培智学校班主任工作计划4篇.docx
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培智学校班主任工作计划4篇
培智学校班主任工作计划4篇
培智学校班主任工作计划第1篇
一、班主任工作的指导思想
以全面提高学生素养为目标，以培育学生的各种能力为宗旨，以学生常规落实为前提，对学生进行习惯养成教育，激发学生自我学习、自我管理的积极性，为全面提高班级教育教学质量打下坚实的基础。
同时，还要增加学生的集体观念，强化学生的纪律意识，熬炼学生的坚韧毅力。
平常借助班会、晨会形式，向学生全面介绍学校的管理制度，增加学生的遵纪意识。
加强全班学生的德育教育，让学生学会怎样做人，树立公德意识，爱校意识，充分发挥学生的创新意识，让学生树立我为班级体服务光荣的集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。
二、各项详细的常规教育
学生行为规范的养成是一项长久性的工作，即使是高年级的学生也要常抓不懈。
这学期以“学习行为规范标兵”为依托，扎扎实实的把学生的日常行为规范落实到实处，内化为学生自己的行为规范。
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并要求在日常学习、生活中遵照规范去做，使学生逐步养成良好的学习和生活习惯。
同时，从培育学生“不随地扔垃圾”、“公共场所不追逐打闹不大声喧哗”、“校内不吃零食”三个好习惯为抓手，抓好学生们的养成教育。
我将在班级里设立一个"小小监督岗",特地负责监督检查学生的日常行为。
到了学期末再进行一次
“规范少年”的评选活动，力求取得好的效果。
2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增加学生的集体荣誉感，使学生心中有他人，有集体。
这个学期将要进行多次户外适应性活动。
我可以充分的利用这些活动，对学生进行集体主义教育。
让学生感受到自己作为班级成员，以班级荣誉为荣，时刻想着为班级争光，为班级作出自己的贡献。
3、做好基本的班级卫生工作。
全班分成两个卫生小组，一个小组负责教室卫生，一个小组负责卫生区卫生。
对于全部的卫生区域我都详细分工到了每一个人。
每天，两位卫生委员进行监督检查，发觉问题，直接找负责人重新打扫。
对于主动,积极打扫卫生的同学或小组，一周班会时进行嘉奖。
4、加强后进生管理工作。
面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱惜学生的角度动身，了解关心学生。
准时了解学生的心理变化，把握他们成长道路上的发展状况。
准时了解学情，精确把握学生对学问的把握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成果的平稳、扎实地上升。
三、主题活动内容及支配
三月份：
1、开展文明礼貌月活动。
2、学习雷锋活动（各小队共同完成）3、与家长见面（开家长会）4、对学生进行安全教育。
四月份：
1、开展人人做环保小使者的活动。
2、进行班级作业评比。
3、开展我爱家乡”（护林活动）4、连续抓好课堂常规教育，对学生进行安全教育。
五月份：
1、班队会评优预备活动。
（巩固出旗仪式、唱队歌、行队礼）2、为庆六一排练节目。
3、连续抓好纪律和学习目的教育。
4、培育学生的参与意识和集体主义精神。
六月份：
1、和爸爸、妈妈同庆六一（才艺展示）2、六月五日“世界环境日”召开演讲会。
（保护环境作贡献）3、连续抓好常规教育，对学生进行安全教育。
七月份:
做好各项工作总结。
培智学校班主任工作计划第2篇
20xx年我担当高二（24）班班主任，上学期主要开展了以下几个方面的工作：
一、健全完善班级管理制度
结合班级实际状况，明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们接纳的违纪惩罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。
二、严格班级常规管理
当班级实行层级管理体制后，要不断通过各种形式的工作检查来发觉问题和解决问题。
一方面，每周召开一次班干部会议及班会，了解同学们对班级的建议和意见;另一方面，不定时地对班级管理的各个环节进行抽查，比如检查自修纪律，值日劳动，出勤登记，作业交缴等方面，指导班干部对同学违纪行为开展批评与自我批评。
三、加强学习方法指导
当学生进入高二后，学习成果有两极分化的态势。
为了防止这一现象的产生和扩散，我想了许多方法。
利用主题班会，个别谈心，书面交流，鼓舞，激将，组织学生现身说法，收集优秀学生经验介绍等形式，从不同角度调动学生的学习积极性，促使他们准时将薄弱科目弥补上来。
四、做好学困生转化工作
学困生的形成原因是多方面的。
这学期我通过个别谈心，查看学生学习资料等形式，了解班上后进生的多方面信息，对每一位学困生都设计出具体的帮扶计划。
对于纪律差生，让他们明确自己哪些方面违犯了班规校纪，然后严格执行惩罚条例。
创造机会不断鼓舞他们，在课余也多一份关心，让他们感受到老师并没有因为成果差而放弃自己，从而激发出其内心的学习动力，学习一定会渐渐跟上来。
五、家校联系，合作沟通
在日常班级管理中，发觉问题的萌芽，我准时与家长沟通，努力争取采用最能让学生接受的方法实施教育。
使我们的工作取得家长的支持、理解、协作，把学校教育延伸到家庭，提高教育教学的效果。
本次期末考试中班级前20名成果年级第10名，前40名第12名，在工作中也还有一些问题，我班有些同学上课后两三分钟往往会停不下来，还有说话的状况，自修纪律一般状况下比较好，但出现集体争论的问题后，同学们往往刹不住车，有时甚至争论到其他与学习无关的问题上去了，另外在一些科目的学习上，有一部分同学学习方法不妥当，没有准时复习功课，造成学问的遗忘。
针对以上状况，20xx年我们班就要在班风稳定的基础上连续抓好学风建设，争取取得更好的成果，我制定了以下计划：
一、连续抓好班风建设，带动良好的学风。
1.重视卫生，宣传评比。
评比是班风的重要体现，去年我们班的评比成果比较好，所以今年要连续把这项工作做好，从而保持班风的稳定。
2.连续规范好仪容仪表。
学生的仪容仪表也是良好学习风气的一种体现。
我班上学期曾有个别学生不根据学校要求，有衣着不得体和长发觉象，因此，本学期我要在学生仪容仪表上下大功夫，做好学生的思想工作，努力塑造良好的学生形象。
3.狠抓课堂纪律。
课堂纪律不好会直接导致学习成果的下降，所以我一直以来都特别强调要保持好课堂纪律。
这个学期我就预备连续加大监管力度，不但要班干部专心做好记录，还要求各科任老师协作，我平常也多到班上看一看，了解好班里的纪律状况。
二、加强差学生的辅导转化工作。
注意对学生的学法指导。
这是提高全班成果的关键所在，所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作，制定好计划，在班中全面铺开，平常尽量多下班，了解差生的学习困难，尽可地提高他们的学习成果，从而进一步提高全班总体成果。
三、专心抓好主题班会，注意培育学生良好的生活学习习惯。
我预备利用课余时间多预备材料，观看同学们日常的一言一行，充分预备每一节班会，给每位同学阶段性加油鼓气。
相信经过我和同学们共同努力，24班在20xx年会取得更好的成果。
培智学校班主任工作计划第3篇
一、班级主要状况：
本班现有学生14人，男生10人，女生4人。
其中自闭症4人，智力障碍8人，唐氏2人。
每名学生都存在不同程度的认知障碍、心情障碍、语言障碍、行为障碍。
现将学生的综合能力分为三层。
A层学生6人（金昶达、王致远、郑和明、田进煜、贾逸楠、方何玙婧），为轻度自闭症及智障学生。
有一定的认知能力、抽象思维能力、自控力、观看能力、理解能力及语言表达能力（金口齿不清）；B层学生5人（夏业楠、刘柏君、易靖媛、王覃尧、包又菱），为唐氏和中度智障残疾学生。
认知水平、观看力和理解事物的能力较弱，主动参与意识及口语表达能力不强，有的口齿不清，并存在一定的留意力缺陷，学问迁移困难；C层学生3人（朱鹏辰、司文倩、余子扬）为重度自闭症智障残疾学生，认知水平、语言发展、理解事物等能力滞后，部分学生有严重的心情障碍，参与意识薄弱，仍需有家长陪伴学习。
二、指导思想：
以学校总体工作计划和上级德育工作精神作为指导，紧紧围绕校秋季工作计划开展班级活动。
以深入开展素养教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素养和科学文化素养、以感恩教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，留意培育和提高学生的基本道德。
上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的班级活动，实施切实有效的学生心理健康教育。
努力探索班级工作的新特色。
三、基本状况：
一）常规管理方面：
学生基本能够根据《学生行为手册》来做，部分学生的自我约束能力有待提高，在总结上学期的教学经验后，针对各个学生的心理状况以及学生的现状，以鼓舞和耐心沟通的方式的进行教育，加强班干部队伍建设，充分调动班级学生的自觉性和自我约束的能力。
二）学习状况：
大部分学生有端正的学习态度，学生能够完成作业，个别学生有较好的主动学习意识，还有部分学生存在不爱学习、学习习惯差，经常有不做作业等状况。
在本学期在学习方面主要围绕端正班级学风，养成良好的学习习惯为目标绽开。
并对个别学生学习习惯不好，上课不能集中留意力听讲，需要进行个别辅导和特殊的关注。
协作体音美老师做好学生的特长培育教育工作。
总的来说，班内学生的学习水平差距很大，需在专心与扎实方面连续培育。
品德状况：
本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。
能根据《学生行为》来规范自己的言行。
争取能使每位学生关系融洽，懂得尊敬师长，对班级有荣誉感，热爱班级、热爱劳动、勤俭节省。
身体素养状况：
本班大多数学生的体质较好，热衷于体育活动，有少数学生体质较弱，如朱鹏辰、夏业楠，需加强体育熬炼。
另外要多留意司文倩的异常行为，嘱咐家长协作老师在上厕所和课间时看管好自己孩子。
四、本学期工作目标：
1、加强班级常规的管理力度，进一步树立想好的班风，创建和谐、融洽的班级氛围。
2、连续加强对学生的教育，学习《学生行为手册》《小学生守则》《小学生日常行为规范》。
3、进一步提高学生的生活自理能力和动手实践能力的熬炼，培育学生好的生活习惯和生活技能。
4、开展系列教育活动，协作学校开展各项活动及常规化管理。
一是抓好广播操、眼保操及“阳光体育熬炼”活动。
二是抓好教室卫生、包干区等卫生清洁常规活动。
三是抓好爱惜公物的教育、管理。
四是抓好文明就餐习惯的培育。
学生整队到食堂就餐，餐后专心清理餐桌，清洗餐具。
五是抓好学生节省水电的习惯，养成节省意识。
六是抓好学生的精神风貌，对学生进行坐姿站姿的训练，文明礼貌的训练。
5、素养教育：
连续在本班进行有针对性、有目的性的素养教育，培育学生特长及兴趣爱好，尽可能的给每位学生供应自我展示的机会，培育学生的才艺。
6、家校联系，连续开展家访活动，走进学生家庭，走近学生生活。
通过召开家长会的方式和家进步行具体的沟通，并推荐有思想的家长参与学校“家长论坛”，作经验交流。
五、主要工作详细措施：
1、学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，同时针对本班学生的年龄特点，制定以下措施：
（1）建立健全评比制度，班里建立全方位量化评细则。
（2）建立本班的“学习小组”，前后位五个同学为一组，选出小组的组长。
“学习小组”中的五位同学要相互帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成果，这一方法培育了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。
2、文明行为方面为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，详细做法如下：
（1）学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的进行总结表扬。
（2）定期对学生进行“好行为”的教育。
（3）利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。
3、卫生方面，本班大部分学生能够打扫卫生，但不够专心认真，为此我将采取以下措施：
（1）进一步对学生的卫生技能进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增加小组意识，起到模范带头作用。
（2）培育劳动委员班干部，加强干部的责任心，综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周进行点评和嘉奖。
4、培育班干部同学的责任心和能力，号召他们积极帮助后进的同学。
班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。
5、安全教育。
对学生进行安全教育，增加安全意识和自我防范意识，在学习和生活中自我保护能力，以确保学习任务的正常开展和学生在学校的安全工作。
经常教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹。
告知学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。
6、家访、家校沟通工作的开展。
本学期连续开展家访活动。
家访中，向家长汇报学生的在校表现，表扬孩子的优点，委婉地说出孩子存在的不足，并赐予合理的建议。
对于家长的来访，我会热忱地接待。
为家长做家庭教育的培训，准时与家长沟通交流学生状况。
专心开好家长会，积极鼓舞家长委员会的家长们多为班级出谋划策。
平日里，利用家长接送孩子的机会，与家长交流孩子日、周在校的表情状况，并对家长后期教育辅导提出要求。
7、连续在本班进行有针对性、有目的性的素养教育，培育学生特长。
利用校级活动、班级活动的契机，尽可能的给每位学生供应自我展示的机会，培育学生的才艺，陶冶学生的艺术情操。
六、详细支配如下：
九月份：
“弘扬抗战精神，倡导爱国情怀”为主题的爱国主义教育；“见面打招呼”为主题的学生行为习惯教育；“庆中秋、迎国庆”传统节日教育。
1、制定教育教学工作计划、任课教师教学计划、主题单元月周计划、班主任工作计划、德育个别教学计划。
2、进行“弘扬抗战精神，倡导爱国情怀”2021年秋季开学典礼，表彰“暑期优秀学生”。
3、组织培训值日学生、召开学生会干部会议，实施常规检查。
4、开展庆中秋活动。
5、以“见面打招呼”为主题开展学生行为习惯教育。
十月份：
“走近伟人，学英烈事迹”专题教育活动；““爱惜校园环境，不留杂物在操场”为主题开展学生行为习惯教育。
1、开展“走近伟人，学英烈事迹”专题教育活动；
2、少先队队歌、队旗、队章的学习。
3、家长学校培训。
4、开展以“爱惜校园环境，不留杂物在操场”为主题开展学生行为习惯教育。
十一月份：
“爱惜班级环境，不带废纸出教室”的行为习惯养成教育；安全教育。
1、开展主题单元教学课的展示。
2、开展以“爱惜班级环境，不带废纸出教室”为主题对学生进行行为习惯养成教育
3、结合“119”消防日，开展消防安全演练。
4、以“爱惜班级环境，不带废纸出教室”为主题对学生进行行为习惯养成教育。
十二月份：
“国防教育大讲堂”活动；“不扔饭菜在餐桌”主题的行为习惯教育。
1、开展“培智部家长开放日”活动。
2、开展培智部兴趣小组展演活动。
3、庆元旦联欢活动
4、以“不扔饭菜在餐桌”为主题对学生进行行为习惯教育。
一月份：
“可爱的祖国”专题教育活动；“公共场合不大声喧哗”主题的行为习惯教育。
1、开展“主题单元教学”相关资料的展示活动。
2、期末考试工作
3、开展“班主任论坛活动”，交流的主题为“包班”或“主题单元教学”
4、收集整理教学课件
5、评选“文明学生”、“进步学生”、“优秀学生干部”等；
6、整理教学、德育档案；
7、开展以“公共场合不大声喧哗”为主题进行学生行为习惯教育。
培智学校班主任工作计划第4篇
我本期所带的班级是新来的12名智障儿童寄宿制学生，主要以中轻度为主，他们有的在普小上过学，有的在康复机构做过康复，还有的呆在家里没上过学。
他们不仅智能上明显落后于正常儿童，而且还存在适应缺陷的问题，加上有的家长过分溺爱、迁就或弃之不管的现象，使得他们有性格孤僻固执、多动、恋父母、躺坐地板、话多的、攻击人等现象，若不加以正确的引导、教育和管理，教育教学工作就很难开展，为此，对新生的管理与教育成了我的头等大事，我就本期的班主任工作作如下总结：
一、关爱激励促成长
低年级培智班的学生一部分是来自平凡小学和幼儿园的中度残障孩子，一部分是从未上过学的大龄重度残障孩子。
从未上过学的重度孩子当然是不懂上课的法规。
而来自平凡学校的孩子由于老师没有精力过问，因此他们的随便性也比较大，遵守纪律的自觉性和自律能力比较差。
久而久之在普小养成的自由散漫的习惯，给我们的教育管理都带来了一定难度。
但作为一年级培智班的班主任，首先就必需积极营造布满温馨的管理氛围，必需充分确定这些智障学生作为“人”的价值。
首先，必需是一个爱学生的老师。
因为你爱他们，所以你就情愿为他们付出。
有人铅笔断了，你帮他削好了；有人上厕所没带纸，你帮他去送纸；有人裤带、鞋带不会系，你帮助他，教会他；有人生病了，你送他上医院……当你试图以真诚深厚的爱去开启残障学生心灵窗扉，抚平他们由于残障造成心灵创伤的时候，实际上这些孩子已经渐渐地情愿接受老师的教育。
一种关心的目光，一次关爱的摩挲，都可以达到奇妙的效果。
其次，必需是发觉学生的老师。
这些学生大多数是劣迹斑斑的差生，令人厌恶的孩子。
但假如老师能擅长发觉、准时发觉，其实他们也有可以确定的地方。
假如这个时候，老师能准时赐予评价：
“你真棒！
”“老师真喜欢你！
”或者“再加把油！
”并辅助采用“智慧星”等嘉奖方法，在教室的墙上贴上他们自己喜欢的照片，或挂上他们的作业、作品，使他们感受到学校和班级就像暖和的家，老师们浓浓的关爱就像亲人在自己身边。
这种布满温馨的氛围，一下子就拉近老师与学生之间的心灵距离。
二、常规训练促养成
智障学生抽象思维较差，一时半会儿他们很难理解与接受一些道理导致他们随便性很大。
因此，严格要求、强化训练是培育智障学生良好行为习惯的较好方法。
在各阶段应依据学生的详细状况提出明确、详细的要求，如针对我班学生状况，我在前阶段提出如下要求：
1、纪律：
上课能坐住，2、卫生：
不乱扔纸屑杂物，3、礼貌：
看到老师主动问好。
在实施过程中我采用了以下几种做法：
1、树立榜样
对于智障学生来说，他们的认知能力差，表象缺乏，导致了心理上的缺陷和社会适应能力的障碍。
智障学生易模仿他人，要培育他们良好的行为习惯，必需多给智障学生供应观看学习的机会，多为他们供应行为示范，增加他们头脑中的表象，使他们有更多学习和模仿的情境。
智障学生的思维主要依靠于事物的详细形象，榜样正具有生动形象的特点，对他们来说更具有说服力、感染力，因此榜样对智障学生形成良好的行为习惯有着特别的作用。
我在要求他们见到老师要问好时，先给他们直观形象的教育，领他们观看电视高年级学生的礼貌行为，这为他们树立了榜样，使他们对这一要求有了感性的熟悉，随后再讲清要领，赐予示范指导，纠正不正确的姿态，这样每天练习，大部分学生养成了见到老师问好的习惯。
对于智障学生来说，身边的榜样更能起到积极的教育作用。
智障学生从小得到家长的怜悯，使得他们比较自私，不懂得关心别人。
他们带来了零食，总是一个人独享。
针对这种状况，我有意让一位学生带来饼干分给大家，并让每一个小朋友学说：
“感谢陈某同学！
”随后我在全班同学面前表扬他：
他心中有大家，有吃的分给大家吃而不是一个人独享。
这样学生形成了“今日她（他）给我吃饼干，明天我也要带给他吃”的想法，第二天，几个小朋友都从家里带来了好吃的分给大家吃，渐渐地，我又把它推广到其他活动中，使他们在实际活动中知道什么叫心中有他人。
前苏联教育家马卡连柯说过：
“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。
”可见，老师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。
要求学生做到的自己首先必需做到，以身作则，这利于学生良好行为习惯的形成。
2、反复强化
从知到行的行为过程对智障学生来说的确很难，经过榜样示范或提示引导很难达到行为的自制能力。
因此，对行为的强化训练就显得特别有必要了。
刚入学，他们的坐立姿态真可谓千姿百态，有的兴奋好动，上课任凭走动，为了纠正这些毛病，开头我采用说服法，告知他这样做不好，一发觉就提示他，但效果不大。
于是我编了短小易记的儿歌，要求他们一要动口背儿歌，二要动脑想动作，三要作出相应动作，每次上课前让他们边读儿歌边作出正确动作，随时留意学生的行为，坐的好的同学给他饼干作为嘉奖，经过多次反复强化训练，不正确的坐立姿态渐渐转化过来了。
3、嘉奖为主
嘉奖是调动智障学生积极性、塑造儿童良好行为的有效方法。
尽管智障学生在熟悉上有缺陷，但他们同样具有荣誉感和自尊心，渴望得到老师的表扬和嘉奖。
假如我们的评价从他原有基础动身，敬重学生的特点和差异，无条件地接纳每一个，如亲历般地理解每一个，就会发觉学生每天都在变。
俗话说：
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”如我开头教学生学写字时，有些学生不会写，更不敢放开胆子去写，每写一个字就往我身边跑，并问自己写的对不对，开头好多次我都不满足，我便让他们擦了重写，接着有的写了一个笔画又来找我了，有的干脆坐着不动，教室里乱哄哄的。
于是我专心地从每个人写的字里找出了略微像样一点的字，对此进行欣赏：
“这个写得不错。
”这时他内心得到了满意，可能感到自己是有能力写好的，同时又为自己找到了评价的目标，他坐下来，一边写一边对照比较，这样既培育了他们良好的写字习惯，又增加他的自信念。
三、个别化教育促进步
个别化教育对培智班主任来说极为重要，不相宜过多的批评和指责，要从正面入手施以教育。
班主任要擅长分析学生的详细状况，在他们的身上找到闪光点，扬长避短。
学生谭某是班中纪律最差的，经常的损坏班级的物品、乱走和打人，莫非他身上就没有闪光点吗？
于是我有意观看他的一言一行，力图从微小处发觉他的闪光点，后来我了解到他喜欢打扫卫生，他抢着要拖教室的地板。
在上课前我当众表扬了他，并号召全班同学向他学习。
受到老师表扬的在智障学校的班级中，可以说一个孩子一个样，他们不像平凡学校的孩子那样存在许多普遍的共性。
所以，只有做好智障学生的个别教育工作，才能更好的做好班级管理工作。
班主任既肩负着教师工作，又肩负着学生的爹妈的工作，对每个学生都应关心、爱惜。
比如，对多动症学生来说，他们自身很难掌握自己的行为。
在教室里乱跑打人，发出怪异的声音、做事执拗而刻板……对于这些学生，我常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他们掌握自身行为和完成作业。
教师只有深入了解每一个孩子的性格行为特点，进行有针对性的科学的.教育和引导，才能使每一个学生做到每天都有进步，久而久之形成良好的行为规范。
慢慢地，他自信念增加了，纪律也比以前好多了。
四、安全防范促保障
安全是一切工作的前提和基础。
作为培智学校的教师更应时常反思自己的教育，反思自己的责任心是否很强，反思自己对学生的关爱是否深入。
我们的学生由于智力低下、往往对外界的反应不灵敏。
有的智障学生协调能力差，这样就导致他们在熟悉安全行为，具备遵守各项安全的能力和自护自救等方面存在许多的问题。
因此，培智学校切实履行安全教育的使命和保障学生安全是非常必要的。
1、做好日常教育工作。
教师除了在每周班会课中对学生进行安全教育以外，还应当在平常多对学生进行实时的安全教育。
留心学生的各项活动，在活动中找安全隐患。
发觉问题要对学生准时进行讲解，帮助学生改正担心全的行为。
2、保障教学无事故。
教师在教学过程中还需要做到无教学事故。
提高课堂教学的的安全意识。
上课前没有检查询问学生到校缺勤状况，对教学的教具、学具进行检查。
对课堂上必需要使用的剪刀、小刀等物品要使用安全性能高的物品。
课堂上提示学生留意安全，准时进行收纳，避免安全事故的发生。
3、提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容
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