学生厌学现状分析及对策.docx

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学生厌学现状分析及对策

学生厌学现状分析及对策

青少年厌学原因分析与对策

中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。

众多调查数据显示，目前有相当比例的中学生存在厌学情绪，厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症，厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。

导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制。

对于“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心发展与健康成长造成极大的影响。

从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力。

现状分析

调查显示，许多中学生认为：

从小学到现在，生活的主要内容就是作业、考试、分数，简直压得人喘不过气来，这样自然导致了厌学情绪的产生。

老师的脸色难看，家长的唠叨难听，学习没有一点乐趣。

而厌学情绪发展到一定阶段就会出现厌学症。

厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。

从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。

患有厌学症的学生在学习活动中的基本特征表现为：

特征一：

表现为对学习目的存在认识偏差，认为读书无用。

有人说：

“读书越多，收入越少”，“文凭越高，待遇越低”。

这种错误的认识是对社会体脑倒挂，分配不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。

但无论如何，尽管这一观点现阶段已缺乏市场，对相当一部分学生还是产生了不良的影响。

特征二：

表现为对学习态度存在认识偏差，消极对待学习。

本来学习应是一种轻松愉快、富有吸引力的活动，但由于多种原因，却使学生讨厌学习。

在教师和家长的压力下，学生勉强学习，却时常伴随着不愉快的体验。

如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。

有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心，他们只是在外在压力下机械、被动、应付式学习。

特征三：

表现为对学习活动存在认识偏差，远离学习活动。

他们好像感到只有离开学习才能达到心理平衡。

他们一般很少把精力放在学习活动之中，一般不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走或辍学。

对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。

此外，学习成绩差，且每况愈下。

厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。

笔者十几年来通过与学生多方面交流，发现导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着复杂的成因机制。

一．外部原因

（一）社会因素

1.社会大环境冲击着家长和学生的思想意识及价值观。

改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活都发生了巨大的变化。

“知识”价值的体现也尚未被社会充分认可。

社会上出现的拜金主义和享乐主义对他们的思想意识产生消极的影响。

有些学生由于耳濡目染了“暴发户”家长或周围人群的所谓潇洒的生活方式，对自己的学习目的产生了不正确的认识。

2.低俗文化的传播对学校教育产生了强大冲击。

社会上的不健康思潮、不良行为和不正之风，加上西方社会的精神垃圾以及乘虚而入的丑恶现象，无时不在侵害着青少年的身心健康。

由于中学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物，易接受外界影响，而又缺乏较高的是非分辨能力。

当低俗文化成了学生的追求时，必然会影响到他们对学习的追求和兴趣。

3.校园周边环境差乱。

不容忽视的是，不少游戏机室就开在校园附近，网吧、电脑房也随处可见。

校园门口摆设的桌球摊点和夹带黄色内容的书籍、卡通片比比皆是，吸引学生消费。

学生又不具备科学的分析能力和自我约束能力，很容易沉迷于这些无聊的活动中，结果往往使学生忽视了学习，这也是现在学生出现厌学心理的一个不可忽视的原因。

4.社会更加激烈的竞争给学生心理上造成的影响，即高压力产生的负面效应。

压力过大，孩子没有时间休息，娱乐，因此学习没有兴趣，缺乏学习的主动性和积极性。

这是出现厌学心理的又一个很重要的原因。

（二）学校因素

1．目前中学教育还存在重应试、轻素质的现象，“分数至上”仍有一定的市场。

现在还有不少人为了抓“分数”，而忽视德育、体育、美育、劳动技术教育，在智育中又只注重与升学考试有关的课目，导致学生畸形发展，面临升学竞争压力，心理负担加重。

2．外界的功利评价左右了教师的教育思想

学校办学思想很大程度上左右了教师的教育教学行为，很多中学教师心理压力很大，这些压力主要来自社会、学校领导、家长等因素，结果导致许多教师，尤其是班主任，为了在评价中获得好成绩，无形中给学生增加了不少压力。

一些班主任只重视成绩的不断攀升，忽视学生能力培养与个性发展，造成大多数学生感到学习是一种痛苦的事，产生很大的厌学情绪。

3．学生的学习负担过重。

现在的中学生，有相当数量是早晨6点钟起床，一天要上八九节课，中午被困在教室接受教师的“补充”讲评，下午五六点钟才能回家，晚上还有三四个小时的作业要做。

双休日要参加各种“提高班”、家教，有着做不完的作业和应付不完的考试，很少有节假日，这样的负担就是成人也难以承受。

学习负担过重已经成为学生学习痛苦、产生厌学情绪以及对学习丧失兴趣的主要原因。

学校片面追求升学率，忽视对学生学习兴趣的保护和培养。

很多学生还没有真正领略到学习所带来的快乐，而从一踏进学校的那刻起背上了沉重的课业负担，长期被动学习带来的只能是逆反心理状态。

4．部分教师教学水平偏低。

教师不注重教材、教法和学生心理的研究，不根据学生的实际状况，采取有效的授课方式，调动学生的课堂兴趣。

而是将学生置于题海之中。

结果大量的机械式的作业使学生感觉到自己就像机器一样，整天忙忙碌碌而压抑了学生的求知欲和好奇心，使学生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为反应模式，厌学情绪愈来愈重，最终导致厌学症形成。

（三）家庭因素

1．父母的高期望值所带来的负效应。

父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自身的学习天赋条件，对待孩子的学习和成长，提出过高的要求。

一些学生小学时成绩较好，父母的期望值过高。

事实上，中学的学习内容增多，难度加大，分数降低本属正常之事，但父母的过高期望会使孩子心理压力大大增加，家长人为地把子女的学习与痛苦体验联系起来。

当孩子意识到我无论如何努力都达不到这种期望值的时候，他就会放弃努力，产生厌学心理，严重的出现较明显的厌学现象，对学习失去兴趣，觉得学习就是为了应付父母对自己的要求。

2．家庭教育方式不良对青少年心理健康有着重要的影响。

父母对孩子的成就评价方式极端化，他们只重视眼前的成绩，无法冷静、客观地以长远的眼光去对待自己的孩子，整日以压力、唠叨去驱使孩子，完全忽视孩子的心理感受。

当孩子达到他们所要求的目标时，就不惜“重金”满足孩子的欲望；而当孩子“不争气”时就冷眼对待，或放任不管，这都会对孩子的学习心态产生不良影响。

二．内部原因

（一）学习能力薄弱

部分学生在文化学习方面先天不足：

智商不高、能力缺乏，这类学生往往学习时注意力不集中，不能把新旧知识联系起来进行学习；或者只会死读书，无法将学到的知识正确、合理地表达出来。

这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。

（二）个性特点不良

如意志力薄弱，，一些学生上了中学后学习环境发生改变，面临新的挑战，由于心理适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信心，消极地对待学习，从此一蹶不振。

（三）学习行为盲目

学习目的不明确，缺乏内在学习动力。

笔者曾经在一堂英语课上提问，“你为什么学习英语？

”，结果近80%的学生表情很无奈，他们也不知道为什么学校要他们学习英语，个别学生的回答是“因为有英语考试”。

这种为考试而学习的想法其实在学生中是很普遍的，他们根本就没意识到现在所学的学科对将来自身发展的重要性。

那么学生失去学习兴趣是很自然的了。

措施对策

您为孩子不爱学习而烦恼吗？

您为孩子不上进而生气吗？

您为孩子关键时刻成绩下滑而不知所措吗？

您为孩子早恋、逆反、人际关系、网络成瘾，情绪化、依赖、拖沓等问题影响学习而苦不堪言吗？

也许您为了孩子的学习成绩，已想尽了办法，但效果不佳；心理专家告诉您，只有消除孩子学习中障碍，调整好学习心态，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，激发学习动力，确立人生目标，促进其心理成长，孩子才能为自己的人生负起责任，孩子才能真正爱上学习，主动学习。

现实生活中我们家长只重视孩子的学习成绩，而忽视心理成长。

孩子正处在青春期是生理快速成熟，心理发展滞后的特殊时期。

心理稚嫩常表现为没有进取心，目标缺失、自制力差、不会应对挫折、没有责任感，不会处理压力、情感和人际关系，很难的掌控自己的情绪和行为，不能合理安排学习和生活。

这些都影响孩子的学习重要心理因素，也是影响孩子一生的重要因素。

心成长学堂把心理学知识应用于孩子学习中，在帮助孩子提高学习能力的同时帮助孩子心理成长，提高心理素质，激发潜能，引导其正确处理生活、学习、人际交往中各种问题。

让孩子在人生道路上少走弯路，积蓄心理能量，为自己的人生积极努力学习，不断进取。

这是解决孩子学习问题的根本所在。

每一个孩子都是这个世上独特的一朵花，只要我们引导好，他们就会绽放出独有的光彩。

和昕心理

【心成长学堂课程内容】

第一部分【一对一文化课辅导】

初中文化课

数学

语文

英语

物理

化学

高中文化课

语文

数学

英语

物理

化学

政治

历史

生物

地理

学习能力培养

针对孩子学习中的问题，在开阔思路、持之以恒、善于总结、触类旁通等方面进行训练。

教孩子学会正确的学习方法。

通过训练提高学习情趣，激发学习的热情，培养善于学习、善于总结、善于吸收的能力。

第二部分【一对一心成长】

辅导主题

辅导内容

自信心

让孩子充分的展示自我，发现自己的独特之处，改善自卑心理，学会认识自己，接受自己，并喜欢自己。

人际交往

洞察自我人际交往的问题，掌握人际交往原则和技巧，提高人际交往能力。

促成和谐人际关系。

意志品质

促进良好习惯的养成，深化美好品质的发展，培养学生坚持不懈、创新进取。

面对困难不畏惧不退缩的勇敢品质。

感恩训练

通过感恩训练的体验，让孩子知道父母为他们做了什么，我为父母带来多少麻烦，在实践过程中获得幸福，提高自己的幸福指数。

并制定回报方案。

挫折应对

正确认知看待学习和生活中的困难，学会独自面对困难，增强面对困难时的勇气。

提高解决问题的能力。

学习动力

通过了解自己的兴趣爱好及其内在的潜能，来明确未来生涯的发展方向，从而确定未来的人生目标，激发学习动力，培养积极向上的人生态度。

情绪管理

学习情绪情感规律，学习掌控情绪情感的方法和技巧。

时间管理

学会自我独立，自我管理，以及合理的安排学习与休闲时间。

提高时间观念，增强自我约束能力。

自我认知

构建孩子的生理自我、心理自我与社会自我的和谐统一。

不断的整合和填充自我的角色定位，对自我的优缺点有明确的思考与认识。

明确自己不同时期，年龄阶段有着不同的角色扮演和责任义务。

责任感

培养孩子积极的面对问题与困难，认识到自身的责任与义务，充分调动孩子的主观能动性。

培养孩子的责任心。

潜能开发

培养成孩子爱动脑的好习惯，开拓创新思维，从多角度分析事情，辩证统一的看待问题。

发掘孩子身上的不同的闪光点，激发孩子勇于创新的思想，敢于拼搏进取的精神。

第三部分【团体心成长】

环境适应

培养孩子生存意识，竞争意识，团结合作的思想，学会在逆境中成长，学习在自然与社会环境中克服险阻和障碍的技巧，学会自我保护、避免伤害。

人际交往

教孩子学会相互关爱、相互帮助，提高交往能力，训练沟通技巧。

团体合作

提高团体意识，可以快速适应集体生活，在团体中找到适合自己的位置，充分发挥自己的才能。

进取心

培养孩子上进心，增强抗挫折和抗打击能力，使个性变得坚强而富有韧性。

包括：

树立人生理想、领导才能训练、组织策划能力训练、心理突破训练等。

自我探索

探讨人生重大问题，人生观、世界观、价值观、我的重要的他人我的人生，独特的我

第四部分【家长课堂】

父母效能课程

1了解孩子的学习目的2父母的自我改变3积极倾听4问题所有权“我的信息”5鼓励有方6自然与合理的行为结果7家庭会议8民主教育原则。

以上课程老师会根据学生的具体情况个性化安排课程。

公司简介：

   哈尔滨和昕心理科技有限公司是全国首家从事心理学科技开发、应用推广的综合性的专业公司，公司设有咨询中心、培训中心和研发中心三个功能性中心。

公司主要业务种类有心理咨询、心理咨询师职业资格培训、心理专业技能培训、多种心理训练、心理产品开发、推广与转让等。

     和昕心理汇聚行业名家，打造冰城最权威、最专业的专家团队，具备一流人力资源优势，主要成员有教授5人、副教授4人，博士4人、心理学硕士12人，多所高校的专业教授都参与到培训和研发的工作中，超一流的团队充分保障了为广大学员和来访者的服务质量和水平。

和昕心理也是多所大学的心理学专业和社工专业的本科生、研究生的实习基地，为广大学子提供了专业的见习实习的平台。