小学科学走进科学课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学科学走进科学课教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版义务教育教科书（五·四学制）小学科学一年级上册第一单元

《走进科学课》教学设计

【教材分析】

《走进科学课》是教育部审定2017义务教育教科书科学一年级上册第一单元第一课。

本课由两部分组成，一是科学课上做什么，二是我们一起做一做。

科学课上做什么环节展示了一幅卡通图，其中的卡通人物正在进行观察、实验、制作等科学探究活动。

本环节设计目的是让学生通过分析图中人物的活动感知科学课上要进行观察、实验、制作等有趣的探究活动，进而喜欢科学课，喜欢科学探究。

我们一起做一做环节展示了三个活动：

观察植物的叶子、会转身的小鱼和胡椒粉实验。

本环节的目的是让学生在教师的指导下亲历观察、实验活动，初步感知观察、实验的方法，知道观察、实验是学习科学、探究科学的重要途径。

【活动目标】

1、科学知识：

初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

2、科学探究：

善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验、胡椒粉实验中发现问题。

3、科学态度：

能通过观察树叶、小纸鱼实验和胡椒粉实验的活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。

4、科学、技术、社会与环境：

通过观察、实验感知科学就在身边。

【活动重难点】

通过探究活动对科学保持好奇心和探究热情，激发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础，感知生活中处处存在着科学。

【活动准备】

1、教师准备：

两种植物（绿萝、金钱草）、纸屏、盛水的玻璃杯、盛水的烧杯、胡椒粉、洗洁精、卡纸，学具箱，多媒体课件

2、学生准备：

画小鱼，搜集伟大科学家的小故事。

【教学过程】

一、初步认识“科学”。

（一）观看科学小视频

1、我们先来看一段小视频，看的时候可要认真看啊！

一起看！

【出示：

视频】

2、谁来说说你有什么感受？

小结：

是啊！

老师也被生活中这些神奇的现象吸引住了。

这些现象的背后藏着许多小秘密，这就是科学，要想知道答案就要通过科学探究来得到，今天起就让我们一起走进科学的世界。

【板贴：

走进科学课】齐读课题。

【设计意图：

通过有趣的小实验中神奇的科学现象，激发孩子的好奇心和探究欲望。

】

（二）读科学小儿歌

1、跟老师读，我们一起学科学，星眨眼,气球飘,我有很多“小问号”。

多动手,勤动脑,科学课上探奥妙。

【出示：

儿歌】

（1）这段话教给我们怎样学科学呀？

——多动手，勤动脑。

（2）这里有一个字对于我们学科学特别重要，是哪个字？

——探。

小结：

对，就是这个探字，【板贴：

探】我们要有一颗勇于探索的心，去探究科学世界的奥妙。

大家说好吗？

【设计意图：

一首朗朗上口的科学小儿歌，通过朗读，学生体会到课堂上要多动手、多动脑才能探究科学的奥秘。

】

二、科学课上做什么

（一）卡通情境图上的小朋友在干什么。

【出示：

卡通情境图】

观察、实验、制作、记录、养殖......

（二）你们在生活中做过哪些类似的事情吗？

——我养殖过一只小兔子，她有长长的耳朵，短短的尾巴。

——我观察过夜晚的月亮，有的时候是圆的，有的时候是弯的。

小结：

科学就在我们身边，如果你对哪个事物或哪种现象感兴趣时，你也可以通过观察、实验、制作、养殖等方法来探究问题的答案，这就是研究科学。

记住了吗？

【设计意图：

通过观察场景图与列举实例让学生明确：

科学课上要进行观察、实验、制作、养殖等活动，观察、实验、制作、养殖等是进行科学探究的重要方法，同时让学生感知生活中处处存在着科学。

】

三、我们一起做一做，亲历探究活动

活动一：

观察植物的叶

（一）观察1号植物的叶。

1、请小组长拿出1号植物。

每人选取植物的一片叶子进行观察，观察之后在观察记录单上画出你看到的叶子的样子。

2、交流你观察到的叶子是什么样的？

——我观察到的叶子是绿色的，形状是心形的。

恩？

你画的这些是什么呀？

——我看叶子上有一条条线。

那是叶脉，为什么会有叶脉呢？

他有什么用？

老师来告诉你这个小秘密，他可以为叶子输送营养，让他长得更茂盛。

孩子，你观察的非常仔细，颜色、形状、叶脉，你都看到了。

观察的时候除了用眼睛看，我们还可以用什么？

【板贴：

看一看】

如果我想知道这片叶子有没有气味呢？

——可以用鼻子闻一闻。

【板贴：

闻一闻】

哦，现在请你闻一闻。

什么气味？

——青草味。

大自然的气息，如果我想知道叶子表面是滑的还是涩的？

叶片厚度厚还是薄？

怎么办？

——可以用手摸一摸。

【板贴：

摸一摸】

现在请你摸一摸。

——叶子表面是滑的，叶片比较薄。

小结：

观察的时候，我们可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用手摸，记住了吗？

【出示看一看、闻一闻、摸一摸】

【设计意图：

学生第一次进行观察，观察方法还不明确，引导学生画出叶子的形状、颜色，再通过师生对话交流，共同总结除了用眼睛看一看，还可以用鼻子闻一闻，用小手摸一摸等方法。

】

（二）观察2号植物的叶子。

1、按照刚才我们学到的看一看、闻一闻、摸一摸的方法观察2号植物的叶子，并在观察记录单上画出你观察到的叶子。

2、谁来说一下你观察到的叶子是什么样的？

——我看到的叶子是绿色的，形状像小雨滴，中间有叶脉，闻起来有一股青草的味道，摸起来叶子有点薄，表面比较光滑。

刚才我们观察叶子时用到了看一看、闻一闻、摸一摸的方法，如果我们观察水果还可以怎样？

——还可以尝一尝。

小结：

观察时根据需要我们可以用眼睛看，可以用小鼻子闻，还可以用小手摸一摸，当然以后学习时我们还会学到其他一些观察方法。

（板书：

......）科学发现就是源于用心的观察。

小组长整理学具，将植物放回原处。

【设计意图：

有了观察方法，第二种植物的叶子就完全放手给孩子自己观察，做好观察记录后交流展示，强化观察方法。

】

活动二：

会转身的小鱼

（一）小鱼转身

1、拿出课前画好的小鱼，小组内先观察下你画的小鱼头朝哪？

小鱼能不能转身？

2、请看老师是如何做的？

【出示会转身的小鱼微课】

【设计意图：

抓住孩子的好奇心理，怎样让画在纸上的小鱼左右翻转，让孩子先尝试，没有成功，播放老师实验微课，证明原来小鱼真的可以转身，激发孩子做实验探究的欲望。

】

3、实验温馨小提示【出示温馨提示：

玻璃杯轻拿轻放，实验要安静有序】

4、操作实验。

第一步将画有小鱼的纸立成纸屏。

【出示：

操作步骤】

第二步将装水的玻璃杯推到纸屏前并与纸屏中间相隔一段距离，使小鱼位于装水的玻璃杯后面。

【出示：

操作步骤】

第三步透过水杯观察小鱼有什么变化。

【出示：

操作步骤】

5、孩子们，现在将你看到的小鱼画在实验记录单上。

（二）小鱼变大

各小组组长将玻璃杯轻轻往前推，注意观察着小鱼有什么变化，再推，再推，再往前推，慢慢靠在你画的纸鱼上，现在再来观察小鱼，又有什么变化？

——小鱼变得好大。

虽然这是我们画出的小鱼，但他却一会转身了，一会又变大了，真是太奇妙了！

看到这些现象，你有什么问题？

学会质疑。

——为什么透过玻璃杯看小鱼，小鱼一会儿转身了，一会儿又变大了？

小结：

你想知道为什么吗？

那么老师简单来告诉你，这是因为装水的玻璃杯像一个凸透镜，中间厚、两边薄，所以透过装水的玻璃杯观察小鱼，你们可以看到小鱼左右翻转或放大的现象。

如果你想知道更透彻，不妨下课后自己去探究一下。

下面小组长将学具放回1号学具箱。

【设计意图：

实验教学是小学科学教学的核心内容,亲历实验探究活动，让孩子观察透过装水的玻璃杯，在一定距离内观察小鱼，会出现小鱼转身或放大的现象，感受科学的神奇。

】

活动三：

会跑的胡椒粉

1、教师出示烧杯、洗洁精、胡椒粉，学生清点2号学具箱里学具是否齐全，里面有盛水的烧杯、胡椒粉、纸杯里盛的是洗洁精。

2、温馨小提示。

注意烧杯要轻拿轻放，一会撒胡椒粉时不要离人太近，实验时要安静有序。

【出示：

温馨提示】

3、下面小组长操作，其余同学认真观察实验现象。

（1）将盛水的烧杯轻轻放在桌面上。

【出示操作步骤】

（2）再往水面上撒一层胡椒粉。

【出示操作步骤】

（3）仔细观察水面，你有什么发现？

——胡椒粉漂浮在水面上。

均匀铺开。

（4）下面用铅笔头轻轻触碰水面，胡椒粉有变化吗？

【出示操作步骤】

（5）小组长将铅笔沾一点点洗洁精，把铅笔放入水中停留一会会发生什么变化？

【出示操作步骤】

——胡椒粉跑开了。

（6）质疑：

为什么会发生这样的现象呢？

老师告诉你们，这其实是洗洁精的表面活性剂破坏了水的表面张力导致的，具体原因你们在以后的科学课上会得到答案。

小组长将学具放回学具箱。

【设计意图：

教师指导学生操作，利用生活中常见的物品，盛水的容器、胡椒粉、洗洁精做出有趣的小实验，孩子们能够从生活中发现很多科学，激发学生学习科学、观察生活现象的兴趣。

】

四、拓展活动

孩子们，科学和我们的生活有密切的联系，同时也给我们的世界带来了很多美好。

我们家中的电视、冰箱、洗衣机，我们乘坐的汽车、火车、飞机都是伟大的科学家发明的。

【出示生活中电视、冰箱、洗衣机、汽车、火车、飞机图片】

（一）你还知道哪些科学家？

预设：

——爱迪生发明了灯泡。

——钱学森发明了火箭。

——毕昇发明了活字印刷术。

——贝尔发明了电话。

（二）听科学家的故事。

请听。

【播放张衡与地动仪】

小结：

正是因为张衡遇到问题，认真思考，仔细观察，大胆实验，就是这样热爱科学的精神，让他成为伟大的发明家科学家。

其实在我们学校就有一些小小科学家。

在去年举行的烟台市创客大赛中，我们学校的四年级的学生，设计的《懒人浇花器》《智能安全家居》《宠物管家》就在比赛中获得了三个金奖的好成绩。

只要同学们热爱科学，在生活中善于观察，发现问题，大胆猜想，积极用实验探究问题，那么在不久的将来，你也会成为小小科学家！

【设计意图：

通过交流科学家的故事，让学生对科学家有所了解，对科学家产生敬仰之情，进而热爱科学、关注科学，列举身边的小科学家的例子，让孩子感到科学离我们很近，就在我们身边，只要认真思考、细心观察、大胆探究，每个人都可能成为小科学家。

】

五、说说收获

这节课马上结束了，你想对科学课说点什么？

——藏着无穷的奥妙。

——我知道怎样观察植物的叶子了，可以通过看一看、闻一闻、摸一摸的方法。

——科学课很有趣。

小结：

看得出来咱们同学对科学产生了兴趣，生活中处处存在着科学，希望咱们同学都能做个有心人，从生活中发现更多的科学奥妙。

【设计意图：

通过你对科学课想说点什么，和孩子们一起对本节课进行系统回顾，同时了解孩子们对科学的兴趣。

】

六、拓展作业

有趣的科学无处不在，本节课最后一个环节，争当科学小达人，下面老师给大家变个魔术，好吗？

这是（卡纸），这是（一杯水），如果将卡纸放在盛水的玻璃杯上，再将玻璃杯倒过来，会怎么样？

——水会洒出来。

【教师演示实验，卡纸托住了整杯水，水没有洒出来】

课下你也做一下这个小实验，并将实验结果告诉老师。

【设计意图：

按照孩子思维惯性，水肯定会流出来，但是由于大气压强的原因，教师操作实验时，水并没有流出来，一个魔术般的小实验将孩子学习科学的兴趣完全激发出来了。

】

七、板书设计

走进科学课

看一看

观察闻一闻

探摸一摸我爱科学！

......

实验

青岛版义务教育教科书（五·四学制）小学科学一年级上册第一单元

《走进科学课》学情分析

孩子的成长需要科学，科学教育对孩子非常关键。

每个孩子小时候对科学和大自然的好奇心很强烈，而后随着年龄增长、课业增多，对培养兴趣和好奇心愈发冷淡，科学课调整自一年级，可以培养孩子的科学兴趣，满足他们的好奇心和各种想法。

从年龄结构和心理特征来看，一年级的学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，经过学前教育的学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力。

在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖于教师的教,学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

《走进科学课》作为第一单元第一课，是一年级学生开启科学世界大门的金钥匙。

为了达成教学目标，我把课堂定位在兴趣上，以培养孩子对科学最基本的感觉，激发其科学探索的好奇心和兴趣为主，不把科学弄得冷冰冰的，显得很神秘，很高深。

鉴于一年级学生认知特点与心理发展特点，课堂上以神奇的小实验视频导入，激发学生的兴趣。

观察植物的叶子，会转身的小鱼和有趣的胡椒粉小实验，注重让孩子体验探究的过程，体会探究的乐趣。

会转动的小鱼这一实验，以一条画在纸上的小鱼如何转身作为兴趣切入点，学生自己操作，发现无法成功，出示教师示范微课，引导学生亲身经历科学探究的过程。

学生在参与的过程中，认真观察，自己发现奇妙的现象，自然而然地感受到科学的神奇之处。

对于一年级的孩子来说，他们喜欢动手做实验，但是只是凭自己的兴趣，边玩边做，以致观察不仔细，实验无序。

观察是科学探究常用的方法，科学发现往往就是源于用心的观察。

一年级的学生活泼好动，有浓厚的观察兴趣，但是观察能力有限，鉴于此，课堂上我采用小组合作交流的形式，指导学生开展活动。

观察植物叶子环节多占用一些时间，让学生汇报观察记录，慢慢引导学生掌握观察方法，让他们意识到，观察除了用眼睛看，还可以用小鼻子闻，用小手摸......形成基础的科学观察能力，也为实验环节观察实验现象打下了良好的基础。

总之，对学生的情况进行充分的分析，课堂上才能更加从容的面对各种生成，激发他们的科学兴趣，培养他们良好的科学素养。

青岛版教材义务教育教科书（五·四学制）小学科学一年级上册

《走进科学课》效果分析

《小学科学课程标准》指出：

学生通过科学课程的学习，应保持和发展对自然的好奇心和探究热情。

对于一年级的学生来说，我认为重点应该关注他们是否养成良好的探究科学的习惯，是否对科学产生了浓厚的兴趣，是否具备科学素养。

基于这个目标，课堂上每个环节的设置都会考虑到如何最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生热爱科学，崇尚科学，教学效果明显。

1、学生了解了科学探究的重要方法。

对于刚入学的一年级孩子来说，第一次接触科学这个名词，他们并不了解科学是什么，更不知道怎样探究科学。

因此，我出示了孩子们喜闻乐见的卡通场景图，和学生一起分析科学课上应该做什么。

之后结合学生自身的生活实践，引导学生初步了解观察、实验、制作、记录、养殖等都是科学探究的常用方法，并初步感受到生活中处处存在着科学。

2、学生掌握了如何进行观察。

谈到观察，学生想到的都是单纯用眼睛看，显然这并不是全面的观察方法。

通过观察植物的叶子，引导孩子们感受到用眼睛看只能看到叶子颜色、形状、有无叶脉等外部特点，像叶子有无气味、叶片厚薄、叶片光滑还是发涩这些特点还需要用我们的小鼻子闻一闻，小手摸一摸，必要的时候还有小嘴尝一尝，借助仪器观察等等，从而引导学生掌握更加全面的观察方法。

归纳总结完毕后，引导孩子们就按照刚才学的看一看、闻一闻、摸一摸的方法再来观察2号植物的叶子，并画在观察记录单上，进一步巩固观察叶子的方法。

这样一来，孩子对于如何观察植物的叶子印象更加深刻了，从展示交流情况来看，孩子已经掌握了正确的观察叶子的方法。

3、亲历探究活动，对科学产生浓厚兴趣。

对于学生来说，学习科学重要的是保护好奇心，培养热爱科学态度。

本课作为入门课，应以启发学生的学习兴趣为主。

因此，在课堂导入环节和活动实施环节都以此为目标，导入环节6个生活中小实验呈现的神奇现象极大地激发了学生探究科学的欲望，有的同学课堂上兴奋地拍起手来。

转身的小鱼实验和有趣的胡椒粉实验，都让学生亲自实验，认真观察，发现实验现象，提出问题。

由于不要求学生明白实验原理，教师只是简单作答，利用神奇的现象激发孩子对实验探究的兴趣。

最后小魔术环节，也是一个小实验，利用孩子的思维定势，孩子认为将水杯和卡纸倒立过来，卡纸必定会掉下，水会洒出来。

教师现场演示，实验证明卡纸将玻璃杯里的水完全托住了，水没有像孩子们想象的一样奔流直下，由此很多孩子产生疑问，这是为什么呢？

激发了孩子极大的好奇心，进一步激发了他们学习科学的兴趣。

总之，本节课每个环节的设置都本着提高学生学习科学兴趣为主，整堂课下来，孩子们对科学产生了浓厚的兴趣，较高地达成了教学目标。

青岛版教材义务教育教科书（五·四学制）小学科学一年级上册

《走进科学课》教材分析

科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。

小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。

年龄越小，对事物的好奇心越浓烈，兴趣越易培养。

在学生已具备的知识和理解能力基础上，越早介入，越容易在他们心中种下科学的种子。

因此，教育部规定从2017年9月开始，小学一年级增设科学课，并将其作为基础性课程。

《走进科学课》是义务教育教科书小学科学一年级上册第一单元第一课。

一、教材内容

本课由两部分组成，一是科学课上做什么，二是我们一起做一做。

科学课上做什么环节展示了一幅卡通图，其中的卡通人物正在进行观察、实验、制作等科学探究活动。

本环节设计目的是让学生通过分析图中人物的活动感知科学课上要进行观察、实验、制作等有趣的探究活动，进而喜欢科学课，喜欢科学探究。

我们一起做一做环节展示了三个活动：

观察植物的叶子、会转身的小鱼和胡椒粉实验。

本环节的目的是让学生在教师的指导下亲历观察、实验活动，初步感知观察、实验的方法，知道观察、实验是学习科学、探究科学的重要途径。

二、学习目标：

1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

2.善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察叶子活动、会转身的小鱼和有趣的胡椒粉实验中发现问题。

3.能通过观察树叶、会转身的小鱼和有趣的胡椒粉实验的活动中感受科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。

4.通过观察、实验感知科学就在身边。

三、教学重难点：

重点：

感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

在实验的过程中感受科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。

难点：

从观察树叶活动、会转身的小鱼和有趣的胡椒粉实验中培养学生发现问题、提出问题的能力。

四、教学策略：

研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下2条教学策略：

1.以学定教：

小学一年级的学生正处于形象思维阶段，很难理解抽象的科学知识和科学概念，教学中结合生活中的具体实例进行教学，学生感知生活中处处存在着科学。

2.实验探究：

科学课的学习要以探究学习为核心，课堂上引导学生通过观察实验现象从而提出问题，在提出问题的过程中，引导学生进行初步思考，调动学生的积极性，激发学习科学的兴趣。

综上所述，要上好科学课，一定要认真研读教材，在深入理解教材的基础上设计课堂内容。

另外还要联系学情，在不断的实践与探索中，寻找一条科学之路。

青岛版教材义务教育教科书（五·四学制）小学科学一年级上册

《走进科学课》评测练习

本节科学课在教师的引导下，以活动为载体，让学生在活动中观察、猜想、实验、感悟，逐步培养孩子对科学的兴趣，我设计了如下评测练习：

一、指一指：

图上的小朋友们在做什么？

谁下来指指。

【说明：

学生第一次上科学课，对于科学课上应该做什么没有清晰的概念，通过场景图的呈现引领学生一起踏入科学课，初步感知科学课要进行观察、实验、制作、记录、养殖等活动，同时学生下来指这一动作相比较于老师指定孩子说而言，更加发挥了孩子的主动性。

】

二、画一画：

1.观察2号植物的叶子，观察之后画在2号观察记录单上。

【说明：

通过观察并画出看到的1号植物的叶子，讲解观察方法，学生明白可以通过看一看、闻一闻、摸一摸的方法观察，2号植物的叶子放手给孩子自己观察，并根据一年级学生的特点，将看到的叶子以图片的形式呈现出来，形象直观。

】

2.会转身的小鱼实验，请学生将看到的小鱼画在实验记录单上。

【说明：

实验完成后，应注意观察实验现象，并注意做好实验记录，对于一年级的孩子，刚入学识字量不大，由于其年龄特点，对图画比文字感兴趣，因此采用画一画的方式做好实验记录。

】

4、说说你认识的科学家。

交流你还知道哪些科学家？

【说明：

课前搜集科学家的故事，课上引导学生交流，让学生对科学家有所了解，对科学家产生敬仰之情，对科学产生热爱之情。

】

科学之探

——青岛版教材义务教育教科书（五·四学制）小学科学一年级上册

《走进科学课》教学反思

小学一年级增设科学课，并将其作为基础性课程，可见科学学习对于孩子的重要性。

讲这节课之前，我一直在琢磨，这节作为开启孩子科学大门钥匙的第一节课，应该怎样上才科学？

在反复思考、论证的基础上，我认为学生、科学、生活三者合三为一才是最理想的状态，为此，我一直在努力着。

回顾磨课历程，我谈谈以下感想：

一、科学教学重在趣。

一年级的儿童具有强烈的探究欲望，这个时期的孩子喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象都很感兴趣，经常问各种问题或者摆弄各种物品，这个时期也是培养学生科学探究意识的重要时期，科学课程应保护学生的好奇心和求知欲。

如何激发学生的学习兴趣？

导入环节，根据一年级孩子心理特点，选取生活中6个小实验以视频形式呈现神奇的实验现象，提出问题：

这些现象是怎么发生的？

一下子激发孩子的好奇心和探索的欲望。

会转身的小鱼和有趣的胡椒粉实验中，当学生操作试验后发现小鱼转身和放大的实验现象，胡椒粉跑开的实验现象，引导孩子质疑，为什么会这样？

循循善诱，不断激发他们的好奇心，这就是科学的奇妙之处，培养孩子探究科学的浓厚兴趣。

拓展环节，一个“纸托杯水”小魔术更是将课堂气氛推上高潮，当实验成功时，学生情不自禁的鼓起掌来，我想那时科学种子已经根植他们的心田。

二、动手做，玩中学。

一年级科学不应侧重原理性的东西，重在接触和体验。

探究是满足儿童求知欲的重要手段，是科学精神、科学素养培养的重要途径。

因此，在课堂上，观察植物的叶子、会转身的小鱼实验和有趣的胡椒粉实验这三个环节，都要求孩子亲身探索、观察现象并做好记录。

学生在亲历探究的过程中，经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。

三、教学情境生活化。

以前，科学这个词眼在我们看来是高、精、尖的代名词，离普通人的生活太遥远了。

当真正接触科学课程，我自己才理解了什么是科学。

科学教育的目的是培养与提高儿童的科学素养，而儿童的科学素养的提高与否，最终是通过他们行为方式的改变和科学生活习惯的养成表现出来的，因此，我们的目的是让学生接受这样一个观点：

人人可以做科学，生活中处处有科学。

本节课，我依托教材重点选取生活中常见素材为探索内容，让学生感受到科学就在我们的生活中，并不遥远，鼓励学生都做生活的有心人，积极探索生活中更多科学的奥秘。

回顾整堂课，也留下了很多遗憾。

留给学生质疑、小组交流讨论的机会少了一些。

在处理课堂生成方面，有所欠缺，对于课堂中个别学生的信息没有及时捕捉、判断，忽略了课堂生成。

可见我还需不断学习，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。

希望在以后的教学中，能够不断提升。

青岛版教材义务教育教科书（五·四学制）小学科学一年级上册

《走进科学课》课标分析

《义务教育小学科学课程标准》2017版

《小学科学课程标准》指出：

学生要“通过科学课程的学习，应保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

”本课作为一年级科学入门课，从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述