奇妙的影子中班教案.docx

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奇妙的影子中班教案

奇妙的影子中班教案

　　影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣。

以下内容是品才网小编为您精心整理的奇妙的影子教案，欢迎参考！

　　奇妙的影子中班教案　　设计意图:

　　玩影子是幼儿最感兴趣的游戏,教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以手影游戏为导入,再循序渐进地深入:

影子是怎样产生的——影子的变化——进一步探索影子的利用结束本次活动,从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光与影子”的感性经验:

光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子.

　　在本次活动中,教师充分做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣,发展幼儿的观察.比较.判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产

　　生与变化是与光源的变化有关的。

　　2、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。

　　3、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。

　　活动准备：

　　幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、手影游戏导入：

猜猜小动物

　　二、影子的产生。

　　1、第一次操作观察：

幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物体和影子三者的关系。

　　2、交流：

你是怎样帮助物体找到影子的?

　　引导幼儿：

打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

　　3、小结：

因为有光，物体挡住了光，所以有影子。

　　4、讨论：

生活中还有哪些光能照出影子来?

　　5、小结：

生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

　　三、影子的变化

　　1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。

　　请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子?

有什么特点?

光源是什么?

　　2、交流：

你发现这些生活中的影子都一样吗?

　　3、小结：

影子有的大，有的小，还有各种形状。

　　4、第二次操作观察：

引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。

　　5、交流：

你的影子是怎么变的?

　　6、小结：

光在左，影子在右;光在右，影子在左：

光在上，影子小;光在旁边，影子大。

　　7、第三次操作记录：

让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

　　8、讲评记录卡。

　　四、影子的利用。

　　1、交流：

你们知道生活中影子有哪些用处?

　　2、小结介绍：

人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

　　3讨论：

影子在生活中还会造成哪些不便?

　　4、介绍无影灯：

在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

　　活动延伸：

　　向家长、老师了解无影灯的原理。

　　课后反思：

　　影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

　　活动开始,我以手影游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。

第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。

第二次探索的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。

在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。

最后，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子们这方面的经验特别匮乏。

　　本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。

但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

　　奇妙的影子中班教案　　一、教材分析

　　《纲要》中对科学领域的目标中指出：

“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

”

　　与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：

影子是怎么来的?

为什么自己的影子有时长、有时短?

但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我们班组织此活动。

让幼儿通过活动

　　了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。

　　二、活动目标

　　根据中班幼儿的年龄特点和实际情况我定了知识、能力和情感的目标：

　　1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体挡住就会出现影子，影子与运动有关系。

　　2、启发幼儿创造性的玩影子游戏，通过实验理解影子的形成。

学习用表格绘画的形式记录自己的发现，并学会与同伴交流。

　　3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇，愿意探索，大胆提问。

　　三、重难点

　　重点：

有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴交流等方式表征。

　　难点：

理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。

　　四、教法学法

　　《纲要》中指出：

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”本次活动教师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的乐趣。

因此我采用的教法有：

　　1、游戏法：

游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有趣味性、教育性、创造性，本活动先以“踩影子”的游戏导入，增强幼儿对活动的兴趣。

　　2、操作法：

通过幼儿动手操作，与实验材料的互动过程中进行探究学习。

这个活动主要是通过幼儿的操作去观察、发现影子的相关问题，在操作中找到答案。

　　3、演示法：

教师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲述的内容，这个活动我把影子产生的原因、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活动的重难点。

　　4、交流谈话法：

《纲要》说：

“过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。

”这个活动教师设计了多种表征方式，也是充分给孩子和同伴分享交流交谈的机会。

　　以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加活动，让每个孩子在活动中充分的探究、发现、认识、交流分享，因此本活动的学法有：

　　1、观察法：

观察在教育活动中的作用是很大的，尤其是身边的自然现象，引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。

　　2、尝试法：

孩子们喜欢动手，因此在做中学习是很重要的。

这次活动给幼儿提供了大量的时间尝试，请幼儿自由探索影子的成因，并尝试用不同的方法和同伴合作协商。

　　3、表征法：

孩子眼里的世界是多种多样的，因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分体现了教育的因人而异。

　　五、活动准备

　　经验准备：

幼儿玩过“踩影子”的游戏，对影子有粗浅的认识。

教师课前多看一些关于影子的知识以便于回答幼儿提出的各种问题。

　　物质准备：

手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。

　　场地服装准备：

投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或四周摆放桌子和实验材料。

户外选择适合幼儿观察与活动的场地。

　　六、活动过程：

　　1、激发兴趣2分钟

　　从外面进来，直接就问孩子们“什么是一直跟着你，甩也甩不掉的?

”引出

　　影子，调动幼儿说说自己对影子的认识。

落实目标1。

　　2、演示课件5分钟

　　孩子们上一环节的讨论都是根据自己已有经验进行的，这一环节教师演示课

　　件，让幼儿清晰的认识到光线照射在所有的东西上都能产生影子，有时还会产生两个影子。

通过形象生动的课件学习这些知识，避免枯燥无味。

落实目标2。

　　3、自由探索10分钟

　　看了课件以后孩子们都很像自己动手试一试，让幼儿自由探索影子的成因，

　　同时播放轻音乐。

（1）、了解影子的形成。

将教室窗帘拉上，有二两人一组，教师为幼儿提

　　手电筒和小巧的玩具。

教师引导幼儿自由探索，说说怎样才能产生影子，幼儿猜想后进一步验证：

打开手电筒，让光照在墙上——没有影子;用玩具挡在手电筒前面的光上，玩具的影子出现在墙面上;关上手电筒，光没有了，玩具的影子也没有了。

　　小结：

光照在物体上，光被物体挡住就会出现影子。

（2）、探索发现影子的变化。

引导幼儿变换手电筒的位置、变换玩具的形态，

　　并尝试从不同的角度照射玩具，如：

与玩具距离远一点或近一点、从侧面照、从前面照等，引导幼儿探索手电筒从不同的方向照，影子发生的变化。

请幼儿交流自己的发现。

　　小结：

物体离光近，影子变大;离光远，影子变小。

随着光源的远近影子的

　　大小随之变化。

物体形态变化了，影子的形状也会随着变化。

　　4、观察、记录影子，感受影子的变化。

5——8分钟

　　引导孩子把看到的，和自己尝试的内容记录下来，这里就用到表征的方法。

　　5、分享交流5分钟

　　幼儿在探究之后都有表达的欲望和能力，尤其是自己已经表征了，这就能更

　　积极踊跃的表述。

　　延伸活动：

　　户外活动中可以玩

（1）找影子：

带幼儿到户外找一找周围环境里的影子，如：

滑梯的影子、

　　小树的影子、房屋的影子等。

引导幼儿沿着物体的影子走一走、玩一玩。

（2）追影子：

幼儿两人一组一人跑一人追，感受身体活动时影子的变化。

　　（3）踩影子：

教师先与三名幼儿一起在圈里比赛，看谁先踩到别人的影子。

　　幼儿分组进行游戏，提醒幼儿遵守规则：

被踩到影子的幼儿站到圈外，与其他幼儿交换角色继续开展游戏。

　　（4）让影子变小、消失：

让幼儿尝试通过弯曲身体、下蹲、抱膝等动作放

　　松自己的身体，尝试让自己的影子变小。

引导幼儿躲到不同的地方让自己的影子消失。

　　教学效果预见及分析

　　这个活动结合了本班幼儿的实际发展水平制定的目标，在活动中重点是要激发孩子们对影子这一科学现象的兴趣，从而产生对影子的探究的欲望，继而进行观察表征、交流分享。

　　1、教学法的效果预见及分析。

　　在这个活动中运用观察法操作法的效果就在于幼儿能细心观察，在动手实验

　　的过程中观察影子的变化，观察和操作相结合。

演示法的效果在于幼儿能用生动有趣的课件感受这一科学现象，从从而对活动产生兴趣。

表征法的效果在于能创造性的对看到的现象作出自己的表征，灵活性很强，可以表征的方法也完全自己定。

也便于和同伴分享交流。

　　2、活动各环节安排的效果预见及分析。

　　导入部分用时较少，但是能很好的切入主题——影子。

活动中用了近一半的

　　时间操作探索影子的实验，这与在做中学的理念实相符的，相信孩子们能在探究中发现影子的相关秘密和知识。

或许孩子们会有不同的想法不同的意见，也可能操作的过程秩序会稍乱一些，但是老师有针对性的组织孩子们又会被吸引到老师这里来，这也是对平时常规养成的考验。