教学设计方案模板李二巧认识时间国培.docx

教学设计方案模板李二巧认识时间国培.docx

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教学设计方案模板李二巧认识时间国培

附件：

教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

认识时间

姓名

李二巧

工作单位

石家庄市平山县下槐镇中心学校

年级学科

二年级数学

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

知识技能

（1）使学生会读写几时几分，知道1时=60分

（2）知道钟面上的知识。

过程与方法

通过学生观察、操作、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。

情感态度与价值观

在学习过程中，教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点：

认识时间单位时、分，知道1时=60分。

教学难点：

理解1时=60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。

教学准备：

学具钟、钟面模型、课件

教学准备

多媒体课件等。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习 了“认识钟表”的基础上进行学习的。

通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。

相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、猜谜导入——激发兴趣

猜谜语

（1）有样东西真奇妙，看不到，摸不着，买不到，留不住。

（时间）

（2）三个娃娃感情好，圆操场上来赛跑，一圈一圈不停歇，时间溜走它知道。

（钟表）

  【设计意图：

用猜谜游戏能够激发学生的学习兴趣，并能够自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂学习的热情。

】

二、以旧引新——掀起欲望

（1）说出钟面上所表示的时刻.

师：

那么，你认识这个时间吗？

（课件出示3时）你是怎么看出来的？

分针指12，时针指3就是3时。

这是我们以前学过的整时。

（课件出示3时半）这个时间呢？

你是怎么看出来的？

这是我们以前学过的半时。

师：

现在钟面上的时间是3时半，如果分针继续转动，（课件演示分针从6走到9）你还认识这个时间吗？

师：

象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。

板书课题：

认识时间

【计意图：

通过复习整时和半时，引发新知分针指9是什么时间？

变“要我学”为“我要学”。

】

三、合作交流——探索新知

1．认识钟面

师：

要认识这样的时间，首先我们要认识钟面，请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面。

课件出示钟面，教师提问：

钟面上有些什么？

（12个数、时针、分针、格子。

）在小组内交流。

钟面上一共有多少个大格？

（动态演示：

12个数字把钟面分成了12个大格。

）

每一个大格里有几个小格呢？

（动态演示：

每一大格里有5个小格。

）

你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？

（动态演示验证：

一共有60个小格。

）

【设计意图：

通过回顾一年级的所学钟面上的知识，即复习了旧知，又联系了生活实际，激发学生学的积极性。

从而引起学生探索新知的兴趣。

】

2．认识分

师：

谁能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思？

对。

分针是用来记分的。

媒体演示：

分针从12起走动1小格。

师：

分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：

分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？

（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。

）

师：

请你迅速的回答，分针从12起走到每一个数字各是几分？

走一圈又是几分？

请在课本第90页在括号里填出相应的数。

填起的同学和小组内的同学交流一下。

3．感受一分钟

师：

我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？

下面我们就分组活动来感受一分钟。

电脑播放《真心英雄》计时，学生分组活动。

第一组：

读课文。

第二组：

写字。

第三组：

口算。

第四组：

数数。

一分钟结束后，交流：

请每组的1号同学汇报你的成果。

提问，一分钟读多少个字？

一分钟写多少个字？

一分钟做多少道口算？

一分钟数多少个字？

师：

一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。

【设计意图：

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。

】

4、时分关系

（课件出示12时的钟面）师：

快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）分针走一圈，时针有什么变化？

生：

分针走一圈，时针走了一大格。

师：

分针走一圈是多少分？

（60分）时针走一大格是几时？

（1时）

师：

这说明了什么呀？

（1时＝60分）

【设计意图：

通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生自己发现1时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。

】

5、读写钟面时刻。

（1）引

（媒体出示钟面）师：

同学们，你认识这个时间吗？

你是怎么认出来的，说说你的方法。

学生交流。

小结：

时针过了4就4时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是4时5分。

4时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出这个时间吗？

学生板书。

判断：

那种写法正确呢？

你在哪儿见过这样的写法？

小结：

表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

所以正确的写法是——4：

05

（2）扶

师：

你学会了吗？

（出示4时30分的钟面）赶快在练习本上写一写吧！

师：

30分也可以说成半小时。

（出示4时45分的钟面）这个时间呢？

你是怎样看出来的？

在小组内交流一下。

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：

先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。

（3）放

师：

你能准确写出每个钟表所表示的时间吗？

试一试。

学生独立写时间并在小组内交流。

【设计意图：

在做好充分的知识准备的基础上，让学生自己思考探索读写几时几分，让学生去发现、经历和体会读写几时几分，这样即提高了学生独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。

】

四、应用拓展——巩固新知

1、做一做（p91）

2、说一说（练习十五的第1题。

）

师：

这儿是小明一天的时间安排，我们一起来看看吧。

你能说出小明在什么时间干什么吗？

学生先独立认时间、说时间。

找同学说时间，

师：

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？

请同学们把小明一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

小结：

只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。

希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

3、连线。

4、拨表练习。

同学们想不想知道老师的一些作息时间？

（想）

你能在表上拨出这些时间吗?

（能）请同学们拿出表准备好。

（课件显示。

）

我上午8时5分上第一节课，11时30分下班，下午2时15分上班，4时45分下班

【设计意图：

结合生活实际设计了一些基本练习，是学生感到数学知识就在生活中，同时让学生动手拨出时间，即培养了学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。

】

五、总结——提升

１、今天我们又认识了时间，你学到了哪些关于时间的新知识？

【设计意图：

让学生自己总结，不但使学生复习了所学知识，还进一步加深了理解。

】

２、惜时教育

师：

时间过得真快，一节课的时间即将过去。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”

同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？

学生交流。

师：

时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！

课件出示拓展作业：

回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自己的一天。

（设计意图：

让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。

）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、猜谜导入——激发兴趣

猜谜语

多媒体展示谜语

（学生说出答案）

用猜谜游戏能够激发学生的学习兴趣，并能够自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂学习的热情。

二、以旧引新——掀起欲望

（1）说出钟面上所表示的时刻.

教师拨钟表模型

板书课题：

认识时间

（学生说出答案）

通过复习整时和半时，引发新知分针指9是什么时间？

变“要我学”为“我要学”。

三、合作交流——探索新知

1．认识钟面

师：

要认识这样的时间，首先我们要认识钟面，请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面。

（看情景图。

获取已知信息）

通过回顾一年级的所学钟面上的知识，即复习了旧知，又联系了生活实际，激发学生学的积极性。

从而引起学生探索新知的兴趣。

2．认识分

师：

谁能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思？

媒体演示：

（学生去发现问题，解决问题问题）

通过学生积极思考来认识分

3．感受一分钟

师：

我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？

下面我们就分组活动来感受一分钟。

电脑播放《真心英雄》计时

（学生去发现问题，解决问题问题）

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。

4、时分关系

（课件出示12时的钟面）（课件演示时针和分针转动过程）

每个学生都发表自己的见解，为学困生提供更多的的课堂参与机会，将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果

通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生自己发现1时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。

5、读写钟面时刻。

（1）引

（多媒体出示钟面）

（2）扶

师：

你学会了吗？

（出示4时30分的钟面）赶快在练习本上写一写吧！

（出示4时45分的钟面）这个时间呢？

（3）放

师：

你能准确写出每个钟表所表示的时间吗？

试一试。

让学生自由发言，将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果

在做好充分的知识准备的基础上，让学生自己思考探索读写几时几分，让学生去发现、经历和体会读写几时几分，这样即提高了学生独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。

四、应用拓展---巩固新知识

多媒体展示练习题

学生自己做题

结合生活实际设计了一些基本练习，是学生感到数学知识就在生活中，同时让学生动手拨出时间，即培养了学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力

五、总结——提升

１、今天我们又认识了时间，你学到了哪些关于时间的新知识？

２、惜时教育

课件出示拓展作业：

学生自由回答

让学生自己总结，不但使学生复习了所学知识，还进一步加深了理解。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

小组评价量表

姓名

性趣态度

学习习惯

自主探究

合作学习

完成度

功能性

美观性

七、教学板书（本节课的教学板书。

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

）

板书设计

认识时间

１时＝６0分