职业道德与法律教案非常全面实用不下后悔主编张伟.docx
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职业道德与法律教案非常全面实用不下后悔主编张伟
第一课塑造自己的良好形象
上课时间年月日
课题
一、提升自己的人格魅力
总第4课时
教学
目标
认知
理解自尊自信的重要性。
本课第1课时
情感
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
运用
把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
课型：
新授
教学
重点
正确理解自尊自信
教具：
多媒体课件
教学
难点
珍惜人格尊严，努力塑造健康人格
教学
方法
讲授法、讨论法、谈话法等。
教学过程
教师活动
学生活动
【创境激趣】
小游戏——你眼中的我
【引思明理】
小测试：
自信心的自我测验（请回答下面十个问题，每题选出一个最接近的答案）
1、当老师在班里提出某一问题讨论时，你会采取哪一种态度：
A.马上举手表明自己的意见；
B.除非老师叫我起来回答，否则保持沉默；
C.等到大家发言完后再发表自己的看法。
2、如果老师对你进行不适当的批评，你将采取哪一种对策：
A.马上全力为自己辩护，且情绪激动；
B.冷静地、理智地表明自己的看法；
C.不出声也不争辩，但记在心里。
3、全校举行演讲比赛，老师和同学推荐你去，你将如何对待：
A.以种种借口推脱，坚决不去；
B.同意去，但演讲什么要老师和同学一起出主意；
C.不马上答应，等考虑好后再做答复；
4、当你的好友在同学面前提出你也认为不好的要求，如借作业本抄，你怎么办：
A.表面上答应，但过一会找个借口不给他；
B.给他讲抄作业的害处，帮他弄懂难点，让他自己完成；
C.听听其他同学的意见，再决定是否给他。
5、当你去参加学生会举行的座谈会时，你首先做的是：
A.找认识的同学，坐在一起交谈；
B.与旁边不认识的同学相互认识起来，并进行交谈；
C.一个人坐在那里，你言语，看其他同学谈论。
6、如果你被同学们选为班长，你怎么办：
A.勇敢地接受，并负责任地把班级工作做好；
B.同意试试，但随时准备退出；
C.要求同学们支持、配合你的工作。
7、如果老师要求你做一件关系到你声誉的工作时，你怎么办：
A.请老师讲一讲做好这一工作的关键是什么；
B.明确表示做好这工作的要求；
C.勉强接受，但也可能就打退堂鼓。
8、如果老师一个地方讲错了，你怎么办：
A.巧妙地向老师提出问题，指出讲错的地方；
B.借回答问题来纠正老师讲课中的差错；
C.下课后再向老师提出。
9、如果让你当班长，在挑选班委时，你将选择哪一种人：
A.学习很好，有些只顾自己；
B.小有缺点，但乐意为集体服务；
C.学习好，大事做不来，小事尚能做的人。
10、如果你来当老师，你将如何对待学生：
A.想同学所想，通情达理； B.模仿老师的做法；
C.有些照老师的做法，有些根据自己的体验。
二、评分标准：
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
A
5
1
0
0
1
5
1
5
0
5
B
0
5
5
5
5
0
5
1
5
0
C
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
三、评价：
1、40------50分：
你是一个很有自信的人。
你敢于自告奋勇地做事，但必须小心，讲究工作技巧。
2、28------38分：
你有较强的自信心，并在多数情况下能应付自如，但在勇往直前时，要保持谨慎。
3、13------25分：
你办事缩手缩脚，总怕出差错，你应设法肯定自我，增强信心。
4、0------10分：
你给人的印象似乎不存在似的，应努力改变这种情况，须知自信是成功的一半。
老师小结：
认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。
2.做自尊自信的人
小组讨论：
我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？
老师参与学生的讨论并进行点拨和补充：
环境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式等等。
老师：
我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题，现在，同学们能否归纳一下：
自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？
自尊与自信仅仅是个人的问题吗？
它与集体和国家有没有联系？
3.珍惜自己的人格和尊严
阅读教材P10案例
人格是人的性格、气质、能力等特征的总和，通常也指个人道德品质。
人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量
看一看：
健康人格的基本特征、塑造健康的人格应做到（P11）
【体验导行】
1.反思一下，看看自己是不是一个自尊自信的人。
2.以小组为单位，找找生活中不够自尊的表现，并以文字或图片的方式展示出来。
【布置作业】
完成练习册
【板书设计】
一、提升自己的人格魅力
1.正确认识自己
2.做自尊自信的人
3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格
学生认真写下同桌的优缺点，如性格、品行、为人处世等各个方面。
交给对方，看看同桌给自己指出的优点哪些是自己没有发现的，说说对于缺点哪些是想马上改正的，想成为怎样的一个人。
思考问题并回答
师生一起讨论。
学生讨论，小组交流
学生根据自己的体会进行回答
学生分小组讨论
学习小组结合自身实际情况学习书上第11页中的内容，归纳出塑造健康人格的一些途径。
教学反思
第一课塑造自己的良好形象
上课时间年月日
课题
二、礼仪修养显个人魅力
总第3课时
教学
目标
认知
了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。
本课第2课时
情感
1.尊重自己和他人，平等待人；
2.追求高尚人格，维护自己的文明形象。
运用
自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
课型：
新授
教学
重点
1.个人礼仪蕴含的道德意义
2.个人文明礼仪的习惯养成问题
教具：
多媒体课件
教学
难点
个人文明礼仪的习惯养成问题（重点也是难点）
教学
方法
讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学等。
教学过程
教师活动
学生活动
【创境激趣】
提出案例，创设情境，激发学生兴趣。
【引思明理】
案例1、2带给我们什么启发呢？
一、个人礼仪打造良好“第一印象”
1.礼仪的含义：
礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。
具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。
2.个人礼仪的基本要求：
仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。
教师总结：
中国素有“礼仪之邦的”美称，礼仪是中华文明的重要组成部分。
孔子说：
“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，我们现在要创建和谐社会，不遵循礼仪规范是不行的。
心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的20秒，而这20秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。
这也说明了个人礼仪的重要性。
二、个人礼仪蕴含的道德意义
1．个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往
镜头：
午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说:
“他X的，走路没张眼睛啊”，李想一听也没好气地说：
“谁叫你不排好队的”，“你跟我说对不起！
”“凭什么？
你也不对！
”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止.张强指着李想鼻子说：
“你小子等着瞧！
”，李想毫不示弱：
“谁怕谁啊！
”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。
引导学生思考：
这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同，如果你是张强你会怎么做？
如果你是李想，你会怎么处理？
2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展。
以小组为单位找找生活中（公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为，派代表在全班交流。
老师：
如果生活中到处都是这样的人和事，这个社会还有和谐可言吗？
老师总结：
我国是文明古国,礼仪之邦,讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要，也是学生健康成长的需要,是走向社会,进行交往的必备条件。
三、个人礼仪重在养成
教师提问：
结合自身体会谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求？
1.提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束。
2.提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱
3.提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适
教师小结：
许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语，就与人产生矛盾；面试的时候仅仅因为挠头抓耳、抖腿，着装不当，进退场没有注意打招呼，就失去了很多就业机会。
可见，讲礼仪必须从日常行为做起，从小事做起，才能形成文明礼貌的习惯。
【布置作业】
完成练习册
【板书设计】
二、礼仪修养显个人魅力
一、个人礼仪打造良好“第一印象”
1.礼仪的含义：
2.个人礼仪的基本要求：
二、个人礼仪蕴含的道德意义
三、个人礼仪重在养成
1.要加强自律，学会自我约束
2.要懂得自尊自爱
3.要注意言行适度得体
学生阅读教材第12页两个案例。
学生活动：
学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
学生活动：
前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。
学生活动：
学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
学生分小组讨论，并派代表发表意见
学生竞赛：
以小组为单位，写出大家知道的文明用语。
将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。
教学反思
第一课塑造自己的良好形象
上课时间年月日
课题
三、交往礼仪营造和谐人际关系
总第3课时
教学
目标
认知
1.了解交往礼仪的基本要求
2.理解交往礼仪蕴含的道德意义
3.体会交往礼仪的亲和作用
本课第3课时
情感
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌。
运用
养成遵守交往礼仪的习惯。
课型：
新授
教学
重点
自觉践行交往礼仪规范。
教具：
多媒体课件
教学
难点
交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用。
教学
方法
讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。
教学过程
教师活动
学生活动
【创境激趣】
在今天的课上，让我们先来测试一下自己的交往能力。
展示：
人际交往能力小测试
1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。
2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。
3.我不愿和任何人的目光接触。
4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。
5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。
6.父母总是对我管束严厉，动辄训斥。
7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。
8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。
9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。
10.爸妈从不过问我的任何事。
11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。
12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。
13.在路上看到老师，我总是设法躲避。
14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。
15.我觉得老师对我太不公平了。
积分规则：
答案“是”计1分，答案“不一定”计2分，答案“否”计3分，将各题得分相加得总分。
得分说明：
1.40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。
2.20～40分，说明你与人交往意愿与能力不是很突出。
3.20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。
通过测试，我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。
在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。
这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。
【引思明理】
1.交往礼仪的基本要求
问：
上述这段寓言给我们带来什么启示？
寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。
尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。
交往礼仪的基本要求：
平等互尊、诚实守信、团结有爱、互利互助
2.交往礼仪重亲和
了解了交往礼仪的基本要求之后，为什么要遵守交往礼仪呢？
问：
谁来讲讲乘坐出租车的礼仪有哪些？
教师小结：
乘客应当坐在后排。
一女二男时，女的坐边上，不坐中间。
应照顾长辈和女士先上车。
下车一般是男士或晚辈先下，然后照顾长辈或女士后下。
注意带好随身物品，不要将垃圾、废弃物品留在车上。
问：
遵守交往礼仪有什么作用呢？
教师小结：
我们通过预习认为遵守交往礼仪对三方面有重要的作用：
一是对个人，二是对整个社会，三是对国际交往。
了解了交往礼仪的基本要求，理解了为什么要遵守交往礼仪之后，我们每个人都应该自觉践行交往礼仪规范。
怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯呢？
3.自觉践行交往礼仪规范
握手，是交际的一个部分。
握手的力量、姿势和时间的长短往往能够表达出对握手对象的不同礼遇和态度，显露自己的个性，给人留下不同印象，也可通过握手了解对方的个性，从而赢得交际的主动。
所以，养成遵守交往礼仪规范的习惯，要从小事做起，注意细节。
养成遵守交往礼仪规范的习惯要平等相待，尊重他人。
平等，不仅仅指经济、社会地位的平等，更是双方人格的平等。
【体验导行】
对照交往礼仪的基本要求，反思自己在交往中有没有失礼之处，如果存在，该如何改进。
【布置作业】
完成练习册。
【板书设计】
三、交往礼仪营造和谐人际关系
1．交往礼仪的基本要求
2.交往礼仪蕴含的道德意义
3.自觉践行交往礼仪规范
学生参与能力小测试
学生阅读教材P17案例
学生根据自己的理解进行回答
学生简述校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪
学生课堂练习：
握手礼
教学反思
第二课展示自己的职业风采
上课时间年月日
课题
一、职业礼仪塑形象
总第3课时
教学
目标
认知
1.了解职业礼仪的基本要求
2.理解职业礼仪蕴含的道德意义
3.理解职业礼仪的作用
本课第3课时
情感
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻。
运用
养成遵守职业礼仪的习惯。
课型：
新授
教学
重点
遵守职业礼仪的作用。
教具：
多媒体课件
教学
难点
职业礼仪的道德意义。
教法
指导
本课时的主题是“职业礼仪塑形象”。
教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生理解职业礼仪蕴含的道德意义，进而理解遵守职业礼仪的作用。
教学
方法
讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。
教学过程
教师活动
学生活动
【创境激趣】
提问：
看了这两组镜头，大家有什么感受？
（鼓励学生积极发表看法，讲出真实感受）
老师总结引导:
两位服务员的不同态度分别体现和违背了职业礼仪的基本要求，讲究职业礼仪是一个企业获得生存和发展的重要内容。
那么，职业礼仪的基本要求有哪些？
职业礼仪有何道德意义？
遵守职业礼仪又有什么作用呢？
这就是我们这节课所要探究的内容——《职业礼仪塑形象》。
【引思明理】
1.职业礼仪的基本要求
提问：
如果你去应聘服务员，人事经理问你，做一个服务员最重要的是什么，你会怎么回答？
教师小结：
作为一名柜台服务员首先要仪容端庄，言行文明礼貌，服务过程中无论遇到什么样的顾客，都要为其提供耐心细致、热情周到的优质服务，要严格遵守职业礼仪的基本要求。
如果人事经理再问你：
职业礼仪有哪些基本要求，你又该怎么回答呢？
教师小结：
刚才几位同学谈了职业礼仪的基本要求，概括说就是要爱岗敬业、尽职尽责，诚实守信、优质服务，仪容端庄、语言文明。
可能有同学说，我只要专业技术过硬就好了，为什么还要学习职业礼仪的知识呢？
接下来的学习会解答这部分同学的疑惑。
2.职业礼仪的道德意义
讨论：
1）经理指出的“介绍信”中包含了哪些职业礼仪方面的要求？
2）这些要求蕴含了哪些方面的道德意义？
教师小结：
公司的形象是通过员工来表现出来的，接待礼仪是职业礼仪中商务活动礼仪常见的内容，员工个人遵守职业礼仪，看似是个人的外在表现，却有着重要的道德意义。
一方面，职业礼仪的准则和规范，属于职业道德的内容。
另一方面，职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任的态度。
在刚才的事例中，接待人员的衣着、言行等符合职业礼仪要求，也反映了他守时、敬业等道德素质和对自己、对客户、对工作负责人的态度。
3.遵守职业礼仪的作用
讨论：
结合上述案例，说明职业礼仪对个人求职的作用。
教师小结：
首先，讲究职业礼仪有助于个人求职成功。
用人单位除了重视个人的专业知识和潜力，还非常注重个人礼仪修养和道德品质，有时一些小的礼仪细节甚至起着举足轻重的作用。
其次，讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。
最后，讲究职业礼仪，能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，有利于工作的开展和效益的提高。
【体验导行】
结合自己所学专业和将来的就业方向，写一封求职信。
要求：
书写规范、谦恭有礼、情真意切、言简意赅。
【布置作业】
完成练习册
【板书设计】
一、职业礼仪塑形象
1．职业礼仪的基本要求
2．职业礼仪的道德意义
3．遵守职业礼仪的作用
（1）有助于个人求职成功
（2）塑造和维护良好的组织形象
（3）能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，维护所在组织的形象
学生阅读教材P23的案例1和案例2
学生参与能力小测试
学生自由回答。
学生自由回答。
学生阅读教材P24的案例。
学生讨论问题。
学生报上自己的分数
学生阅读教材P26的案例。
学生讨论问题。
教学反思
第二课展示自己的职业风采
上课时间年月日
课题
二、职业礼仪展风采
总第3课时
教学
目标
认知
1.职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的。
2.理解职业礼仪修养的提高重在自觉。
本课第3课时
情感
提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。
运用
养成自觉遵守职业礼仪的习惯。
课型：
新授
教学
重点
1）从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人
2）提高遵守职业礼仪规范的自觉性
教具：
多媒体课件
教学
难点
从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人。
教学
方法
讲授法、讨论法、谈话法等。
教学过程
教师活动
学生活动
【创境激趣】
引导学生看图并思考：
中职学校为什么要对学生进行职业礼仪训练？
【引思明理】
一个人的风采和形象仅仅是从外貌上反映出来的吗？
良好的道德素质和个人风采通常是怎样展现出来的？
漂亮的外表固然可以给个人形象加分，但一个人的良好形象，主要不是建立在外貌基础之上，更多的是通过文明的言行、良好的行为习惯体现出来的。
文明的言行举止也是一个人良好道德素质的外在体现。
因此，要提升自己的道德形象和职业风采，就必须养成讲文明、有礼仪的好习惯。
怎样才能养成讲文明有礼仪的习惯呢？
关键是什么？
应该从哪些方面来努力？
老师提出问题促使学生思考：
在孩子小的时候，父母经常会对孩子说：
“后背挺直，要站有站相，坐有坐相”。
父母强调之后你做到了吗？
学生根据实际情况回答：
老师：
多数孩子在父母刚强调完的时候会按要求做一下，父母看不见的时候就又恢复原状了，我们分析一下，原因是什么？
要改变自身形象从根本上来说要靠谁？
学生思考并按自己的理解回答，老师进行点拨：
我们在父母强调之后，马上把后背直起来，等父母看不见了，后背又放松下来了。
这种做法说明我们至少在潜意识里是在把后背直给父母看的，对不对？
在这种情况下，你能够真正做到站有站相，坐有坐相吗？
做不到的根源是什么？
（孩子只有在自己充分意识到形象的重要性时才会主动去纠正自己的站姿和坐姿，如果只是为了完成父母的要求，那就很难有切实的改变。
）
结论：
提高道德修养水平，提升个人职业礼仪形象，贵在自觉。
在哪些方面做到自觉呢？
1.提高遵守职业礼仪规范的自觉性
1）处理好个人与社会的关系，打破“自我中心”意识，增强集体观念。
2）处理好工作单位内部的关系，与同事和谐相处。
老师：
通过以上学习，相信同学们在遵守礼仪规范方面的自觉性都会有不同程度的提高。
那么，只有自觉性够不够呢？
案例：
奥运礼仪小姐身着丝质旗袍，头发挽成整洁的发髻，既美丽又优雅。
从美国佐治亚州的亚特兰大来北京观看奥运会的游客德布拉•西内克斯说：
“她们既漂亮又严谨，一直保持微笑。
”尽管这项工作看起来很简单，但为了举办一届完美的奥运会，这些礼仪小姐也是经过精挑细选和严格训练的。
奥运礼仪小姐在类似选美学校的营地，接受了从头到脚的训练，学习如何穿着高跟鞋站立数小时，另外还要咬着筷子面对镜子练习只露出8颗牙齿的标准微笑。
在奥运会开幕前，20岁的奥运礼仪小姐马莎曾对记者说：
“在站姿训练中，我们一站就是半个多小时，而且要保持微笑。
为了保持身材，我们每天还要跑步。
”
老师提出问题：
上面的案例能给我们什么启发？
学生结合教材29页的内容进行学习和交流，然后师生一起总结：
2.从我做起，成为讲文明、有礼仪的人
1）做文明礼仪的学习者
2）做文明礼仪活动的实践者
3）做文明礼仪的传播者
【体验导行】
针对自己的礼仪现状，制定一份自己的礼仪修养计划。
【布置作业】
完成练习册
【板书设计】
一、职业礼仪展风采
1．提高遵守职业礼仪规范的自觉性
2.从我做起，成为讲文明、有礼仪的人
1）做文明礼仪的学习者
2）做文明礼仪活动的实践者
3）做文明礼仪的传播者
学生看教材P27图片，并思考问题。
学生讨论交流，老师在学生讨论的基础上加以总结
教学反思
第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件
上课时间年月日
课题
一、恪守道德规范加强道德修养
总第3课时
教学
目标
认知
了解道德的特点和分类，理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容，理解加强个人品德修养的重要意义。
本课第3课时
情感
认同道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养是人生的必修课。
运用
自觉践行公民道德基本规范，做有道德的人。
课型：
新授
教学
重点
1）公民基本道德规范
2）社会公德基本规范的主要内容
3）加强个人品德修养是人生的必修课
教具：
多媒体课件
教学
难点
家庭美德基本规范的主要内容。
教学
方法
讲授法、讨论法、谈话法等。
教学过程
教师活动
学生活动
【创境激趣】
阅读P32案例：
丁丁现象。
【引思明理】
探究问题①：
大家是以什么标准来判断这些生活现象的？
案例分析提示：
“丁丁现象”表明，人们在日常生活中，进行道德评价时总是以善恶为判断标准
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