八单元
读读写写
妻子 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治喷射 火焰 驱赶领袖
惩罚敬佩火种造福 违抗狠心 双膝 啄食 肝脏
纪昌学射 百发百中 扁鹊治病无能为力 驱寒取暖 气急败坏
读读记记
唐朝 西藏 大臣求婚 断定 豌豆耕种 沼泽技艺吩咐
饶恕规矩胆瓶金币堡垒铁叉 违背 解救 倒霉 起誓
简短 口吻 吉祥如意 挽弓搭箭 笑逐颜开 披头散发
无恶不作荣华富贵 恩将仇报 下流无耻
骆（luò）驼拥（yōnɡ）挤孔隙（xì）
柔嫩（nèn）例（lì）外拮据（jū）
天津（jīn）耽（dān）误旅（lǚ）游
蝙（biān）蝠 捕（bǔ）捉折（zhē）腾
侵（qīn）蚀栖（qī）息脊（jǐ）背
卓（zhuó）越悄（qiǎo）然短暂（zàn）
不假（jiǎ）思索掠（lüè）过湖畔（pàn）
违（wéi）背邀（yāo）请 塑（sù）像
雕塑（sù）香喷（pēn）喷（pēn）火焰（yàn）
附送：
人教版小学语文四年级下册教材分析
本学期教学周为18周
一、本册学学到达到的主要学习目标
1．识字：
认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
2．阅读：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表情达意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
能复述叙事性作课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。
3．口语交际：
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．习作：
留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词语。
5．综合性学习：
在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
二、具体及重难点学习目标（分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中）
（一）阅读教学：
1．着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。
2．学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容及思想感情。
3．学习联系生活实际深入思考并展开联想和想象。
4．学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。
5．体会课文表达的思想感情，并交流阅读感受。
6．学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。
（二）“我的发现”
1．认识排比句
2．养成留心观察和勤动笔的习惯
3．体会副词的表达效果
4．体会比喻句表达的感情色彩
5．体会句子含着的意思
6．认识拟人句
7．了解双引号的作用
8．学习怎样抓住文章的主要内容
（三）口语交际
1．“走，我们去春游”
2．“以诚待人的事情”
3．“大自然的启示”
4．“小小新闻发布会”
5．热爱生命的故事
6．乡村生活
7．我敬佩的一个人
8．向你推荐一本书
（四）习作教学
写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想）
1．写校园的景、物、事
2．写自己的心里话
3．写大自然中的观察和发现
4．看图写想象
5．写热爱生命的人和事（包括提供材料写作文）
6．写乡村生活的感受
7．写敬佩的一个人
8．自由表达
9．三次小练笔
（1）想象人物的表现
（2）读课文后的感受
（3）想象周围人的议论
10、经常记日记
（五）综合性学习
1．“大自然的启示：
2．“乡村生活”
结语：
1．本册教材在阅读和作文方面，鲜明地承载着承上启下的教学任务和目标，内容多、任务重。
如阅读教学在理解语言的内容、思想和表达方法（修辞方法）要求高、内容较深。
2．课堂教学要真正体现“突出重点、落实难点”，要研究学法、寻找有效的教学策略和方法。
三、教学要明确的方向及要把握的教学策略
（一）把握课型特征，完善教学结构。
（二）凸显单元主题，切实落实单元工具性和人文性两方面的目标。
单元
主题
人文性
目标
工具性目标
阅读
习作
一
“江山如画”
欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情
体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
1．写了哪些景物；怎样的特点；按怎样的顺序写；作者如何具体、形象地描绘景物（比喻、排比；想象、感受等）
2．积累背诵。
3．仿写语句、段落。
仔细观察一处景物，把观察到的按一定的顺序写下来。
把内容写具体，语句写通顺。
二
“以诚待人”
1．思考课文中讲述的这些故事，对我们做人处事有什么启示。
2．搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，付诸行动。
1． 能复述课文讲述的故事（一件或几件）
2． 能联系上下文和生活实际理解重点语句和段落。
3． 学习通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。
4． 体会如何把人物的形象写具体的表达方法。
1． 小练笔：
想象库伯先生派人把汽车开走后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。
2． 写成长过程的心里话。
三
“大自然的启示”
1．进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2．激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
1． 能抓住文章的内容，了解大自然给人类的启示。
（1）能抓住各部分的内容或抓住文章中的重点句把握课文内容与要点；（认识大标题下有小标题的文章结构和特点）
（2）体会文章思想。
2． 能从内容或情感上体会些一些词语表情达意的作用。
（体现在课后练习、语文园地“我的发现”）
写本单元综合性学习的过程中的自己的收集、收获、启发、设想等。
四
“战争与和平”
了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
想一想：
我们能为世界和平做点什么。
1．学习理解含义深刻的句子方法，体会句子表达的思想感情。
2．进一步体会比喻句的特点，学习用恰当的比喻方法准确地表达思想感情。
3.能把握文章的叙述顺序和每部分的主要内容（如讲了哪几件事），体会文章各部分之间的联系。
4.初步了解何为小标题，体会编写小标题的方法。
5.能复述课文，讲故事。
6．通过“日积月累”积累一组与战争有关的成语。
紧扣本组专题的看图作文:
把看到的、想到的写下来。
五
“生命”
搜集、了解热爱生命的故事。
感受生命的美好，珍惜、热爱生命
1.能把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文。
2.继续学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会含义深刻句子的方法。
3.学会抓重点勾画句子，将自己的读书感受简略地批注在书上。
4.积累课文的精彩语段、热爱生命名言警句。
1.小练笔:
把学了《生命生命》这篇课文后的感受写下来。
（能仿照作者的写作方法,把自己对生命的感受写下来。
）
2.专题学习的故事、收获、感受。
内容具体,写出真实的感受.
六
“走进田园，热爱乡村”
走进乡下人家，感受田园诗情
体味优美语言，学习作者的表达方法，积累精彩句段，围绕主题，开展综合性学习。
1． 巩固写景文章的读书方法：
运用边读边想象画面方法读课文；能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，体会作者的表达方法。
2． 体会用拟人句描写景物的描写特点，体会表达效果和表达方法，尝试仿写。
3． 积累描写田园景色的四字词语。
4． 尝试仿写《乡下人家》中生动、形象的描写的精彩句子或语段（如颜色描写，乡下动物动作描写；运用“对比”描写方法；场景描写）
结合综合性学习及口语交际，写有关农村的景物和生活的见闻。
七
“认准目标，不懈努力”
领悟学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神。
1．能讲述单元课文中的成功故事。
2．能从语言文字中体会文章说明的道理，受谈自己从故事中受到的启发。
3．体会引号的作用。
4．初步学习观察和描写人物的基本方法：
初学习通过具体事例及人物外语言、动作等描写，来表现人物品质方法；学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。
5．积累形容人的精神和意志的成语。
1．小练笔：
我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
（《鱼游到了纸上》
2．“我最敬佩的一个人”
八
“故事长廊”
1． 了解故事的各种形式，感受故事的魅力。
2． 爱读故事、会讲故事（复述）。
3． 学习简要概括故事的内容。
4． 体会故事蕴含的哲理和情感。
5．背诵“日积月累”中的歇后语。
三、把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略。
四、优化教学方法，有效地突破重难点，落实教学目标。
（一）词语教学：
加强多样化的理解、积累和运用性的综合性训练。
如近义词、反义词的比较；删（换）词语的比较；词语的归类；结合情景，想象词语，使之具体化；提供一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话等。
例：
《桂林山水》
1．图文结合理解“屏障、兀立、嶙峋”等词语的意思，并展开想象，用自己的语言加以具体的描述。
2．把下列词语按提示分类。
波澜壮阔绿树红花峰峦雄伟拔地而起
奇峰罗列红叶似火危峰兀立水平如镜
山：
水：
树：
例：
《七月的天山》
1．摘抄描写景物色彩的词语
例：
《尊严》
1．照例子，写词语。
饥寒交迫
狼吞虎咽
2．仔细观察左侧的图画，再用下面提供的词语选两三个写几句话。
（面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、狼吞虎咽）
例：
《自然之道》
1．（选做题）文中有许多好词，让我们运用这些词来写一个体育课上的情景吧！
（可以选择一两个，如果能多用几个就更棒了！
）
踌躇不前欲出又止争先恐后鱼贯而出结伴而出气喘吁吁无遮无拦
（二）句子和语句教学：
本学期的重点和难点内容之一。
其中，“理解含义深刻的句子，体会句子的情感”是教学的难点，教学要切实研究方法，具体引导，引导学生循序渐进地掌握方法。
（抓住重点词语；展开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等）
例：
《中彩那天》
1．母亲安慰我说：
“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”
第一步：
抓住句子中的关键词：
要理解这个这个了句子，首先要找出关键词“ ”。
第二步：
抓住这个关键词，你能提出值得思考的问题吗？
第三步：
我能自己回答：
2．“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话给你怎样的启示？
第一步：
结合下文理解句子的含义
这句话在文中的意思是：
第二步：
结合实际生活来理解
新闻链接：
某彩票投注站员工受客人委托买了一张彩票，意外中了头奖。
尽管客人已经不记得这件事，但这位员工却主动把巨额彩票送还。
结果她失去了得到几百万的机会，却得到了众人的称赞。
不久，这个彩票站的生意变得非常红火。
这位员工的义举，正是得到了一笔巨大的精神财富——心灵的宁静和快乐，还得到了别人的信任。
第三步：
说说你得到怎样的启示：
其次加强句子的积累和运用性训练。
积累和仿写句式（排比句、拟人句、比喻句;一定结构的句式如总分、并列、递进、转折等）。
描写人物外貌、神态、动作、语言的句子等。
例：
《记金花的双龙洞》
1．随着山势，溪流时而，时而，时而，时而，溪声也时时。
（作者不仅运用了相同的句式，并且巧妙地运用了两对反义词准确地表达溪流的形和声。
）
仿写句子：
①天上的云朵时而聚，时而，时而停，时而，活像一群淘气的绵羊。
②
2．课文是按游览顺序写的。
要弄清楚游览顺序，可以寻找作者留下的线索——过渡句。
过渡句有承接上文，引出下文的作用。
如：
“在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
”你还能找到这样的句子吗？
摘抄其中两个过渡句。
①
②
你能根据过渡句画一个游览图吗？
出洞
出洞
洞口
洞口
（三）理清条理，把握课文主要内容（中年段重难点）
1．关注方法的引导，关注学困生。
如故事性强的课文，加强进行复述训练。
学生在通读课文的基础上，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。
2．本册教材在语文园地八“我的发现”总结如何抓课文主要最常用的方法，但训练不是在第八单元才开始。
3．应在每个单元开展训练。
4．引导学生掌握不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容的方法，反复的训练。
写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文（如“大自然的启示”、“夜鹰的歌声年”、“小英雄雨来”|“生命生命”
5．不要过于追求主要内容概括得特别简练；抓住主要内容的方法不只一种，允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法。
（1）扣住课题归纳
（2）联系课文重点归纳（如“蝙蝠和雷达”）
例：
《蝙蝠和雷达》
科普类的文章条理性强，所以用列表的方式来归纳、整理思路是个很好的方法。
我们一起来归纳一下：
科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
雷达的天线就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
2、根据表格内容简要地复述课文，再简要地写写课文的主要内容。
12*大自然的启示
一、让我们运用不同的方法，概括两篇短文的主要内容。
1．请用把各部分意思连起来的方法概括《“打扫”森林》的主要内容。
2．请用直接引用原文的方法概括《人类的老师》的主要内容。
3．大家来小结：
概括课文主要内容的几种常用方法有
13《夜莺的歌声》
以夜莺的歌声为线索，以空行为标志，写了三部分内容。
请以较快的速度读课文，把握各部分的主要内容，再仿照例子补充小标题。
例：
一、以歌声诱敌上勾
二、以歌声
三、以歌声
14*《小英雄雨来》
用较快的速度默读课文，读文后请完成以下记录。
1．课文讲了雨来的哪几件事？
请把六部分的内容分别用一句话概括出来。
（假如觉得有困难，可再读课文，逐一概括出每部分的内容。
）
①
②
③
④
⑤
⑥
2．我用分钟完成默读课文。
3．请尝试用小标题概括课文各部分的内容。
（1）
（2）
（3）（4）
（5）（6）
4．把你最受感动的课文内容，抓住重点讲给别人听，并请他（她）给你的复述作评价。
（四）加强说写结合、读写结合的练习设计。
（五）加强课外阅读指导。
五、教学设计参考
第一组：
走进千山万水，感受山光水色
略读课《七月的天山》
一、导入情境
1、单元导读、课文导读提示语。
2、介绍自己游玩过的地方。
3、师生交流介绍有关新疆和天山的文字、图片或影片资料。
二、初读课文
1、自由读课文后，检查字词。
2、七月的天山给你留下了什么样的印象？
从文中你看到了些什么？
有什么不明白的地方？
3、学生交流处读感受，提出不明白的问题。
三、细读课文，品味感受
1、再读课文，在读中注意抓住观察点的变化，可以用笔把这样
的词语、句子勾画出来。
2、师：
在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择
你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，
给你留下怎么样的印象。
学习提示：
作者写了哪些景物？
给你留下了什么样的印象？
作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？
重点品读：
作者有顺序地观察、写作的方法；
2、学习作者的写法，把自己去过的地方介绍给大家。
1、通过本单元前面三篇课文的学习，你积累了哪些词语、句子
或者段落，我们交流一下。
2、谁能说一说前面课文中给你留下印象深刻的人物形象是谁呢？
为什么？
在单元的最后一篇独立阅读课文里，我们将更多地依靠
自己的学习去了解一个新故事，结交一些新朋友，得到一些新的
感悟。
（板书：
故事朋友感悟）
二、学习课文
1、请同学们仔细阅读导语，看看学习这篇文章着重要解决哪些问题，用铅笔做好记号。
（1）母亲是怎样对待别人的
（2）课文哪些地方让你感动
（3）和同学一块交流对最后一个自然段的看法
2、带着问题自由读课文，把课文读顺、读通、读正确。
抽读。
3、全班交流。
（1）同学们注意到了吗，这个故事其实蕴含了两件事，谁来说说
那两件事？
可是阅读提示中，编者只提到了“母亲是怎样对待别人的”
你怎么理解这个提问？
是啊，母亲怎样对待别人显然是这个故事的重
点情节，所以，编者抓了重点情节、重点人物来提问。
（2）谁能简要地说说母亲是怎样对待那个屡次扎错针的实习护士
请个同学通过朗读来为我们再现一下当时的情境。
（3）自己小声读一读，你从哪些词句中体会了感动？
（4）换位体验:
假如你是那个第一次给病人扎针的护士，假如你是
那个手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你会有怎样
的心理活动？
（5）你从两个“平静”里体会到什么？
（眼神语气）
（6）你从课文中哪些地方也读到了这个朴素的真理？
4、你在生活中遇到过这样的事吗？
你认为将心比心是什么意思？
还可以用于语言表示将心比心。
换把椅子坐；己所不欲，勿施于人；
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……
5、其实，刚才我们说的这些内容正是母亲朴素的想法，也正是课文
最后一段话的意思，建议同学们把最后一个自然段读一读，把它
记在心里。
6、今天我们学习了一个新的故事，认识了一些新的朋友，更重要的
是，我们从中又获得了一些新的感悟，我们的世界，就是这样一点
一点变得丰富起来的。
7、拓展阅读《宽恕等在桥的另一边》
第三组：
大自然的启示
《黄河是怎样变化的》教学设计
第一课时
一、黄河在咆哮——走近黄河，黄河知识知多少
1、多媒体课件播放黄河录像，让学生猜猜是我国的哪一条河。
2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？
欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣《登鹳雀楼》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。
——唐太宗
3、黄河知识知多少？
你对黄河还有哪些了解？
简单汇报课前惧的有关黄河的资料。
4、提示课题。
从课题中你得到了哪些信息？
你还想了解哪些问题？
二、到底是谁惹的祸——自学课文，自读自悟
1、浏览课文，总体感知。
（1）本文共有几个自然段？
（2）文章大概介绍了什么？
2、默读课文，提出疑问。
问题可以围绕题目与课文内容提出来，
教师要关于引导学生疏理问题，师生共同确定重点问题，如：
（1）多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？
（2）为什么说黄河是中华民族的隐患？
（3）黄河变坏的原因是什么？
（4）怎样才能把黄河治理好？
（5）黄河的变化给人类什么启示？
3、浏览、默读、朗读、自学、自查、自悟。
（1）自读课文，读准字音。
（2）查字典理解：
摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。
（3）黄河发生变化的两个原因是什么？
两方面原因的关系怎样？
（4）科学家设计的治理方案是什么？
（5）缓和变化给人类的教训是什么？
（6）学习这篇课文你受到哪些启发？
4、用自己的方法解决上面的问题，圈点勾画，批注感受，
再在小范围内交流。
三、黄河，想说爱你真的好难——围绕重点，全班交流
1、分节读课文，概括每小节的意思，再把每小节的意思连起来，
就可整理出课文的主
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