冀人版小学一年级科学下册第四单元《科技与生活》全单元教案带课后反思.docx

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冀人版小学一年级科学下册第四单元《科技与生活》全单元教案带课后反思

【2017冀人版】

小学一年级科学下册第四单元《科技与生活》全单元教案设计

第四单元《科技与生活》

12.身边的科技产品

13.科技产品与生活

14.圆珠笔

12.《身边的科技产品》教学设计

教学目标：

科学知识：

能说出身边常见科技产品的名称。

能感受生活中的科技产品给人们带来的便利。

科技探究：

能用语言描述科技产品的相关信息。

能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

科学态度：

能对生活中的科技产品表现出探究兴趣。

能如实的描述探究结果。

愿意倾听、分享他人发言；乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境：

能对本课的学习进行反思和评价。

教学重难点：

重点：

能感受生活中的科技产品给人们带来的便利。

难点：

能用语言描述科技产品的相关信息。

教师准备：

课本以外有关科技产品的图片或视频。

学生准备：

调查在校园家里社会上使用的物品都有哪些是科技产品，记录下来。

教学过程：

一、故事引入

师：

（老师手里拿着橡皮头铅笔）大家对这个熟悉吗？

（熟悉）你发现没有，这是一支带橡皮头的铅笔，别小看这支铅笔，它还有一段故事呢！

（师讲利普曼的故事）原来小小的橡皮头铅笔竟然是科技产品，看来科技产品就在我们身边，让我们一起走进“身边的科技产品”。

（板书课题：

身边的科技产品）

二、情境与问题

师：

那你认为什么是科技产品呢？

学生回答。

师：

其实，人类利用科技的力量发明了许多对我们有用的物品，大到飞机、火车，小到一支铅笔、一块橡皮都是科技产品。

教室里有很多科技产品，你发现他们了吗？

学生：

一体机。

师：

你真是善于观察的孩子！

探究与发现

科技产品大搜索

师：

看来呀，我们的教师存在的科技产品还真不少呢！

除了教室里，你还在哪些地方见过哪些科技产品？

他们都有哪些功能呢？

可以拿出昨天你准备好的说一说。

学生说。

师：

我们找到了这么多的科技产品，那人们为什么要发明这些科技产品呢？

谁来说一说？

生：

为了给生活带来方便。

师：

说得真好！

科技产品遍布于我们的衣、食、住、行中，给我们的生活带来了便利，与我们的生活紧密相关。

（板书：

衣、食、住、行）

三、应用与拓展

师：

我们的生活离不开科技产品，它与我们的生活有哪些联系呢？

（板书：

生活离不开数学）

你知道哪些科技产品？

他给我们的生活带来了哪些便利？

身边的高科技产品，我们来看看身边的高科技产品。

（出示课件）

播小爱同学的视频，让学生感受高科技产品给生活带来的便利。

四、结束语

其实，科技产品不都是那么高深莫测，只要根据生活的需要，肯动脑筋，你也可以发明出科技产品呢！

生一起读：

科技改变生活，

让世界越来越小，

让视野越来越宽，让生活越来越美。

板书设计

身边的科技产品

衣食住行

生活离不开科技产品

教学反思：

1、本课从教学内容上多次进行思考与改进，在学生知识建构进行梯度建设，降低本节课难点，较好的完成了教学目标。

2、在观察教具上进行了多次改进既满足学生的探究欲望，同时还可以不断拓展，突出了学生的主体。

改进后的观察材料操作更简单，效果更明显。

3、在拓展应用上增强学生的环保意识，让学生动手画、动手做，增强了学生的综合实践能力。

13.《科技产品与生活》教学设计

教学目标

科学知识：

能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利

科学探究：

1、能根据已有经验，对问题做出简单猜想

2、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流

3、能对本课的学习进行反思和评价

4、能提出科技产品与生活之间关系的问题

科学态度：

1、能对生活中的科技产品表现出探究兴趣

2、能意识到科学技术给我们的生产、生活带来便利

3、愿意倾听，分享他人信息；乐于表达，讲述自己的观点

4、善于观察身边的事物，敢于提问

科学、技术、社会与环境：

1.了解科技产品与人类生活密切相关

2.了解生活中常见的科技产品在人们生活带来便利的同时，也会对生活产生副作用。

教学准备

教师准备：

1、教室里可找到的科技产品，如：

卷笔刀，电灯，电脑，电风扇，电视机等。

用洗衣机洗衣服的图片或视频

学生准备：

1、课前观察家人怎样使用洗衣机

2、搜集生活中有关“科技产品带来的便利”的资料

3、《科学学生活动手册》

教学重难点：

重点：

能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利

难点：

能提出科技产品与生活之间关系的问题

教学过程：

一、谈话导入

欣赏音乐《找朋友》。

小朋友们你们有好朋友吗？

能说一说你的好朋友的优点吗？

除了人类是我们的朋友，你还能找到其他的朋友吗？

引出科技产品——洗衣机

二、探究与发现

用洗衣机洗衣服

出示图片几个小朋友一起玩耍时，把衣服弄脏了，怎么办？

衣服脏了怎么洗呢？

。

出示图片：

捣衣杵、搓衣板、手洗衣服，洗衣机。

师：

同学们，看这几样东西，帮老师选一选。

学生可能会选择捣衣杵、搓衣板、手洗衣服、洗衣机。

但更多的学生选择洗衣机。

师：

那你们会用洗衣机洗衣服吗？

小组讨论，选出小代表发言。

“打败心里那个胆小鬼，勇敢的举起小手手”同时出示四种图片。

教师出示用洗衣机洗衣服的图片或视频。

通过观察洗衣机洗衣服的图片视频让学生初步了解洗衣机运作的步骤顺序。

使学生直观的认识到洗衣机的方便、快捷，安全。

并让学生自己说一说（说成一句完整的话）教师总结，像这样的方便人们生活，由人类发明的产品为科技产品。

科技产品带来的便利

活动：

出示问题：

生活中有哪些科技产品，他们给我们的生活带来的便利是什么？

1、小游戏：

削铅笔比赛

教师准备未削的铅笔，小刀、转笔刀。

由两名同学上台演示。

其他同学监督观察。

教师组织比赛的时间。

让学生切身体会到转笔刀的方便。

（提示：

注意安全，小心刀片划破自己的小手。

）

2、小组大比拼，我是智多星

教师分组。

并出示比赛的规则。

小组合作多媒体出示卷笔刀，电风扇等图片。

出示问题：

你还知道哪些像转笔刀这样的好朋友呢？

它们给我们的生活带来什么便利呢？

引导学生从学习用品，家用电器，交通用品方面来举例

小组派出代表发言。

选出说的最多的小组给予奖励。

小组结果出示：

扇子——电风扇——省力，省时，方便快捷

小刀——卷笔刀——安全、省力

小刀——榨汁机——健康、美观、营养、方便……………………..

小组说说自己对科技产品的感想。

三、应用与拓展

同学们，你们喜欢和科技产品交朋友吗？

它们有很多优点，但是也有一些小缺点。

1、提出问题：

“同学们，科技产品这样的好朋友在给我们的生活带来了便利的同时，有没有小缺点呢？

2、多媒体出示汽车尾气，噪音等相关的图片。

3、讨论交流：

这一环节可让学生分组讨论再进行全班交流。

鼓励学生大胆发言，要从多个角度认识科技产品与人类的关系。

4、列举一些科技产品带来的副作用

电脑：

电脑有辐射，长期使用电脑工作或学习，会给人的视力和身体带来伤害。

电脑等电子垃圾越来越多，如果对它们采用传统的简单填埋或焚烧的方式处理，对环境、土壤的污染与破坏难以估量。

汽车；方便了人们的出行，却造成了大气污染，同时人类也因缺少运动而疾病频发。

电灯：

给世界带来光明，但其造成的灯光污染却使得城市中的人们在晚上看不到星星。

…………………..教师总结，科技产品对我们的生活有有利的一面也有有害的一面，我们要正确使用科技产品。

教学反思：

这节课基本上是成功的，大部分学生能够遵守课堂纪律，按照教师的指令进行试验操作。

能够明白在实验室上课时的注意事项，注意不损坏实验仪器。

大部分学生能够做出食盐，红糖、沙子和油的溶解试验，能够观察出他们之间的相同与不同。

简单的做出试验结论，在教师的指导下会填写试验报告。

14.《圆珠笔》教学设计

教材分析

《圆珠笔》一课是冀人版（2017）小学科学一年级下册第四单元第十四课。

第四单元“科技与生活”单元是技术工程领域的起始单元。

本单元以科学与技术为主题，引导学生去了解身边常见的科技产品的基本结构和功能，激发学生对生活中的科技产品产生探究的兴趣，并培养学生的创新意识。

第十四课《圆珠笔》与上一课《科技产品与生活》是一般到特殊的关系，是在学生初步了解了身边一些科技产品功能的基础上，选取学生比较熟悉的科技产品—-圆珠笔作为研究对象，通过拆装的方法认识圆珠笔的结构，了解各部分结构的功能，并在此基础上设计创新产品。

本课共包括三个部分，第一部分是创设情境、提出问题。

“圆珠笔书写很方便，你了解圆珠笔的结构吗？

”激发学生研究圆珠笔的兴趣，引领学生进入研究圆珠笔内部结构的活动中。

第二部分探究与发现。

探究“圆珠笔的结构和功能”中，学生通过动手拆装圆珠笔来了解圆珠笔每个部分的名称和功能。

第三部分的应用与拓展环，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计一种自己想要的圆珠笔。

学情分析

一年级小学生有了一定的动手能力，每个孩子都具有强烈的好奇心和求知欲，对装拆物体有浓厚的兴趣。

本课教学是让小学生通过操作、交流、实践获得发现问题、提出问题、解决问题的能力，建立空间关系的概念，提高小学生的动手能力。

圆珠笔对一年级学生来说是比较熟悉的。

但学生很少用心去观察和研究。

在一年级上学期的学习中，学生已经初步掌握了观察事物的方法。

本课在前两节课的基础上，从学生熟悉的圆珠笔入手，深入研究身边的科技产品。

通过本课教学，以学生自主探究为主，引导学生自主猜想、观察思考、得出结论、表达交流，充分体现学生主体地位，营造我要学、我爱学的课堂氛围。

教学目标

科学知识

能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。

科学探究

能用拆装的方法观察认识圆珠笔的结构和功能。

科学态度

能积极参与到探究活动中,实事求是地对圆珠笔的拆装过程进行表述。

科学技术社会与环境

了解科技产品与人类生活密切相关。

教学准备

教师准备：

1.老师收集各种圆珠笔.

2.与本课有关的媒体课件。

学生准备：

（四个学生一组）

铅笔一支、各种圆珠笔四支、拼音本、《科学学生活动手册》、便签纸十张、橡皮筋四根、一个小盘子。

组长分工。

教学过程

孩子们，你们好，今天老师和大家一起上一节有趣的科学课。

一、情境和问题

师：

孩子们，老师想知道你爱科学吗？

（出示铅笔和圆珠笔）那就请你用桌子上的笔写下“我爱科学”四个字。

要求：

1、用圆珠笔写一遍

2、用铅笔写一遍

3、一笔一笔认真写。

4、写字时，体会不同的笔的感受

孩子们按照老师要求操作。

师：

好，哪位同学能告诉老师，你用两种笔的感受有什么不同？

学生回答（引导小学生发现使用的方便性、写字的流畅性等）

教师小结:

孩子们，你们发现了圆珠笔有这么多的优点，那么你们知道圆珠笔是由哪几部分组成的吗？

这节课我们一起来研究吧!

板书：

课题：

圆珠笔

二、探究与发现

活动一：

探究圆珠笔的结构

师：

孩子们，既然我们都想知道圆珠笔是由几部分组成的，那么我们应如何做呢？

请坐正，眼睛看屏幕，我们一起来看要求：

1、先观察笔的外形。

四支笔放在一起比较，观察每支笔有哪些部分组成？

2、再拆开观察笔的内部。

每人一支圆珠笔，把你们认为相同的部分放在一起，不同的部分单独放置。

3、小组内讨论：

把拆开的笔进行比较，笔有哪几部分组成？

那些部分都有，那些部分不都有？

注意：

拆的时候要慢慢的，不要掉落零件，要记住每个零件所在的位置和方向。

师：

操作要求都明白了吗？

那我们一起来说说吧（师生一起复述操作过程）。

四支笔中，有些笔在拆的时候有一定的难度，我们来看看这个小朋友是如何做的吧。

（打开视频）

师：

孩子们，知道了吗？

我们开始做吧！

学生操作，教师巡视指导。

师：

孩子们，来说说你们操作中的收获吧。

四支笔中都有哪些部分？

几号笔还有哪些部分？

孩子们，我们知道了圆珠笔是有笔管、笔芯、笔挎、弹簧等组成的。

板书：

笔管、笔挎

笔芯、弹簧

拆要有顺序，装也要有顺序，请坐好，眼睛看屏幕，看这个小朋友是如何把笔重新装好的。

（播放视频）

孩子们，你们也像这位小朋友一样这样把你拆的笔装好吧。

注意安装的顺序。

孩子们组装，老师巡视指导。

师：

孩子们，你坐好了，老师就知道你完成了。

活动二：

探究按压圆珠笔的各部分的功能

（演示：

老师拿起铅笔和圆珠笔，观察并操作，思考。

激发学生提问）

老师现在有很多疑问

1、圆珠笔和铅笔的笔尖一样吗？

2、弹簧有什么用？

3、笔挎有什么用

4、笔管有什么用？

你们是不是和老师一样也有这些疑问呢？

师：

那我们一起探究一下吧！

提示：

观察方法：

观察笔，你可以用眼睛看，用手摸，动手试一试。

学生操作，教师巡视辅导。

师生共同探讨在探究过程中遇到的问题。

师：

孩子们，来说说你们的发现吗？

你可以这样描述：

我是怎么做的，我发现了……

（学生发现圆珠笔尖上的小圆珠。

找到了书写流畅的原因。

）

师总结：

因为圆珠笔的笔尖有个圆珠，所以书写很流畅。

师总结：

因为里边有弹簧，笔芯伸缩自如。

师总结：

笔挎可以把笔卡在书本上，或者卡在衣服上，携带方便。

师总结：

笔管是用来保护笔芯的。

总结：

师生一起总结归纳：

圆珠笔有笔芯、笔管、弹簧、笔挎等几部分组成。

笔芯上的圆珠使书写流畅，弹簧使笔芯伸缩自如，笔挎可以使笔卡在书本或衣服上携带方便，笔管可以保护笔芯。

三、应用与拓展

师：

孩子们，你们看这几支笔，铅笔，四支圆珠笔，从圆珠笔的出现加了笔帽，又加了弹簧结构，到水性圆珠笔的出现，一点一点改进了笔在使用中的越来越方便。

我们再看这是多个笔芯的笔，这款是加了验钞灯的笔，这款是加了电子表的笔。

科技新产品越来越多，科学技术给我们的生活带来了更多的方便。

但是有一次，出行时我遇到了麻烦，想给朋友留个便条，只有笔且找不到纸，如果笔上也能带上纸就更好了。

那么你的桌子上有笔和纸条，能否帮我解决这个麻烦呢？

孩子们操作，设计带有便签的笔。

孩子们，在你们的生活中，有没有遇到麻烦呢？

课后也试着设计一种你想要的圆珠笔吧！

四、小结：

本节课，我们发现了圆珠笔的结构和每一部分的功能。

还做了一支带便签的笔。

科技产品给人类的生活带来了方便，让我们运用科学技术来创造出更多的科技产品吧。

五、板书设计

圆珠笔

bǐ笔xīn芯bǐ笔guǎn管tán弹huáng簧bǐ笔kuà挎

教学反思：

科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和探究的能力。

通过对一下《圆珠笔》这一课的教学，我更加深刻地体会到科学课程在培养小学生科学素养重点在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和探究的能力。

一年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础，对于生活中常见的物质，经过实验操作、观察能够发现一些平常未能发现的秘密，这样能使学生从中获得成就感。

本课以“实验操作、观察”为主线，让学生亲自经历这样一个过程：

提出问题—实验操作—仔细观察—得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。