苏教版一年级语文上册第二单元阅读教学设计.docx
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苏教版一年级语文上册第二单元阅读教学设计
苏教版一年级语文上册第二单元阅读教学设计
阅读第二 单元分析
一
单元教材分析
本单元共安排了《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇。
《家》这篇通过比喻的手法，引出我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家的意象，目的是激起学生从小对祖国的欣赏与热爱，对学生进行有机的爱国主义的思想与政治教育；《东方明珠》这篇通过介绍上海的广播电视塔，激起同学们对现代科技的神往与好奇，对中国现代化建设的高速发展感到无比的自豪和骄傲；《秋姑娘的信》一，旨在通过秋姑娘对其他人和物的关心，激起同学们对别人关心与体贴的美好情怀，使同学们思想得到一次很好的洗礼；《看菊花》这篇通过对菊花不怕寒冷，顽强生存精神的赞美，启迪同学们要有顽强的学习精神与毅力。
二
单元目标分析
1、学会本单元生字，认识3种笔画；理解由生字组成的词语。
2、理解的思想内容。
激起学生民族荣誉感和关心别人的思想情怀。
3、学习拟人化的修辞手法，了解其一般使用方法与特点作用
三
单元设计意图
1、本单元的教学重点是指导学生朗读，要在朗读训练中，引导学生领会内容，体会表现所出的情感。
2、后教师还可组织学生观察图片，边看边讲，使学生既认识美丽的自然景观，也对的描述有更深的理解，更要理解其象征意义。
3、另外，教师可充分利用投影和小黑板以及录音。
4、可设计一些关于广播电视塔和菊花的多媒体教学，使学生有较深的感受。
四
单元目标达成分析
题
、家
时
第一时
教学目标：
1、学会本“家蓝泥”等6个二会生字，会写“白云儿”三个生字。
（体现第二条：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）
2、能正确、流利地朗读。
（体现第二条：
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。
）
重点与难点：
识字、写字，朗读
前准备：
教学挂图、生字卡片、词语卡片
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、导
入新
1、出示挂图：
自由阐述画面内容。
2、出示图片：
白云、小鸟、鱼儿、种子。
试着在图上找到它们的家，将图片贴在相应位置。
过渡：
小朋友们也有自己的家，今天我们一起学习一首优美的儿歌《家》
1、学生说说挂图上的内容。
2、学生进行贴图训练，找到：
白云、小鸟、鱼儿、种子。
3、齐读题。
能帮助图片上的事物找到它们的家。
二、初读指导
1、范读。
2、指名逐行试读，教学生字。
（1）试读第一行，出示词卡：
（2）试读第二行和第三行
（3）试读第四行
出示词卡：
lantianbaiunuernituzhngzi
蓝天白云鱼儿泥土种子
（4）试读第五、六行出示词卡：
zugu祖国
3、指导朗读。
1、边看图边听老师读。
2、自读，要求看准音节，读准字音。
3、逐行试读，学习生字。
（1）开火车读
（2）将词卡贴到相应位置。
1、自由练读，注意要读好轻声。
2、开火车读，相机正音。
将词卡贴到图的相应位置。
自由阐述“种子”是什么意思。
能正确、流利地朗读。
三、指导书写部分生字
1、出示生字卡片：
白云儿土子
2、、范写指导：
“白”的第二、三笔均往里收，“云”和“土”都是上横短，下横长，“子”的第二笔竖钩稍弯。
3、在习字册上描红、仿影、临写。
1、指名读，开火车读。
2、看后笔顺提示，书空。
“白”的第二、三笔均往里收，“云”和“土”都是上横短，下横长，“子”的第二笔竖钩稍弯。
3、仔细观察各笔画在田字格中的位置。
学会写五个生字，尤其是“子”，要指导学生写得美观。
板书：
、家
蓝天白云鱼儿
泥土种子祖国
作业：
1、抄写生字，完成习字册。
2、感情朗读
题
、家
时
第二时
教学目标：
1、通过读，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
2、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。
（体现第二条：
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。
）
3、利用自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。
（体现：
诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
）
4、学会本生字，认识独体字。
1、重点与难点：
有感情地朗读，懂图
意，并结合图理解字词。
会每句话的含义。
激发爱家、爱祖国的感情。
前准备：
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、复习导入
1．昨天我们一起学习了《家》这篇，每个小朋友都有一个温馨的家，让我们一起美美地读一读。
师范写，生齐读题。
2、昨天我们认识了一些词语朋友，今天你还能正确叫出它们的名字吗？
1．昨天我们一起学习了《家》这篇，每个小朋友都有一个温馨的家，让我们一起美美地读一读。
生齐读题。
2、读词语：
小河、蓝天、泥土、树（shù）林（lín）（开火车读，并依次贴到黑板上的简笔画中）
再读词语：
“小鸟、种子、鱼儿、白云”，指名读。
（“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。
）
复习词语，能读准它们。
二、贴图说话，体会诗境。
1、那白云的家在哪儿呢？
——蓝天。
2、让我们也一起走进白云的家，去看看白云会在家里做些什么呢？
（出示图片）刚才小朋友在白云的家中看到了什么？
3、白云在家中是那样的欢快，是那样的自由，你能带着这样的感情读一读这一句话吗？
4、刚才我们已经把白云送回了家，还与白云一起分享了快乐。
你们还能把小鸟、鱼儿、种子也送回家吗？
指名贴图。
小朋友都把它们送回了自己的家，你们还能用语言把它表达出吗？
（树林是小鸟的家，小鸟的家是树林。
）你真了不起，一个意思能用两种不同的方法表达。
谁也能像他一样说说鱼儿和种子的家。
、我们把他们送回了家，他们可开心了。
他们会在家里做些什么呢，请选择一个你最喜爱的说一说。
6、小结：
你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这其中的美。
1、说说（）是白云的家。
指名说。
你还能换一种说法吗？
（白云的家是蓝天。
）
2、说说：
白云在蓝蓝的天空中玩得可开心了，它们一会儿……一会儿……一会儿……
3、有感情地朗读第一句
、预设：
小鸟的家。
小鸟们在树林里欢快地做游戏呢。
小鸟们正在家里举行音乐会呢，它们有的唱歌，有的跳舞，有的还在拉小提琴呢。
小鸟们在树林里造房子。
（是啊，树林给了它们一个温馨的家；树林为它们遮风挡雨。
）……
鱼儿的家。
鱼儿在家里游得可欢了，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
鱼儿们在水里追嬉戏，可真是自由自在。
种子的家。
种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，你看，（播放）种子吸收了土里的营养慢慢地钻出了。
怪不得中说：
齐读
通过读，让学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
三、句式迁移，突破难点
1、世界上的万事万物都有自己的家。
让我们走进大自然，用我们智慧的眼睛去发现还有（什么）是（谁）的家?
2、小动物、植物都有自己的家，那我们的家呢？
出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
”对，小朋友就像一朵朵娇嫩的花朵。
我们的祖国就像一个美丽的大花园，我们就是这花园里中娇嫩的花朵，在大花园中茁壮地成长，所以说——祖国就是我们的家。
我们的祖国有一个响亮的名字叫——中国，让我们一起欣赏这个美丽的家。
播放“大中国”。
1、说说：
（什么）是（谁）的家。
2、说说为什么说我们是祖国的花朵呢？
（我们像花儿一样美）
听着“大中国”，说说此时此刻，你想对我们的祖国说些什么？
让我们带着这份愉悦之情读——再让我们带着这份自豪之情读——
拓展训练，进行句式训练，能说（）是（）的家。
板书：
家___________是___________的家。
作业：
1、背诵2、把书上括下的词语每个写2遍。
题
6、东方明珠
时
第一时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读。
（体现第二条：
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。
）
2、学会本“了广方”等9个生字，认识两条绿线内的“明珠塔”等7个生字。
会写“了广东方”四个生字。
（体现第二条：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）
3、理解内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
重点与难点：
识字、写字，正确地朗读。
前准备：
多媒体
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、创设情境，导入新
1、今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？
（板书题）
1、学生借助拼音读题，读准字音。
二、阅读资料，准备出行
1、小朋友们，我们先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。
2、读了资料，你了解到什么呢？
能不能告诉大家？
1、学生自由读，借助拼音读准字音。
2、学生相互交流自己的初步认识，并读读有关句子,相互正音。
能借助拼音读准中的字音。
三、借助情境，欣赏品读
1、小朋友们，上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。
（播放录象）
3、当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：
广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。
出示句子：
晚上,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。
看图，联系实际，说说五光十色的意思。
1、学生交流自己看到的景色。
在师生、感受祖国现代化建设的巨大成就。
2、学生用自己的话说出东方明珠的特点。
（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）教师指导朗读。
学生练习有感情朗读。
指名读、男生读。
能正确、流利地朗读。
四、闯关登塔，复习生字
1、东方明珠真美呀！
不知不觉，我们已经到东方明珠脚下了。
小朋友们想不想登上东方明珠？
（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。
出示东方明珠图画，画上3个关口。
1、闯第一关：
请同学们读生字,读准字音便可过关。
出示生字卡片。
学生自由认读生字，相互正音。
闯第二关：
学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。
学生自学、书写生字。
看笔顺表，书空,记忆字形。
在书中描红,看清字在田字格中位置。
闯第三关：
会提问，会互相帮助。
提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。
教师范写。
会写“了广东方”四个生字。
五、塔上远眺，畅所欲言
1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。
2、播放录象和配乐录音。
1、学生闭上眼睛听录音，边听边想象。
说说自己仿佛看到什么？
有什么感受？
想象自己到了塔顶会看到什么？
板书：
东方明珠挂图
dngfangingguangdiantudeleshi
东方明广电头地了是
作业：
1、把今天学的几个生字每个写4个。
2、能正确地朗读。
题
6、东方明珠
时
第二时
教学目标：
1、能有感情地朗读，背诵。
（体现第二条：
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。
）
2、会写“电头有是”四个生字，理解“巨人、五光十色”这两个词语的意思。
（体现第二条：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）
3、理解内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
重点与难点：
1、能有感情地朗读，背诵。
2、会写“电头有是”四个生字，理解“巨人、五光十色”这两个词语的意思。
前准备：
多媒体
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、复习旧知，导入新
１、出示词语。
２、出示生字
３、检查朗读情况现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？
、认读：
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
2、认读生字：
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
3、个别学生读，相机正音。
复习词语，能读准它们。
二、精读感悟，理解。
（一）学习第一段。
１自读第一段，说一说知道了什么？
２．创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？
（二）学习第二段。
1学习第一句。
（1）指读句子。
（2）东方明珠像一个巨人吗？
怎么体会到的？
（3）出示，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。
（4）指导朗读
３学习第二句。
４再读，深化感受。
（１）你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见去欣赏。
（２）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，让我们共同欣赏美景吧。
看，共同朗读第二段。
（三）学习第三段。
、
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。
1、结合学生的回答，出示句式练习：
A （什么地方）有（什么）。
B （什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
2、学生向老奶奶介绍东方明珠。
针对：
１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？
２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。
３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。
把第一自然段的两句话连起读一读。
1、学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2、学生找到词语：
头顶蓝天，脚踩大地。
并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。
3、读第二句。
说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？
（非常美丽）为什么会有这样的感受？
找句子中的词语说一说。
理解“五光十色“的意思。
我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（２）（看，展示夜晚东方明珠的景象。
）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。
）
（３）朗读这一句，读出夸赞。
齐读最后一段。
理解内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
会写“电头有是”四个生字，理解“巨人、五光十色”这两个词语的意思。
三、总结全。
学习了这篇，你最想说什么？
从不同角度谈出自己的感受。
如：
对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪
发展、训练语言。
板书：
6、东方明珠高像一个巨人
美五光十色，非常好看
作业：
背诵，把东方明珠介绍给家长听。
题
7、秋姑娘的信
时
第一时
教学目标：
1．认识“摘裹”等二会生字，会读所有的四会生字，会写生字“友生全村”。
（体现第二条：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）
2．能通顺流利地朗读，理解内容，认识秋天的一些特征，初步懂得朋友之间要相互关心的道理。
（体现第二条：
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。
）
重点与难点：
识字、写字，正确地朗读。
前准备：
多媒体
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、激情入境
1、出示一片枫叶师：
小朋友们，知道这是什么吗？
这是老师刚刚收到的信。
板书：
信
2、师：
老师看得出，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？
（生质疑）
3、[多媒体]秋姑娘图指导读准：
“秋姑娘”师：
秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？
一起看。
<板书题>秋姑娘的信
1、学生读准：
“信”
2、学生针对老师写的“信”一字，进行质疑。
预设：
什么是信呢？
谁给谁写信呢？
信上写了什么呀?
……
3、看看秋姑娘图读准：
“秋姑娘”。
齐读题。
读准：
姑娘
了解秋姑娘的信是什么？
二、初读感知
1、看图听录音。
秋姑娘用什么写信的？
枫叶的特点：
火红的枫叶一到秋天就一片一片往下落。
2、出示新词语：
大雁青蛙松鼠村孩子
3、自由朗读。
要求：
标出自然段、圈出生字词、读准字音。
4、检查自读情况。
（1）分自然段朗读。
（2）认读词语：
写信小心生病食物裹上
3、了解内容
回答问题：
秋姑娘给谁写信了？
引导：
让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!
1、看图听录音。
秋姑娘用什么写信的？
枫叶的特点：
火红的枫叶一到秋天就一片一片往下落。
2、针对老师出示新词语：
大雁青蛙松鼠村孩子
认读。
3、自由朗读。
要求：
标出自然段、圈出生字词、读准字音。
4、检查自读情况。
（1）分自然段朗读。
（2）认读词语：
写信小心生病食物裹上
4、了解内容
回答问题：
一封写给。
（南去的大雁。
）
一封写给。
（要冬眠的青蛙。
）
一封写给。
（贪玩的松鼠。
）
一封写给。
（村孩子。
）
7、选择自己喜欢的自然段朗读
能正确、流利地朗读。
理解内容，认识秋天的一些特征。
三、指导书写
1、出示生字：
好友心生村全
巡视，个别指导
1认读生字。
2看书后笔顺图，自学笔顺。
3基本笔画：
卧钩、撇点
4认真书写：
心：
写好卧钩，注意三点的位置。
好：
“女”字旁，横不出头。
村：
“木”字旁，左木右寸。
全：
上面是“人”，下面是“王”。
《习字册》描红、临写。
认识“摘裹”等二会生字，会读所有的四会生字，会写生字“友生全村”。
板书：
秋姑娘的信
秋好朋友写心生村全
作业：
1、把今天学的生字每个写4个。
2、正确地朗读。
题
7、秋姑娘的信
时
第二时
教学目标：
1、能有感情地朗读，背诵。
（体现第二条：
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。
）
2、理解内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
3、认识两个新的笔画：
撇点、卧钩。
会写“好、心”两个生字。
（体现第二条：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）
重点与难点：
识字、写字，背诵。
理解内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
前准备：
多媒体
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、看图导入
1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳了。
（出示秋姑娘图）给秋姑娘打个招呼吧！
（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！
2、过渡：
秋姑娘给哪些好朋友写了信？
信中又写了些什么呢？
咱们一起听一听。
1、学生跟秋姑娘个性打招呼。
2、学生听录音。
复习秋姑娘给哪些好朋友写了信。
二、细读
1、放录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。
过渡：
秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？
2、学习第二自然段。
看图，师述：
秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。
提问：
大雁为何要“南去”？
哎哟！
大雁在南去的路上遇到了困难。
小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？
3、学生自学第三至五自然段
（1）师：
秋姑娘还给谁写了信？
请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。
再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
（2）学习第三自然段
（3）学习第四自然段
4、拓展训练
（１）师：
瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！
咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也帮秋姑娘写信吧。
（２）准备给谁写信呀？
告诉他什么呢？
先想一想，然后同桌之间互相说一说。
6、学习第六至七自然段
（1）师问：
树上的枫叶都到哪儿去了？
1、学生说出秋姑娘给这些人写信：
南去的大雁、贪玩的松鼠、冬眠的青蛙、村孩子。
2、个别学生读第二自然段。
并说说为什么要“大雁为何要“南去””。
3、学生展开想象说说大雁在路上遇到的困难和危险：
被猎人射中；遇到老鹰要吃他们；飞累了，飞不动了……
4、感情朗读第二小节。
、学生自学，教师巡视指导。
6、Ａ、指名读。
Ｂ、看图理解“冬眠”。
指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
Ｃ、提问：
冬天冷不冷？
你在哪里睡觉？
暖和吗？
看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？
盖被子了吗？
谁当秋姑娘提醒一下小青蛙。
（指名说）
7、A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。
B、谁当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。
（指名说）（3）学习第五自然段A、指名读。
B、提问：
老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？
（指名说）、谁当秋姑娘提醒提醒村孩子。
（指名说D、指导朗读。
8、指名说。
说后评价（如：
你真会关心人、我替×××谢谢你等）
9、生答：
哈，全被秋姑娘写了信！
指导朗读。
能有感情地朗读，背诵。
理解内容，懂得朋友之间要互相关心的道理。
三、总结全
１、树上的枫叶不见了，冬爷爷也到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？
1、学生看图背诵。
能看图背诵。
四、指导写字
A、出示生字，认读。
（指名读、齐读）B、教师巡视辅导。
提醒学生注意“三个一”。
A、针对生字，认读。
（指名读、齐读）
B、学生按笔顺写字。
注意“三个一”。
板书：
7、秋姑娘的信
大雁图青蛙图
秋姑娘
松鼠图孩子图
作业：
1、有感情地背诵。
2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。
题
8、看菊花
时
第一时
教学目标：
1、认识本“看菊爸妈”等9个二会生字和“公开放”等8个四会生字，会写“公开放不”四个生字。
（体现第二条：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）
2、能正确流利地朗读。
3、通过朗读，初步感受菊花的姿态美和色彩美。
（体现：
诵读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
）
重点与难点：
识字、写字，正确地朗读。
前准备：
多媒体
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、谈话激趣，进入情境
1、谈话激趣：
公园里的菊花开啦！
你听了这个好消息想干什么呢？
2、揭示题：
那今天我们就一起去看菊花。
随机出示：
看菊花 指导朗读
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