《行路难》教学设计.docx
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《行路难》教学设计
《行路难》教学设计
教学目标:
1.知识与能力
(1)能够读准字音,把握节奏,达到熟读成诵。
(2)通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀。
2.过程与方法
通过学习,提高学生的古诗鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观
体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。
教学重点:
通过学习,体会诗人复杂变化的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
教学难点:
体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。
教学过程
(一)导入新课:
提起唐诗,不得不提到李白,提起李白大家会想起那些诗句呢?
(床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来……)他的经典诗歌不胜枚举。
李白最大的爱好是喝酒!
可是,这样一个酒仙,也有面对美酒佳肴喝不下去的时候,什么原因呢?
今天,我们一起走进李白的《行路难》这首诗,寻找答案!
(老师板书“行路难李白”)
(二)预习展示
1.作者介绍
李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。
2.背景资料
公元742年(天宝元年),李白奉诏入京,担任翰林供奉。
却没被唐玄宗重用,还受到权臣的谗毁排挤,两年后被“赐金放还”,变相撵出了长安。
李白被逼出京,朋友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
3.读准字音
金樽zn投箸zhù冰塞sè川
(三)朗读
1.(幻灯片展示《行路难》朗读节奏)
《行路难》李白
金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上,忽复乘舟/梦日边。
行路难!
行路难!
多歧路,今安在?
长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。
2.听范读,想象诗歌所描绘的情景。
3.自由读,要求读准字音,掌握节奏。
4.指名配乐朗读。
5.同学互评评价
6.全班齐读。
(四)理解诗意
1.根据注释,独立理解诗意,对文中的疑难处做好标记。
2.小组交流自己理解不了的诗句的意思。
(小组交流时,教师巡视协助)
3.小组组长推荐代表展示。
(以后进生为主)
(五)品读诗歌,体会感情
1.个人独立思考,画出疑难。
2.小组交流自己解决不了的问题。
3.教师指名回答。
(幻灯片出示):
(1)李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安,朋友设宴为他送别,诗中是怎样描写酒宴的?
此句运用了什么修辞手法?
朋友的做法表达了对李白的怎样的情感?
明确:
(金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱)(夸张)(不舍和惋惜之情)
(2)面对美酒佳肴,豪爽纵酒的李白是怎样做的?
他的心情如何?
为什么?
从哪些动语可以看出来?
明确:
(停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然)(极度苦闷、抑郁)(结合背景:
仕途艰难)(停投拔顾)
(3)诗中“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”是实写吗?
运用了什么修辞?
诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?
用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?
明确:
(不是,是虚写,是想象)(比喻,对偶)(人生道路上的艰难险阻,仕途道路的艰难)(对理想的追求,在仕途上有所作为。
)
(4)在写了自己仕途受挫后,诗人又写了哪两个典故?
李白写这两个典故有什么目的呢?
明确:
(吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事)(渴望得到朝廷的重用,实现自己的政治抱负)
(5)李白在受挫折后,发出了怎样的感慨?
运用了怎样的修辞手法和表达方式?
表达了怎样的情感?
明确:
(行路难!
行路难!
多歧路,今在?
)(反复,抒情)(对人生感到很担忧,很茫然)
(6)仕途受挫后的李白是否心灰意冷,意志消沉?
从哪里可以看出来?
从此句中我们感受到了什么?
明确:
(没有)(长风破浪会有时,直挂云帆济沧海)(自信乐观的态度和积极进取的精神)
(六)赏析名句
1.明确赏析诗歌的方法:
(1)抓关键词
(2)修辞方法
(3)表达方式
(4)情感
(5)蕴含的哲理等
2.分配任务,几个小组赏析一句相同的句子,形成竞争组,比较哪组赏析的更全面,更准确。
(1)1.2.3组赏析:
“金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”。
(2)4.5.6组赏析:
“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”。
(3)7.8.9.10组赏析:
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。
3.小组中每个同学先自己赏析,然后在小组中交流,汇总意见,使句子的赏析更全面。
4.小组组长推荐代表展示(以后进生为主)。
赏析同一句诗句的几个小组分别展示,其他组成员对这两个组的赏析做出评价,评价优点与不足。
明确:
(1)“金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”:
“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作,形象地显示了作者内心的苦闷抑郁。
(2)“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”:
采用典故的修辞手法,借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事,委婉含蓄的表现作者渴望得到朝廷的重用,实现自己的政治抱负。
(3)“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”:
采用卒章显志的写法,表现了作者自信乐观的态度和积极进取的精神。
同学们请看:
联系前面的难以下咽,难以施展,难以选择,无论他的人生路怎么样,我们都看到一个怎样的李白?
(真实、坚定、不屈服、不放弃、独立、一身傲骨、洒脱)
(幻灯片出示)
这是一个虽然怀才不遇,但在豪迈中不乏豪迈气概,是一种仍怀有希望的李白!
他入京求官时:
仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人;
他面对权贵时:
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜;
他想念长安时:
狂风吹我心,西挂咸阳树;
他思念亲情时:
归时倘佩黄金印,莫学苏秦不下机;
他赞美友情时:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;
他人生失意时:
天生我材必有用,千金散尽还复来。
(七)再次诵读,尝试背诵
1.“掌一,坐二,蹲三,站四”四遍读法(读完第一遍,与同桌击掌,坐在座位上读第二遍,蹲在地上读第三遍,站着读第四遍。
)
2.分组竞争读。
3.尝试背诵
(八)总结
同学们,历史的天空中,总有一些响亮的名字,如恒星般绽放无尽的光辉,给人力量、催人奋进。
李白,就是这样!
他离开我们已经1300多年了,但他却依然鲜活生动、永葆青春,深深扎根在我们的心灵里、血脉中。
今天我们重新开启了一扇认识李白的大门,希望大家课下多读读李白的诗歌,吸取那里面释放出来的一切正能量,通过自己的积极进取,在我们这个大好的时代,争做出彩的中国人!
加油~!
让我们齐诵这首诗,带着对李白的崇敬和我们那挂云帆,济沧海梦想——扬帆远航!
(九)布置作业
基础:
背诵默写。
提高:
将本诗扩写。
(十)板书设计
行路难