初中地理七年级上册教案《影响气候的主要因素》.docx

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初中地理七年级上册教案《影响气候的主要因素》

2013-2014学年山东省安丘市东埠中学初中地理七年级上册教案：

《影响气候的主要因素》1（湘教版）

安丘市东埠中学个性化主题备课课时教案

课题名称课型讲解讨论型序号1授课时间2013年12月2日主备人孙永强共享人初一地理组教学

目标

及重

点难

点教学目标板书设计地球的形状与气候

1太阳高度

2地球形状决定各处太阳高度不同

3直射：

太阳高度最大，太阳辐射强

斜射：

太阳高度小，太阳辐射弱

教学

环节集体备课个性化修

改与反思一、

定

向

预

习

明

确

目

标什么是太阳高度？

什么是正午太阳高度？

太阳光线垂直照射的地方，太阳高度（），太阳辐射（）。

当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳高度变小，太阳辐射的强度逐渐（）

地球表面是一个球面还是平面？

地球各处太阳高度是否一样？

二、

互

动

共

享，

深

化

认

知

小组共享，收集问题。

可能出现的问题：

太阳高度概念不理解，具体解决的办法是从日常中举例说明。

2.集体共享，完善问题。

可能出现的问题：

太阳高度大小与气温关系不明，具体解决的办法是用手灯演示。

三、

精

讲

点

拨，

完

善

共

享重点和难点的点拨：

由于地球是一个不规则的球体，所以在同一时间内，各地获得的太阳辐射也不一样：

低纬度地区太阳高度大，获得的太阳辐射多；高纬度地区太阳高度小，获得的太阳辐射少。

因而从低纬度向两极气温逐渐降低。

四、

分

层

达

标，

全

面

提

升

从早晨到中午再到晚上感受到的气温变化怎样？

（早晨冷、中午热、晚上冷。

）

为什么早晨、晚上冷，中午热？

想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？

动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。

（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。

）

5、观察居民楼顶上太阳能装置：

怎样在冬、夏季节都获得最佳的太阳能量？

五、

反

馈

评

价，

归

纳

总

结

本节内容较少，与生活实际联系较密切。

目标达成度较高。

附：

此后附本课时的问题预学案和分层引练案，供学生专用。

板书设计地球的形状与气候

1太阳高度

2地球形状决定各处太阳高度不同

3直射：

太阳高度最大，太阳辐射强

斜射：

太阳高度小，太阳辐射弱

教学

环节集体备课个性化修

改与反思一、

定

向

预

习

明

确

目

标什么是太阳高度？

什么是正午太阳高度？

太阳光线垂直照射的地方，太阳高度（），太阳辐射（）。

当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳高度变小，太阳辐射的强度逐渐（）

地球表面是一个球面还是平面？

地球各处太阳高度是否一样？

二、

互

动

共

享，

深

化

认

知

小组共享，收集问题。

可能出现的问题：

太阳高度概念不理解，具体解决的办法是从日常中举例说明。

2.集体共享，完善问题。

可能出现的问题：

太阳高度大小与气温关系不明，具体解决的办法是用手灯演示。

三、

精

讲

点

拨，

完

善

共

享重点和难点的点拨：

由于地球是一个不规则的球体，所以在同一时间内，各地获得的太阳辐射也不一样：

低纬度地区太阳高度大，获得的太阳辐射多；高纬度地区太阳高度小，获得的太阳辐射少。

因而从低纬度向两极气温逐渐降低。

四、

分

层

达

标，

全

面

提

升

从早晨到中午再到晚上感受到的气温变化怎样？

（早晨冷、中午热、晚上冷。

）

为什么早晨、晚上冷，中午热？

想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？

动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。

（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。

）

5、观察居民楼顶上太阳能装置：

怎样在冬、夏季节都获得最佳的太阳能量？

五、

反

馈

评

价，

归

纳

总

结

本节内容较少，与生活实际联系较密切。

目标达成度较高。

附：

此后附本课时的问题预学案和分层引练案，供学生专用。

知识与能力目标：

举例说明地球运动对气候的影响；

过程与方法目标：

小组合作，问题探究

情感态度与价值观目标：

激发学生对地理学科的求知欲及对科学探究的兴趣重点难点本课时的重点难点是地球运动对气候的影响。

主题

目标

及解

决策

略主题目标结合地球运动知识的学习，实现信息处理、收集能力的发展和培养。

解决策略

利用多媒体课件提供一些学习背景材料和动画材料，注重知识点的讲解，思维方法的引导，提示帮助学生寻求新旧知识的联系。

板书设计地球的形状与气候

1太阳高度

2地球形状决定各处太阳高度不同

3直射：

太阳高度最大，太阳辐射强

斜射：

太阳高度小，太阳辐射弱

教学

环节集体备课个性化修

改与反思一、

定

向

预

习

明

确

目

标什么是太阳高度？

什么是正午太阳高度？

太阳光线垂直照射的地方，太阳高度（），太阳辐射（）。

当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳高度变小，太阳辐射的强度逐渐（）

地球表面是一个球面还是平面？

地球各处太阳高度是否一样？

二、

互

动

共

享，

深

化

认

知

小组共享，收集问题。

可能出现的问题：

太阳高度概念不理解，具体解决的办法是从日常中举例说明。

2.集体共享，完善问题。

可能出现的问题：

太阳高度大小与气温关系不明，具体解决的办法是用手灯演示。

三、

精

讲

点

拨，

完

善

共

享重点和难点的点拨：

由于地球是一个不规则的球体，所以在同一时间内，各地获得的太阳辐射也不一样：

低纬度地区太阳高度大，获得的太阳辐射多；高纬度地区太阳高度小，获得的太阳辐射少。

因而从低纬度向两极气温逐渐降低。

四、

分

层

达

标，

全

面

提

升

从早晨到中午再到晚上感受到的气温变化怎样？

（早晨冷、中午热、晚上冷。

）

为什么早晨、晚上冷，中午热？

想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？

动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。

（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。

）

5、观察居民楼顶上太阳能装置：

怎样在冬、夏季节都获得最佳的太阳能量？

五、

反

馈

评

价，

归

纳

总

结

本节内容较少，与生活实际联系较密切。

目标达成度较高。

附：

此后附本课时的问题预学案和分层引练案，供学生专用。