第三册三单元表内乘法二.docx

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第三册三单元表内乘法二

课题

（教学内容）

一、乘法的初步认识（6、7的乘法口诀一）

教

学

目

标

在编制6、7的乘法口诀过程中，继续引导学生从简单到复杂，从具体到抽象的认识，将具体的“几个几相加的问题”抽象成头脑中的印象，并能直接过渡到乘法算式，并掌握6、7乘法口诀的求积。

教学重点

正确编出6、7的乘法口诀和利用口诀求积

教学难点

引导认识到新情景中仍然是“几个几相加”的问题

教学准备

台历和多媒体展示台

课时安排

第一课时

教学活动

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习1-5乘法口诀

1、抽背1-5的口诀

2、随意出示一句讲意义

问：

4人一组，分成7组大扫除，一共有多少人参加劳动？

想：

学校电脑室里有6排电脑，每排有8台电脑，一共有多少台电脑?

1、熟练积极背出

2、应用1-5乘法口诀解决相应的联系问题

3、思考抽象化的数学问题，带着问题进入学习

加深乘法口诀理解

抽象化的引入“几个几相加”问题

二、教学例1

1、多媒体展示台出示例一

问：

（1）仔细观察这幅图，你看到了什么？

（2）能发现什么问题？

2、继续提问：

1本台历6元，那么2本、3本要多少钱呢？

1、仔细观察情景图

2、讲出发现信息：

每本台历6元……

观察迁移中得出6的乘法口诀

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

3、深入引导回答：

4本、5本多少钱？

……

4、让学生把书上的算式和口诀补充完整，再让学生思考：

每相邻两句有什么联系？

你能补充完整后面的算式和口诀吗？

为什么？

（完成P29的空）

5、引导编出7的乘法口诀，用多种方式读记口诀。

3、思考、回答问题

4、观察在书上补充出来

5、记背1-7口诀

培养学生的观察比较分析能力

三、教学例2

1、出示：

8×6＝□口诀：

9×7＝□口诀：

问：

你能算出这两道题吗？

用什么口诀？

为什么？

2、再看例1图，看另一条信息：

问：

大台历上的月份有3排7天就是3个星期，另两行，第一行有3天，最后一行比一星期少1天，那么这个月共有几天？

1、思考，利用口诀算出得数

2、观察图画，运用乘加、减方法解决

7×3+3+6＝30（天）

7×4-1+3＝30（天）

4×7+2＝30（天）

进一步理解同一句口诀可算两个算式

巩固乘加和乘减算法

四、小结

师生共同总结本节所学知识

板

书

设

计

6、7的乘法口诀

例1：

例2：

6×1＝6一六得六7×1＝7一七得七

6×2＝12二六十二7×2＝14二七十四8×6＝□

6×3＝18三六十八7×3＝21三七二十一口诀：

6×4＝24四六二十四7×4＝28四七二十八9×7＝□

6×5＝30五六三十7×5＝35五七三十五口诀：

6×6＝36六六三十六7×6＝42六七四十二

6×7＝42六七四十二7×7＝49七七四十九

6×8＝48六八四十八7×8＝56七八五十六

6×9＝54六九五十四7×9＝63七九六十三

课外补充（反思）

教学时要充分利用情境图，从学生已有的知识经验出发，让学生经历编口诀的过程，以加深学生对口诀的掌握。

课题

（教学内容）

一、乘法的初步认识（6、7的乘法口诀二）

教

学

目

标

强化口诀记忆，以及对乘法口诀与乘法算式相互关系的掌握，在动手活动中加深对口诀的认识，同时熟悉各种题型与之相应的解题方法

教学重点

能正确利用6、7的乘法求积和综合题解答

教学难点

在理解中进一步完善乘法算式和乘法口诀直接过度

教学准备

小黑板、算式卡片和乘法口诀卡片

课时安排

第二课时

教学活动

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习

1、口答并说口诀：

7×57×86×8

9×66×43×7

2、对口令

（1）口头问答

（2）卡片对口令

3、在□中填上合适的数

□×6＝4×97×5＝□×4+3

7×9＝□×□5×□＝7×6-2

□×＝6×37×8＝□×9+2

4、出示数字：

63，24，35，42要求学生说出对应这个乘积的口诀

5、写出对应每个乘积所有可能乘法算式

24：

_______________

36：

_______________

1、直接回答积，并说出相应口诀。

2、听请正确回答

3、独立完成，再反馈抽讲为什么填这个数？

怎样想的？

4、齐答后再分组每2人一组（一问一答）

5、先独立写再反馈

强化口诀记忆

口诀求积与算式之间的关系

乘法口诀求积

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

二、导入课堂活动

1、口诀与算式相互转化

（1）老师说出乘法口诀，学生说出相对应的两个算式

（2）老师说算式，学生说口诀

2、课堂活动2（分组）

问：

摆一个六边形需6根小棒，那摆6、7、8、9个要几根？

1、听清活动要求

2、根据所提要求认真回答

3、分组在摆图形操作中完成

再次体会一句口诀对应两个不同的乘法算式

借助学具进一步认识

三、综合练习

1、小猫一天要吃6条鱼，那么小猫一星期要吃几条鱼？

2、同学们排队，7人一列，多了2人，6人一列刚刚好，那么班里是多少人？

理解题意，独立解答

练习中加深对知识的认识

四、小结

师生共同总结

帮助学生归纳整理知识

板

书

设

计

用6、7乘法口诀求积

1、24：

（）2、6×7＝42（条）

（）

（）3、7×4+2＝30（人）

36：

（）6×5＝30（人）

（）

（）

课外补充（反思）

在引导学生进行练习时，要注意师生之间，学生之间的合作交流，重视学生解题策略的多样性。

课题

（教学内容）

一、乘法的初步认识（8、9的乘法口诀一）

教

学

目

标

通过看读例对学生生活常识的积累作促进作用，并在老师引导和暗示下独立完成8、9乘法口诀的编制，并能新知识解决求积问题，在课堂活动中强化学生讨论交流的合作习惯。

教学重点

编制8、9的乘法口诀和用口诀求积

教学难点

编制8、9的乘法口诀

教学准备

展示台和算式和口诀卡片

课时安排

第一课时

教学活动

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

一、教学例1

1、课件出示例1情境图

问：

（1）刚才例题图是什么？

你们吃过吗？

注意到有几条腿了吗？

（2）你能根据“一只螃蟹8条腿”的问题，举出生活中其它例子吗？

2、进一步引导学生解读情境

问：

（1）图中的小朋友在做什么？

（2）已知一只螃蟹8条腿，那么2只、3只、4只呢？

3、出示表格：

问：

图中小朋友得出1-4只多少条，你能帮助他们完成5-9只的腿的条数吗？

1、观察，思考，回答问题

2、举出生活实例

3、仔细观察图画，能够用广开言路表达和描述图画

4、在现在表格的基础上，结合前面的知识和经验独立完成

生活化为图画引导学生的学习兴趣，培养观察生活积累丰富的生活常识能力

迁移前面知识初步感知8的乘法口诀

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

4、确认表格，展示8的乘法口诀，要求学生编完整，并读口诀

利用正确填编8的口诀

二、编9的简洁口诀

1、问：

已知1-8的乘法口诀，有没有9的口诀呢？

讲：

假设一只螃蟹有9条腿，那么8只、7只、6只螃蟹有多少条腿呢？

指出：

相邻两句口诀之间分别相差1到8的特点

2、指导学生读口诀

1、思考、回答老师问题

2、将8、9乘法口诀排列齐读

在以往知识中迁移得出新的知识

三、教学例2

出示9×8＝□

口诀：

_________

出示9×9＝□

口诀：

_________

学生独立完成，利用乘法口诀求积

强化8-9乘法口诀的掌握

四、练习

1、口算

7×99×98×35×8

2、根据口诀写算式

九九八十一（）

五九四十五（）（）

七八五十六（）（）

板

书

设

计

8、9的乘法口诀

例1：

8×8＝（64）例2：

计算：

八八六十四9×8＝72口诀：

（八九七十二）

8×9＝（72）9×9＝81口诀：

（九九八十一）

八九七十二几乘9，积就是几十少几

9×9＝（81）

九九八十一

课外补充（反思）

教学时，把重点放在启发学生通过7×8=56得到8×8=64，8×9=72

并通过课堂活动1的手指游戏帮助学生记忆口诀。

课题

（教学内容）

一、乘法的初步认识（8、9的乘法口诀二）

教

学

目

标

通过课堂活动，强化学生的记忆和应用，并继续培养学生独立作业的能力，强化类比思维，迁移思维，抽象思维能力的培养，并将生活与数学有机的融合。

教学重点

初步编排整理1-9的乘法口诀表

教学难点

在整理中找规律深化乘法口诀知识

教学准备

小黑板画好1-9口诀表格

课时安排

第二课时

教学活动

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习

1、口算

7×98×38×85×9

9×96×98×91×9

2、根据口诀写算式：

九九八十一__________

五九四十五__________

七八五十六__________

1、听清老师口述算式，出得数

2、独立完成，再全班交流

加强8、9乘法口诀的应用

二、教学课堂活动1

1、看P35图1，观察

问：

（1）你能发现什么？

（2）左边弯曲的手指代表什么？

伸直的手指又代表什么？

2、帮助理解书上所画的手指游戏

1、仔细观察情景，能用语言表述出图意

2、探讨：

根据对图下1、2、3的三句乘法口诀尝试给伸出伸直手指表示意义所在领会

3、分组游戏

培养观察思考的能力

体会手指游戏中口诀意义理解

在游戏中加深对口诀的记忆

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

二、教学课堂活动2

指导学生找“9乘几”积的规律

1、根据口诀圈出答案

2、观察找出规律

把主动交给学生，培养他们的观察思维能力

三、乘法口诀1-9的编排

指导学生试编口诀表

1、分组编排1-9的口诀

2、全班交流，熟记口诀

学生通过亲自动手编排，加深对口诀的印象，并进一步记熟口诀

板

书

设

计

8、9的乘法口诀练习课

1、根据口诀写算式2、根据算式写口诀

七八五十六9×6_____________6×7__________

（）8×8_____________9×8__________

（）3、在□里填数

五九四十五36＝□×□＝□×□＝□×□

（）18＝□×□＝□×□＝□×□

（）24＝□×□＝□×□＝□×□

课外补充（反思）

课题

（教学内容）

一、乘法的初步认识（整理与复习）

教

学

目

标

记忆表内乘法的简洁口诀，能够自如地做到表内乘法算式和口诀之间的相互。

在乘法口诀的基础上，学会综合题的分析方法，能独立学会求解。

教学重点

归纳本节知识，熟练启发口诀表

教学难点

乘法口诀综合题

教学准备

乘法口诀表和小黑板（写好口诀练习题）

课时安排

第一课时

教学活动

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

一、归纳整理本单元内容

1、导入“议一议，说一说”

问：

经过李单元的学习，我们学到了什么内容？

2、肯定各组的讨论结果，并板书

3、根据板书情况引导学生小组编1-9乘法口诀（强调步骤和整理的必要）

4、根据口诀写算式

八九七十二（）

四七二十八（）

二六十二（）

五八四十（）

1、分小组交流讨论回答老师提问

2、看板书体会本组讨论和其它组情况

3、分组编制口诀表，然后全班交流

4、独立完成

强化知识记忆，掌握归纳整理方法

实现具体到抽象，拼音与复杂等对比思维的综合理解与掌握训练

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

二、强化表内乘法口诀的掌握

1、出示不完整的乘法表

问：

大家仔细看这个表，你能发现什么？

2、对照39页完整的乘法口诀表，看自己说吗？

3、讨论：

你是怎样填写表格的？

对于这个表格你能说出什么规律？

这个表格有什么作用？

（引导）

1、仔细观察口诀表，综合１－９乘法口诀找出规律，说出空白处的乘法口诀

2、对照口诀表说出自己掌握情况

3、体会乘法口诀表的规律与作用

多角度观察口诀表，找出其规律

培养学生的观察能力

三、练习

在〇填上>、<或＝

6×8〇519×3〇5×57×7〇72-23

7×4〇264×9〇6×68×9〇29+44

想一想：

把一堆苹果分给8个人，若每个人分得6个则剩下2个，这堆苹果共多少个？

板

书

设

计

整理与复习

本单元所学内容：

1、乘法口诀

2、用口诀求积

3、乘加乘减计算

4、比较大小

5、乘法口诀的应用题

课外补充（反思）

教学时注意让学生经历知识整理的过程，知道一些整理方法，同时重视对学生学习活动的评价。

课题

（教学内容）

一、乘法的初步认识（整理与复习）

教

学

目

标

通过教师的引导，积极投入到分组讨论交流中，并体会交流中解决数学问题过程中，掌握学习技能和方法，并建立生活与数学的联系，会提出相应的数学问题并加以解决。

教学重点

综合运用乘法口诀表求解实际问题

教学难点

乘法口诀综合题求解

教学准备

小黑板（写好复习题）

课时安排

第二课时

教学活动

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

一、单元知识的简单练习

1、出示P383题

问：

通过这幅图你能发现什么？

2、引导理解：

3元表示每个卖3元，9元表示每个皮球卖9元。

问：

8个皮球卖多少元？

3、从这幅图中你还能提出什么数学问题？

4、图中所有的东西共值多少钱？

你能给出完整的算式吗？

（板书学生列出的算式）

1、仔细观察情景图，用抽象思维给出数字意义

2、在理解意义基础上，顺利得出8个皮球的钱是多少，完成算式填充

3、积极回答，根据情境图画提出相应的数学问题

4、在前面的基础上，既能顺利得出答案又能列出相应算式

在观察中运用乘法口诀求积引导一题多解

深入领会乘加减的实质

二、综合题与实例讲解

1、出示：

一支铅笔的价钱是1元，一支钢笔的价钱是一支铅笔的4倍，那么买6支铅笔需多少钱？

解：

一支钢笔是一支铅

活动流程及内容

教师活动

学生活动

设计说明

笔的4倍，一支铅笔的价钱一元，一支钢笔：

1×4＝4（元）

6支钢笔的价钱是：

4×6＝24（元）

2、一头牛的价钱是一只羊价钱的7倍，那么买4头牛的钱可买到几只羊？

读题，思考，解答

学会用乘法的意义体会倍数的意义，体会讲解题的实质，充分领会此类题的解法

三、知识背景介绍丰富数学知识

1、激发兴趣：

“×”的来历你们知道吗？

2、看书学习数学史讲解

看书了解，丰富知识

拓宽学生的知识面

板

书

设

计

整理与复习

例：

一支钢笔的价钱是一支2、在□里填数，在〇填上运算符号。

铅笔的4倍，一支铅笔是1元，6×3+6＝6×□4×7＋4＝□×4

所以一支钢笔的价钱是：

5×7＝29〇642〇6＝9〇4

1×4＝4（元）18〇3＝7×3

6支钢笔的价钱是：

4×6＝24（元）

课外补充（反思）

综合运用乘法口诀表求解实际问题