完整版二氧化碳的性质及制取和对应习题.docx
《完整版二氧化碳的性质及制取和对应习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整版二氧化碳的性质及制取和对应习题.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
完整版二氧化碳的性质及制取和对应习题
二氧化碳的性质及制取
知识点2二氧化碳的性质（重点）
1.物理性质
⑴通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体。
⑵标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，比空气大。
⑶在通常情况下，二氧化碳能溶于水，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，增大气压会溶解得
更多。
升高温度，二氧化碳会溶解得少一些。
1打开“可乐”等饮料瓶时看到许多气泡从饮料中逸岀，就是因为压强减小了，饮料中能溶解的二氧化碳减小了；
2喝“可乐”等饮料时会打嗝，就是因为喝下去的饮料温度升高，饮料中能溶解的二氧化碳减小了。
2•化学性质
⑴一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧，也不能供给呼吸。
1二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可用二氧化碳灭火。
2二氧化碳不供给人呼吸，所以要进入一些可能含有较高浓度的二氧化碳气体的地方，应谨防二氧化
碳含量过高使人窒息，可先进行灯火实验，如灯火燃烧不旺或熄灭可知二氧化碳含量较多，人就不宜进入。
【领悟•整合】①二氧化碳不能支持一般可燃物的燃烧，但不是所有物质，有些物质如金属镁能在二氧化碳中燃烧；
2二氧化碳不能供给呼吸，并不是说二氧化碳有毒。
⑵二氧化碳与水反应。
二氧化碳与水反应生成碳酸（H2CO3），H2CO3是一种弱酸，可使紫色的石蕊试液变红，且H2CO3不稳
定，常温或加热条件下，易分解为H20和C02。
因此二氧化碳通入紫色的石蕊试液中时，由于石蕊遇到生
成的碳酸而变红；加热时，由于碳酸的分解，红色试液又恢复紫色。
文字表达式如下：
加热
二氧化碳+水T碳酸碳酸二氧化碳+水
CO2H2OH2CO3H2CO3CO2H2O
【辨析•比较】：
①这里使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反应后生成的碳酸，我们不能说成“二氧化碳使紫色石蕊试液变红”。
2二氧化碳能溶于水和与水发生化学反应两者在本质上是有差异的，前者是二氧化碳的物理性质，后者是二氧化碳的化学性质，当然两者又有着密切的联系。
3这里的“变红”是碳酸使紫色的石蕊试液变红，不是石蕊试液使碳酸变红。
⑶二氧化碳可以与石灰水反应（这也是二氧化碳气体的检验方法）。
文字表达式：
二氧化碳+氢氧化钙T碳酸钙+水
CO2Ca（0H）2CaCO3H2O
二氧化碳的检验方法：
把气体通入澄清石灰水中，如果澄清的石灰水变浑浊，说明气体就是二氧化碳气体。
引申：
①实验室久置的石灰水瓶内壁，会有一层白色物质，白色物质是什么？
它是怎样形成的？
白色
物质是CaCQ,因为石灰水与空气接触，吸收其中的CQ发生如下反应：
Ca（OH）2+CQ-CaCOj+H0
因此，我们做完实验后，不能将盛石灰水的试剂瓶敞口放置，否则，石灰水会与二氧化碳反应而变质。
【交流•研讨】石灰浆主要成分是Ca（QH）2,抹墙一段时间后会变硬变白，为什么？
要使白灰浆抹的墙迅速变硬，通常在室内生一盆炭火，为什么墙壁反而会“冒汗”呢？
石灰浆的主要成分是Ca（QH）2，可以与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙，碳酸钙是白色固体物质并且较坚硬。
炭火燃烧时生成大量二氧化碳，可以促进反应迅速进行，但同时又生成大量的水，所以看起来“冒汗”。
典例2小红同学为探究二氧化碳与水反应的生成物，做了如下实验：
将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡；再取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊试液，观察到紫色石蕊试液变成了红色。
为了探究是什么物质使紫色石蕊变红了，小红同学作了大胆猜想，并用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想（如图2-3-3）
图2-3-3
⑴请和小同学一起完成下表。
猜想
实验方案
实验现象
结论
可能是CO使石蕊试液变红
m
紫色小花不变色
n
紫色小花不变色
猜想错误
可能是CO和水发生反应的
生成物使石蕊变红
猜想正确
⑵小红同学做了一个对比实验来确定CQ与水反应生成具有酸性的物质，此对实验方案是（填上
图中的实验方案序号）
【解析】实验I和H对比，说明稀醋酸使紫色石蕊变红，而水不能使紫色石蕊变色，山中说明二氧
化碳不能使石蕊变红色，1和W对比，说明二氧化碳与水反应生成的碳酸具有酸的性质。
【答案】⑴
猜想
实验方案
实验现象
结论
猜想错误
可能是水使石蕊试液变红
紫色小花变色
⑵I。
知识点3二氧化碳的实验室制法（难点）
1•反应原理：
⑴药品：
石灰石或大理石（主要成分都是碳酸钙）与稀盐酸。
⑵反应的文字表达式为：
碳酸钙+盐酸-氯化钙+水+二氧化碳
CaCO3HClCaCl2H2OCO2
⑶实验室制取二氧化碳的药品选用，还要注意以下几个问题：
1不能用浓盐酸。
浓盐酸易挥发，使生成的二氧化碳气体中混有氯化氢气体，导致CO不纯。
2不能用硫酸。
虽然硫酸也能跟碳酸钙反应生成二氧化碳：
HLSO+CaCO■CaSO+HO+ca;但
由于产物硫酸钙微溶于水，形成的沉淀会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应继续进行，所以实验室用大理石（或石灰石）制取二氧化碳时，一般都选用稀盐酸。
3不用粉末状碳酸钙或碳酸钠固体，虽然NaCO+2HCI2NaCI+H2O+COf，但此反应激烈，不
便于控制。
2•实验装置：
见图2-3-4所示
任何实验装置的设计都是由反应物的状态、反应时所需的条件、反应过程和生成物的性质等方面的因
素决定的。
图2-3-5
说明：
上述装置中锥形瓶也可用大试管、广口瓶、烧瓶等来代替，长颈漏斗也可用分液漏斗代替，也可不用长颈漏斗。
（如图2-3-5所示）
3.实验步骤：
⑴组：
组装仪器，检查装置气密性。
⑵装：
装药品；先加固体大理石或石灰石，再加稀盐酸（或从长颈漏斗中加稀盐酸）
⑶收：
收集气体。
⑷检：
用燃着的木条伸进集气瓶中检验是否是C02,用燃着的木条放在集气瓶瓶口验满
4•收集方法：
用向上排空气法收集。
（密度比空气大，能溶于水，不能用排水法）
5•验满：
将燃着的木条放在集气瓶口（不要伸入瓶内），若火焰熄灭，说明已满。
【方法探究】⑴长颈漏斗的下端应插入液面以下形成液封，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出;
⑵反应器内的导管稍露岀胶塞即可，不宜太长，否则不利于气体导岀；
⑶集气瓶内的导管应伸入到接近集气瓶底部，以便于排净空气。
典例3下列关于二氧化碳的收集方法正确的是（）
A•只能用排水法收集B•只能用向下排空气法收集
C.只能用向上排空气法收集D•能用排水法或向上排空气法收集
【解析】由于二氧化碳密度比空气大，所以可以用向上排空气法收集；而二氧化碳能溶于水且与水
反应，所以不能用排水法收集。
【答案】C
典例4实验室里制取二氧化碳气体，有如图2-3-6所示的仪器可供选用
请你回答下列问题:
⑴制取二氧化碳气体所需的药品是；
⑵收集二氧化碳气体的方法是；
⑶制取并收集二氧化碳气体所需的仪器是（用仪器的序号回答）
⑷检验二氧化碳气体是否收集满的方法是；
⑸制取二氧化碳的文字表达式是。
【解析】这是一道实验室制二氧化碳的基础题，考查了学生组合装置的能力。
根据实验室制二氧化碳的原理、装置、及验满方法，我们很容易得到答案。
【答案】⑴石灰石或大理石和稀盐酸；⑵向上排空气法；⑶ACDE;⑷将燃着的木条放在集气瓶口;
⑸碳酸钙+盐酸t氯化钙+水+二氧化碳
探究解题新思路
▲综合思维探究
典例1（学科内综合题）下列是实验室常用的仪器:
请回答下列冋题：
⑴图中仪器①的名称是，仪器④的名称是。
⑵实验室用石灰石和盐酸制取二氧化碳的文字表达式：
。
⑶选用图2-3-10所示的仪器组装一套制取二氧化碳的发生装置（填编号）。
⑷图2-3-11为某同学设计并进行的有关CO2性质的探究实验过程简图。
请回答：
1该实验的实验目的是；
2该实验得到的结论是。
【解析】这是实验室制二氧化碳及验证二氧化碳性质的一道综合题。
解题时，我们首先要根据实验室
制二氧化碳原理选择仪器组装装置，然后根据图2-3-11得该实验的目的和结论。
【答案】⑴锥形瓶长颈漏斗⑵碳酸钙+盐酸t氯化钙+水+二氧化碳
⑶①④⑤（或③⑥或①⑥或③④⑤）
⑷①验证二氧化碳气体的密度比空气大（或比较二氧化碳气体和空气的密度大小）
②二氧化碳密度比空气大
【友情提醒】本题考查了二氧化碳的性质和实验室制法，从仪器到原理，再到装置。
在选择仪器组装
气体的制取装置时，要注意，题中提供仪器不一定都必须选择，要结合制取气体的原理和收集方法确定仪as
典例2（学科间渗透题）某研究性学习小组的同学欲利用下列装置（如图2-3-13所示）探究绿色植物呼吸作用过程中是否有二氧化碳气体产生，设计的探究实验过程如下：
图2-3-13
⑴假设：
绿色植物在呼吸作用过程中有二氧化碳产生。
⑵设计方案：
使绿色植物在避光的黑暗处发生呼吸作用，检验呼吸过程中产生的气体。
⑶查阅资料：
1绿色植物光合作用过程：
二氧化碳+水t有机物+氧气（条件：
光、叶绿体）
2绿色植物呼吸作用过程：
有机物+氧气t二氧化碳+水（条件：
酶存在）
⑷实验：
操作步骤
简答
①将各装置按图所示
连接好并装入化学试剂，C中放入绿色植物
1A装置的作用是
2B装置的作用是
3C处玻璃罩不能透光的原因是
②往A的导管口缓缓连
续鼓入空气一段时间
4A装置中应观察到的现象是
5D装置应观察到的现象是
，文字表达式为
⑸结论与讨论：
1能表示这个探究实验获得成功的两个主要现象是和。
2如果该小组探究的结论不正确，原因是多方面的。
请从实验条件控制上找可能的两个原因。
一是
;二是。
【解析】A、B两个装置主要是为了除去空气中的二氧化碳和检验二氧化碳是否除净的作用，才能保证
本实验的正确性。
结论不正确的原因是多方面的，具有开放性，从实验的角度综合分析。
【答案】⑷①除尽空气中二氧化碳等酸性气体②检验二氧化碳是否被除净
3保证绿色植物只发生呼吸作用或避免绿色植物发生光合作用
4岀现浑浊二氧化碳+氢氧化钙-碳酸钙+水⑤变浑浊
⑸①B中不出现浑浊D中出现浑浊
②鼓入空气时间不够D中石灰水太少（C中绿色植物太少，C装置中的玻璃罩漏光；合理答案均可）
变式•拓展
排岀
【答案】A
【考向指南】本题考查了二氧化碳的性质和实验室制法，虽然考查的知识点比较多，但难度不大；本题的亮点在考查方式，本题另用图片的形式考查了二氧化碳的知识，改变了以往以文字形式的方式。
这样不仅要大家熟练的掌握二氧化碳的性质和实验室制法，还要大家会看图，且从图中找岀错误的地方。
而这种难度不大，但又不是直接考查知识的方式将会是今后中考的方向。
典例4（2007•广西柳州）实验室用来制备和收集气体的部分装置如图2-3-17所示：
图2-3-17
⑴①用高锰酸钾制备氧气，选用的发生装置为（填序号）
2选用该装置的理由是。
3使用该装置的注意事项之一是。
4使用该装置还可完成的另一个实验的名称是。
⑵①石灰石和稀盐酸反应制CQ气体，选用的收集装置为（填序号）
2能用该装置收集的气体必须具备的物理性质是；
3要证明集气瓶内已经集满二氧化碳气体，应该进行的操作和观察到的现象是
4假若二氧化碳气体始终不能收集满，除装置漏气外，还可能的一种原因是
⑶请设计一个实验，证明在相同温度和压强下，二氧化碳气体的密度比空气的密度大，然后填写下列实验报告。
实验步骤
实验现象
结论
相同温度、相同压强下，二氧化碳的密度比空气的密度大
【解析】实验室用加热高锰酸钾的方法制氧气，所选装置为“固+固加热”型装置，木炭粉还原氧化铜、
碳酸氢铵受热分解等实验均可用此装置；二氧化碳的密度比空气大，且能溶于水，收集二氧化碳只能用向上排空气法；集气瓶内集满二氧化碳的标志是瓶口处也有二氧化碳存在，因此，可用一燃着的小木条放在集气瓶口，若木条火焰立刻熄灭，则证明集气瓶中已经充满二氧化碳。
若实验过程中反应物的量不足，也会导致二氧化碳气体集不满集气瓶。
【答案】⑴①甲；②该装置适用于加热固体反应物制气体。
高锰酸钾是固体，制备氧气时需要加热；③试管口要略向下倾斜（其他合理答案也可）；④碳酸氢铵受热分解（其他合理答案也可）；
⑵①丙；②密度比空气大（写“比空气重”也行）：
③用一根燃着的小木条放在集气瓶口，若木条火焰立刻
熄灭，则证明集气瓶中已经充满二氧化碳；④反应物的量不足
⑶实验步骤：
在一个烧杯中放入一高一低两根蜡烛，将蜡烛点燃。
再将二氧化碳气体沿着烧杯壁慢慢倒入。
实验现象：
低的蜡烛火焰先熄灭。
（或实验步骤：
做一个简易天平，在天平的两端各挂一个大纸袋并调整天平平衡，然后收集一大集气瓶的二氧化碳气体并倒入其中的一个纸袋中。
实验现象：
天平倾倒二氧化碳的一侧纸袋下沉。
）
【启发引申】加热高锰酸钾制氧气和实验室制二氧化碳的装置是初中化学中两种最常用的装置，利用初中已学的气体的制取方法进行问题分析是解答此类题的关键。
对同类知识不仅要不断积累，还要及时归纳整理，寻找普遍规律。
L”■■■■■■■■■■■■■■■■aM■■■■■■■■■■_*■M■«.ImmMIHI■■・■■■■■MM■■■
变式•拓展
I
⑴仪器a的名称是。
⑵写岀锥形瓶内反应的文字表达式：
⑶锥形瓶内的反应进行较长时间后，用燃着的火柴放在集气瓶口，火焰仍不熄灭的原因是
⑷如B图所示，将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放着蜡烛的烧杯中，发现上层蜡烛先熄灭，试解释
原因。
。
II
⑸实验室一般用向上排空气法收集二氧化碳气体，试问能否用排水法收集到二氧化碳？
请说明理
HI
由。
（已知：
通常状况下1L水大约能溶解1L二氧化碳气体）
ki
!
I
。
【答案】⑴长颈漏斗⑵碳酸钙+盐酸宀氯化钙+水+二氧化碳
HI
⑶长颈漏斗未伸入液面，造成气体逸岀；⑷因上层燃着的蜡烛先接触倒入的二氧化碳；
⑸能。
因为CO2溶解性有限，而且水中一般有一些空气中的二氧化碳溶解在里面。
]【解析】本题是考查CO2的性质和实验制法的综合题。
根据图和二氧化碳的性质我们可知，二氧|
化碳能灭火，而B图中上层燃着的蜡烛先接触倒入的二氧化碳，所以先熄灭。
⑸中设计了实际制备中的问题，我们理论上认为一般不能用排水法收集二氧化碳气体，但实际上我们用的自来水中都含有了二氧化碳气体（空气中二氧化碳气体溶解在内），所以我们可以用排水法来收集二氧化碳气体。
优化考题新演练
A组课堂达标训练
1.（2007•上海）全球气候变暖正成为人类关注的环境问题，引起温室效应的主要气体是（）
AN2B、OC、HOD、CO
2.
（2007•太原）同时进行以下实验，蜡烛火焰最先熄灭的是（）
4.（2006•兰州）郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人的气体是否是二氧化碳气体,
就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）
A•建立假设B.收集证据C•设计实验D•做岀结论
5.鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的最简单方法是（）
A•用带火星的木条检验B.用燃着的木条检验
C.用澄清石灰水检验D.先用带火星的木条再用澄清的石灰水
6•下列对应关系错误.的是（）
A•氧气——供人呼吸B•二氧化碳——造成酸雨
C.氮气一一作保护气D•稀有气体一一做电光源
7•扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，最适宜的灭火器具是（）
A.高压水枪
C.干粉灭火器
B.液态二氧化碳灭火器
D.泡沫灭火器
8•在通风不良的教室内上课，由于二氧化碳的含量高，同学们常会感觉面红耳赤，昏昏欲睡。
怎样用最简单的方法收集一集气瓶教室内的空气，以便测定其中二氧化碳的含量？
9•地球正在变暖，温室效应的影响越来越大，当前被科学家以为导致“温室效应”的主要原因是地球大气中CO含量增多，若继续增大CO含量，后果不堪设想。
联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO等温室气体的排放量，控制日趋严重的温室效应。
⑴空气中CO的正常体积分数是；主要来源是；自然界中能消耗CO
的是作用。
⑵为减少大气中CO的浓度，我们应提倡使用的能源有（）
A风能、煤、电能B太阳能、煤、潮汐能C石油、核能、氢能D太阳能、风能、水能⑶为了减缓温室效应，我们都可以从身边做起，比如等。
10.
如图2-3-20所示是实验室制取和检验二氧化碳气体性质的实验装置图，请回答下列问题：
⑴装置甲中装的药品是、。
⑵若装置乙中装的是澄清石灰水，则反应会岀现的现象是。
⑶若丙中装的是紫色石蕊试液，则反应中会岀现的现象是
图2-3-20
⑷若装置丁中放置的是高低不同燃着的蜡烛，根据发生的现象，说明二氧化碳的物
理性质有，化学性质有。
B组课外提升训练
图2-3-21
2•“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色变化是（）
A.先变蓝色后变紫色B.变红后颜色不再变化
C.先变无色后变红色D.先变红色再变紫色
3.（2007•苏州）下列有关二氧化碳说法正确的是（）
A.二氧化碳可由蜡烛在足量氧气中充分燃烧产生
B•二氧化碳可用燃着的木条鉴定
C•二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸反应制备
D•干冰用于制造舞台云雾是因为二氧化碳能溶于水
4.
图2-3-22中有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（）
术。
下列说法错误的是（）
A.该技术有助于减少白色污染
B•该技术有助于缓解温室效应”
C.该技术开辟了利用二氧化碳的新途径
D•全降解塑料是天然材料
8.（2007•四川自贡）某同学利用如图2-3-24所示的A、B、C三个装置连接成一套制取并检验二氧
化碳气体的装置。
试回答下列问题：
⑴图中编号仪器的名称是：
①，②
⑵装置C中的溶液是（填名称）
⑶整套装置连接的正确顺序为（填导管口的字母）；
⑷装置A中发生反应用化学符号表示为：
9•某晚报以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：
一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的贮藏蔬菜的菜窖，半个多小时没见男孩岀来，父母又先后入菜窖查看，结果无一生还。
⑴贮藏蔬菜的菜窖中含有大量的气体，其产生原因是蔬菜会进行作用
⑵一家人贸然进入菜窖导致死亡，是因为造成的。
⑶在进入久未开启的菜窖、干涸的深井或深洞前，必须做试验。
图2-3-25
10•如图2-3-25为自然界中碳循环示意图。
⑴海洋能够吸收二氧化碳，其原因之一是二氧化碳可以跟水反应，请用化学符号写出该反应；
⑵请验证人和动物呼出的气体中含有二氧化碳（用化学符号
表示）:
;
⑶请根据图简述二氧化碳对生活和环境的影响（各写岀一条
即可）：
利：
;
弊：
。
11.炎热的夏季，你一定想喝一杯冰水解暑。
某冷饮店出售一种特制的冰水，由服务员在水中加入一些雪状的物质，该物质一放入水中立即冒出大量气泡，很快就得到一杯清凉可口的冰水，饮用时有碳酸饮料的口感。
⑴请你判断雪状的物质是；
⑵请你设计两个实验分别验证这种物质的成分。
（注意按序号填写答案）
操作步骤
实验现象
方法一
方法二
12•某化学兴趣小组用图2-3-26所示的装置做有关CQ气体的性质实验:
⑴甲同学将收集满CO气体的试管倒插入紫色石蕊试液中（见装置A，并轻轻振荡试管。
1描述产生的现象；
2写出反应的化学方程式。
⑵乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的Ca（0H）2溶液滴人烧瓶，并轻轻振荡，系
在导气管一端的气球慢慢胀大，产生这一现象的原因是。
升级会员 