《行路难》教学设计.docx

1、行路难教学设计行路难教学设计教学目标:1.知识与能力(1) 能够读准字音，把握节奏，达到熟读成诵。(2) 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。2.过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。3.情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学重点:通过学习，体会诗人复杂变化的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。教学难点:体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学过程（一）导入新课：提起唐诗，不得不提到李白，提起李白大家会想起那些诗句呢？（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。朝辞

2、白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来）他的经典诗歌不胜枚举。李白最大的爱好是喝酒！可是，这样一个酒仙，也有面对美酒佳肴喝不下去的时候，什么原因呢？今天，我们一起走进李白的行路难这首诗，寻找答案！（老师板书 “行路难 李白” ） （二）预习展示1.作者介绍李白（701年762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。2.背景资料公元742年（天宝元年），

3、李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难。3. 读准字音 金樽 zn 投箸 zh 冰塞s 川(三)朗读1.（幻灯片展示行路难朗读节奏）行路难李白金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。2.听范读，想象诗歌所描绘的情景。3.自由读，要求读准字音，掌握节奏。4.指名配乐朗读。5.

4、 同学互评评价6.全班齐读。（四）理解诗意1.根据注释，独立理解诗意，对文中的疑难处做好标记。2.小组交流自己理解不了的诗句的意思。（小组交流时，教师巡视协助）3.小组组长推荐代表展示。（以后进生为主）(五) 品读诗歌，体会感情1.个人独立思考，画出疑难。2.小组交流自己解决不了的问题。3.教师指名回答。（幻灯片出示）：（1）李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安,朋友设宴为他送别，诗中是怎样描写酒宴的？此句运用了什么修辞手法？朋友的做法表达了对李白的怎样的情感？明确：（金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱）（夸张）（不舍和惋惜之情）（2）面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？他的心情如何？为什么?从

5、哪些动语可以看出来?明确：（停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然）（极度苦闷、抑郁）（结合背景：仕途艰难）（停 投 拔 顾）（3）诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？运用了什么修辞？诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?明确：（不是，是虚写，是想象）（比喻，对偶）(人生道路上的艰难险阻,仕途道路的艰难) （对理想的追求，在仕途上有所作为。）（4）在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？李白写这两个典故有什么目的呢？明确：(吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事)（渴望得到朝廷的重用，实现自己的政治抱负）（5）李白在受挫折后，发出了怎样的感慨?运

6、用了怎样的修辞手法和表达方式？表达了怎样的情感？明确：（行路难！行路难！多歧路，今在？）（反复，抒情）（对人生感到很担忧，很茫然）（6）仕途受挫后的李白是否心灰意冷，意志消沉？从哪里可以看出来？从此句中我们感受到了什么？明确：（没有）（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海)（自信乐观的态度和积极进取的精神）（六）赏析名句 1.明确赏析诗歌的方法：（1） 抓关键词（2） 修辞方法（3） 表达方式（4） 情感（5） 蕴含的哲理等2.分配任务，几个小组赏析一句相同的句子，形成竞争组，比较哪组赏析的更全面，更准确。（1）1.2.3组赏析：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。（

7、2）4.5.6组赏析：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。（3）7.8.9.10组赏析：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。3.小组中每个同学先自己赏析，然后在小组中交流，汇总意见，使句子的赏析更全面。4. 小组组长推荐代表展示（以后进生为主）。赏析同一句诗句的几个小组分别展示，其他组成员对这两个组的赏析做出评价，评价优点与不足。 明确：（1）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”：“ 停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作，形象地显示了作者内心的苦闷抑郁。（2）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”：采用典故的修辞手法，借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，

8、委婉含蓄的表现作者渴望得到朝廷的重用，实现自己的政治抱负。（3）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：采用卒章显志的写法，表现了作者自信乐观的态度和积极进取的精神。同学们请看：联系前面的难以下咽，难以施展，难以选择，无论他的人生路怎么样，我们都看到一个怎样的李白？（真实、坚定、不屈服、不放弃、独立、一身傲骨、洒脱）（幻灯片出示）这是一个虽然怀才不遇，但在豪迈中不乏豪迈气概，是一种仍怀有希望的李白！他入京求官时：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人；他面对权贵时：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；他想念长安时：狂风吹我心，西挂咸阳树；他思念亲情时：归时倘佩黄金印，莫学苏秦不下机；他赞美友情时：桃花潭水

9、深千尺，不及汪伦送我情；他人生失意时：天生我材必有用，千金散尽还复来 。（七）再次诵读，尝试背诵1. “掌一，坐二，蹲三，站四”四遍读法（读完第一遍，与同桌击掌，坐在座位上读第二遍，蹲在地上读第三遍，站着读第四遍。）2. 分组竞争读。3. 尝试背诵（八）总结同学们，历史的天空中，总有一些响亮的名字，如恒星般绽放无尽的光辉，给人力量、催人奋进。李白，就是这样！他离开我们已经1300多年了，但他却依然鲜活生动、永葆青春，深深扎根在我们的心灵里、血脉中。今天我们重新开启了一扇认识李白的大门，希望大家课下多读读李白的诗歌，吸取那里面释放出来的一切正能量，通过自己的积极进取，在我们这个大好的时代，争做出彩的中国人！加油！让我们齐诵这首诗，带着对李白的崇敬和我们那挂云帆，济沧海梦想扬帆远航！ （九） 布置作业基础：背诵默写。提高：将本诗扩写。（十）板书设计行路难