《行路难》教学设计.docx

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《行路难》教学设计

《行路难》教学设计

教学目标:

1.知识与能力

（1）能够读准字音，把握节奏，达到熟读成诵。

（2）通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。

2.过程与方法

通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

3.情感、态度与价值观

体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

教学重点:

通过学习，体会诗人复杂变化的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

教学难点:

体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

教学过程

（一）导入新课：

提起唐诗，不得不提到李白，提起李白大家会想起那些诗句呢？

（床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来……）他的经典诗歌不胜枚举。

李白最大的爱好是喝酒！

可是，这样一个酒仙，也有面对美酒佳肴喝不下去的时候，什么原因呢？

今天，我们一起走进李白的《行路难》这首诗，寻找答案！

（老师板书“行路难李白”）

（二）预习展示

1.作者介绍

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

2.背景资料

公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。

却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。

李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

3.读准字音

金樽zn投箸zhù冰塞sè川

（三）朗读

1.（幻灯片展示《行路难》朗读节奏）

《行路难》李白

金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

行路难！

行路难！

多歧路，今安在？

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

2.听范读，想象诗歌所描绘的情景。

3.自由读，要求读准字音，掌握节奏。

4.指名配乐朗读。

5.同学互评评价

6.全班齐读。

（四）理解诗意

1.根据注释，独立理解诗意，对文中的疑难处做好标记。

2.小组交流自己理解不了的诗句的意思。

（小组交流时，教师巡视协助）

3.小组组长推荐代表展示。

（以后进生为主）

（五）品读诗歌，体会感情

1.个人独立思考，画出疑难。

2.小组交流自己解决不了的问题。

3.教师指名回答。

（幻灯片出示）：

（1）李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安,朋友设宴为他送别，诗中是怎样描写酒宴的？

此句运用了什么修辞手法？

朋友的做法表达了对李白的怎样的情感？

明确：

（金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱）（夸张）（不舍和惋惜之情）

（2）面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？

他的心情如何？

为什么?

从哪些动语可以看出来?

明确：

（停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然）（极度苦闷、抑郁）（结合背景：

仕途艰难）（停投拔顾）

（3）诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？

运用了什么修辞？

诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?

用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?

明确：

（不是，是虚写，是想象）（比喻，对偶）（人生道路上的艰难险阻,仕途道路的艰难）（对理想的追求，在仕途上有所作为。

）

（4）在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？

李白写这两个典故有什么目的呢？

明确：

（吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事）（渴望得到朝廷的重用，实现自己的政治抱负）

（5）李白在受挫折后，发出了怎样的感慨?

运用了怎样的修辞手法和表达方式？

表达了怎样的情感？

明确：

（行路难！

行路难！

多歧路，今在？

）（反复，抒情）（对人生感到很担忧，很茫然）

（6）仕途受挫后的李白是否心灰意冷，意志消沉？

从哪里可以看出来？

从此句中我们感受到了什么？

明确：

（没有）（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）（自信乐观的态度和积极进取的精神）

（六）赏析名句

1.明确赏析诗歌的方法：

（1）抓关键词

（2）修辞方法

（3）表达方式

（4）情感

（5）蕴含的哲理等

2.分配任务，几个小组赏析一句相同的句子，形成竞争组，比较哪组赏析的更全面，更准确。

（1）1.2.3组赏析：

“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。

（2）4.5.6组赏析：

“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。

（3）7.8.9.10组赏析：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

3.小组中每个同学先自己赏析，然后在小组中交流，汇总意见，使句子的赏析更全面。

4.小组组长推荐代表展示（以后进生为主）。

赏析同一句诗句的几个小组分别展示，其他组成员对这两个组的赏析做出评价，评价优点与不足。

明确：

（1）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”：

“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作，形象地显示了作者内心的苦闷抑郁。

（2）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”：

采用典故的修辞手法，借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，委婉含蓄的表现作者渴望得到朝廷的重用，实现自己的政治抱负。

（3）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：

采用卒章显志的写法，表现了作者自信乐观的态度和积极进取的精神。

同学们请看：

联系前面的难以下咽，难以施展，难以选择，无论他的人生路怎么样，我们都看到一个怎样的李白？

（真实、坚定、不屈服、不放弃、独立、一身傲骨、洒脱）

（幻灯片出示）

这是一个虽然怀才不遇，但在豪迈中不乏豪迈气概，是一种仍怀有希望的李白！

他入京求官时：

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人；

他面对权贵时：

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；

他想念长安时：

狂风吹我心，西挂咸阳树；

他思念亲情时：

归时倘佩黄金印，莫学苏秦不下机；

他赞美友情时：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；

他人生失意时：

天生我材必有用，千金散尽还复来。

（七）再次诵读，尝试背诵

1.“掌一，坐二，蹲三，站四”四遍读法（读完第一遍，与同桌击掌，坐在座位上读第二遍，蹲在地上读第三遍，站着读第四遍。

）

2.分组竞争读。

3.尝试背诵

（八）总结

同学们，历史的天空中，总有一些响亮的名字，如恒星般绽放无尽的光辉，给人力量、催人奋进。

李白，就是这样！

他离开我们已经1300多年了，但他却依然鲜活生动、永葆青春，深深扎根在我们的心灵里、血脉中。

今天我们重新开启了一扇认识李白的大门，希望大家课下多读读李白的诗歌，吸取那里面释放出来的一切正能量，通过自己的积极进取，在我们这个大好的时代，争做出彩的中国人！

加油~！

让我们齐诵这首诗，带着对李白的崇敬和我们那挂云帆，济沧海梦想——扬帆远航！

（九）布置作业

基础：

背诵默写。

提高：

将本诗扩写。

（十）板书设计

行路难