培养美术系学生科学精神的开题报告.docx

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培养美术系学生科学精神的开题报告

培养美术系学生科学精神的开题报告

　　一、背景与问题的提出

（一）本课题的研究对象—民族预科班教育教学

　　少数民族地区各高校都有一定数量的从少数民族学生中招生的少数民族学生班。

它们基本分为三类：

纯民族语言授课班、用汉语授课的民族班和民族预科班。

这些办学形式承担着为本地区培养各类民族人才的重任。

其中前两种形式是，从入学到毕业整班移动，专业设置以文科类和地方特色的专业为主。

学制一般为四年，管理和教学相对独立，教学和毕业有相对独立的标准。

预科班是经过预科期间的学习，然后转入普通本科学习，除了预科期间学习和管理相对独立外，其它与普通班的要求一致，各专业都对预科开放。

预科形式对培养高质量的民族人才有其独特的优势（见后面的叙述），也是民族教育典型的办学形式，其教育教学方式有普遍性，对预科教育教学的研究是具有普遍意义。

　　民族预科班由从全区（少量外省）蒙授学生中录取的学生组成。

预科学生由于文、理科基础较差，以及各种客观条件的限制，不能直接进入本科，必须通过预科阶段的学习，达到应有的入学标准才能进入本科学习（汉生班）。

民族预科教育的政策性非常强，具有特殊的教育意义。

在新时期，如何提高全面民族生的素质，是民族预科教育中面临的重要问题。

在教育教学实践中，我们应不断总结办学经验，提高教育教学质量，取得更大的成果，尤其要重视基础课程的改革，创建符合预科特点的教育教学模式。

　　本课题研究的实践背景是内蒙古工业大学民族预科班的教育教学沿革。

（二）民族预科教育对培养民族人才的重要性

　　民族高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分，民族高等教育的兴旺与否，关系到我国国土面积二分之一以上的少数民族地区能否实现社会主义现代化的大问题，是关系到实现祖国统一各民族大团结的百年大计。

　　内蒙古自治区，是我国最早成立的民族自治区，有蒙古、达斡尔、鄂温克、鄂伦春、回、满、朝鲜等十几个少数民族，内蒙古自治区地域辽阔，资源丰富。

全区耕地面积八千多万亩，占全国耕地面积的%;有二亿四千多万亩的森林，十三亿亩的草原。

牲畜头数居全国第一位。

地下资源丰富，稀土储量相当于世界其他各国总储量的一倍，占全国总产量的99%;煤碳储量居全国第二位。

发展能源工业和稀土工业以及民族工业的潜力很大。

　　民族预科班学生毕业后，经过几年的社会实践，大多走向地方领导岗位或成为地区经济建设骨干力量,他们也是保持民族地区社会稳定的主要力量。

在第五次全国民族教育工作会议上，明确了邓小平理论和“三个代表”重要思想为党的民族教育和工作的指导方针。

陈至立同志在此次会议上总结了我国民族教育事业的发展和基本经验，提出了新时期民族教育工作的方针和任务。

在谈到深化改革和加快民族教育政策措施时提出：

“加快民族教育的发展，是巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系的奠基性工程，对于确保西部大开发战略的顺利实施，增强民族地区综合竞争能力，有效抵御国内外民族分裂势力的渗透和破坏，具有重大的现实和历史意义。

加快民族和西部地区的发展，人才、科技是关键，教育是基础。

要全面贯彻‘三个代表’重要思想，牢固确立‘科学技术是第一生产力’、‘人才资源是第一资源’的观念，以科教兴国战略推进西部大开发战略，充分认识民族教育的重要战略地位和作用，把民族教育置于新世纪我国教育优先发展的重点位置，采取切实措施，加快民族教育事业的发展。

”

　　1、从国内外政治与科学技术发展形势来认识民族人才的培养和需求的重要性

　　从国内形势看：

民族人才的培养任务主要由民族地区高校和部分内地学校承担。

民族地区理工科大学是培养高层次民族科学技术人才的基地。

对于在科学技术和生产力还比较落后的民族地区的大学来讲,面向21世纪,无论在科学技术方面,还是在人才素质培养方面都面临着重要而艰巨的任务,而使培养的高层次科学技术人才具备高素质是关键。

在我国改革开放之初，邓小平就强调了人才的重要性。

随着我国社会现代化建设事业的发展，xx进一步提出了“科学技术人员是新的生命力的开拓者和科技知识的重要传播者”的观点。

由于我国科技文化比较落后，人才培养问题更显突出，人类生产及社会服务自动化、信息化、智能化水平在不断提高，许多繁重、重复的体力劳动正在被各种自动化机械和计算机所取代，对劳动者知识和技能的要求越来越高。

大力提高我国劳动者中科技人员的比例，提高劳动者的整体素质，对我国社会现代化事业具重要意义。

加快人才培养，要大力发展教育。

经济文化比较落后少数民族地区人才的需求尤为重要。

　　我国的经济建设需要国内政治稳定的环境。

由于民族地区的地理环境与内地不同，文化、经济又相对落后，培养大量符合现代化建设需要的高素质的少数民族干部有利于我国社会的政治稳定。

目前，国内还有一小撮分裂分子、xx分子，他们与国外敌对势力相勾结，妄图破坏我国社会主义现代化事业，破坏国内政治稳定、经济繁荣的大好局面。

我们对此要保持高度的警惕并进行坚决的打击。

在宗教倾向比较重的少数民族地区，大量培养高素质少数民族人才是粉碎这些分裂分子妄想的重要保证，是繁荣和发展民族经济和文化的主要力量之一。

他们成为汉族与各少数民族之间互相学习，相互沟通理解的桥梁。

缩小少数民族地区和祖国其它地区的发展差距，大量培养高素质的少数民族人才，有助于解决社会主义时期的民族问题，保证国内社会政治长期稳定，增强各民族的凝聚力，增强综合国力，使我们的中华民族立于不败之地。

　　就内蒙古地区而言，长期政治稳定、经济繁荣、各民族安居乐业的局面，得到党中央的肯定。

这种局面与一部分高素质的少数民族干部和科技人才活跃在政治、经济、文化领域是分不开的。

而这些人才多数来自民族预科班和民族班。

内蒙古地区各高校历来重视人才培养的质量，坚持把“多出人才，出好人才”作为教育改革的根本目的。

从1980年开始，内蒙古地区各高校恢复招收民族预科生，大量培养民族科技人才。

已毕业预科生达到近3000名，现活跃在自治区各行各业，不同的层次，对自治区社会稳定，经济建设及文化发展做出了重要贡献。

　　民族预科班毕业生就知识结构和就业等方面有其独特的优势。

他们专业面比较宽，知识结构面比较合理，特别是在计算机等新技术和外语的水平上具有一定的优势;预科生的优点得益于在大学期间与汉生同班，教学要求，培养目标、教学环境，毕业标准等各方面的要求都与汉生一致，没有特别的照顾，除了外语之外没有降低标准。

充分利用了普通高校的教师队伍素质高，课程内容先进，参考资料充足，教学手段先进等优势。

而纯民族语言班教学要求和标准相对独立，毕业标准低一些。

教师队伍整体素质有不足之处，有关的教材，参考资料等相对缺乏。

民族预科教育模式能够十分有效地弥补上述不足。

「1」「2」「3」「4」「5」「6」「7」「8」「9」「10」「11」「12」「13」「14」「15」「16」「17」「18」「19」「20」「21」「22」

　　预科班毕业生留在民族地区工作的比例很高，并且稳定性很好。

在民族地区经济、科学技术相对落后，生存环境不理想，国家东西部发展不平衡、经济转型等大环境的影响下，一部分毕业生在政治思想素质方面，还存在着这样那样的问题，少数人的“爱国心、事业心、责任心，团结友爱心”不强，不愿意，也不安心在少数民族地区生产第一线工作，人才流失严重，造成少数民族地区长期人才短缺，尤其短缺高层次的人才，与许多用人单位对理工科大学的毕业生能够“分得来，留得住，用得上”的强烈希望背道而驰。

国家也注意到这一点了，用各种渠道帮助民族地区摆脱这种困境，如派博士团，人才政策向西部倾斜等措施。

但这些远不能满足实际的需要。

要充分发挥全国支援的高层次人才的聪明才智，需要本地区少数民族人才的配合协调和大力支持。

相对而言，少数民族人才稳定性比较好，绝大多数留在边疆地区工作，扎根在边疆地区，这在边疆地区艰苦现实环境下是难能可贵的。

他们了解和熟悉当地情况，更能发挥和挖掘当地优势，他们民汉兼通，在协调当地群众关系，与周边国家开展贸易等方面有很大的优势，是发展特色经济的重要的人才力量。

这也是我们培养大量高素质的，民族人才的有利的方面。

这是社会对民族理工科人才的最基本的要求。

　　从国际形势来看：

随着世界政治多极化和和平与发展已成为了时代的主题。

经济全球化趋势的日益明显，我们面临着机遇与挑战。

我们是在国际和平环境可望继续保持的难得机遇中进行社会主义现代化建设的,可以预计:

我国经济将更有效益地持续、快速、健康地发展,这将与西方发达国家经济持续低速发展、甚至发生衰退、高失业不能缓和等状况形成鲜明对比。

但是我们也必须清醒地看到,我们还面临严峻的挑战。

如，国际上我们还面临着霸权主义与强权政治的压力和发达国家在经济与科技上占优势的压力。

尤其发达国家的敌对势力不甘心中国的发展,将继续对我国实行"西化"与"分化"的和平演变策略,并与我国争夺各民族优秀人才，引发各民族之间的矛盾，削弱国力，达到他们的目的。

从伊拉克，科索沃战争看出敌对势力往往利用当地各民族之间的矛盾，为其侵略和掠夺作为重要手段。

这点应特别引起我们的警惕。

这就需要我们做好工作,使它们成为我国人才成长的激励因素。

高素质民族人才是我们有效防范敌对势力的破坏的不可忽视的力量。

　　随着对外开放基本国策的深化,国际间的交流与合作日益频繁和密切,近十几年改革的实践已经证明,这是非常正确有效的。

为此,我国社会主义市场经济还必须考虑与国际市场接轨,参加国际经济市场大循环,这是当前时代的潮流,也符合我国经济发展与综合国力增强的需要。

但是我们还要看到,在这个激烈竞争的国际市场上,不同民族文化的碰撞是不可避免的。

近代历史已多次证明,帝国主义的文化渗透必然随着经济活动输入中国,其目的是要毁灭我中华民族的文化传统和革命传统,从而挫伤国人的自尊心、自信心和爱国主义精神,破坏我中华民族内部的凝聚力和向心力,为实现帝国主义把弱国变成殖民地的企图创造条件。

少数民族科技人才的培养有利于我国与世界各国的文化交流，有利于抵制外国敌对势力的文化渗透。

　　总之，国际、国内的发展形势都要求我们所培养的民族科技人才,不仅在业务上要有更广阔的视野,以适应科学技术日新月异的进步和社会的飞速发展，还要熟悉我中华民族的优秀文化和革命传统,具有强烈的爱国主义精神,与各民族团结友爱。

在这个基础上,他们进一步树立起正确的世界观、人生观和价值观,从而能在复杂的政治、经济斗争中坚持正确的政治方向，成为具有愿为中华民族的大团结和繁荣富强奉献力量的人才。

　　在实现社会主义现代化的进程中绝对不能忽视培养少数民族人才。

在和平时期，有时给人的错觉是民族人才的培养问题并不突出，但历史和现实世界的变化告诉我们对这个问题不能掉以轻心。

特别是民族地区理工科大学，培养的是高等民族科学技术人才，他们直接从事国家的经济建设和科学技术工作，是我国社会主义现代化建设事业中的不可轻视的骨干力量之一。

民族高等院校的培养目标具有双重任务。

它一方面贯彻党的教育方针，培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者;另一方面贯彻党的民族政策，培养有坚定、正确的政治方向的民族人才，以适应民族地区的社会主义现代化建设。

在少数民族聚居区，需要大量的兼通汉语、汉文的干部和专业技术人才。

因为汉语、汉文是我国传授科技知识的主要工具。

没有兼通汉语和少数民族语言的人才，民族地区的建设事业就会不顺利。

　　如何把少数民族学生培养成为高素质的、德智体全面发展的优秀人才，以适应国民经济和科学技术发展的需要，做社会主义事业的建设者和接班人，是全体教育工作者，尤其民族教育教学工作者的重要任务，也是高等教育教学研究与改革的一个特殊而基本课题。

　　（三）民族预科教育教学中存在的问题与改革措施

　　在目前提倡培养和提高学生素质的形势下，研究和建立符合少数民族学生特点，提高民族学生全面素质，面向21世纪的教育教学观念、教学运行模式和学生管理模式十分重要。

师资队伍建设、课程体系和教学内容以及教学手段等诸多方面的改革显得更加迫切。

目前民族