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市十佳班主任事迹材料汇集范文
市十佳班主任事迹材料汇集
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
耕耘在心田
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
回首十几年所走过的教书育人的之路，无论哪一届学生，在作文中，书信中，常会有相同的话语：
“我真幸运，因为遇到了您！
”每看到、想到这些真挚的话语，我就会想起那与孩子们一起学习、娱乐、欢笑的日子，那洒满了师生真情，师生真爱的“光辉岁月”！
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
※家访——家校合作育人的桥梁※
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
我每接一个新班后，总会利用休息日或晚上有针对性地安排对每位同学家庭的走访。
每个班60多个孩子，一家一次，就需60次，更何况有的孩子，还要重复多次的家访！
家访内容一般分三部分：
首先，我与全家人共同交流。
此时，主要是我把对孩子的希望，把孩子的优点、感人的言行等一一描述出来，再引导家长去补充孩子成长过程中的细节。
然后，我再与孩子单独交流；翻看成长相册，议论班中情况或倾听同学困惑等等，此时，不失时机地提醒孩子的不足之处。
最后，达成一致意见、观点的师生又和家长坐在一起交流孩子的今后发展。
这种一般式的家访至少需花费4个小时，算起来每年至少多付出60多个休息日。
问题多的孩子，问题多的家庭，重复性访问才会有效果，这需要老师付出更多。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
半路接班中一个“疯”到一定程度的女孩儿，已经染上了抽烟、喝洒的恶习。
我一次次地在这个孩子的挂满饰物小房间里和她一起谈心，一次次鼓励父母要有信心、有行动！
半年左右时间，这个“疯”丫头真地有了转变，任课老师说，这个孩子连眼神都变了，有光彩了，有正气了！
在毕业离校那天，她默默地为班里值完日后，抱住我大哭起来……她不愿意离开这个温暖的“家”！
※校访—家长不再为“被请”而尴尬※
每学期，我都根据课程安排，每周拿出一天时间，作为“家长接待日”，家长们主动抽时间来校了解孩子一周情况，我先把每一位任课老师观察到的该学生的进步或问题与家长交流，并商量好家长回家与孩子谈话的内容，以达到最佳教育效果。
一位细心的妈妈说：
“小学我经常被老师‘请’到办公室，陪孩子一起挨训。
孩子对我见老师很敏感，可是现在，他却经常催促我到学校找老师。
”
※报喜电话—每个家庭的精神大餐※
这是一位孩子写给我的一段话：
“老师，今天是我妈妈的40岁生日，看到妈妈额头多出的那几条皱纹，我真觉得自己的成绩对不住妈妈，我不知道怎样让她快乐！
可是此时，您的“报喜电话”来了，您把我作业上的进步，把小测的分数增加都告诉了妈妈，那一顿饭，我们全家吃得非常尽兴！
我太幸福了……”
每一届学生家的电话号码，我几乎都能背过，以至于被校长和主任称为“孙老师电话一景----不用看电话本直接拨号。
一个孩子在心灵沟通本”里写到：
“那电波里流动的是您对学生的爱呀！
”
※书信—让每位家长溶进班集体※
我每个学期要给每位家长发出至少6封信，及时把学校、班中工作安排通报给家长。
同时，在致家长的信中还会经常出现进步同学的名字，有时，某些学科的方法也出现在信上，与家长学生共享。
每一届学生都有许多家庭整整齐齐地装订好信一直保存着，用一位学生的父亲的话：
“这些都是给我们的无价之宝”！
※小字条、沟通本※
――师生情感升华的细节
我的每一届学生中，每个人都收到过我及时写的“小字条”。
一位正读研究生的学生把那一张张小条，粘贴到漂亮的本子上，一直留着。
他还在信中摘抄了几年前我写给她的话：
“可爱的孩子，无法用言语来形容你沉静、充满智慧和爱心的大眼睛里所给予老师的巨大力量！
这力量使我不再惧怕任何困难，也使我坚信你会梦想成真！
”
除了这种很“快捷”的及时性交流，最让学生们视为“珍宝”的是“连心本”（或心灵沟通本）直到现在，许多毕了业的学生聚会时，常提起它。
这个本子上的每篇文章的题目都是我精心设计的，同学们就题发挥。
还有，就是同学们有什么困惑、秘密、愿意与老师交流的，都可以随时写，一周发下来一次或及时把心得随时发下来。
一个班60多个同学呀，每一位同学每一篇我都会写几百字！
甚至特殊情况会成“千字文”！
这样，本子上的批阅时间，更多的是“凌晨”了（十几年已是上千万字的长篇教育史诗啊）！
有的同学把这个本子包起来，在扉页上写着：
“万一此本丢失，请千万还给××班××同学，那是他的生命的一部分！
”好几个家庭破碎的孩子，从本子中老师饱含真挚情感的话语中，得到了鼓励，懂得了无私的爱，他们开始有了自信！
※师生共同娱乐――让“代沟”变成“坦途”※
下雪了，操场上白茫茫一片，孩子们提出玩雪、打雪仗，我也加入了。
同学们一起拽着装满雪的竹筐，在雪地上跑，后来干脆把雪倒了，我让孩子们一个个坐进筐里，我和其他同学拉着绳子当“车夫”！
结果，这时，调皮的孩子们却冲着车夫们掷起了雪球，于是车也不拉了，开始“打”起雪仗来！
那场雪后，好长时间，班中的孩子们还在盼望，再下一场雪吧！
每一届班级，我都要和孩子们一起安排好一周一次的活动课，拼抢篮球，跳绳、踢键子，班中的学生都能在活动课上与我一争高下！
活动过后，我发现不仅没有少一分威信，反而感受到了孩子们那愈加信任的目光和行动！
※读精品美文－激起学生们心海浪花※
十三、四岁的孩子喜欢什么样的教育方式？
事实证明，“忆苦思甜式”的唠叨，空调无味的长篇大论，都是被孩子们阻隔在心灵之门以外的“无效”方法。
我在实践中发现，那些精品美文会使孩子们产生情感共鸣，引起心灵响应！
于是在不同的情景下，推出了不少精品美文。
好多学生从《马车声》中明白了夸夸其谈的人像空马车一样乱响，会被别人鄙视！
从《一粒沙》中明白了，改掉“坏习惯”，莫让一粒鞋里的沙子毁掉梦想！
《没有蠃》告诉同学们，只要勇气还在，意志尚存，我们就没有输，只是暂时没有赢！
《欣赏对手，才会翱翔蓝天》让同学们正视竞争――乐于竞争并让自己成长为被他人敬重的对手！
有人说，爱心的付出就像在山谷中大喊一样，是有回音的！
我深信不移。
一届又一届的优秀的班集体；一群又一群会感恩拼搏向上的孩子们；一年又一年优秀的中考成绩；一封封从海外或全国各地大学、工作岗位中寄来的信……每当此时我相信我和在座的所有老师都一样，都会沉醉在被爱暖暖的包裹着的幸福中。
我会更坚定地告诉自己——继续快乐奋斗吧，选择无悔！
因为：
没有一个职业，如教师一般，面对的永远是鲜活的生命；你所有的付出，都是一种心灵的碰撞与汇聚！
没有一个职业，如教师一般，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的成长！
是心灵之树的枝繁叶茂！
没有一个职业，如教师一般，守望的是明天最灿烂的希望……。
红星小学卢爱平事迹材料
爱，在平凡的岗位涌动
——记石家庄市桥西区红星小学优秀班主任卢爱平
爱平老师，担任班主任工作27载，用爱的教育感染着一代又一代，在平凡的岗位上，别人放弃，她仍然坚持，才有了今天的爱平老师，爱平班。
——校长寄语
我把每一个孩子都看成是自己的朋友、自己的儿女，我要用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处，演绎精彩，收获永恒。
——爱平心语
爱平老师工作承诺：
◆对孩子微笑——任何一个孩子不会受到冷落和歧视；
◆与孩子交谈——每一个孩子都能和老师平等对话；
◆帮孩子明理——让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；
◆教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一个问题；
◆让孩子自主——尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；
◆给孩子机会——每一个孩子的特长都能得到充分展示；
◆为孩子着想——帮助有特殊困难的学生完成学业；
◆替家长分忧——孩子校园生活快乐、安全，家长无须挂念。
卢爱平老师，红星小学一位平凡的班主任教师，她平凡的就像迥璨天幕上一颗闪烁的小星星，在不起眼的角落里静静发光，默默运行。
然而，她却用柔和而执著的微光照亮了周围，用坚定而从容的轨迹，展示着自己独特的美丽。
“做孩子的知心朋友，设身处地为孩子们着想”一直是她从教二十七年来的坚定信念和深刻体会，她在最基层的班主任岗位中幸福的工作着，生活着……
作为班主任，爱平老师对每一个孩子的方方面面都了如指掌，为了能够达到这个目的，她每接一个新班，都一定要做一个“暑期家访”，这正是她开学第一天就能叫出全班学生名字的原因了。
她利用暑假时间跑遍了全班每个孩子的家，她得到了大多数家长的支持，但同时，也吃了不少的闭门羹，她的委屈只有自己知道。
那年暑假中最炎热的一天，爱平老师骑车带着女儿去家访，“还没接班有什么聊的啊？
等开家长会的时候再谈吧。
”不管卢老师怎么说，老人家就是不肯开门。
她和女儿在门外的烈日下足足等了两个多小时，直到孩子的妈妈回家他们才进了门，通过一番对话，家长非常感谢这次的家访并惭愧的连声道谢。
可走出门的卢老师看着坐在车子上已经熟睡了的孩子，再也抑制不住自己，流下了眼泪！
爱平老师时刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感体验。
给予孩子们最大的宽容、理解、信任和关怀。
“星期五的约会”就是她走进学生心灵的一条绿色通道！
记得有一次，一个孩子在信中写道：
“卢老师，我觉得生活没有意义，我想自杀！
”听到孩子的心声卢老师为之一震，原来孩子的父母正在闹离婚，从未经历过暴风雨的她一下子不知所措，卢老师告诉她，生活本来就充满酸甜苦辣，正因为这样，生活才别有滋味，别担心，爸爸妈妈会一如既往地爱你。
下班后卢老师顾不上回家就直奔这个学生的家里，对他的父母晓之以理，动之以情，她还带来了一封写满了孩子深情的信，妈妈看过后失声痛哭，卢老师就是这样，不仅挽救了一桩婚姻还帮孩子找回了往日的快乐。
可是没有人知道啊，那天，是卢老师爱人的生日，他们说好了，要一起庆祝的！
当她回到家里的时候已经是深夜11点多了，爱人和孩子已经进入了梦乡，餐桌上摆放着一个完整的生日蛋糕和没有动过一筷子的一桌饭菜！
桌上还有一张爱人写给她的字条：
“这个生日又是我和孩子过的，请满足我的生日愿望，下个生日，我们一起过好吗?
”此时的卢老师，这个在别人看来如此坚强乐观的人，已经泪流满面了，是啊，她对得起所有的学生，所有的家长，可对自己深爱的丈夫和心爱的女儿，的确有愧啊！
为了使单亲的孩子能够时刻感受到父母亲的爱。
卢老师经常给远在外地的马森翰的爸爸打长途电话，告诉他每周一定要给孩子通一两次电话，使孩子时时感受到父亲的伟岸和爱，毕竟爷爷奶奶的爱代替不了爸爸妈妈的爱。
当六一来临之际，卢老师又给远在千里之外的孩子父亲打电话，告诉他六一一定记着给孩子打电话，可是由于种种原因，祝贺孩子节日的电话没有响起，看到孩子失落的样子我心里很难受。
我把节日祝福的话送给他并拥抱和亲吻了他。
同时告诉他父亲没有来电话并不是不爱他，可能是工作忙给忘了，作为小小男子汉，咱们也要主动给爸爸打电话，告诉他你很是个很棒的孩子，让他不要为你操心。
孩子听了卢老师的一番话，脸上露出了灿烂的笑容。
人生的词典里，“爱”这一词广博而深奥，但在爱平老师的词典里，爱也许只是一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一个亲切的提醒，一个深情的拥抱。
沧州受虐女孩齐阳阳的事迹，曾经在燕赵大地引起了不小的波澜，她的妈妈离开后，爸爸娶了后妈，她生活在虐待和恐惧中，阳阳成了新时代的“小白菜”。
在多家媒体报道帮助之下，她辗转来到了“爱平班”，幸运的成为了爱平妈妈的“孩子”。
刚来到班里的时候，阳阳满脸仇恨，满目悲伤。
为了让阳阳笑，为了让她尽快融入集体，阳阳每天到学校都能看到张开双臂的爱平老师，一个真情的拥抱是她一天学习生活的开始，直到今天。
学校组织“爱国之旅”，阳阳放弃了，可爱平老师知道，阳阳最大的心愿就是到去天安门看升旗，她在班里召开了“我的心就是你的家”主题班队会，她带头给阳阳捐款，当那些零零碎碎的零花钱飘落到阳阳手中的时候，阳阳哭了，卢老师哭了，全班的孩子们，都哭了，卢老师深情的对阳阳说：
“我的孩子，哭出来吧，把你的委屈都哭出来吧，妈妈陪你！
”阳阳大喊了一声：
“妈妈啊！
我想妈妈！
！
”孩子失声痛哭。
要知道：
这是一种宣泄，更是一种新生啊！
卢老师长舒了一口气。
在爱平班的教室里飘出的是幸福的哭声。
自此以后，阳阳笑了，爱平妈妈这个名字也悄然在爱平班传播开来。
卢老师常说，爱自己那是自私的爱，只有能够爱别人那才是“博爱”。
听到单晓霞把光明留给这个世界的事迹后她为之感动。
一个普通的打工妹在弥留之际能把光明留在人间，这，是多么的可贵啊！
卢老师想，我和我的学生们能为她的两个孩子做些什么呢？
那年春节，小姐妹俩是和爱平班的孩子还有爱平妈妈一起度过的。
她们一起包饺子，一起唱歌，姐妹俩被爱包围着。
当卢老师看到两个孩子看着自己的女儿写的毛笔字时那羡慕的神情时，当即决定资助她们学书法。
从此，每周都可以看到爱平妈妈和她的三个女儿一起去学书法的美丽身影。
今年过年，她们送给卢老师的新年礼物就是她们亲手写的春联。
卢老师欣慰地笑了！
认识卢老师的人都知道，卢老师长期资助着几个贫困的孩子读书，可大家并不知道她的家境并不富裕，爱人下岗靠打些零工维持家用，女儿也还在读书。
学校领导得知后，把学校每年给贫困教师的200元补助发给了她。
一次在回家的路上，卢老师想给女儿买点排骨改善伙食，正巧被学校一个快嘴的同事看到了：
“荷，卢老师，生活不错嘛！
拿着救济款买肉吃呢？
我们家一个月也吃不上一回！
”卢老师无言以对，只是满眼泪花。
有谁知道她的女儿在前一天因为营养不良晕倒在学校的操场上啊！
又有谁知道，她早已拿那200元的补助金，买了一套《感动小学生丛书》，这套书至今还在爱平班的小书橱里呀！
尽管有诸多的不理解，尽管有诸多的误解，她，还是默默地做着自己的事情。
爱的回馈是卢老师工作的动力，她对工作的执着，倾心的奉献时时感动着、震撼着身边每一个人。
记得去年，卢老师做了子宫肌瘤手术，手术过后，没等到完全康复，就回到学校，孩子们看到爱平妈妈每天捂着刀口，还要坚持站着上课，感动不已。
这天，她一进教室，全班56个学生齐刷刷的站在那里，“妈妈坐下，妈妈坐下，妈妈坐下……”喊声响彻教室。
这时的卢老师才发现，讲台桌前已经整整齐齐的摆放好了一把椅子，椅子上还放着个厚厚的棉垫子。
讲桌上还有一杯沏好的热腾腾的茶水。
爱平老师用力地点了点头，二十七年了，她第一次坐着上了一堂语文课。
爱平老师在默默地耕耘中，体验到了人生最大的幸福。
教师节到了，她收到了孩子们精心制作的卡片，看着全班同学的亲笔签名，读着他们问候的话语，卢老师的眼睛湿润了；卢老师的生日到了，三层的生日蛋糕摆在了讲桌上，当卢老师踏进教室时，生日祝福歌飘进了她的耳朵……卢老师在心底默默发誓，“不为别的，就为这些可爱懂事的孩子，也要把工作做好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求今生无悔。
”
卢老师，就是这样，无悔于党，无悔于人民，无悔于她热爱的教育事业！
爱，在平凡的岗位涌动。
如今，爱平老师又将踏上新的征程。
她将用自己执着的爱继续演绎爱平班的精彩故事，让孩子们因生活学习在爱平班而感到幸福和快乐。
成绩回顾：
2019——XX年连续十年被评为桥西区“优秀辅导员”。
XX年荣获桥西区区委区政府“三等功”。
XX年获“石家庄市双合格优秀教师”称号。
XX年获桥西区“优秀党员”称号。
XX四月我们爱平中队代表桥西区参加的河北省、石家庄市小公民道德实践论坛——《健康成长，从小做起》，社会反响强烈，受到了省市领导的高度评价。
XX月11在桥西区举办了《为了爱，学会爱》的爱平班主任工作艺术论坛，受到了与会专家的高度赞誉，事迹分别在《德育报》、《小学生必读》刊登。
XX年9月与手拉手为特色的教育活动，在省电视台、石家庄电视台“民生关注”特别点击中分别播放。
XX年3月接受了石家庄一台的民生关注栏目关于我们所在的中队关于救助弱势少年齐阳阳的事迹的专访。
XX年5月石家庄日报要闻刊登了顾晓萍记者采访的《老师用自己的名字命名班名》。
刊发了卢老师的事迹。
XX年9月石家庄市纪念“手拉手”活动二十周年在我们爱平中队隆重召开，主题队会“手拉手共享阳光”主题队会深深打动了在场的每一位，每个人都热泪盈眶。
会后，受到团中央少年部部长张学军部长及省团委市团委领导的高度赞扬。
省市报纸及电视台刊登、播放了有关消息。
XX年10.6在中秋佳节的晚上6点半的石家庄电视台的民生关注播放了团市委书记董晓航和红星小学爱平班的学生们到感动河北十大人物的单晓霞家看望他们的家人。
.XX年11月河北卫视播放了我们中队和外来务工子女单晓霞女儿手拉手的故事。
XX年荣获区政府“三等功”13.习作论文《春暖自然化盛开》获区一等奖。
14.辅导《纠正错别字大赛》获优秀辅导奖和组织奖。
15.《让爱滋润期待的新田》获桥西区一等奖。
16.元月卢爱平的语文论文获区一等奖。
17.辅导学生在国家省市级报刊辅导学生发表作文三十多篇。
18．在省市电视台报刊发表通讯五篇。
19.在《语文周报》发表《你的寒假是怎么过的？
》。
20.我的德育随笔获桥西区一等奖。
21.《猜猜我是谁》在语文周报发表。
22.在石家庄第八届中小学教育教学改革评比中，研究的课题获一等奖。
23.卢爱平辅导的王煜琪的语文知识竞赛获一等奖。
24.辅导王煜琪的《人生如考场》获世界华人小学生作文大赛三等讲。
25小学生必读第九期的卷首语是爱平班学生的给老师的话。
26.“我们的爱平班”在《小学生必读》第九其发表发表。
27.《用集体主义凝聚人心》一文，在河北教育报上发表。
29.《宽容比动怒更有效》一文在《燕赵晚报》上发表。
30.撰写的《赏识教育》论文，获市级一等奖.31.《欣赏教育》获国家级一等奖。
32《小练笔大收获》论文在《河北教育管理》上发表。
33.《小熊做客》在《河北教育》发表。
市第二中学陈运江事迹材料
班主任啊！
你是学生的神
题记：
请作班主任吧！
他不仅仅使你的工资袋厚一些，履历表里多一条，更会让你的人生从此与众不同----因为，从现在起你就如同上帝一样开始了造人，但你比上帝更伟大，因为他造的是人的躯体，而你塑造的是学生的灵魂。
班主任啊！
你是学生的神。
在毕业典礼上，班长代表全体同学把毕业纪念册赠送给我，我亟不可待的打开扉页，上面写道：
“老师，你是改变我们一生的人。
”霎那间，我感到了自己的伟大。
因为，我做到了不仅是教书，更是育人，我认为那是对我最高的褒奖。
为了这一刻，每三年一个轮回，呕心沥血，精心呵护稚嫩的心灵，殚精竭虑，默默等待花开的时刻。
又岂止是三年，十六年的班主任经历，每一处都留下了爱的暖意，每一处都充满了智慧的火花，每一处都见证了我和同学们共同成长的足迹。
一、爱心构起同心曲。
“亲其师，信其道。
”万世之师的孔子留下的千年古训，我想我们每位老师都想做到。
爱就一个字，但如何去爱却是一门很深的学问。
爱就要大爱无疆---爱所有的学生。
一个班五六十人，有学习好的，差的，有听话的，有个性强的，有不同的家庭背景，但老师的爱应该是无任何条件的。
只有这样才能把爱的种子撒向每个同学的心间，才能传播公平的意识。
记得06届有一个同学，由于心理原因，出现了一些暴力倾向，砸桌子，踹墙，结果同学们都不愿和他交往，极有可能发生极端事件。
家长找到我说，准备转学，换换环境。
此时的我，为了省去麻烦，可以立刻答应家长的要求，但对学生的爱马上让我拒绝了家长，因为多年的经验告诉我，该同学的问题和环境没有关系，他无论在哪，如果教育不得法随时都会出现问题。
于是我就推心置腹地和他的父亲讲明了利害关系，他父亲碍于我的好意勉强让孩子留了下来。
其实问题的关键还是他自身的心理出现了问题，导致了和同学们搞不好关系，既然如此，我就动员同学们主动爱他，帮助他，使其消除芥蒂。
于是，我组织了一个班会，当时马加爵事件刚刚发生，我让大家讨论为什么会发生这样的悲剧。
同学们给出了种种答案，都是从马加爵的身上找原因。
最后我作了总结：
马加爵之死，百死莫赎，但作为生者我们是否考虑，如果我们能给与他更多的爱，是否可以避免。
对任何人，尤其是同学，无论他的性格怎样，我们始终应该不抛弃，不放弃，才能真正的构建起一个和谐的集体。
从此，在我和同学们的帮助下，该同学顺利的考上了大学。
现在没有升学压力的他，时常给我发短信，表达着对老师的感激，对班级的留恋。
在班主任工作中，爱一个、一部分同学容易，但爱所有的学生，一个也不能少的爱，才是真爱，因为那是超越任何功利的爱。
爱有时也需要偏爱。
在XX年我班一位同学的母亲突然罹患癌症，原本幸福的家庭，一夜之间跌入痛苦深渊。
在那位母亲去世前的几个小时，我赶到了医院，昏迷中的她听说老师来了，强支撑起身体，艰难的说出“老师”两个字，似乎把对孩子所有的放心不下，都包括在“老师”两个字里面。
当时我感到自己尽管还够不上伟大，但绝对是对别人有用的人。
这位母亲去世后，为了照看该同学，我还去了殡仪馆，给她以安慰。
从此之后。
我觉得我肩头的担子是那样重，因为母亲
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