第二学期期末考试质量分析语文.docx
《第二学期期末考试质量分析语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二学期期末考试质量分析语文.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第二学期期末考试质量分析语文
2011-2012第二学期期末考试质量分析
小学一年级语文姓名：
联系电话：
时光如梭，转眼一学期又结束了。
一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。
一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。
本学期一年级期末试卷。
总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，及考查了学生的基础知识，有检测了阅读运用的能力，质量适中，难易适度。
一、试题分析
本次试卷从汉语拼音、形近字、同音字、反义词、词语的搭配、阅读、写话。
对一年级的学生知识、能力进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度。
二、做题分析
第一大题；主要考查学生的基础知识。
这道题正确率很高，大部分学生做得很好。
第二大题；考查反义词的积累和词语的搭配，得分率达100%。
第三大题；考查字词的运用。
1小题写“级、送”的笔顺，有2个学生失分，这在平时没少练习，在以后加强笔顺指导。
第四大题；主要考查阅读能力。
本题中的3小题失分率高。
以后在阅读训练上要下大力气。
第五大题；主要是些话能力的考查。
从学生的写话来看，有些学生没有认真观察，导致写话内容出现错误。
在以后的教学中，要多注重这方面的训练。
能完整地说一句话。
三、改进建议
1、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生的知识面，增加学生的的阅读量，积累好词好句用本子摘抄下来。
2、重视书写端正、规范、卷面整洁。
3、重视学习习惯的培养，仔细审题、仔细答题、检查。
4、加强阅读训练，在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用新知识提高阅读能力。
5、加强看图写话方面的指导，培养学生写日记的习惯。
2011-2012第二学期期末考试质量分析
小学一年级语文姓名：
联系电话：
一、试题分析：
本次试卷立足教材，关注了学生字、词、句掌握情况的考查，题量适当，难度适中，这些题不仅和教材紧密联系，而且也与一年级学生实际相吻合，贴近学生，突出重点，充分体现了“评价是为了促发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生的语文学习兴趣。
二、答题分析：
（一）我会选：
（1）选择正确懂的读音，有部分学生把时候的“候”没有选成轻声，“纯”和“俩”也有少数学生写错了，说明平时对拼音关过得不太扎实。
（2）选合适的字填在括号里，这道题学生几乎全部得满分，说明对形近字、同音字、近义词，还有对要求背诵的课文掌握得很好。
（二）我会连：
（1）有大多数学生把长长的和大海连起来了，慢吞吞应当和说、吃、走全部连，但大部分学生只连了两个，导致失分较多。
（三）我回填：
（1）我能按要求填空，“级”“送”共（）笔，第（）笔是（）,有少数学生填错了，说明对字的笔顺掌握得不够。
（四）我会读：
（1）阅读中第③个问题“七彩的桥”指——大部分学生填错了，有的填的是太阳、有的填的是七种颜色，说明对阅读短文审题不清，没有认真去读，主要原因是平时对阅读没有认真去做，读的少，积累少。
（五）我会写：
读句子，看拼音，写字词，组词，看图写一句话基本做得不错，失分很少，说明对字词句过得较扎实。
三、改进措施;
（1）抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听、说、读、书，让学生在反复积累中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活应用。
（2）课后抓紧时间，给学生复习巩固，尽量减少学生遗忘率。
（3）采取有效的措施组织学生开展课外活动，增强学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文素养。
（4）进一步加强阅读，写话的指导，增强对语言文字的分析，理解能力，不断提高学生的语言理解，表达能力。
（5）加强对后进生的辅导，作业因人而宜，有针对性地布置。
（6）培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
（7）给予学有余力的学生更多的关注，使他们成长得更快。
2011-2012第二学期期末考试质量分析
小学二年级语文姓名：
联系电话：
紧张忙碌第一学期转眼即逝，由市局统一出卷对学生知识进行测查，下面将本次测试进行如下分析：
一、试卷分析
本次语文测试题，能紧扣教材，重点考查了学生对课本基础知识的掌握情况，同时也考查了学生理解知识、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。
题型结构安排，分数比例的分配也趋于合理，总体来看，难题较少，认真的孩子得分相对较高。
二、答卷情况分析
从答题情况看，绝大多数学生对知识和掌握的比较扎实，系统具体表现在一、二、三题基本无错，得满分，但也有个别同学，学习浮躁，粗心、造成失分，体现在划错别字，“四际如春”的“际”；“身边地科学”的“地”有的同学按课文内容填空写错字。
关于阅读与看图写话，主要存在问题为句子不够完整，说明平时在训练学生的语言的表达上还是有差距，
总之，本次成绩较为满意。
三、改进措施
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字，过好生字关。
2、继续加大听、说、读、写能力的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
3、培养学生良好的检查习惯和书写习惯，把写规范字放在首位，常抓不懈地关注学生书写。
4、题型设计要多样、灵活，改变农村孩子的呆板。
5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予学生更多关心。
6、把好单元检查关，及时弥补不足。
2011-2012第二学期期末考试质量分析
小学二年级语文姓名：
联系电话：
二年级一学期的教学工作已经结束，考试结束后我掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，现将本次二年级第二学期语文期末考试情况做如下分析：
一、学生情况分析
我校二年级共有2个班，参加考试的学生有34人。
我班17人学生做答较好，成绩比较令人满意。
从卷面看，学生的基础知识基本技能的掌握比较扎实，对字词运用自如，不管是看拼音写词语，还是连线、组词或是组成句子，以及同音字的区分等，学生们都掌握得很好。
二、试题分析
此份试卷满分值为100分。
试题内容共分五大板块：
其中第一板块“我会选”（15分）、第二板块“我会连”（24分）、第三板块“我会填”（23分）、第四板块“我会读”（10分）、第五板块“我会写”（18分）。
纵观整个试卷，考查的知识点覆盖面广，题型多样，内容丰富，难易度适中，有一定的层次性。
这些题型充分体现了语文学科的人文性，考察了学生综合知识素养，既检测了学生的基础知识、基本技能和语言积累，又注重对学生各方面能力的培养，促进了学生语文能力的不断完善，对当前的语文教学有较好的导向作用。
第一题“我会选”（18分）
1、第1小题：
要求为“给加点字选择正确的读音”。
（6分）此题从平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、轻声等方面考查了学生对一类字、二类字和多音字在具体语境中的拼音认读情况。
学生答题情况普遍较好，绝大部分学生能正确认读、正确选择。
2、改错字（6分）此题主要对同音字进行在语境中区分，大部分学生做的不错，只有个别学生将“身边地科学”中的“地”不注意出错。
3、我能读句子，选恰当词语填空。
（6分）此题考查学生对词语在语境中的运用情况，这个题所有学生答题良好能答对。
第二题“我会连”（17分）
1、第“1”小题“给词语连线”。
（9分）此题考查学生对动词、形容词搭配的掌握情况以及量词的正确运用搭配。
从试卷来看，学生基本能够正确搭配、正确连线。
此题的正确率达到99%。
2.第“3”小题将词语连成两句通顺的话，学生正确率较高，少数学生忘加标点。
第三题“我会填”（26分）
第1小题为“查字典”（4分）这是查字典的一个综合考试，主要考察学生对音序查字法和部首查字法的应用。
答题较为理想。
得分率为98%。
个别学生错误体现在对“部首查字法”一空中的“再查几画”，学生或者是把整个字的笔画数填了出来；或者是数错笔画。
对“奖”的部首出错，这与平时我们对学生要求的不够严格有关，学生缺少查字典的实践。
第2小题为“填字组词”。
（6分）此题考察了学生平时对语文园地，以及课后积累的词语，课文中的词语的积累情况。
这些四字词语都经过了反复练习，所以全部学生作答尤为出色，正确率达100%。
第3小题为我能照样子填写象声词，此题重在考查学生对平时生活的积累，以及对题目的审题情况，这道题有部分学生们做得不够理想，如：
雷雨（）地下。
第4小题为“按课文内容填空”（10分）全面考察了学生对课文内容的掌握情况。
从学生做题情况来看，孩子们对课文内容熟知，掌握的非常好，能正确书写空格内容，几乎没有出错的地方，令老师们满意。
有的只是极个别孩子因粗心造成了写错字的现象。
第四题“我会读”（10分）
本题为阅读。
这道题主要考查学生阅读理解情况。
1、第1小题（1分）考查全文共有（）个自然段。
失分较少，只是个别学生数错。
2、第2小题读了第一自然段，找出能概括夏天整体情况的词语，这个题对于二年级的学生来说比较难，出错人数较多。
3、第3小题圈出描写夏天景物的词语，此题考查学生的分析能力，所有学生都能做对。
4、第4小题仿写句子，写夏天你看到的景物，学生描述不准确。
第五题“我会写”（22分）
1、第1小题要求为“看拼音写汉字”。
（8分）此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况。
从答题情况看，学生书写正确工整，得分率较高。
但也出现了一些问题。
2、我能用下面的字组词，这个题是形近字比较做得非常好，这与平时进行形近字比较有关，以后还将坚持。
3、第3小题为“看图写话”（8分）考察了学生观察想象和看图写话两个方面的能力。
首先是让学生根据所看到的图意进行想象，再者就是组织书面语言进行写话。
全班大部分同学都能根据图意写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点，个别学生还能用上学过的好词好句。
三、改进建议：
（一）扎实“双基”，促进发展。
低年级是小学学习的奠基阶段，所以我们将夯实“双基”。
扎实进行字音的认读、字形的书写等等。
加强字词句的练习和指导，尤其是教材中要求会写的生字、生词，要采取有趣的教学手段，把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，让学生掌握。
而且，每一课，每一单元的生字、生词都要及时让学生听写。
发现错别字及时纠正，力争让学生少写错别字。
特别是同音字要在语境中多练习。
（二）适时检测，及时检测、改进、提高。
每学期，除了期末检测，还应结合教学进度（如单元、期中）适时开展多种形式的综合或单项测试，把好单元检测关，及时弥补不足，根据测试情况分析存在问题，采取针对性的教学措施，让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；帮助学生及时弥补知识缺漏，努力促进每一位学生的发展。
（三）课内外结合，加强阅读训练，丰富语言积累。
丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。
所以我们要加大学生的阅读量，开阔学生的视野。
做好课外阅读指导，尽快提高学生的阅读水平。
1、教学中，我们将继续大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动。
对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。
尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；
2、同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。
鼓励学生摘抄、熟读有关词语、成语、格言警句，鼓励熟背优秀诗文，努力扩大学生课外阅读量。
3、此外，要充分利用好每天生动有趣的课外阅读活动，让学生尝到积累的甜头，以运用促积累，提高积累语言的积极性。
培养和训练学以致用的能力。
积累多了，学生的语言就丰富，学生的说写能力、阅读能力都能得到有效的提高。
（四）提高学生说话、写话的水平。
教学中，多设计一些写话的拓展练习，开展听后写、说后写、读后写、观察后写、想像后写、看图后写等练笔活动，以丰富练习形式，使学生爱写话，敢想象，不断提高学生的写话能力，这样才能为高年级习作打下坚实的基础。
1、借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。
2、利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。
3、在说话、写话训练中，有意识地交给学生一些优美的词句，把语言的积累与运用结合起来。
4、认真上好每一节口语交际课。
俗话说：
“我口说我心，我手写我口。
”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。
5、培养学生坚持写日记的习惯。
（五）重视对学生良好学习习惯的培养。
1、继续培养学生良好的书写习惯。
从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但仍有不少学生书写依然不够认真，不同程度失分。
小学低年级阶段是培养学生书写习惯的重要时期。
所以应要求学生规范书写，时时刻刻要求学生：
“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，真正养成良好的书写习惯。
2、培养学生良好的作答习惯。
从试卷卷面上看，有的学生答案完整、书写端正、卷面整洁，书写出格出线，有的学生连题目都没看清，提起笔来就急着写；有的学生做完题后也没再检查一下，而导致漏做失分。
这些都与学生的学习习惯有很大关系。
学习习惯不同，学习效果迥异。
应鼓励学生学会审题、认真审题；并能细心用心地做答；耐心仔细地检查。
养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，我们将要坚持不懈的去落实。
持之以恒才能收到成效。
学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
（六）提高作业的实用性、趣味性。
精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。
要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。
同时教师的批改评价要及时，要多激励，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。
总之，从此份试卷让我看出了自己存在的问题与不足。
在以后的工作中，我将不断思考、不断总结，实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高，去全方位提高学生的语文素养，让师生再上一个新台阶！
2011---2012第二学期期末考试质量分析
小学：
三年级语文姓名：
电话：
一、试卷结构特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能
力。
二、答卷情况。
（一）划掉错误的读音。
本题意在考查学生对会认的字的掌握情况。
得分率90%以上。
错误多出现在“跪”字和“咽”字上面，这两个字容易读错，还需要进一步强调，因
为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
（二）看拼音写词语。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。
得分率在96%以上。
错误多出“繁殖”“灌溉”等词这些词。
还应加强训练
（三）选词填空
这道题考查了学生对一些较为相近词的区别，第三小题学困
生失分较多。
（四）填写恰当的词语这是课文内容和生活积累
这道题同学们答案丰富多彩，但是只要符合词语特点即可。
（五）阅读感悟。
1、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整
并准确地表述。
失分率较高，在10%左右。
第二篇文章第一、二题学生掌握较好。
得分率在95%左右。
2、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白
了短文就能够写出题目。
3、4小题失分率较高，学生运用语言表达的能力较弱。
有些
学生审题不认真，两个问题只回答了一个。
（六）交际习作。
1、交际这道题贴近学生的生活实际，写庆祝六一的同学
比较多。
得分在95％。
2、习作本题是半命题作文，要求写自己最熟悉的一个同学，写出其特长、爱好，大多数同学能够按照要求来完成，也有部分同学审题不清，选材
不当，因此出现失分较多的情况。
三、今后改进措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的
能力。
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生良好的学习习惯。
2011---2012第二学期期末考试质量分析
小学：
四年级语文姓名：
电话：
光阴似箭，日月如梭，转眼一学期过去了，在这一学期里，工作有得有失，现将本学期的期末试卷分析如下：
一、试题分析：
本学期试题共分积累运用、阅读感悟、交际习作三大块，第一大块共7个小题，主要是考查学生这一册课本字、词、句的识记、记忆、理解及运用；第二大块共3个小题，主要是考查学生对课本中的一些关键句、段的理解情况和理解能力；第三大块共两个小题，主要是考查学生的交际水平，交际技巧及语言的表达能力，组织能力。
二、答题情况：
第一大题共7个小题，其中1、2、3、4、7题都是基础知识和日积月累，学生掌握得好，但有个别学生因粗心失误。
其它试题答案灵活，且渗透课外积累知识，三分之一学生答题时不能随机应对。
第二大题1、一小题都是课内知识，学生完成较好，但一些学困生在答题时叙述不完整，表达不具体。
第三小题是课外阅读，仅有三个同学得满分，其余同学都是或得或失，究其根本原因：
一是教师引导没有起到行之有效的作用，二是学生没有养成良好的阅读习惯，读书走马观花，蜻蜓点水，不能够深钻细研，细细品味。
第三大题中的交际，学生能灵活地把自己看到的或听到的新闻文从字顺地记叙下来，但个别学生语言表达不够精炼，习作是记事类文章，大部分学生能交待清事情的经过，并能通过事件体现长辈对晚辈的爱，但是由于课外阅读量少，缺乏积累，学生在选材上略显狭隘，表达显得吃力，语言过于平淡。
改进措施：
1、以后要引导学生多积累，广泛阅读，灵活运用。
2、充分关注全体学生的发展。
3、既重视课本，又走出课本。
4、充分发挥学生的主体性，尊重个体，促进个性发展。
5、坚定而理性地推进语文课改。
2011---2012第二学期期末考试质量分析
小学：
四年级语文姓名：
电话：
本次考试试题，无论是学生还是老师，都会感到试题更灵活了，一切都更贴近学生的生活实际了，能以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，古诗，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，我简要地谈一谈自己的看法。
一、试卷基本情况
试卷就从基础知识、快乐阅读、我会交际、习作舞台四个部分对四年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握，学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次四年级测评正是以写话为重点对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
阅读题以“爱”为题材，学生很感兴趣，有亲切感。
积累：
词语，成语、谚语、古诗等。
理解：
如成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。
课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念，查字典填写词语并填空，按要求写句子等基础知识。
最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括课文内容的能力、理解词语和用词语写话的能力、表达能力等。
题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份试卷。
二、从考卷中发现的问题。
（1）平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
（3）词语积累不够。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
三、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
4、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
多教怎么学，少教怎么做。
5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。
教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
6、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。
不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。
这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。
2011---2012第二学期期末考试质量分析
小学：
五年级语文姓名：
电话：
一、试卷分析
本次期末试卷分为“积累。
运用”、“阅读。
感悟”、“交际。
习作”三大部分。
题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。
能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“四重”：
①重基础，即基础知识和基本技能；②重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。
③重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
④重信息，即紧跟我国发展情况，考察学生关注时事，搜集信息的能力。
二、学生完成试题情况
1、积累.运用
学生对基础知识、积累、课文内容及人物形象，掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能达到教材的要求。
这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。
2、阅读.感悟
这次阅读分为课内阅读和课外阅读，课内阅读学生做的较好。
课外阅读的文章是《装满昆虫的口袋》，学生对文章内容理解起来比较容易，但在回答问题时，学生的概括能力、语言表达能力和联系生活实际等方面的能力弱一点。
但总体来看，得分率还是比较高的。
失分多的是部分学困生。
3、交际.习作
本部分的口语交际是第五单元形成性测试题上的习作内容，而且在课余时间老师要求学生阅读了四大名著，所以学生们完成情况比较好，部分同学失分在语言表达上，语言组织不太通顺。
总体完成情况良好。
习作的内容比较灵活，但没有脱离单元习作，是第一单元和第二单元习作的融合。
写信是第一单元的内容，童年趣事是第二单元的习作内容。
本次习作是要求学生给远方朋友写一封信，分享自己的童年趣事。
因此，学生完成此题较容易，有少部分同学失分在题目的拟定上及写信格式不完整。
三、改进措施
通过本次试卷分及学生完成情况的得与失，我准备在以后的教学做一些改进，具体如下：
1、继续加强训练基本功
在平时的教学中，注重拓展和积累，督促学生多读书，勤练笔，读读
升级会员 