新人教版澳大利亚教学设计.docx

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新人教版澳大利亚教学设计

新人教版澳大利亚教学设计

七年级《地理》下册（人教版）

第八章第四节《澳大利亚》教学设计

教材分析

《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“、坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教

学活动中。

教学设计思想

澳大利亚对于初一学生来说，是一个与众不同的国家。

澳大利亚位于南半球,四面临海，且独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。

教师通过模拟旅游-情境教学法的方式，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

本节课是澳大利亚的第1课时，讲授“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”。

教学目标

（一）知识与技能

1•能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独

占一块大陆的国家；

2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；

3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；

（二）过程与方法

1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；

2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分

析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生记忆。

（三）情感、态度和价值目标

通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。

教学重、难点

1•澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成原因；

2.澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的对应关系

教学方法

模拟旅游一创设情境法，读图分析一讨论法，问题探究等方法为主。

教具准备

多媒体课件

1课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前创设情境

（2分钟）

引入：

今天老师要带大豕到一个神奇而美丽的国家旅游，大家先看视频，猜一猜是哪个国家？

（播放视频：

《澳大利亚尽是不同》）

静静观看

刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

导入新课

问：

大家猜到是哪个国家了吗？

过渡：

说得不错。

在刚才的视频中出现的最多的是哪个词语？

澳大利亚与我们之前学过的国家有很多与众不同之处。

板书：

澳大利亚（与众不同）

生答：

澳大利亚

生答：

与众不同

结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟旅游的形式展开学习，玩中学，学中玩。

第环节澳大利亚地理特征

（指导读图，

过渡：

出发前我们要作哪些准备工作呢？

对，我们首先要知道澳大利亚在哪儿？

老师考考人豕我们从哪些方面描述一个国家的地理位置？

（展示课件澳大利亚在世

生抢答：

半球位置、经纬度位置、海陆位置。

利用前面掌握的分析区域位置的方法温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，将地

开展教学）

界中的位置图）

1半球位置：

澳大利亚位于南北半球的半球，

东西半球的半球。

2、纬度位置：

澳大利亚大

部分位于五带中的带

和带。

3、海陆位置：

澳大利亚四

面临海，东面是洋，

西、南两面是洋，北

面是洋。

过渡：

看来大豕对澳大利亚的位置掌握得还是不错的，接下来我们来看看澳大利亚的领土组成。

（展示课件澳大利亚领土组成和）

同学们观察一下，澳大利亚一个国家就独占了一个大陆。

（展示课件世界政区图）找一找世界还有没有其他国家独占一个大陆的。

这就是澳大利亚第一个与众不同之处。

板书：

世界唯一独占整个大陆的国家

读教材P67图8.35以及P69页图8.39，自

学完成学案上澳大利亚地理位置。

生答：

澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛。

理知识与日常生活紧密相联，增强学习的趣味性。

第二环节：

揭

秘世界活化石博物馆之谜

（围绕问题，主题探究）

过渡：

现在我们要出发了，从江苏到澳大利亚取大的城市悉尼，我们应该选择哪种交通工具。

课件展示：

澳航的飞机图

提问：

大家观察澳航尾翼上是什么图案？

（袋鼠）不仅是飞机的尾翼上有袋鼠，澳大利亚的国徽上也有袋鼠。

课件展示：

澳大利亚国徽图

生抢答：

最快捷的是飞机

根据PPT上的图片以及自身的所见所闻说出自己认识的澳大利亚动植物，了解澳大利亚生物的独特性。

创设问题情境。

激发积极思维，让学生自己思考与交流，通过探

提问：

澳大利亚国徽上就展示了两种特有动物，同学们能够说出它们的名字吗？

第一站悉尼野生动植

物园

展示课件：

图片（袋鼠、考拉、鸭嘴兽……）角色扮演：

结合图片和资料，请学生模拟导游进行介绍。

过渡：

通过刚才几位导游的介绍，有没有发现澳大利亚的动物有什么特点？

为什么呢？

问题质疑：

澳大利亚目前保存了很多古老的生物种类，大家知道原因吗？

课件展示：

大陆漂移学说动画

冋题深化：

澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？

澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对动植物的进化会产生什么影响？

问题拓展：

同样是在南半球，南极大陆为什么没有这么多古老生物？

总结：

澳大利亚的动植物不仅古老而且独特，是科学家们研究的活化石。

所以有

“世界活化石博物馆”这一美称。

这又是它与众不同之处。

板书：

世界活化石博物馆

生答：

袋鼠和鸸鹋

现场导游秀：

根据PPT上的图片以及学案上的资料声情并茂地介绍澳大利亚特有的生物。

分组讨论探究澳大利亚生物古老性的成因，形成初步观点。

生答：

自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的大故，就能够生存至今）

生答：

南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。

究获得答案，既掌握了知识，又锻炼了能力。

过渡：

由于澳大利亚的物种比较独特，所有其对物种的入境要求非常的眼，一般的物种是不能轻易进入的。

但在200多年前欧洲殖民者带

设下悬念，激发学生学习兴趣，引发共鸣。

第二环节：

探讨澳大利亚发展畜牧业的有利条件

了一种物种——绵羊。

第二站一一澳大利亚牧羊

场

课件展示：

视频《剪羊毛》表演

讲述：

一只羊大概能剪下10到20公斤的羊毛，羊毛的用途是什么？

生讨论回答

掌握基本特点，进行知识铺垫

PPT课件展示驰名世界

通过学生自主分

的澳毛制品。

析澳大利亚地

形、气候、水源

追冋：

那澳大利亚到底有多

等特点，以及与

少羊？

农牧业的分布相

课件展示：

“2010年澳大利

联系，训练学生

亚的人口和绵羊数、澳大

生读图得出：

澳大利亚

用学过的知识解

利亚羊毛出口量占世界比

平均每人拥有七、八只

释地理现象的能

重”

羊，羊毛出口量也是世

力，体现学以致

界第一。

用，让学生体会

总结学生的回答，弓1出澳大

到因地制宜的思

利亚的第三个与众不同一—骑在羊背上的国家。

想。

板书：

骑在羊背上的国家

教学过程中渗透

过渡：

听说澳大利亚的养羊

区域差异、因地

业很发达，喜羊羊家族也想

制宜的观念教

移居到澳大利亚。

育，帮助学生形

课件展示：

澳大利亚的地形

成正确的价值

图和澳大利亚的气候图将学生分成“地形专家组”和“气候专家组”给喜羊羊

读图

分组合作完成：

“给羊找家”活动。

观。

家族寻找合适的居住地。

总结：

集合两个专家组，发

自学、讨论的基础上，利用所学知识分析澳

现澳大利亚牧羊带主要集

中在东南、西南，我们来看

澳大利亚实际的养羊业的

大利亚适于发展养羊

分布，与同学们的分析是不是基本吻合。

业的自然条件。

课件展示：

图8.38澳大利亚

角色扮演：

为“肉羊

牧羊带的分布

羊”、“毛羊羊”和“肉

过渡：

其实我们发展经济要考虑地形、气候，还要考虑其他因素：

河流，社会经济条件。

课件展示：

绵羊的介绍结合教材P70页活动题2小组讨论完成。

总结：

根据不同品种绵羊的生活习性选择合适的牧羊场，这就是要求在发展经济的时候要做到因地制宜。

课堂小结：

今天这节课老师和大豕一起找到了澳大利亚三处与众不同。

澳大利亚的精彩仍在继续。

毛兼用羊”找合适的居住地。

的牧场寻找合适的放牧地点，通过分析讨论，形成小组建议。

板书:

独自占有一个大陆

世界活化石博物馆第四节澳大利亚

（与众不同）骑在羊背上的国家

教学反思

本课贯彻执行“学中玩、玩中学、学习生活和成长中有用的地理知识与技能”这一新课改理念，教师通过模拟考察-情境教学法、角色扮演等活动，在课堂上成功地凸现了学生的主体地位，求新求异的学习氛围和激励机制，对培养学生创新意识和胆量必将产生了积极而深远的影响。

但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够。

附：

本节课学案:

七年级地理导学案班别：

姓名：

学号：

学习小组：

备课日期：

2014年月日上课日期月日设计者：

冯银平

课题

第八章第四节澳大利亚（第1课时）

学习目标

1、学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

2、在地图上能指出澳大利亚的地理位置、主要范围

3、在地图上能指出澳大利亚的不同养羊带的分布。

学习重点

1、澳大利亚的地理位置、主要范围。

2、澳大利亚的不同养羊带的分布。

学习难点

1、澳大利亚分布有独特古老生物的原因。

2、分析区域地理各要素间的内在联系。

教学程序

过程与方法

教学内容及预见性问题

、自学指导

与检测

一、世界活化石博物馆

自学检测一

读教材P67图8.35以及P69页图8.39,自学完成学案上澳大利亚地理位置。

1、半球位置：

半球和半球。

2、纬度位置：

10°S〜43°S,属于中低纬度，线穿过澳大利亚，

该国绝大部分位于带和带，季节和北半球正好。

3、海陆位置：

澳大利亚四面临海，东面是洋，西、南两面是洋，

北面是洋。

4、范围：

澳大利亚的领土包括大陆、岛及附近一些小

岛。

世界上唯一的。

5、面积：

居世界第位，是大洋洲面积、人口的国家，

也是一个地广人稀的国家。

自学检测二

澳大利亚国徽上的特有动物是和。

除此之外，澳大利亚还有

许多古老特有动物，如、等，古老特有植物有、

等。

故澳大利亚被称为“”。

二、“骑在羊背上的国家”

自学检测三

阅读课本P68-69图文内容

1、了解澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”原因。

2、了解澳大利亚因地制宜发展养羊业情况及其特点。

3、了解澳大利亚经济结构的变化及养羊业在世界上地位。

自学检测四

1、澳大利亚是世界上和最多的国家，被称为“骑在

羊背上的国家”。

2、澳大利亚因地制宜，由东南和西南沿海向内陆依次为

带，带和带。

3澳大利亚养羊业特点：

、、。

4第二次世界大战前，澳大利亚的主导产业是，第二次世界大战

后，澳大利亚、发展迅速，农牧业地位下降，但其养羊业

的地位依然重要。

二、合作探究

合作探究一：

为什么澳大利亚和南极洲都是孤立在大洋上，澳大利亚有那么多古老

特有的生物，而南极洲却没有？

三、小结

四、达标检测

一、选择题

1、澳大利亚特有的动物是（）

A.树獭B.大食蚁兽C.鸸鹋D.长颈鹿

2、下列国家中，位于南半球的国家是（）

A.澳大利亚B.美国C.英国D.日本

3、当我国是夏季时，澳大利亚是（）

A.夏季B.春季C.冬季D.秋季

4、卜列称号与澳大利亚不符的是（）

A.世界活火山的博物馆B.骑在羊背上的国家

C.坐在矿车上的国家D.独占一个大陆的国家

5、澳大利亚有许多古老动植物的原因（）

A、位于南半球，气候干燥

B、很早与其他大陆分离，孤立的存在于南半球的海洋上

C、气候与北半球相反D.地形多样，有利于动植物生长

6、澳大利亚出口的农牧产品有（）

A.大豆、小麦、羊毛B.羊毛、牛肉、小麦

C.棉花、小麦、牛肉D.大豆、小麦、牛肉

7、澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展农牧业，形成不同

的农牧业区，其中分布在澳大利亚东南沿海的农牧业带是（）

A.羊、牛与经济作物混合经营带B.粗放牧牛带

C.粗放牧羊带D.绵羊与小麦混合经营带

8、关于澳大利亚的说法，错误的是（）

A.澳大利亚是一个地广人稀的国家。

B.澳大利亚只有古老的动物。

C.澳大利亚是独自占有一个大陆的国家。

D.澳大利亚是南半球经济发达的国家。